北京版数学六上《百分数的意义和写法》教学设计1
《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇
《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇《百分数意义和写法》六年级教学设计篇一教材分析1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。
2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。
学情分析1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。
学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。
2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。
3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。
教学目标1、知识与技能：（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。
（2）、了解分数与百分数的区别与联系。
2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
教学重点和难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：了解百分数与分数的区别与联系。
百分数的意义和写法教学设计篇二教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。
教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。
通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。
要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。
百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。
这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。
教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。
并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计一、教学目标学生能理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能正确解答有关百分数的简单实际问题。
培养学生互助学习的能力，提高学习数学的兴趣。
二、教学内容百分数的意义和写法是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和意义，以及在日常生活中对百分数已有一些感性认识的基础上进行教学的。
百分数在日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，学习百分数的意义和写法，并求出百分数的问题，能解决一些简单的实际问题，是人们文化素质提高的表现。
同时，通过教学培养学生勤于动脑，分析和处理数据的能力，从而渗透数学的应用意识。
学好这部分内容，对于学生更好地理解数学与生活的密切关系具有积极的意义。
三、教学方法这节课主要采用尝试教学法。
根据学生的认知规律和知识的内在联系，遵循“突出以学生为主体，教师为主导”的教学原则，按照“创设情境，引出尝试题——学生讨论，尝试解答——教师讲解，诱导转化——再次尝试，培养能力——全课总结，完善认识”的程序进行设计。
主要采用直观教学和讲练结合的教学方法，坚持启发式教学。
要尽量启发学生，调动学生学习的积极性，让他们动口、动手、动脑，通过独立思考和相互交流的形式，积极探索、发现数学规律。
这样学生学得生动活泼，积极主动，并能使智力得到发展。
四、教学评价本课采用多元化评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生间的相互评价，更有学生对自己的学习态度、情绪状态的评价。
通过听同学发言来完善自己的思考，通过比较他人的问题和自己学习中的困难来反思自己的学习行为。
五、教学反思本节课力求体现“以学生发展为本”的教育思想，主要体现在以下几个方面：联系学生的生活实际创设情境。
数学来源于生活又应用于生活。
本节课关注学生的生活经验和已有的知识体验，充分挖掘生活中有助于学生学习的素材，将来自开放性的、有探究性的生活问题呈现在学生面前，激起了学生学习百分数的兴趣。
给学生提供充分的探究空间。
《百分数意义和写法》教学设计(优秀7篇)
《百分数意义和写法》教学设计（优秀7篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。
教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。
看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。
2、明确目标关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。
齐读目标：1、理解意义。
2、掌握写法。
3、预期效果有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？二、民主导学任务一：信息发布会请同学们拿出课前小研究，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？同学们的信息发布使我们理解了更多的百分数，到底什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
）百分数就是两个量比较的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。
选一选：71％100％（1）海洋面积约占地球总面积的（）。
你会选择填写哪个百分数？能不能填100％？为什么？（2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。
这里又可以填哪个百分数？填71％，说明什么？填100％又说明什么？如果在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？98％（1）小红的身高是姐姐的（）。
