英语课程整合参考
英语课程标准---课程结构
普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (4)（一）学科核心素养／4（二）课程目标／5三、课程结构 (7)（一）设计依据／7（二）结构／8（三）学分与选课／11四、课程内容 (12)（一）主题语境／14（二）语篇类型／17（三）语言知识／19（四）文化知识／31（五）语言技能／35（六）学习策略／40五、学业质量 (46)（一）学业质量内涵／46（二）学业质量水平／46（三）学业质量水平与考试评价的关系／51六、实施建议 (52)（一）教学建议／52（二）评价建议／80（三）学业水平考试与高考命题建议／92（四）教材编写建议／108（五）地方和学校实施本课程的建议／112附录 (117)附录1英语学科核心素养水平划分／117附录2词汇表／121附录3语法项目一览／179附录4教学案例及课文原文／184三、课程结构（一）设计依据1.以普通高中课程方案为依据，构建多元的英语课程结构普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。
其中必修课程是所有高中学生都需修习的课程，为他们的未来发展奠定共同基础；选择性必修课程是有升学要求的高中学生必须修习的课程，也供有个性发展需求的学生选修；选修课程分两类，一类是在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高类课程，供特色学校和英语基础扎实的学生选用，一类是学生根据自己的学习需求任意选修的课程。
必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，也为学生适应未来社会生活、接受高等教育和规划职业作准备。
2.从课程发展现状出发，调整课程结构与要求，实现轻负增效高中教育是面向大众的基础教育，由于各地英语教育资源不均衡，导致学生英语水平差异较大。
小学高年级段英语教材整合课的实践研究的研究报告
小学高年级段英语教材整合课的实践研究的研究报告一、问题的提出(一)选题背景：在我国，整合教学的发源地是中小学语文学科教学，一直以来，读写结合训练都是中小学语文教学中一个重要的环节。
20世纪90年代初，国外的英语整合教学思想开始在我国渗入，我国的英语教学研究工作者开始研究读写的相关性。
2007年，国家正式实施《大学英语课程教学要求》，在全国高校展开大学英语教学的第三次改革。
《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也就是说，在新课程理念下，英语教材应该是可变的、发展的和开放的。
教材整合是不断优化教学策略的需要。
教材是学生学习最主要的信息源，是教师教学活动的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。
教材整合是更加贴近教学实践的需要。
（二）国内外相关研究的理论和实践研究1、国外英语整合教学的理论与实践研究（1）国外英语整合理论研究从20世纪40年代到60年代初期，建立在行为主义心理学基础之上的听说法备受推举。
20世纪60年代后期，美国亚利桑那大学的教授Goodman发起全语言运动，诞生了全语言理论，主张语言教学的整合。
20世纪80年代初，阅读和写作语篇语言学家们对语篇结构、内容开始进行深层次研究，他们发现在阅读过程与写作过程中构建语篇结构内容时，阅读者和写作者采用的认知机制竟高度相似（王雯秋，牟方华，2013）。
20世纪90年代，英语读写教学整合研究达到了黄金时期，全语言教学理论的研究者Blanton创设了一种新的课堂教学组织模式。
（2）国外英语整合教学实践研究国外作为母语国家，对于英语教材整合的研究比国内的研究更加深入，作为第二语言的学习，研究的背景和基础有一定差别，但语言的学习是有普遍规律的，下面是国外在进行英语教材整合实践中进行的变革探索。
注意培养学生的社会适应能力美国出台的《2000年目标：美国教育法》将推理能力解决问题的能力、应用知识的能力、写作能力和进行流畅交流能力作为教育改革目标，注重培养学生的社会适应能力。
英语九年一贯制课程整合专项方案
高青双语学校九年一体化英语课程实施方案课程性质: 国家课程/必修适应年级: 一至九年级一、课程整合原因（一）现在英语学习中存在问题在日常教学过程中, 我们发觉很多学生英语学习存在以下问题: 1.单词学习方面: 教育部制订课程教学基础要求中要求, 学生接触单词总量应小学阶段有600-700个单词；初中1500-1600个单词和200-300习常见语。
然而, 大量事实表明, 学生学英语是学得快忘得愈加快。
因为英语和母语在语言、文化等方面差异性及单词学习不得法等原因, 很多学生课后花费了大量时间去记忆单词, 效果却不很理想。
2.因为受母语负迁移影响, 中小学生认为单词拼读方法和拼读技巧难以掌握, 所以造成了长久机械模拟和机械记忆。
3.在语言表示方面: 很多学生认为自己发音不太好, 就不敢张嘴；认为自己词汇量不够丰富, 就不敢和人交流；认为自己语法不精通, 怕说出句子有错, 就不敢张嘴说话。
以上三方面原因是现在英语学习中关键存在问题。
（二）实现英语课程目标需要义务教育阶段英语课程总目标是: 经过英语学习使学生形成初步综合语言利用能力, 促进心智发展, 提升综合人文素养, 形成跨文化交际意识, 发展创新能力, 形成良好品格和正确人生观和价值观, 为学生终生发展奠定基础。
新课标要求我们在教学过程中重视素质教育, 面向全体学生, 整体设计目标, 强调学习过程, 优化评价方法, 丰富课程资源。
二、课程整合目标:为深入凸显双语学校英语特色优势, 英语学科在总结前段教学改革经验基础上, 深入加强小学和初中过渡和衔接, 加强九年一贯制学科整合, 根据“语音学习阶段化, 提前单词快速记, 拓展阅读同时行, 口语训练话题化, 九年教学一体化, 学校英语特色化”标准, 真正培养学生英语学习爱好, 提升英语学习效率, 加强学生综合利用语言能力, 深入提升英语教学质量。
