张桂荣讲课资料《水资源》教学设计和说课稿
《水资源》说课稿(第2课时)
《水资源》说课稿(第2课时)《水资源》说课稿(第2课时)《水资源》说课稿（第2课时）一、教材分析1、教材的地位及其作用我说课的的内容是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的第2课时内容。
第一课时(水是宝贵的资源)已经学习完毕。
在学生已经了解了水资源的概念和世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。
2、我对教材的处理：本节教材主要从两方面介绍了我国水资源：一、我国水资源时空分布不均二、是节约用水，保护水资源。
根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：我国的水资源---原因：自然：时空分布不均（状况、原因、危害、措施）（贫水国家）人为：人口过多、污染和浪费---解决措施：合理利用二、学情分析：根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。
利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。
使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。
在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标：知识与技能目标：1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。
2、探究合理利用我国水资源的一些途径。
3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。
过程与方法目标：1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解我国的水资源的短缺的原因。
2、教师搭台，学生唱戏，改变学习方式：学生通过预习，自制课件或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。
仁爱版八年级地理上册3.3《水资源》说课稿
仁爱版八年级地理上册3.3《水资源》说课稿一. 教材分析《仁爱版八年级地理上册3.3》这一节内容，主要围绕水资源的分布、水资源利用与保护等方面展开。
教材通过大量的图片、图表和案例，让学生了解水资源的状况，认识到水资源的重要性，从而培养学生的节水意识和保护水资源的观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源有一定的了解。
但是，他们对水资源的分布、利用和保护等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解水资源的知识为主，通过案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素，掌握水资源利用和保护的基本方法。
2.过程与方法：通过观察图表、分析案例，培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们对地理环境的关爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点及其影响因素，水资源利用和保护的方法。
2.教学难点：水资源分布不均的原因，水资源的合理利用和保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的不均衡分布，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国水资源的基本情况，为学生讨论问题做好准备。
3.课堂讲解：讲解我国水资源的分布特点、影响因素，阐述水资源的利用和保护方法。
4.案例分析：分析典型水资源案例，让学生了解水资源利用和保护的实际意义。
5.小组讨论：让学生针对案例，讨论如何合理利用和保护水资源，培养学生的实践能力。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的重要性。
7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在家节约用水，保护水资源。
《水资源》教案设计
《水资源》教案设计第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和分类使学生掌握水资源在地球上的分布情况培养学生节约用水的意识1.2 教学内容水的概念与特性地表水和地下水的分类地球上水资源的分布与利用节约用水的重要性1.3 教学方法采用讲授法讲解水资源的基本概念和分类利用地图和图片展示水资源分布情况通过实例介绍节约用水的方法1.4 教学活动引入话题：水的重要性讲解水资源的基本概念和分类展示水资源分布的地图和图片分享节约用水的实例小组讨论：如何在生活中节约用水第二章：水资源的利用与保护2.1 教学目标让学生了解水资源的利用方式使学生掌握水资源保护的方法培养学生珍惜水资源的意识2.2 教学内容农业灌溉用水工业和生活用水水资源保护的重要性水资源保护的方法和措施2.3 教学方法采用案例分析法讲解水资源的利用方式利用视频和图片展示水资源保护的重要性通过小组讨论探讨水资源保护的方法和措施2.4 教学活动引入话题：水资源的利用与保护讲解水资源的利用方式展示水资源保护的视频和图片小组讨论：水资源保护的方法和措施总结水资源保护的重要性第三章：水资源的污染与治理3.1 教学目标让学生了解水资源的污染原因使学生掌握水资源的治理方法培养学生关注水环境保护的意识3.2 教学内容水资源的污染原因及其危害水资源污染的监测与控制水资源的治理技术与方法环境保护的重要性3.3 