培养低年级孩子良好作业习惯之浅见
怎样培养低年级学生良好的作业习惯
浅议低年级学生良好作业习惯的培养岳渡小学徐清梅作业是学生对已学知识进行巩固的一种重要手段，也是教师检查教学效果的有效方法。
低年级学生年龄小，好玩爱动、天真活泼，有的学生不愿做作业，甚至不做作业。
因此培养学生良好的作业习惯就势在必行。
但要做好这一工作并非一朝一夕之事，我认为应该从以下几方面入手。
一、培养学生端正的作业态度。
想让学生能静下心来，能专心做作业对于低年级学生往往不容易。
因此，教师要利用生动有趣的小故事来教育学生做事情要一心一意，集中精力才能做好，如利用《小猫钓鱼》的故事，古今中外名人小时侯专心学习的故事，另外老师也可自编一些教育人专心做事取得成功的故事。
利用上课学生写字时，对写字专心、不乱说话、不做小动作、坐姿端正的学生进行不间断的表扬，树立榜样作用，使学生明白专心做作业又好又快的道理，逐步养成作业专心的好习惯。
二、精心设计作业，培养积极完成作业的兴趣。
教师布置作业，是为了让学生复习旧知识，巩固新知识。
选择作业时应精心设计：数量、难易适宜；应具有典型性、层次性和选择性，覆盖面要广（其中“层次性”和“选择性”是指基础差的学生也有会做的题，也能获得成功的满足；基础好的学生有深层次探索和研究的习题，更能激发他们学习数学的兴趣）。
切忌机械重复和惩罚性作业。
因为机械重复和惩罚性作业不但没有任何效果，反而会打击学生作业的积极性。
三、培养学生认真检查的作业习惯。
不少学生没有认真检查作业的习惯。
针对这种情况，一定要经常提醒学生做完作业后要认真检查。
作业本发下来，不少学生一般只注意看得分多少，而不留心检查作业中的错误，因此，必须对学生强调：作业本发到手中，要集中注意力去寻找错误、缺点，通过自己的分析思考，认真订正作业，这样坚持下去有利于巩固学生的基础知识，提高基本技能，同时对学生作业质量也是一个有利的推动。
另外，老师要及时检查纠错的同学是否改的正确，用老师认真严谨的态度去感染学生。
四、教师要认真批改作业，激发学生的进取心。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养习惯是一种稳定、反复出现的行为模式，是思维和行为的固定方式。
低年级学生的习惯形成了以后的行为方式，对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，培养低年级学生良好习惯是教育者的重要任务之一。
本文将从以下几个方面，对低年级学生良好习惯的培养进行论述。
一、什么是低年级学生良好习惯低年级学生良好习惯是指学生在学习和生活中形成了一系列积极、有益的行为习惯，能有效地引导学生进行自主学习、自我管理和自我约束。
这些良好习惯包括但不限于：按时完成作业、有秩序地整理书包、文明礼貌地与他人沟通、爱护学校环境等。
二、低年级学生良好习惯的重要性良好习惯对于低年级学生的成长和发展具有重要意义。
首先，良好习惯是受基础教育阶段的起点和基石，所以培养低年级学生良好习惯直接关系到学生未来的学习、生活和发展。
其次，良好习惯有助于调节低年级学生情绪，提升自信心，拓展意识，从而更好地适应学校的教育和管理。
再次，良好习惯对于培养低年级学生的自主学习能力、自我管理能力和自我约束能力有着重要作用。
最后，良好习惯是低年级学生培养整体素质的有效途径。
三、低年级学生良好习惯培养的策略1.父母角色的培养父母是孩子的第一任教师，他们的言行和示范对孩子的习惯养成有着深远的影响。
父母应该树立良好的榜样，亲身执行规则和纪律，并且鼓励孩子参与日常生活和学习的规划和实施，培养他们的责任感和自我管理能力。
2.教师角色的发挥教师是学生在学校的主要指导者，他们有责任制定学校规范，并通过课堂教学、班会、道德品质教育等方式培养低年级学生良好习惯。
教师可以通过设立奖励制度、激励学生参与积极的行为，并及时给予鼓励和肯定。
此外，教师还可以通过培养学生的团队合作意识，加强学生之间的相互学习和交流。