（2）小红的身高是（）米。
通过刚才的辨析，你们知道了什么？小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示具体的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示具体的数量。
北京版六年级数学上册《百分数的意义和读写法》教案
北京版六年级数学上册《百分数的意义和读写法》教案教学目标：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
把握百分数的读、写法。
明确分数与与百分数的联系和区别。
2、通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立摸索、抽象概括的能力。
3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。
教学重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义教学难点：明确百分数与分数的联系与区别。
教学教具：百分数的意义多媒体课件；课前收集的生活中百分数预习案：百分数的读、写法。
明确分数与与百分数的联系和区别。
教学过程：一、课前预习（1）一张衣服上的成分表：面料65.5%羊毛34．5%锦纶里料100%聚酯纤维（2）关于A品牌汽车的销售情形：A品牌的汽车1～2月实际销售11 000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。
师：同学们，看了这段资料，你发觉了什么？你有什么感想？引导学生发觉百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济进展水平在逐步提高。
问：你明白这些数叫什么数吗？你们还在什么地点见过上面如此的数？学生讨论后，教师明确：像上面如此的数，如65.5%、34.5%、120%叫做百分数。
二、探究新知1．感知百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（板书）2．百分数与分数的联系和区别。
①从表达方式上看。
百分数是把一个数是另一个数的几分之几中的几分之几转化成百分之几的一种专门表达方式。
②从意义上看。
百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几。
③分母是100的分数确实是百分数，对不对？什么缘故？（4）总结百分数与分数的区别。
3．探究百分数的读法和写法。
4.小结。
三、巩固练习．写出下列百分数。
百分之四十五百分之九点六百分之一百五十百分之零点二三四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收成？五、课堂作业板书设计：百分数的意义和读写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本
小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本一、教学目标1.让学生理解百分数的概念，掌握百分数的意义。
2.使学生学会正确书写百分数，能够将分数、小数转化为百分数。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解百分数的概念，掌握百分数的意义和写法。
2.教学难点：将分数、小数转化为百分数。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.老师出示一张班级成绩统计表，引导学生观察并提问：“你们知道这些数据代表什么吗？”2.学生回答后，老师解释：“这些数据都是用百分数来表示的。
今天我们就来学习百分数的意义和写法。
”（二）新课讲解1.老师通过课件展示百分数的定义和意义，引导学生理解百分数的概念。
2.老师举例说明百分数的写法，如：50%表示50除以100，即0.5。
3.老师讲解百分数与分数、小数的关系，引导学生学会将分数、小数转化为百分数。
（三）案例分析1.老师展示几个生活中的百分数案例，如：商品打折、投票结果等，让学生分析这些案例中百分数的含义。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（四）练习巩固1.老师出示几道练习题，要求学生将分数、小数转化为百分数。
2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
3.老师选取几名学生回答问题，并进行点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1.完成练习册上的百分数练习题。
2.收集生活中的百分数案例，分析其含义。
五、教学反思1.本节课通过导入、新课讲解、案例分析、练习巩固等环节，让学生充分理解百分数的概念和意义。
2.在教学过程中，注重引导学生参与讨论，培养学生的观察能力和分析能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
1.在讲解百分数的写法时，部分学生仍存在困惑，需要加强个别辅导。
2.案例分析环节，部分学生参与度不高，需要更多关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
北京版六年级数学上册百分数的意义和读写法教学设计
百分数的意义和读写法教学目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义。
2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别。
3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数在意义上的区别。
教学过程：一、感知百分数（一）教师发布信息（见课件）课件1据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25% 。
在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。
长江素有“黄金水道”之称，年货运量约占全国河流总运量的70%。
我国的耕地约占世界的7%，我国的人口约占世界的22%。
谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。
人们称这样的数为百分数（板书：百分数）（二）学生发布信息师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。