三、课程整合实施思绪依据课程标准, 遵照语言规律, 抓好中小学英语衔接教学, 对九年英语教材进行有机整合, 制订各年级明确课程实施计划, 围绕语音学习阶段化, 提前单词快速记, 拓展阅读同时行, 口语训练话题化, 进行课程教改试验, 具体思绪以下:（一）明确课程目标, 制订具体实施方案全部英语老师认真学习《英语课程标准》, 明确各年级学生培养目标, 并依据目标制订具体课程实施纲要和教学计划。
高中英语课程内容六要素整合的教学探究
师道教研!!"#$年第 %期!
和修辞 手 段. 即 ABD的 问 题- 第 三! 语篇具有什么样的文体特征" 内容结构和语言特点. 也就是作者 为了恰当表达主题意义选择了什么 样的文体形式" 语篇结构和修辞手 段. 即 E:F的 问 题# 表 # 是 笔 者 对该部分语篇的分析#
通过文本研读和听力任务分析! 教师对听力材料内容" 讲话者的观 点以及需要学习的语言知识有了清 晰地 了 解! 还 对 材 料 的 深 层 意 义 ***女性不平等待遇问题***有了 准确的把握# 同时! 教师还分析了 文体类型" 语篇结构和语言特点! 为设定学习目标" 组织学习内容" 设计学习活动奠定必要的基础#
素养发展的英语学习活动观#% 笔 第二! 语篇的深层涵义是什么. 也
者以人教版高中英语模块四第一单 就是作者为了恰当表达主题意义选
元 !"#$% "&'()*$+$#$%,! -*.,$%*%/ 择了什么样的文体形式" 语篇结构
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主题语境 人与社会 &人际沟通" 社会与文化' 语篇类型 教材配套听力材料 &讲话者的独白'
五" 重视分享激励策略 分享是非常好的互动和整合的
过程# 在分享环节中! 我们关注问题
是具体! 贴近幼儿内心感受! 幼儿 才能思考有方向! 就会踊跃发言# 如 $乐在抱团中% 活动集体闯关 环节! 在完成游戏后! 老师可以这 样提问, &#' 看见后面的同伴没 跟上! 你做了什么. &%' 你发现 旁 边 的 小 朋 友 松 手 了! 怎 么 办 &'' 因为旁边小朋友过不了! 游 戏失败了! 你有什么感受. &(' 再玩一次! 闯 关 成 功 你 有 什 么 感 受. 通过这样的启发提问! 孩子都 能有话想说! 有话可说#
小学英语学习应该如何与其他学科课程整合？
小学英语学习应该如何与其他学科课程整合？哎呀，说到小学英语学习怎么和别的学科整合，我就想起前几天我去我侄子学校参加家长会的一件事。
当时老师在台上讲，要让孩子们在学习英语的过程中，运用跨学科知识，让英语学习不再枯燥，变得更有趣。
我当时就特别好奇，心想，这得多有趣才能让孩子们不觉得枯燥啊？结果老师就拿出了一个例子，说他们要学习关于“动物”的英语。
我当时就有点懵，心想这和别的学科有什么关系呢？难道是要让孩子们学会用英语说“猫” “狗” “猪”这些简单的单词吗？结果老师接下来的讲解让我恍然大悟。
她说，他们会把“动物”这一主题和孩子们熟悉的“科学”课程结合起来。
老师举了个例子，说要让孩子们用英语描述不同的动物，比如“狮子”和“老虎”，他们会先通过科学课学习狮子的生活习性，比如它生活在哪里，爱吃什么，等等。
了解了这些信息之后，孩子们就可以用英语描述狮子，说它“lives in the jungle, eats meat, is very strong, and roars loudly”。
我当时就觉得这个方法特别好，而且很有趣。
孩子们在学习英语的同时，也能学到一些科学知识，而且还能把英语用在实际生活中，真是两全其美！不过，老师也说了，这个方法需要老师和家长共同努力，才能让孩子们真正地学懂英语，并运用英语。
比如家长可以引导孩子观察家中饲养的宠物，用英语描述它们的特征，然后用英语和孩子进行简单的对话，比如“Is your dog big or small?” “What color is your cat?”其实，把英语和别的学科整合，并不一定要像老师说的那样，用专门的教材。
我们可以充分利用生活中的资源，比如带孩子去看动物园，一边欣赏动物，一边用英语介绍动物，并且让孩子用英语表达自己的感受。
现在想一想，如果孩子们从小就能在快乐的氛围中学习英语，而且还能把英语用在实际生活中，那该有多好呢！不过，这需要家长和老师共同努力，才能让孩子们拥有更加广阔的视野，和更加美好的未来！。
幼儿园中英语活动教案二合一
在现代社会，英语作为一门全球通用的语言，越来越受到人们的重视。
随着英语教育的普及，越来越多的父母开始重视孩子的英语培养。
而在幼儿园中，英语活动成为了教育教学中的重要组成部分。
因此，设计一份好的幼儿园中英语活动教案显得尤为重要。
一、教学目标1.培养幼儿对英语语言的兴趣和好奇心。
2.培养幼儿的听力、口语、阅读和写作能力。
3.让幼儿通过英语语言游戏，自然而然地掌握英语语言。
二、教学过程1、Hello Song教学活动名称：《Hello Song》教学目的：通过唱歌帮助幼儿熟悉英语语音和语调。
教学过程：(1) 教师通过演唱Hello Song，让孩子们跟着唱，循序渐进地熟悉英语发音。
(2) 教师为幼儿介绍天气情况，教授天气短语。
(3) 教授天气情况下使用的问句和回答语，并由幼儿进行模仿。
(4) 请求幼儿自由表述自己的姓名、年龄以及喜爱的物体，并引导他们使用英语来进行表述。
(5) 教师跟孩子们进行对话，询问孩子们所做的事情，并教授英语中常见的活动短语。
2、动作学习教学活动名称：《动作学习》教学目的：通过拟定动作游戏，帮助幼儿熟悉英语动词。
教学过程：(1) 在学习动词的背景下，进行各种动作，如跳跃、拍手等。
(2) 引导幼儿在指令下进行相应动作。
(3) 根据提供的提示词，让孩子们表演相关的动作。
(4) 教师进一步让孩子们表达并描述动作。
3、剧场表演教学活动名称：《剧场表演》教学目的：通过角色扮演情节等方式，帮助孩子们感受英语语言的乐趣。
教学过程：(1) 选择或编写英语剧本，让孩子们分别扮演角色，以此让幼儿们进行英语句子的交替及掌握不同角色的对白。