3.建立适宜的学习环境学习环境是学生习惯培养的重要因素。
一个有序、宽松而又具有学习氛围的学习环境有助于低年级学生良好习惯的形成。
教室布置要整洁、明亮，学习资料和教具要规范、齐全。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨数学良好的作业习惯是学好数学的关键之一，也是小学低年段学生最需要掌握的基础技能之一。
良好的作业习惯能够帮助学生养成认真、细心的习惯，提高解题效率和质量，让他们在数学学科中更有自信心、更有积极性。
一、学会规划和分配时间小学低年段阶段的学生时间概念尚不成熟，需要家长和老师的指导和帮助，培养他们对时间的敏感性和规划能力，以便学会做好作业和合理管理自己的时间。
家长和老师可以指导孩子提前计划好作业的时间，并鼓励孩子在规定的时间内完成作业。
二、认真复习数学作业不是单纯的题目做完就可以了，更需要的是认真复习。
只有经过不断地重复、巩固和总结，才能真正掌握数学知识。
家长和老师要引导学生养成及时复习的习惯，强化知识的完整性和系统性。
三、认真阅读题目小学低年段的数学题目通常不是很难，但难在理解题目。
如果学生连题目都没看懂，就很难解出正确的答案。
因此，我们需要培养学生认真阅读题目，理解题意，正确分析题目，在解答时才会游刃有余。
四、做题反思作业完之后，我们可以找一个时间点让学生自己检查自己的作业并总结自己的错误，找到错误的根源，以防止类似错误再次发生。
这也能够帮助学生及时纠正错误，有效地提高数学学习效率。
五、规范书写数学作业不仅仅是解答题目，还需要规范和美观。
家长和老师要引导学生在做作业时注意书写，注意字迹工整，数字、符号准确无误，这样能避免将来在解题时被低级错误耽误时间和精力。
六、善于借鉴数学作业不是孤立的单项任务，需要理解和联系其他相关的知识点，还需要发现和学习他人的优秀解题思路。
学生可以借鉴先前习题的方法，尝试将方法灵活地运用到新的题目中去，从而提高解题的能力。
总之，在小学低年段，培养良好的数学作业习惯，学生在日后的学习中会事半功倍。
家长和老师既要督促学生认真完成数学作业，也要引导和鼓励学生发现和解决问题的方法，为学生的数学发展打下坚实的基础。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨作业是学生学习过程中不可或缺的一个组成部分。
对于小学低年段的学生来说，数学是一个重要的学科，良好的数学作业习惯对于他们今后的学习有着至关重要的作用。
本文将探讨如何培养小学低年段学生的良好数学作业习惯。
一、制定良好的作业需求学生在完成作业时需要遵守一些基本的规定和要求。
学校和老师应该给学生制定良好的作业需求，例如：规定孩子每日选择特定时间和地点做作业，规定孩子应该遵循的规则和须知，以及要求孩子的作业应该包括哪些要素。
这可以帮助孩子养成良好的作业习惯。
二、教会孩子如何组织并规划好自己的时间在完成作业时，有一个良好的时间管理是至关重要的。
通过教育孩子如何合理地规划自己的时间，可以帮助孩子更好地完成作业，并在完成任务的同时更好地掌握知识。
例如，按照作业的难度和重要性给孩子规划时间；每天限定特定的时间总量来做作业，这样孩子就能更好地利用时间，不断进步。
三、提供正确和具体的指导和支持在完成数学作业时，很多孩子会遇到一些困难和问题。
老师和家长应该提供正确和具体的指导和支持，帮助孩子更好地理解问题及其解决方法。
这既能解决孩子遇到的具体问题，又能让他们在学习过程中不断提高。
四、提供丰富的学习资源学习资源例如练习题、教科书和教育游戏等，是帮助学生学习的重要资源。
提供丰富的学习资源可以让孩子们寻找到与自己学习能力相匹配的学习资源，进一步巩固已掌握的知识点，同时满足自主学习的需求。
五、及时反馈和调整对于一名学生来说，及时的反馈和调整是非常重要的。
及时反馈和调整可以帮助孩子及时发现自己的弱点并进行纠正。
老师可以定期检查孩子的作业，及时反馈。