信息交流分两步进行，1．分小组交流。
2．每组推荐一人在班上交流。
（三）小结同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难，明确学习目标师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？ (板书：百分数与分数有什么不同？) 师：好！我们一道带着这些问题学习。
看能否从书中找到这些问题的答案。
三、自学释疑，达成共识（一）学生自学（课件出示要解决的问题）课件2自学教材，回答下列问题：1.人们为什么喜欢用百分数？2.什么叫百分数？3.百分数如何读、写？（二）分小组交流自学情况师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。
教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。
六年级上册数学教案-3.1百分数的意义北京版(1)
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第90-92 页
《百分数》中的“百分数的认识”问题。
内容分析：百分数是在学生学习了分数意义和应用基础上进行的，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是让从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是让学生结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
五、教学方法与教学思路
在对学生的课前调研过程中发现，男孩子对足球比较熟悉，但女孩子对足球是比较陌生的，“罚球”、“点球”的意思都不大明白，这个素材是有局限性的。既保留书中所有的例子，又到生活中去寻找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的学习素材会有重复的效果，因此最后保留了书中的一个学习素材，另选用了学生广泛知晓的“春节联欢晚会”这个学习素材，效果较好。
三、教案设计理念
教学《百分数的认识》如果只是通过书本的图片,教师按照书本的内容讲解不容易激起学生学习的兴趣。然而，通过搜索引擎进入课堂，本着“以学定教”的理念来设计，效果就完全不一样了。以互联网搜索引擎为教学手段，为孩子们提供了可独立思考、开放的课堂教学环境。改变了以往枯燥、生硬的教学模式。利用互联网搜索的资源对教材进行了重组，学生的注意力就吸引过来了，在轻松愉快的气氛中进入学习状态。教师利用搜索引擎优化了教学内容,增加了教学密度，使学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。
B、通过学生的交流，让学生明确：不能只关注支持人数，还要关注被调查人数。
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
一、教学目标
让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在比较、分析、归纳等思维活动中，感受百分数与分数的联系与区别。
培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到百分数在生活中的应用价值。
二、教学内容与过程
1. 导入
通过实例引入百分数，如：“我国的森林覆盖率达到了22%”，“这个城市的绿化率达到了40%”等，引导学生思考百分数的意义和写法。
2. 百分数的意义
首先，教师解释百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫做百分率或百分比。
然后，通过实例和练习，让学生进一步理解百分数的意义。
3. 百分数的写法
教师介绍百分数的标准书写格式，即先写分子，再写百分号“%”。
同时，通过练习，让学生掌握百分数的正确写法。
4. 百分数与分数的联系与区别
教师引导学生比较百分数与分数的联系与区别，通过比较和归纳，让学生明确百分数与分数在意义上的不同点和相同点。
5. 百分数在实际生活中的应用
教师结合生活中的实例，介绍百分数在各个领域的应用，如统计学、经济学、生物学等，让学生感受到百分数在生活中的实用价值。
三、总结与作业
教师总结本节课所学的百分数的意义和写法，强调重点和难点。
布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六年级数学上册 百分数的意义和写法 1教案 北京版
百分数的意义和写法教学内容：百分数的意义和写法教学目标：1. 理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。
了解百分数和分数在意义上的区别，并能正确熟练地读、写百分数。
2. 通过观察、思考、分析、比较、抽象概括，让学生经历百分数意义的探索，培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力。
3. 渗透数学的应用思想，结合相关的信息对学生进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读写。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，初步感知百分数。
谈话：同学们，七天的长假你们过得怎么样？在大家开心之余，把我们的思绪带到假前。
还记得老师听写大家的公式吗？老师特别统计了一下这次听写的情况，请看：数学基本公式测查情况90分以上的23人,占51%75分以上的10人,占22%60分以上的7人, 占16%60分以下的5人, 占11%①师：你从中了解到哪些信息？②师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？③师：在生活中你们见过百分数吗？请和大家说一说你收集到的信息。
小结：究竟什么才是百分数呢？下面让我们共同来研究百分数。
（板书：百分数的意义）二、自主探究，解决问题。
（一）建构百分数的意义。
1.师：老师这儿有一条信息，请看：希望小学六年级举行“奥运知识”比赛，获奖情况统计如下：2. 根据这条信息你能提出什么数学问题？师补充：获得第一名的是哪个班？获得第二名？第三名呢？3. 师：大家想用什么方法来解决这个问题呢？小结：可以分别求出获奖人数占参赛人数的几分之几，再进行比较。
4. 学生在课堂练本上独立列式解答。