教学方法采用案例分析法讲解水资源污染的原因及其危害利用实验和图片展示水资源污染的监测与控制方法通过小组讨论探讨水资源的治理技术与方法3.4 教学活动引入话题：水资源的污染与治理讲解水资源污染的原因及其危害展示水资源污染的监测与控制方法小组讨论：水资源的治理技术与方法总结环境保护的重要性第四章：水资源的合理开发与利用4.1 教学目标让学生了解水资源的开发与利用方式使学生掌握水资源合理利用的方法培养学生关注水资源可持续发展的意识4.2 教学内容地表水资源的开发与利用地下水资源的开发与利用海水淡化与水资源利用水资源合理利用的方法与措施4.3 教学方法采用案例分析法讲解水资源开发与利用的方式利用实验和图片展示水资源合理利用的方法与措施通过小组讨论探讨水资源的可持续利用4.4 教学活动引入话题：水资源的合理开发与利用讲解水资源开发与利用的方式展示水资源合理利用的方法与措施小组讨论：水资源的可持续利用总结水资源可持续发展的意义第五章：水资源保护与可持续发展5.1 教学目标让学生了解水资源保护的重要性使学生掌握水资源可持续发展的方法培养学生关注环境保护和可持续发展的意识5.2 教学内容水资源保护的意义与方法水资源可持续发展的概念与原则水资源保护与可持续发展的案例分析个人和社区在水资源保护与可持续发展中的作用5.3 教学方法采用案例分析法讲解水资源保护的意义与方法利用视频和图片展示水资源可持续发展的概念与原则通过小组讨论和个人陈述探讨水资源保护与可持续发展的案例分析5.4 教学活动引入话题：水资源保护与可持续发展讲解水资源保护的意义与方法展示水资源可持续发展的概念与原则小组讨论：水资源保护与可持续发展的案例分析个人陈述：个人和社区在水资源保护与可持续发展中的作用总结水资源保护与可持续发展的意义第六章：水资源的法律法规与政策6.1 教学目标让学生了解水资源法律法规的基本内容使学生掌握水资源政策的主要精神培养学生遵守水资源法律法规的意识6.2 教学内容水资源法律法规的体系与主要内容我国水资源政策的历史与发展水资源管理的基本原则与措施水资源法律法规的执行与监督6.3 教学方法采用讲解法讲解水资源法律法规的基本内容利用案例分析法讲解水资源政策的主要精神通过小组讨论探讨水资源管理的基本原则与措施6.4 教学活动引入话题：水资源法律法规与政策的重要性讲解水资源法律法规的基本内容展示水资源政策的主要精神小组讨论：水资源管理的基本原则与措施总结水资源法律法规的执行与监督的意义第七章：水资源的科学管理与调度7.1 教学目标让学生了解水资源科学管理的基本方法使学生掌握水资源调度的基本技术培养学生参与水资源管理的意识7.2 教学内容水资源科学管理的方法与体系水资源调度的基本技术及其应用水资源管理信息化与智能化的发展趋势水资源管理的公众参与与沟通7.3 教学方法采用讲解法讲解水资源科学管理的方法与体系利用软件演示水资源调度的基本技术及其应用通过小组讨论探讨水资源管理信息化与智能化的发展趋势7.4 教学活动引入话题：水资源科学管理与调度的重要性讲解水资源科学管理的方法与体系演示水资源调度的基本技术及其应用小组讨论：水资源管理信息化与智能化的发展趋势总结水资源管理的公众参与与沟通的意义第八章：水资源的危机与应对策略8.1 教学目标让学生了解世界和中国水资源面临的危机使学生掌握应对水资源危机的策略和方法培养学生面对水资源危机时的责任感和紧迫感8.2 教学内容世界和中国水资源危机的现状与特点水资源危机对社会经济和生态环境的影响应对水资源危机的策略和方法水资源危机应对的案例分析8.3 教学方法采用案例分析法讲解水资源危机的现状与特点利用数据和图表展示水资源危机对社会经济和生态环境的影响通过小组讨论探讨应对水资源危机的策略和方法8.4 教学活动引入话题：水资源危机与应对策略的重要性讲解水资源危机的现状与特点展示水资源危机对社会经济和生态环境的影响小组讨论：应对水资源危机的策略和方法总结水资源危机应对的案例分析的意义第九章：水资源的跨区域协调与合作9.1 教学目标让学生了解水资源跨区域协调的必要性使学生掌握水资源跨区域合作的基本原则培养学生参与水资源跨区域协调与合作的意识9.2 教学内容水资源跨区域协调的背景与挑战水资源跨区域合作的基本原则与方法我国水资源跨区域协调与合作的实践与经验水资源跨区域协调与合作的案例分析9.3 教学方法采用讲解法讲解水资源跨区域协调的背景与挑战利用案例分析法讲解水资源跨区域合作的基本原则与方法通过小组讨论探讨我国水资源跨区域协调与合作的实践与经验9.4 教学活动引入话题：水资源跨区域协调与合作的重要性讲解水资源跨区域协调的背景与挑战展示水资源跨区域合作的基本原则与方法小组讨论：我国水资源跨区域协调与合作的实践与经验总结水资源跨区域协调与合作案例分析的意义第十章：水资源教育与公众参与10.1 教学目标让学生了解水资源教育的基本内容使学生掌握水资源保护的公众参与方法培养学生水资源保护的意识和行动力10.2 教学内容水资源教育的基本内容与方法水资源保护的公众参与途径与方式水资源保护的公众参与案例分析水资源保护的青少年行动与实践10.3 教学方法采用讲解法讲解水资源教育的基本内容与方法利用案例分析法讲解水资源保护的公众参与途径与方式通过小组讨论探讨水资源保护的公众参与案例分析10.4 教学活动引入话题：水资源教育与公众参与的重要性讲解水资源教育的基本内容与方法展示水资源保护的公众重点解析本《水资源》教案设计涵盖了水资源的基本概念、分类、分布、利用、保护、污染治理、法律法规、科学管理与调度、危机应对、跨区域协调与合作以及公众参与等方面。