(2) 进行剧场排练，设置角色装备，让孩子们进一步了解角色扮演的概念。
(3) 播放视频并进行分析研究，增强幼儿的观察能力。
(4) 让幼儿表演成果，增进孩子的英语表现能力。
三、教学资源教学资源主要是为老师和幼儿提供教学和参考资料，如MP3歌曲、英语故事DVD、英语游戏书、英语教材等。
大观念引领下的初中英语单元整合教学实践探究(附案例)
大观念引领下的初中英语单元整合教学实践探究（附案例）一大观念的内涵大观念能够直接反映学科最本质的核心知识要点、主要思想内容以及价值取向，在连接教学过程的各个环节中具有统领全局的作用。
大观念指引下所囊括的认识论、方法论以及价值论等方面的观念具有广泛的迁移性。
在大观念影响下的英语学科教学体现了英语语言学习下的深层次语言学习、思维方式，从而达到知识的迁移运用，实现英语核心素养的四个维度的目标即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在进行英语语言教学的过程中，教师首先要对整个英语教学目的有一个整体规划。
对课本内容进行分析和整合，在实现该目标的过程中分解出众多单元主题大观念，再进行单元语言大观念的提炼，进而延伸出单元与课时教学目标。
如果把大观念比作是一所房子的话，那么为了搭建这座房子，教师就需要对房子进行一个整体的设计，即对课本的教学内容进行拆分化解，为房子添砖加瓦。
在培养学生的核心素养即搭建房子的过程中，培养学生的语言能力、文化意识以及思维品质就好比是为这座房子搭建骨架。
学习能力就好比是指导学生能够自己运用所学知识进行房屋自建。
学生在大观念英语教学下能够通过学习理解语言知识，将所学知识进行练习运用，然后进行举一反三，达到迁移创新的目的，从而促进了学生语言能力的发展，最终实现学生核心素养的形成。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，大观念指引下的英语教学和其他指导思想衍生出来的英语教学不同，教师在进行教学的过程中，着眼点不同、审视的角度有所差异。
在进行整体规划时就会出现侧重点的差异，实现的目标也会因人而异。
在大观念指导下的教师，就像是站在空中，他们从全局的角度审视整个英语教学过程，最终达到促进学生核心素养的融合发展，实现学科育人、为党育人的目的。
在实际的教学过程中，教师也不会因为没有全局意识，导致打乱仗的行为。
因为在实现总目标的过程中，教师会把该目标细分为一个个可操作、能实现的小单元目标，为实现最终大目标而逐步推进。
高职英语教学中课程整合的思考与尝试
目前 ． 在教育科 研领域 和教师 中对“ 程整合 ” 课 的某些 方面还 存在许 多不 同认识 ， 甚至是 尖锐 的矛 盾， 但是对 于课程 整合将 给教学带 来 的好 处 ， 家的看法 基本 是一致 的 ， 大 主要 表现在 以下几 方面 ： １ 课 程整合 倡导转 变 学生的学 习方式 ， 张 多元 的 学 习活动 ， 求在 各 门课 程 的 实施 过 程 中， ． 主 要 学 生应 乐于探 究， 主动参 与、 动手 实践 。通过 探究性 教学 、 体验 性 教学 、 往性 教 学 和综合 活 动性 教 学 ， 交
这些 年 ， 多英语 教师在 英语课 程整合 方面进 行 了有益 的探索 和实践 ， 很 笔者也 在教学 过程 中努力 利用 现代教 育技术 的成 果 ， 结合 高职英 语教学 的实 际情况 ， 开展 有别 于传统教 学模式 的教 学活动 。本 文将针 对英语 课程 整合 的理 论 和实践进 行 阐述 和分 析 。
课 程整合 在实践 中首先 要构建 起新 的课 程价 值观念 ， 只有确 立 了课 程价值 观念 ， 程整 合才会成 课 为实 质性 的而非形式 的 。也 就是说 ， 各个 学科在课 程整合 是要重新 确定 自己的课程 价值 ， 仅要追求 不 各个 学科 的共同价 值 ， 也要 注重各 个学科 的独特价 值 ， 中英语 学科 的优势 和特点必 然会得 到体现 和 其
工具 、 媒介 和方法 融入到教 学 的各 个层 面 中。“ 现代 教 育技术 与 英语 课程 整 合” 就是 将 现代 教 育技 术
应用 于英语 学科 的教学过 程 ， 使现 代 教 育技 术 成 为学 科 整 合 的联 系 纽 带 和工 具 ， 使课 程 实施 更 趋 合
理 ， 而通过信 息技 术 的影 响改变 课程结 构促进 课程 间 的整 合 ， 进 使课 程结 构更 趋合理 。
信息技术与英语教学课程整合教学案例-2019年文档
信息技术与英语教学课程整合教学案例―、高中英语B5 Unit3 Life in the future课程分析该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。
该课的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来生活的想象、猜测和思考。
该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。
二、学情分析这个班虽然英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。
根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、学习目标1、展望未来，激发学生的想象力；2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。
四、设计理念“Life in the future”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。
根据英语《课程标准》的指导思想，英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。
教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。