此外，老师还可以根据孩子的实际情况，对孩子的学习方法和习惯进行调整，使孩子更好地学习。
总之，良好的数学作业习惯对于小学低年段学生来说是非常重要的，可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习能力。
家长和老师应该采取措施帮助孩子养成良好的数学作业习惯，从而帮助他们更好地完成作业，提高学习成绩。
低年级小学生行为习惯培养之我见
低年级小学生行为习惯培养之我见作为小学教育的基础，良好的行为习惯的培养十分重要。
作为一名教育工作者，我认为，针对低年级小学生的行为习惯培养必须从以下几个方面着手：与学生进行沟通、培养社交习惯、培养学习习惯、关注心理健康。
首先，与学生进行沟通。
对于低年级小学生来说，他们的表达能力还不够成熟。
因此，教师应该积极地与他们进行沟通，倾听他们的想法、关注他们的需求，以减少课堂纪律问题的发生。
在授课的过程中，教师应该倡导学生之间友好的互动和交流，并避免对学生进行公开批评，而应私下与学生亲切地交谈，当面指出学生存在的问题并耐心引导他们改正。
其次，培养社交习惯。
低年级小学生还没有完全具备良好的社交行为习惯，因此教师应该重视培养他们的社交习惯，让他们逐渐意识到互相尊重、相互帮助的重要性。
对于群体的相处，教师应该积极引导学生了解集体合作的重要性，在小组活动中培养合作精神以及让学生学会协调沟通合作。
第三，培养学习习惯。
低年级小学生的学习习惯主要是集中力、注意力等方面的问题。
他们往往无法保持长时间的专注和集中。
这时，老师应该有耐心引导和帮助他们解决这一问题，并通过一些方法让学生集中精力听课，如：明确学习目标，引导学生完成相关的学习任务；学科教师采用多种方式、手段帮助学生加强对知识的吸收和记忆；从爱好出发引导学生敢于尝试，全方位展示学科魅力。
最后，关注心理健康。
学生的心理健康对于行为习惯的培养具有重要作用，低年级小学生更是如此。
他们的情感本能比较丰富，敏感度较高，心理承受力较弱。
因此，在平时，教师要注重群体和个体状况的了解和检查，发现问题及时进行疏导和解决。
比如在感受调查后，教师根据调查结果，不抱怨、不责怪，微笑着解释为什么要做某件事的意义。
在人格基础培养方面，要着重教学生做人、做事的规则，树立正确的价值观和道德观。
在情感健康方面，要帮助学生发展自我价值感、自信心，倾听学生的诉求把握学生的心理度量。
总之，对于低年级小学生，行为习惯的培养是一个长期而复杂的过程，需要家校共同合作，注重方法和技巧，根据学生实际状况灵活运用，逐步实现良好的培养效果。
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨
小学低年段数学良好作业习惯培养的探讨让学生养成按时完成数学作业的习惯。
按时完成作业可以锻炼学生的时间管理能力和自我约束力，培养学生的责任心和自律性。
老师可以在每节数学课下发作业，并规定作业的完成时间，要求学生按时完成。
家长也要督促孩子按时开始作业，保证作业能在规定的时间内完成。
家长可以设立一个固定的作业时间，鼓励孩子按时开始并完成作业，养成按时完成作业的习惯。
建立良好的学习环境。
良好的学习环境可以帮助学生集中注意力，提升学习效率。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁的学习环境，减少干扰和噪音。
家长也可以给孩子提供一张整洁的书桌和舒适的椅子，让孩子在舒适的环境中完成作业。
老师也要在教室内营造一个良好的学习氛围，保证课堂的安静和秩序，让学生在课堂上能够专心听讲，理解知识点，为完成作业打下良好的基础。
适当引导学生独立完成作业。
在小学低年段，学生的自主学习能力还不够成熟，需要老师和家长的适当引导和帮助。
过度地帮助和解答会使学生失去自主思考和解决问题的能力，老师和家长在孩子完成作业时要适当地引导和帮助，鼓励孩子独立思考和解决问题。
老师可以在讲解完作业内容后，给学生一定的思考时间，鼓励他们尝试独立完成作业。