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容，本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理知识，为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析我国水资源的分布特点；通过实例，了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观：培养学生关心水资源的利用和保护，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地图、数据、视频等教学资源，辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国水资源的分布特点为切入点，引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入：介绍水资源的定义、特点，引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析：分析我国水资源的分布特点，让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论：让学生探讨水资源的利用和保护方法，分享各自的观点。
5.总结提升：总结水资源的利用和保护方法，强调节约用水的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：天然存在并可供人类利用的水•特点：分布不均、时间差异大、总量有限•分布：南方丰富、北方贫乏•利用：地表水、地下水、雨水收集等•保护：节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
水资源教学设计教案
水资源》教学设计•教学设计思路本节课主要是让学生明白水资源的有限性及我国水资源的现状，理解我国水资源的分布特征、原因及影响，了解我国解决水资源问题的对策，明白节约用水、保护水资源的重要性。
•教学目标（一）知识与能力1．使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状。
2．联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布的特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3．了解节约用水、保护水资源的重要性。
（二）过程与方法培养学生分析、解决实际问题的能力，树立全面发展的观点。
（三）情感态度与价值观提高学生节约用水、保护水资源的意识，进一步树立正确的资源观。
•教学重点我国水资源的现状及分布特征。
合理利用水资源的具体对策。
•教学难点我国水资源的现状及解决对策之间的内在联系。
•教学方法讲解法、启发式教学法、对比法和讨论法•教学媒体投影仪•课时安排一课时•教学过程[ 导入新课]同学们，你们知道水有哪些用途吗（学生踊跃回答）（教师）大家说的不错，水的用途很多，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
它是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。
今天我们将进一步了解水资源。
（板书）第三节水资源[ 讲授新课]教师指导学生看图，从直观的画面和比较最高两个方面都让学生深深了解到水资源非常有限，教师及时提出问题：同学们，这幅图告诉我们一个什么深刻的事实呢（生答）水资源是有限的。
（教师重申）的确，水资源是十分有限的。
它是我们宝贵的资源。
（板书）水是宝贵的资源。
天津市政府作出决定，天津市每户家庭月用水量限定为8 吨，超出部分以高价收取费用。
有许多城市每天在限时供水。
这说明一个什么问题呢水资源不足、用水紧张。
（教师解释原因）近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求不断上升。
目前，全世界用水量比本世纪初增加了10 多倍，并且仍以40% 每年的速度增加。
但地球上的淡水资源是有限的，而且分布不均。
《水资源及其开发利用》说课稿
《水资源及其开发利用》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《水资源及其开发利用》。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是地理教材中的重要章节，水资源是人类生存和发展不可或缺的自然资源，对社会经济和生态环境具有至关重要的影响。
通过对水资源及其开发利用的学习，学生能够深入了解水资源的特点、分布、重要性以及面临的问题和挑战，为培养学生的资源意识、环境意识和可持续发展观念奠定基础。
（二）教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的概念、存在形式和分布特点。
（2）掌握水资源的重要性以及在不同领域的利用方式。
（3）学会分析水资源开发利用中存在的问题和解决措施。
2.过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生运用地图、图表等地理工具，提高地理读图和综合分析能力。
3.情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源短缺和水污染问题的关注，培养珍惜水资源、保护水资源的意识。
（2）树立可持续发展的观念，认识到合理开发利用水资源的重要性。
（三）教学重难点1.重点（1）水资源的重要性和分布特点。
（2）水资源开发利用中存在的问题及解决措施。
2.难点（1）理解水资源短缺的原因和影响。
（2）探讨可持续的水资源开发利用策略。
二、说学情学生在之前的地理学习中已经具备了一定的自然地理和人文地理知识基础，对地球上的自然资源有了初步的认识。
但对于水资源的具体特征、开发利用情况以及面临的问题可能缺乏深入的理解和系统的认知。
此外，学生的生活经验和日常观察也能为学习本节课提供一定的感性认识。
三、说教法1.讲授法：讲解水资源的基本概念、特点和重要性。