五、教学流程1、导入教师开始上课，首先让学生分成四组，抢答“Whatwillitbe in the future”。
【课题申报】英语教育与跨学科课程整合
英语教育与跨学科课程整合Title: Integration of English Education and Interdisciplinary CurriculumAbstract:In today's rapidly changing world, it is crucial for education systems to adapt to the evolving needs of students. The integration of English education with interdisciplinary curriculum offers a solution to enhance students' language proficiency, critical thinking skills, and overall academic success. This research proposal aims to investigate the benefits and challenges of incorporating English education into interdisciplinary curriculum in order to provide valuable insights for educators, policymakers, and curriculum developers. The study will employ qualitative and quantitative research methods, including literature review, surveys, interviews, and classroom observation, to collect data from students, teachers, and administrators. The findings will contribute to the existing body of knowledge in language education and inform the development of effective strategies for integrating English education with interdisciplinary curriculum.1. Introduction1.1 Background and Significance1.2 Objectives1.3 Research Questions2. Literature Review2.1 The Importance of English Education2.2 Interdisciplinary Curriculum2.3 Previous Studies on Integrating English Education withInterdisciplinary Curriculum3. Methodology3.1 Research Design3.2 Sampling3.3 Data Collection Methods3.4 Data Analysis4. Results and Discussion4.1 Benefits of Integrating English Education with Interdisciplinary Curriculum4.2 Challenges and Limitations4.3 Strategies for Successful Integration5. Conclusion5.1 Summary of Findings5.2 Implications for Education Policy and Practice5.3 Recommendations for Future Research6. References1. Introduction1.1 Background and SignificanceEnglish is widely recognized as the international language of communication and plays a vital role in various aspects of life, including education, business, and global interactions. Proficiency in English has become a key requirement for individuals to succeed in the globalized world. Educational institutions need to prepare students to effectively communicate and thrive in an increasingly interconnected world.1.2 ObjectivesThis research aims to explore the benefits and challenges of integrating English education with interdisciplinary curriculum in order to:- Enhance students' language learning and proficiency.- Develop students' critical thinking and problem-solving skills.- Foster students' ability to connect knowledge across different subjects.