家长在孩子完成作业时也可以给予适当的提示和鼓励，但要避免直接给出答案，让孩子通过思考和探索来解决问题。
及时肯定和奖励学生的努力和成绩。
在孩子完成作业后，老师和家长应该及时给予肯定和奖励，鼓励他们坚持下去。
老师可以在批改作业时给予学生针对性的鼓励和肯定，让学生感到自己的努力得到了认可。
家长在检查作业时也要及时发现和赞扬孩子的努力和进步，给予相应的奖励和表扬，激励孩子为更好的成绩而努力。
通过及时的肯定和奖励，可以增强学生的学习动力，培养他们坚持不懈的品质。
要多与学生沟通，了解他们的学习情况和困难。
孩子在学习过程中遇到困难和问题是正常的，老师和家长要多与学生进行沟通，了解他们的学习情况和困难，给予适当的帮助和支持。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养良好的习惯是一个人成功的基石，尤其对于低年级的学生来说更加重要。
低年级的学生正处在心智和行为习惯养成的关键时期，良好的习惯不仅能够帮助他们更好地融入学校环境，还能够对他们的未来发展产生积极的影响。
因此，培养低年级学生良好习惯的策略和方法至关重要。
一、重视家庭教育和学校教育的结合低年级的学生正处于主要受家庭教育影响的阶段。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育在孩子习惯养成中起着至关重要的作用。
父母应该以身作则，坚持良好的生活习惯，如按时起床、整理书包、做作业等，这将潜移默化地影响孩子。
另外，家长要与学校积极沟通合作，了解学校对习惯培养的要求和方法，帮助孩子更好地适应学校生活。
二、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于学生良好习惯的培养至关重要。
家长应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，创造一个良好的学习氛围。
同时，在学校中，教师也要创造一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生互助学习、合作参与，培养学生的责任心和纪律意识。
三、设立明确可行的规则和奖惩机制激励是培养学生良好习惯的关键之一。
学校和家庭可以制定一系列明确可行的规则，例如：按时完成作业，完成学校规定的日常活动等。
同时，制定奖惩机制，以奖励良好习惯的养成和表现，同时惩罚不良习惯。
奖励可以是口头表扬、奖状、小礼物等，惩罚可以是批评、罚站、减少游戏等。
四、培养自律意识和责任心低年级学生缺乏自我约束的能力，因此，培养他们的自律意识和责任心是非常重要的。
家长可以通过帮助、督促孩子规划学习和生活，定期检查任务完成情况等方式，帮助孩子养成良好的时间管理、自我约束、计划安排等习惯。
同时，学校也可以通过组织一些团队活动、项目学习等形式，培养学生的合作意识和责任心，使他们明白团队和个人的重要性。
五、提供积极的榜样和引导低年级的学生正处在模仿阶段，因此，提供积极的榜样和引导对于他们的习惯养成非常重要。
家长和教师应该给学生提供积极向上的榜样，例如，帮助他们建立正确的学习态度和行为模式。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养低年级是孩子们的成长初期，孩子们一系列良好习惯的养成将对他们的未来发展产生深远的影响。
培养低年级学生良好习惯是教育工作者和家长共同努力的目标。
本文将从以下几个方面探讨如何培养低年级学生良好习惯。
一、教师在课堂中的引导无论是幼儿园还是小学，教师在课堂中扮演着非常重要的角色。
他们是学生们的引路人，需要引导学生培养良好习惯。
教师要通过自身言传身教来影响和激发学生们养成良好习惯的意识。
1.教师要以身作则。
教师无论是在课堂上还是在日常生活中都要做出一个榜样，身体力行地遵循良好的生活习惯。
例如，教师要遵守纪律，遵循规则，做课前准备和课后总结等。
2.教师要通过言传来教育学生养成良好习惯。