2.案例分析法：通过具体的水资源开发利用案例，引导学生分析问题和解决问题。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和合作精神。
4.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
《水资源》教学设计
《水资源》教学设计一、教学目标1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的重要性和脆弱性。
3. 了解全球水资源分布状况以及我国水资源利用现状。
4. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
5. 培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学内容1. 水资源的定义和分类2. 水资源的重要性和脆弱性3. 全球水资源分布状况4. 我国水资源利用现状5. 合理利用水资源的意识和能力三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入水资源的话题，与学生们进行互动，询问学生们水对人类的重要性并引发学生们对水资源的思考。
2. 水资源的定义和分类（15分钟）教师介绍水资源的概念，并分别介绍地表水、地下水和雨水等不同类型的水资源。
通过实例为学生们解释不同类型水资源的含义及其特点。
3. 水资源的重要性和脆弱性（20分钟）教师向学生们介绍水资源的重要性，包括满足人类的饮水需求、支持农业和工业发展等方面。
同时，教师还要向学生们解释水资源的脆弱性，包括水污染、过度开采和气候变化等因素对水资源的影响。
4. 全球水资源分布状况（20分钟）教师使用世界地图向学生们展示全球水资源的分布状况，引导学生们发现不同地区的水资源分布差异。
通过讨论和解释，使学生们了解到一些地区水资源丰富，而另一些地区则面临水资源短缺的问题。
5. 我国水资源利用现状（20分钟）教师向学生们介绍我国水资源的利用现状，包括我国的地表水资源、地下水资源和雨水资源等。
通过数据和图表的展示，让学生们了解到我国水资源利用的现状以及面临的问题。
6. 合理利用水资源的意识和能力培养（20分钟）教师通过案例分析和讨论，引导学生们思考如何合理利用水资源。
同时，教师还要与学生们分享一些节约用水的方法和措施，并强调每个人都应该为合理利用水资源做出努力。
7. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生们在日常生活中要珍惜水资源、节约用水。
并鼓励学生们积极参与到保护水资源的行动中去。
四、教学评估1. 设计水资源相关问题并要求学生回答，以检查学生对教学内容的理解和掌握情况。
粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》说课稿1
粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》说课稿1一. 教材分析粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要介绍了水资源的分布、水资源利用与保护、水资源与社会经济发展之间的关系等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地图知识、地理信息系统、地形地貌等基础知识，对地理学科有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点，掌握水资源的利用与保护措施，理解水资源与社会经济发展之间的关系。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情怀；增强学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间分配特点，水资源的利用与保护措施，水资源与社会经济发展之间的关系。
2.教学难点：水资源利用与保护的具体措施，水资源与社会经济发展的相互影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等资料，直观展示水资源的相关知识，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图为切入点，引导学生关注水资源的重要性。
2.讲授新课：（1）介绍我国水资源的分布特点、时间分配特点；（2）讲解水资源的利用与保护措施，分析水资源与社会经济发展之间的关系；（3）通过案例分析，使学生了解水资源利用与保护的具体措施。
1《水资源》公开课教案教学设计课件资料
《水资源》公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3. 提高学生对我国水资源的现状的认识，增强学生的环保责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 教学难点：水资源在地球上的分布不均匀，以及如何保护水资源。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2. 利用多媒体课件，形象地展示水资源的相关概念和现状。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备：1. 准备多媒体课件和教学素材。
2. 准备与水资源相关的视频资料。
3. 准备水资源的相关问题，用于引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性。
2. 讲授新课：介绍水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
3. 学生活动：观看与水资源相关的视频资料，增强对水资源的认识。