5. 反馈：（师板演）（1）27÷36=2736 =34（2）28÷40=2840 =107 （3）28÷35=2835 =456. 师：你们想怎样进行比较呢？7. 师：根据分数的基本性质，把上面的3个分数都转化为分母是100的分数更便于比较，大家说可以吗？（1）班27÷36=2736 =34 =75100=75% （2）班28÷40=2840 =107=70100=70% （3）班28÷35=2835 =45 =80100=80% 8. 这个75%表示谁是谁的75%？70%、80%呢？小结：它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样：出示（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。
《百分数意义和写法》六年级教学设计
《百分数意义和写法》六年级教学设计一、教学目标学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
通过实际操作和探索，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
让学生在学习过程中，体会百分数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
二、教学内容百分数的意义：介绍百分数的定义、特点和作用。
百分数的写法：教授百分数的正确书写格式，包括百分号、小数点、数字的排列等。
百分数的读法：通过实例讲解百分数的读法，包括各个数字的发音和重音等。
百分数与小数的互化：介绍如何将小数转化为百分数，以及将百分数转化为小数的方法。
百分数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解百分数在生活、工作和学习中的广泛应用。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，理解百分数与小数的互化方法。
难点：理解百分数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
四、教具和多媒体资源黑板：用于写授课内容和练习题目。
投影仪：播放PPT和相关视频。
教学软件：用于展示百分数的读写和互化过程。
五、教学过程导入：通过实际例子引导学生进入百分数的学习，例如介绍学生日常生活中遇到的百分数，如饮料瓶上的营养成分表等。
讲解与示范：详细讲解百分数的意义和读写方法，并做示范，让学生理解并掌握。
小组讨论：组织学生分小组讨论并实际操作百分数的读写和互化过程，让学生在实际操作中加深理解。
练习与反馈：布置相关练习题目，让学生进行实际操作，并及时反馈学生的练习情况，纠正错误。
总结与扩展：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何在实际生活中应用百分数，并鼓励学生在日常生活中多加实践。
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百分数的意义和写法
教学内容：百分数的意义和写法
教学目标：1.认识百分数
2.理解百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
3.能正确的读、写百分数。
4.通过百分数概念的教学，培养学生的比较、分析、综合及应用教学能
力。
教学重点：理解百分数的意义
教学难点：理解百分数的意义
教具准备：课件
课型：新授课
教学过程：
一、复习
填空：
（1）3厘米是8厘米的——
（2）51克是100克的——
二、导入新课
1、出示材料：经济增长
2006年北京实现地区生产总值7720.3亿元，比上年增长12%，人均地区生产总值超过6000美元。
2007年经济发展目标是总值增长9%。
板书12% 9%
2、出示地球仪：陆地占地球表面积的29.2%，海洋占地球表面积的70.8%
3、你知道每个数的意义吗？
4、你还能说出几个这样的数码?
三、建立模型
1、出示例题
希望小学举行奥运知识比赛，获奖情况如下表，观察思考：
获得第一名的是哪几个班？第二，第三的呢？你想用什么方法解决这些问题？
学生独立完成讲解方法。
27÷36=3/4
28÷40=7/10
28÷35=4/5
你想怎样进行比较呢?学生各抒己见。
择优板书27÷36=3/4=75/100
28÷40=7/10=70/100
28÷35=4/5=80/100
师：由于这三个数的分母不同要比较不太方便，因此出现了一种新的表示说明问题的数——百分数
2、理解百分数的意义
教师：为了便于比较通常用分数是100的分数表示
因为70/100〈75/100〈 80/100 因此 7/10 〈 3/4 〈 4/5
因此，获得第一名是（3）班，二名的是1班，三名的是2班。
教师：像上面例子所说的百分之九十八、百分之九十四、百分之八十……这些数都是百分数。
百分数在实际生活中的应用是很多的，同学们在电视、报纸上可以经常见到，有哪个同学愿意举出几个在实际生活中有百分数的例子？
3.揭示百分数的概念
教师直接提出：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数也叫百分率或百分比。
读一读，背一背动笔写一遍。
4.教学百分数的写法
教师：我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。
写百分数时，通常不写成分数形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“%”。
教师在黑板上写几个百分数做示范：
百分之三十写作30%
百分之一百五十写作150%
百分之四点七写作4.7%
教师：现在请大家把百分之一百，百分之九十九，百分之八十这三个百分数写出来。
教师行间巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。
教师强调：在读写百分数时，要注意以下几点：
写法：百分号的两个圆圈要写的小一些，避免与百分号前面的数字混淆。
读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。
三、课堂反馈
1.做第41页1、2、3题
2.学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几
的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
教师小结：由于我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数。
四、作业2题
板书设计：
1百分数的意义和写法
百分之九十写作90%
百分之五写作5%。