教师在开展课堂教育时可以通过直接讲解和教导的方式来教育学生良好习惯的重要性。
比如，教师可以告诉学生每天按时睡觉、早起、早饭吃好等对健康成长很重要。
3.教师还要通过场景模拟来引导学生培养良好习惯。
教师可以设计一些情境，让学生在模拟的情景中去体验一些好的习惯。
例如，教师可以让学生扮演公民、家庭成员、朋友等，从而让他们了解和尊重他人，培养良好的待人接物的习惯。
二、学校和家庭的合作学校和家庭是孩子成长过程中最主要的两个环境，良好的学校和家庭合作对孩子培养良好习惯非常重要。
学校方面，要建立健全的课程体系，注重学生综合素质的培养。
学校可以将培养身心健康、团队合作、自律自信等习惯的相关内容融入课程中，培养学生良好的学习和生活习惯。
同时，学校也可以组织一些活动和社团，通过集体活动的方式来培养学生们的良好习惯。
例如组织团队合作的活动、讲座等，加强学生与学生、学生与老师之间的交流与合作。
家庭方面，家长是孩子们的第一任教师。
家长应该注重培养孩子的良好习惯。
1.家庭要给予孩子良好的家教环境。
家长可以在家里设计一个适合孩子学习和生活的环境，鼓励孩子遵守家庭规则和纪律。
2.家庭要注重表扬和奖励。
当孩子养成了良好习惯时，家长及时鼓励并给予适当的奖励，可以是口头上的表扬，也可以是一些小礼物。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养浅谈低年级学生良好习惯的培养引言：低年级学生的良好习惯的培养对他们的成长和发展至关重要。
良好习惯的培养不仅有助于学习能力的提高，而且对于个人行为准则的形成、心智发展和社会适应能力的养成都具有积极影响。
本文将从课堂、家庭和社会三个方面探讨低年级学生良好习惯的培养。
一、课堂中良好习惯的培养1.养成良好的学习习惯为了培养低年级学生的良好学习习惯，首要任务是培养学生的自主学习意识和兴趣爱好。
老师应通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，要提供一定的学习方法指导，帮助学生形成良好的学习习惯，如合理安排作息时间、制定学习计划、做好学习笔记等。
2.培养良好的课堂纪律良好的课堂纪律是学生在课堂中吸收知识和发展能力的重要基础。
老师应设立规范的课堂纪律和秩序，为学生树立榜样和引领。
同时，要对违反课堂纪律的行为进行及时的处理，使学生明白违纪行为的后果，逐渐养成良好的课堂纪律。
3.培养良好的学习方法低年级学生的学习方法对其学习效果有着直接的影响。
学校和老师应帮助学生了解适合自己的学习方法，并提供相关的学习技巧和指导。
这样不仅可以提高学习效率，还能培养学生主动学习、独立思考的习惯。
二、家庭中良好习惯的培养1.家庭环境的影响良好的家庭环境对于低年级学生的良好习惯的培养具有至关重要的影响。
家长应在家庭中营造和谐、积极向上的氛围，并给予孩子正确的价值观和行为规范。
家庭应成为学生形成良好习惯的温床，鼓励学生养成独立完成作业、整理物品、自觉遵守规则等良好习惯。
2.家长参与学习过程家长的参与对于低年级学生的学习习惯的养成起着重要作用。
家长应关心孩子的学习情况，帮助解决学习上的困难，在孩子学习中给予适当的鼓励和表扬。
同时，家长还应成为孩子学习的榜样，积极向孩子传递正确的价值观念和学习态度。
3.培养良好的时间管理能力时间管理是低年级学生培养良好习惯的关键之一。
家长可以通过制定合理的作息时间、设定学习计划和安排适当的休息时间来帮助孩子培养良好的时间管理能力。
【教学论文】浅谈小学低段学生良好习惯的养
浅谈小学低段学生良好习惯的养成著名教育家叶圣陶先生说过：“一种好的学习习惯可以受益终身。
”是啊，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，而有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，我认为重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。
