水的净化
初中化学水的净化方法
取水口■"W 1声附泄蓿水池击打用户而【1水的净化方法一、自来水厂净水过程1.水的净化要解决的三个主要问题：① 除去不溶性杂质；②除去可溶性杂质；③除去有毒物和有害细菌。
2.流程：取水一沉淀一过滤一吸附一消毒一配水 注意： ① 该过程中只有"消毒”是化学变化，"沉淀”、"过滤”、“吸附”均为物理变化。
② 有些不溶性杂质很细小，仅靠自身重力很难沉降，加入絮凝剂可以促进不溶物沉淀。
明矶［KAI(SO 4)2・12H 2O ］就是一种常见的絮凝剂。
③ 沉淀、过滤、吸附也是化学实验中常用的分离混合物的方法。
④ 经沉淀、过滤、吸附处理后的水并不是纯水,仍含可溶性杂质。
二过滤用于分离固液混合物的方法应沉沉淀杂质自来水厂净水过程示育图吸附水中悬浮的杂质加絮凝剂除去可蓿性杂质，颜色、异味一、■1杀死残存' 的细菌 J除去不招性朵质投药消垂操作要点：一贴、二低、三靠说明：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸边缘低于漏斗边缘,液面低于滤纸边缘；三靠：倾倒滤液的烧杯尖嘴紧靠玻璃棒（目的：防止液体溅出），玻璃棒紧靠三层滤纸处（目的：防止戳破滤纸），漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（目的：防止滤液溅出）。
注意：过滤只能除去不溶性杂质，无法除去可溶性杂质。
三、吸附活性炭具有疏松多孔的结构，在净水过程中起吸附作用，该过程为物理变化。
用具有吸附作用的固体过滤，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附一些可溶性杂质，除去颜色和气味。
这是市场上出售的使用活性炭的净水器的净水原理。
制取蒸馏水的简易装置四、蒸馏用于分离液体混合物的方法原理：利用液体混合物中各组分沸点不同，使低沸点组分先蒸发,再冷凝,以分离整个组分。
蒸馏得到的水称为蒸馏水，是净化程度较高的水。
实验室常用的蒸馏装置—制度计爪蕪气蒸懦装置KiElfl 水口人水口活性炭净水器示意图简易净水器示意图河水 注意：水的净化方法通常包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏。
水的净化的四个过程
水的净化的四个过程
1. 沉淀过程：将水中的悬浮物通过物理或化学方法使其沉淀到底部，从而实现去除悬浮物的目的。
常见的方法包括沉淀池、沉淀池、沉淀池等。
2. 细菌过滤：通过使用微孔滤膜或其他过滤介质，将水中的细菌、病毒等微生物过滤掉，从而达到杀灭或去除水中微生物的目的。
3. 活性炭吸附：利用活性炭的吸附性能，将水中的有机物、异味物质、重金属等有害物质吸附到活性炭表面，从而实现去除有机物和净化水质的目的。
4. 消毒杀菌：使用消毒剂如氯、臭氧、紫外线等杀灭水中的细菌、病毒等微生物，从而实现水的消毒杀菌和净化的目的。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水的净化
2．水体污染的危害：
（1）工业废水及农药含有有毒物质影响人类和水生植物生长，危害人类健康。
（2）含磷洗涤剂、化肥及生活污水含有大量植物营养物质，大量排放，引起水的富营养化。
（3）石油泄露，在海面形成油膜，阻止氧气溶于水，使海水中缺氧同时影响植物光合作用。
3．防止水污染的主要措施：
【思路点拨】 本题主要考查软、硬水的鉴别方法。可回想其鉴别方法进行作答。
【解析】蒸馏水和矿泉水(即硬水)可用肥皂水、加热蒸发等方法来区别。向两种水中滴加肥皂水，有浮渣、沉淀出现的是矿泉水(即硬水)，无明显现象的是蒸馏水。若分别取少量液体蒸发，有固体残留物出现的是矿泉水，反之为蒸馏水。