- Inform policymakers, educators, and curriculum developers about effective strategies for integrating English education and interdisciplinary curriculum.1.3 Research QuestionsThis study seeks to address the following research questions:1. What are the benefits of incorporating English education into interdisciplinary curriculum?2. What are the challenges faced in integrating English education with interdisciplinary curriculum?3. What strategies can be implemented to successfully integrate English education with interdisciplinary curriculum?2. Literature Review2.1 The Importance of English EducationEnglish education is essential for individuals to access a broad range of knowledge, communicate globally, and gain a competitive advantage in the job market. It provides learners with the necessary language skills to express ideas, access information, and engage with diverse cultures.2.2 Interdisciplinary CurriculumInterdisciplinary curriculum promotes a holistic approach to education by integrating multiple subjects and encouraging students to make connections across disciplines. It enhances students' ability to apply knowledge to real-world problems and develops critical thinking skills.2.3 Previous Studies on Integrating English Education with Interdisciplinary CurriculumPrevious studies have highlighted the benefits of integrating English education with interdisciplinary curriculum, such as improved language proficiency, higher engagement levels, and enhanced critical thinking. However, challenges such as curriculum design, teacher training, and time allocation need to be addressed for successful implementation.3. Methodology3.1 Research DesignThis study will utilize a mixed-methods research design, incorporating both quantitative and qualitative approaches. The qualitative data will be collected through literature review, interviews, and classroom observations. The quantitative data will be collected through surveys administered to students, teachers, and administrators.3.2 SamplingA purposive sampling strategy will be implemented, selecting educational institutions where English education is integrated with interdisciplinary curriculum. Participants will include students, teachers, and administrators from different grade levels andbackgrounds.3.3 Data Collection MethodsData collection methods will include literature review, surveys, interviews, and classroom observation. Surveys will be used to gather quantitative data, while interviews and observations will provide qualitative insights into the integration of English education and interdisciplinary curriculum.3.4 Data