为了学生的健康成长和终身的幸福，我们应高度重视学生良好学习习惯的培养。
那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好的学习习惯呢？我认为可从以下方面去做：一、学校、家庭密切配合，老师、家长齐抓共管家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，就是上小学以后，每天在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。
因此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭与学校结合起来，齐抓共管。
要借助每期一次的家长会，与家长好好沟通，使家长知道在培养学生养成良好的学习习惯方面应做的工作。
主要有三点：1、家长督促孩子养成家庭学习的习惯孩子放学后，请家长先让孩子放松一下。
接着让孩子坐在书桌前，摊开教科书及作业本，复习当天所学习的功课，时间从10分钟到20分钟，习惯以后，慢慢延长时间至30分钟到40分钟，游戏、看电视都得在做完功课以后。
特别提醒的是：即使当天老师没有布置作业，也要让孩子在书桌前学习学习，如此每天在相同场所、相同时间实施，渐渐地，小孩就养成放学后在家用功的习惯。
在养成习惯之前，要注意克服坏习惯，所以家长陪在身边比较好，当小孩表示：“做完功课了！”家长应亲自检查，如果做得好，必须加以赞美，如此小孩不但可得到成就感，也会产生兴趣，不对之处，可以让小孩立刻改正。
如果不检查，小孩会自恃：“反正妈妈也不看。
”就会马马虎虎应付了事，看起来用功，实际上呢，有名无实。
2、家长督促孩子养成读书的习惯。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成，另一方面，听多了故事的孩子，接触各种文章的内容，表现能力及语言表达能力也很好。
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清晰 ，自觉检查。师生共 同努力 ，长期 小学生 良好 的作业习惯也会渐渐养成 。 养， 体 现在 Ｅ ｌ 常教学的细枝末节 中，一 点一滴 加以耐心培养 ，学生一旦形成 了
良好的数学作业 习惯 ，无论学生 的学还
三、做好作业前辅导，指引 学生形成 良好的数学作业习惯
学生是有差异 的 ，因此我们要 因材 前 的辅导工作 ，让每一位学生都 能够在
项重要任务 。 那么 ， 在小学数学教学 中，
如何培养孩 子 良好的数学作业习惯呢？
了提高学生作业 的准确率 ，培养 学生认
真仔细 、 自觉检查 的作业 习惯 ，对学生 的作业除 了批改对错 以外 ，再进行适当
的 ，他做 了半个小 时还在 做。原因就在 环境 。因此需要家校联合 ，双 管齐下。
大到小 ”， 还有 “ 多一些”“ 少一些”“ 最 多” “ 最少”等。在数学知识 的探索 中 ，
业 。很 少 考 虑 良好作业 习惯之浅 见 而作 作业 中书 写是 否 工
整 、 是 否 整 洁 、 是
有错误是难免 的。我们要求学 生在作业 中把检查和验算 当作不 可缺少 的步骤 。 老师只要求学生在 每次作 业检查改错后 写上 “ 我 已认真检查 ”字样 ，这样 日积 月 累，学生 自然而然会 养成检验 、改错 的习惯 。这看起来仅 仅是 一种计算 习惯
需要教 师在 Ｅ ｌ 常教 学 的细枝末 节 中，一点 一滴加 以耐 心 培 养。 学生一旦 形 成 了良好的数 学作 业 习惯 ，我们 的课 堂才会真正的 高效 。
性 和灵 活性 的训 练 ，使学生逐步养成 良
关键词 ：数 学教 学；作 业习惯 ；培 养 ；策略
叶圣陶先生说过 ： “ 什么是教育 ？ 简单一句话 ，就是养成 良好 的习惯 。”
家长要帮助孩子安排好 时间和空间 ，在 家里 ，孩子应该有一个使 他感 到舒 服的 学 习地方 。我们应经 常向家长了解孩子