【答案】(1)①；(2)明显水痕(或固体残留物)。
举一反三：加消毒剂加絮凝剂
【变式1】自来水厂净水过程示意图为：天然水——→沉降—→过滤—→吸附——→自来水，其中常用的絮凝剂是（ ）
A．氯气 B．活性炭 C．明矾 D．漂白粉
【答案】C
【变式2】城市中的生活用水是经自来水厂净化处理的。其处理过程可表示为：天然水沉降过滤吸附消毒配水。其中属于化学变化的是（ ）
【解析】自来水的净化一般是先使液体中的杂质通过加入絮凝剂沉降下来，然后过滤，再加药品除去微生物。而蒸馏法制出来的是蒸馏水，所以在日常生活当中一般不用。
【答案】C。
【总结升华】自来水来之不易， 净化经过了如下步骤：原水→絮凝剂→反应沉淀池→过滤池→活性炭池→清水池→消毒（加入氯气、臭氧或二氧化氯）→用户。我们要节约用水，防止浪费现象发生。 水的净化方法有很多，这几种方法也是混合物分离的常见方法。熟记这几种方法的本质是解题的依据。
②沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。
《水的净化》课件(共27张PPT)
【想一想】
1、过滤时，速度较慢的原因？ 滤纸与漏斗间有气泡 2、过滤后，滤液仍然浑浊可 能的原因有那些？怎样做？ (1)滤纸破损
从下端进水、上端 出水的目的是什么？ 便于活性炭与水充分 地接触，更好的吸附异 味、色素和一些可溶性 杂质。
活性炭净水器示意图
问题3、如果我们被困的地方可以找到水但 是没有明矾，活性炭，你该如何自救呢？
吸附作用
装有活性炭
活性炭具有疏松多孔的结构，有 较强的吸附能力。（活性炭吸附能 力更强） 。
家用净水器
沉淀物
2、吸附沉淀
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮杂， 使之沉降
3、 过滤
⑴.过滤可以分离 固体 与 液体 的混合物
⑵.过滤操作需要哪些仪器？ ⑶.过滤的操作要点： 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 不留气泡，以防过滤速度慢
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 防止液体从漏斗外流出 二低： 滤斗内液面要低于滤纸的边缘。 防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下
讨论二
联系生活实际如何除 去这些杂质？ 静置沉淀、用明矾吸附 沉淀、过滤的方法可除 掉难溶性杂质。
讨论三
3、如果我们所处的环境有限，能否用生 活中的待用品替代实验室中的过滤装置？
鹅卵石，石英沙，活性炭（木炭）， 纱布，棉布，膨松棉，筷子、饮料瓶 等
问题4： 若过滤后的水比较 澄清，但颜色发红且 伴有臭味，那么如何 去掉颜色和臭味呢？
3、硬水和软水的检验： （用肥皂水） ①操作：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的 软水、硬水的试管中，振荡，观察现象。 ②现象：硬水中产生泡沫较少； 软水中产生较多泡沫。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
水的净化和水质分析的原理
水的净化和水质分析的原理水的净化主要通过物理、化学和生物方法来实现。
以下是常见的水的净化原理：1. 沉淀：利用物理方法让悬浮在水中的固体颗粒沉淀下来，如沉淀池、沉淀池和澄清池等。
水通过这些设备时，速度减慢并使含有的颗粒物沉淀到底部。
2. 过滤：使用过滤器或滤料过滤水中的悬浮物和颗粒物。
过滤球、砂滤器和活性炭等材料可用于去除悬浮、泥沙、藻类、细菌和一些有机物等。
水通过这些材料时，杂质被阻挡或被吸附。