4. 小组讨论：分组讨论如何节约用水和保护水资源，培养学生合作能力和批判性思维。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调节约用水和保护水资源的重要性。
6. 布置作业：布置与水资源相关的课后作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计板书，突出水资源的重要性和保护措施。
六、教学评估：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对水资源知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考深度和合作能力。
3. 课堂问答：通过提问，检查学生对课堂讲授内容的理解和记忆。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了水资源相关知识。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：学生对水资源的认知是否有明显提高，是否养成了节约用水的习惯。
八、教学拓展：1. 开展校园节水活动：组织学生参与校园节水活动，将理论知识应用到实践中。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
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八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《水资源》教学设计张桂荣一．教材分析本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。
通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。
二．教学目标知识与技能：①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法：1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。
三.教学重难点的突破重点：①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源保护利用意识。
难点：调查、整理资料，表达能力的提高。
突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。
四、课前准备活动学生准备：1.调查家乡水资源的现状。
2.调查家乡水库资料。
3.学校、家庭用水调查。
教师准备:多媒体课件等。
五、教学程序导入新课：播放《水的故事》动画送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”如今社会发展了，凉水也成了商品了。
师：水一旦被人类利用了，就成为了资源。
本节的课题就是（板书）水资源。
提问，日常生活那些方面需要水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性）提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？…回答、归纳‟狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。
提问：我们中国缺水吗？（出示图片：很多地区水资源不足用水紧张）主题一：我国水资源现状（1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料，得出结论：水资源短缺。
（我国水资源现状：总量丰富，人均占有量小）主题二：水资源短缺的原因分析（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。
）师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。
谁愿意说说？（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。
）（板书）2.空间分布规律过渡师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（展示图片内蒙古和长江同一时间的情况）我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，我国降水在空间分布上有什么特点？（受夏季风影响从东南沿海向西北内陆递减。
）看地图册28页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少）2.再看地图册右一图文字介绍。
（略）结论：南北方水土资源不匹配。
3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）生：南方的水呗！4.师：对，当然是流动大军──水。
继续看地图册28页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。
（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力）介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。
主题三节约用水保护水资源现在，假如请你担任华北地区水资源办公室主任，你对解决北方地区水资源紧缺的问题可以采取哪些措施？生：修建水库；跨流域调水；节约用水，增强节水意识；加大措施，减少水污染；植树种草，保持水土；海水淡化；利用大汽水等。
师：同学们的想法都很好。
中东科威特已经修建了海水淡化的水塔。
但在咱们国家能不能实施呢？（生：不能。
因为造价太高）拿修水库和跨流域调水来说，在实施过程中会有许多困难，或多或少的都会引起附近地区生态环境的恶化，并不是最治标治本的方法。