AnalysisThe qualitative data will be analyzed using thematic analysis techniques, identifying common themes and patterns. The quantitative data will be analyzed using statistical software to identify correlations and trends.4. Results and Discussion4.1 Benefits of Integrating English Education with Interdisciplinary CurriculumThe findings are expected to reveal various benefits, including improved language proficiency, increased motivation and engagement, enhanced critical thinking skills, and a better understanding of the interconnectedness of different subjects. 4.2 Challenges and LimitationsThe study may identify challenges such as curriculum design, teacher training, time constraints, and assessment methods. The limitations may include a small sample size or specific contextual factors that influence the results.4.3 Strategies for Successful IntegrationBased on the findings, the research will provide recommendations and strategies for successful integration of English education with interdisciplinary curriculum. These may include curriculum design principles, teacher training programs, assessment guidelines, and resource allocation strategies.5. Conclusion5.1 Summary of FindingsThe study will summarize the findings, highlighting the benefits, challenges, and strategies for integrating English education with interdisciplinary curriculum.5.2 Implications for Education Policy and PracticeThe research findings will inform policymakers, educators, and curriculum developers in designing effective English education programs that are integrated with interdisciplinary curriculum. It will contribute to improvements in language education policies and practices at the institutional and national levels.5.3 Recommendations for Future ResearchThe study will provide recommendations for further research in the field, including investigating the long-term effects of integrated English education, exploring the role of technology in enhancing interdisciplinary learning, and evaluating the impact of teacher training on successful implementation.6. ReferencesA comprehensive list of references consulted for the literature review and cited throughout the proposal.This research proposal aims to shed light on the integration of English education with interdisciplinary curriculum, uncovering its advantages, challenges, and strategies for successful implementation. By examining the benefits and limitations of such integration, this study will contribute to enhancing the effectiveness of language education and help institutions prepare students for a globalized world.。