在家 的表现 ，并通 过面对面交流 、电话 等方式指导 家长如何 监督。和家长一起
树立学习榜样，激励学 生形成 良好的数学作业习惯
一
、
的评价 或 给 予一 定 的奖 励是 非 常必 要
作为教育者，我们都知道 ， 学生拥有 良 学生 当作教育的主体 ，运用典型教育启 好 的学 习习惯 ，不但 能使受教 育者在学 发 学 生 。
习上取得较好 的成绩 ， 而 且能 使其终身
受 益 。 小 学 低 年 级 学 生 正 处 在 学 习 习惯
的养成期 ，不 同的学 习习惯对 于思维能
二、设置评优奖励，刺激学 生形成良好的数学作业习惯
动本身相联系 ，而且很容 易为学 习活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
迷 恋电视而忘记作业 。因此他们作业 习
惯的养成在很大程度上依赖 于教师和家
里能按规定完成作业 ，字也 写得不错。 但一旦 回到家里 ，明 明 ｌ ０分钟 能完 成
力与数学能力 的提高起着不 同的作 用。
一
摘
低 年 级 孩 子
胡 兴 强
的， 身教胜过 言传 。
低年 级 小 学生 作 业
时没 有 衡 量 标 准 ，
先说说题 目中要求我们做几件 事 ，然后
再解答 。有些题 目的要求 中有一些关键
词 ，我 会 指 导 学 生 圈 出来 ，如 ： “ 把 下
只是 为 了完成 作 业
面的数按从大到小的顺序排列” 中的“ 从
良好 的学 习习惯 ， 可 以使学生学得轻松 、
小学生 的学习动机直接与学习活 长的监督和检查 。有些学生往往在 学校
中的一些外部 因素所左右 。根据小学 生 好胜心强 ，喜欢 和同学 比赛 的特点 ，为
愉快 ，又乐 于学 习。因此 ，培养小学生
良好 的学 习 习惯 ，是 小 学 数 学 教 学 的 一
错误 的进行小红花奖励 。并且设置作业 研究 、探讨 、合作 ，寻找最佳方法 ，帮
花”。每个月用学习用品或者胸章兑换 养 学生终身学习”的 目标 。只有这样 ， 学生的小红花。这样一来 ，大多数小学 我 们 的教 学 效率 才会 从 根本 上 得 到 提
的。如果有 了榜样 ，学生就会有努力 的 进 步奖 ，对于进步的学生奖励 “ 进步之 助学生养成 良好 的学习习惯 ，达到 “ 培
的。 每次作业都对学生做 出公 正的评 价 ， 对 于书写认 真、字迹整洁漂亮并且没有
人们常说 ，榜样的力量是无穷 的。
绝大多数学生都是力求上进而不甘落后 方向和赶超 的 目标 ，从榜样成功 的事 例 中得到激励 。每个教师都是学生心 中的 榜样 ，教师首先应注意教学 时板 书设 计
扬 ，并 鼓 励 同学 们 好 的作业 习惯。 向坐 得端 正 的 同学
学 习；定 期举 办 优
秀作 业展 ，让孩子们多看到一些优秀 的 作业 ，在班上营造一种 良好 的氛 围 ，把
四、家 校合 力 ，督 促 学生 形成 良好 的数学作业 习惯
低年级小学生做作业 的主动性 、独 立性还 没形成 ，不能 自觉 、合理地 安排 自己的时间 ，也不管作业 的质量 ，只要 做完就算好 了。常常有学 生因为贪玩或
生做作业时 ，都会 比较 自 觉地做到字迹
坚持 ，自然成习惯。
高。如果 我们和家长能持之 以恒 ，那 么 总之 ，学生 良好数学作业 习惯 的培
合理 ，书写规范整齐 ，严格要求 自己 ， 不断学习 ，提高业务素质 ，时时处处都 要用 自己良好 的行 为习惯影 响、感染学
生 ，身教重于言教 ，经过潜 移默化 ，就 容易使学生养成 良好 的学 习习惯 。 例如 ， 在教学 中我们 经常碰 到学生写答 旬不完
的培养 ，实 际上 同时包含 了思维 的条理
否正 确 ，坐 姿 是 否 正 确 等。所 以我 们
在平 时教 学 中应 该
多树 立 一 些 现实 生
要 ：低 年 级 学生要 养成 良好 的数 学作业 习惯 ，
活 中 的榜 样 ，对 平 时 课 堂 中坐 姿端 正 的同学 及 时 提 出表