现在，我们的真实身份只是一名中学生，真正能做到或能参与的是什么呢？生：节约用水。
板书：节约用水保护水资源探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识）（西北──自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北──尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。
）师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好，选两名同学来前填写黑板。
教师引导学生思考“水是可再生资源，应是取之不尽，用之不竭的。
可为什么还存在水资源短缺的问题呢？”（既对前面的学习作个小结，又进行深入的思考）（可从以下去考虑：水资源是可再生资源，是从地球大环境及水资源总量看，应是可以循环永续利用的。
但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源，在一定的时间和空间内，由于自然原因（如气候、河流分布等原因）或人为原因（如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
调解一下，猜个谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长、学生。
（1）农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生（2）工业节水：提示学生根据教材了解（3）家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样师：怎样让更多的人知道和想到要节水、保水？（学生开放谈，制定相应法律法规、纪念日，加强节水的意识等，介绍世界水日、中国水周和有关水的法律、节水标志等。
）（4）出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识师：生活中一方面要防止污染，另一方面更要提倡节约。
节约是美德，节约是效率，节约是创造。
畅谈我国正在进行的节约型社会的构建，树立可持续发展的资源观。
（节约型社会是以节约使用资源和提高资源利用率为核心，以节能、节水、节林、节地等资源综合利用和发展循环为重点。
）学以致用如果咱们的家乡也缺水了，那该怎么办？课堂小结：结合板书总结全课。
课堂反馈练习。
创新活动：请你以“节约用水，保护水资源”为主题，创作一则广告语，形式不限，写一句话或画漫画都可以。
作业：归纳总结我国水资源短缺的原因及对策。
板书设计：见课件课堂小结。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节水资源（说课稿）张桂荣一、说教材本节教材共分为两个标题讲述：“时空分布不均”、“合理利用与保护水资源”。
在第一个标题内容里，教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均。
第二个标题内容里教材提出了解决的途径，节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。
但综合起来看，实际上共包括两大部分内容：（一）我国的水资源现状；（二）解决措施。
在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络。
二．说教学目标新课标指出：地理教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下：知识与技能：①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法：1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。
三．说教学重点、难点重点：①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源保护利用意识。
难点：调查、整理资料，表达能力的提高。
突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。
四．说教法学法教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。
五．说课前准备一堂成功的课，离不开充分的课前准备，课前预习对于学生的充分理解课文很重要，并且与之相关的资料也有助于学生迅速理解课文。
教师：制作多媒体课件（从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，增强直观感。
）学生准备：1.调查家乡水资源的现状。
2.调查家乡水库资料。
3.学校、家庭用水调查。
六．说教学流程导入新课：播放《水的故事》动画送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”如今社会发展了，凉水也成了商品了。
师：水一旦被人类利用了，就成为了资源。
本节的课题就是（板书）水资源。
（设计意图：从生活身边的地理出发，创设情境，激发兴趣，活跃气氛，直奔主题。
）提问，日常生活那些方面需要水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性）（设计意图：通过提问学生，让学生身临其境，回忆与水有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。
）提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？…回答、归纳‟狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。