3. 活性炭吸附：利用活性炭的吸附性能去除水中的有机物、异味和颜色。
活性炭的微孔结构能够吸附水中的有机污染物，使水质得到净化。
4. 消毒：通过加入消毒剂（如氯、臭氧、紫外线辐射等）杀灭或抑制水中的病原菌和微生物，以达到消毒效果。
消毒的目的是杀灭细菌、病毒和其他微生物，保证水的安全性。
5. 逆渗透：逆渗透是一种通过半透膜来去除水中溶解性离子、大颗粒物和有机污染物的方法。
逆渗透膜能够阻止溶质通过，只让水分子通过，从而实现水的净化。
水质分析是评价水质优劣的过程，其原理主要包括以下几个方面：1. pH值分析：pH值可以反映水体的酸碱性，酸性和碱性的水对人体和环境的影响不同。
pH值的正常范围为6.5-8.5。
2. 溶解氧分析：溶解氧的含量可以反映水体中的氧气含量，对于水体中的生物生长和呼吸过程至关重要。
3. 总溶解固体（TDS）分析：TDS表示水中溶解的总固体物质的含量。
高TDS 值可能会影响水的口感，并对环境和人体健康产生负面影响。
4. 水中重金属分析：重金属的超标含量可能对人体健康有害。
常见的重金属分析包括铅、汞、镉、铬等。
5. 细菌和病毒分析：通过分析水中的细菌和病毒的数量和种类，评估其对人体健康的潜在风险。
6. 水中有机物分析：一些有机物的存在可能对人体健康产生负面影响。
分析水中有机物的类型和浓度可以评估水体的污染程度。
水的净化-新课标-人教版PPT课件
3、消毒—用氯气或一氧化二氯消毒 灭菌。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗边缘。（用 水润湿使滤纸与漏斗壁之间没有气泡）
“二低”： 1、滤纸要低于漏斗边缘 2、滤液要低于滤纸边缘
“三靠”： 1、盛浑浊液体的烧杯紧靠玻璃棒 2、玻璃棒轻靠滤纸三层部分 3、漏斗下口紧靠下面烧杯内壁
问题1：如果过滤后滤液仍浑浊可 能是什么原因？
蒸馏：给液体加热，使它边为蒸气，再 使蒸气冷却，凝聚成液体的方法。（可 分离沸点不同的物质或分离挥发性与不 挥发性物质的方法） 离子交换法
药剂软化法等
就看出来咯/自己从前跟那位大老爷の关系壹定很糟糕/是各别得*の小老婆/胳膊拧别过大腿/好汉别吃肯前亏/只有当各顺毛驴/才能少惹事端/虽然大道理都明白/可是水清仍是禁别住自别量力地讨价还价起来：/回老爷/妾身有丫环教导 就可以/您公务繁忙/就别劳烦您辛苦咯/妾身保证学得好好の//水清态度诚恳の壹番话根本没什么得到任何积极成果/反而令王爷当即火冒三丈/昨天好别容易将那各/我/改成咯/妾身//总算是记住咯/今天怎么又出咯新情况？竟然称他为/ 老爷//所以还别待他亲自教导请安礼/先是对水清进行壹番关于称谓の教导//对爷要尊称‘爷’/以后别许再称‘老爷’/您那都是跟谁学の满嘴胡话？如此以下犯上、目无尊纪王法/就冲那各罪过/您也该去跪佛堂咯//水清并没什么被他 の那番威胁恫吓吓破咯胆/反而是壹脸别解地询问道：/您都那么大岁数咯/妾身当然要尊称您为‘老爷’啊/总别能称呼您为‘少爷’吧？/春枝第壹各没什么忍住//哈/の壹声笑咯出来/然后立即就意识到格外失礼/又赶快用帕子捂住咯嘴 /其它人虽然忍住没什么笑出声/但也是强力隐忍/浑身颤各别停/王爷被气得脸色通红/当即拍案而起/厉声训斥道：/让您称‘爷’您就老老实实地称‘爷’/哪儿那么多の废话/您再敢那么胡言乱语
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。
准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。
【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
水的净化笔记
水的净化笔记
水的净化是为了去除水中的杂质、污染物和微生物，使其达到安全饮用水的标准。
以下是关于水的净化的一些笔记：
1. 常见的水的净化方法包括过滤、消毒和加热杀菌。
2. 过滤是最常见也是最基本的净化方法。
可以使用滤筒、滤网或滤纸等材料来过滤水中的固体颗粒。
3. 消毒是为了杀死水中的细菌和病毒。
常用的消毒方法包括加氯、加臭素、紫外线照射和臭氧处理。
4. 加热杀菌是通过将水加热至沸腾来杀死其中的微生物。
这是安全可靠的消毒方法，但不适用于除去水中的化学污染物。
5. 水净化设备比如滤水壶、净水器等可以帮助家庭得到更为干净的饮用水。
6. 另外一种常见的水净化方法是反渗透（RO）技术，利用半
透膜来去除水中的有害物质和离子。
7. 定期清洗和更换滤芯对于保持水净化设备的有效性至关重要。
8. 除了家庭使用的净化设备，大规模的水净化厂也起到重要的作用，确保城市供水的质量。
9. 对于户外活动和紧急情况，也可以通过沉淀、过滤和加热水
来进行简单的净化。
10. 定期检测水质是保证水净化效果的重要步骤。
常见的水质指标包括PH值、悬浮物、细菌和重金属含量。
总之，水的净化是保障人们饮用水安全的重要措施。
选择合适的净化方法，定期维护设备和定期检测水质都是确保净化效果的关键。
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教学反思
实验：浑浊水的过滤净化。
实验器材：滤纸、普通漏斗、玻璃棒、铁架台、烧杯、浑浊水。
步骤：1.取一张滤纸，将其两次对折，成为一个扇形；
2.将对折好的滤纸放入漏斗中，用水将其湿润，使之能够与漏斗壁很好结合；
3.漏斗下端紧贴近接水的烧杯，玻璃棒一端紧挨着滤纸三层纸的地方，装有污水的烧杯挨着玻璃棒，用玻璃棒引流，使污水慢慢地流入漏斗中。
4.待水全部流到干净的烧杯中后发现水变得比原来清澈多了。
实验装置如图：
实验要点和注意事项：
1.一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
2.二低：滤纸边缘低于漏斗边缘
液面低于滤纸边缘
3.三靠：烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒斜靠三层滤纸一边
漏斗颈紧靠烧杯内壁
活动二
含有可溶性物质的水的净化
可以采用蒸馏液化的方法，将含
有可溶性杂质的水煮沸，然后冷
仁怀市合马中学九年级化学教案
授课班级
九（1、2）
授课日期
2014.9.24
执教教师
何汝全
课题
水的净化
课型
新授
教学目标
1.了解水的净化过程。
2.掌握过滤的基本操作方法。
3.认识自来水的生产过程。
教学重难点
1.过滤操作的要点
2.自来水生产的环节
活动内容
学法指导
活动一：
在生活中通常会遇到一些不溶性的物质和水混合，如被泥土污染的浑水等等，我们在实验室怎么样来净化这些污水呢？
凝液化，溶质就留在原来的容器
中，而水则被蒸发重新液化成水，
达到净化的效果。所使用的装置
如图所示：
活动三：Leabharlann 简述自来水的生产过程，说明其主要步骤
自来水的净化过程主要分为三个步骤：沉降——过滤——消毒
其生产的过程如图所示：
活动四：
硬水与软水的定义与区别，硬水的危害以及硬水软化的方法
1.定义：溶有较多含钙、镁物质的水是硬水；不含或溶有较少含钙、镁物质的水是软水
2.区别：加入肥皂水，如果产生泡沫很少，形成白色垢状物的水是硬水，否则是软水。
3.硬水的危害
①用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。
②烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。
③长期饮用硬水对人体健康不利
4.硬水软化的方法:煮沸或蒸馏
认真听老师的讲解和观看实验过程和现象并做好记录