创新教育艺术 品味教育之美
教育之美,心灵艺术
教育之美，心灵艺术教育，是一种心灵的艺术。
它不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是一种启发、指引和陪伴。
教育之美，在于它可以塑造一个学生优美的心灵，提升他们的内在修养，启发他们的想象力和创造力。
本文将从教育之美的角度探讨教育的本质，以及如何将心灵艺术融入教育的全过程。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和良好的心灵品质。
这就要求教育者在教学过程中注重培养学生的思维能力、创造力和人文素养。
教学方法应该多样化，注重启发学生的求知欲和探索精神，鼓励他们主动思考、独立分析问题，培养他们批判性思维和创新能力。
而这就需要教育者对学生的个性和特长有充分的了解和尊重，根据学生的兴趣和特点有针对性地设计课堂活动和任务，满足他们的需求和发展潜力。
在教育之美的体现中，教育者更应该注重培养学生的情感和价值观。
在诸多课程中注重培养学生的同理心、合作精神和责任感，激发他们的爱心和社会责任感。
通过开展一些志愿者活动、社会实践等课外活动，让学生亲身体验社会的多样性和复杂性，把握自己的成长机会和和社会的联系，从而培养终身学习、持续进步的良好品质。
教育之美还体现在对学生的心灵抚慰和关怀。
不少学生在面临各种压力和挑战时，需要老师的引导和关心。
良好的班主任制度和心理咨询服务，能够及时地帮助学生解决心理问题，调整情绪，增强心理韧性。
心灵艺术是教育之美的具体表现。
教育者需要具备良好的情感智慧，懂得如何在教学过程中把握学生的情感波动，及时给予鼓励和激励，塑造学生积极向上的心态。
在教学中适当地融入一些美育课程或者音乐、美术欣赏课程，能够丰富学生的艺术体验，培养他们的审美情趣和创造能力。
通过读书、音乐、绘画、戏剧等方式开发学生的感知和想象，激发他们对美的热爱和追求，培养学生高尚的人格和品质。
个体教育者的情感联结也是教育之美的象征。
每一个教育者，都是学生心灵成长的引路人，他们不仅需要具备娴熟的教学技能，更需要具备高尚的道德品质和情感慧心。
创新美育教育方式,拓展学生艺术视野
创新美育教育方式，拓展学生艺术视野随着科技和社会的进步，人类的文化艺术也在不断发展。
如今，艺术教育被越来越多的人重视，成为教育领域的热门话题之一。
在这种趋势下，创新美育教育方式，拓展学生艺术视野成为了不可忽视的问题。
本文将探讨2023年的美育教育现状以及未来的发展趋势，探索如何通过创新的方式拓展学生的艺术视野。
一、2023年美育教育现状美育教育是指培养学生的审美情趣和艺术素养，为学生的综合素质提供支持和保障。
虽然对于不同的国家和文化，美育教育的实践方式可能存在差异，但是其重要性是毋庸置疑的。
作为一种具有独特价值和意义的学科，美育教育在世界各地都受到了极大的关注和关注。
那么在2023年，美育教育的现状如何呢？1.美育教育的普及化随着各国教育投入的不断增加以及媒体的宣传，美育教育在各个国家的普及率逐年提高。
据统计，全球各地的儿童和青少年都能接受到不同程度的美育教育，其中，中国、美国和欧洲一些国家的美育教育已经成为了学校教育的必修课程。
2.创新教育模式的尝试传统的美育教育以绘画、音乐、舞蹈、戏剧等为主要内容，但随着科技的不断进步，新兴的数字艺术、建筑艺术、游戏设计等也开始进入到美育教育中。
美育教育的创新模式包括采用多媒体教学、虚拟现实技术的应用、在线课程等等。
这些新颖的教育方式更贴近学生的需求，也更符合时代的发展趋势。
3.培养学生创造力和审美能力美育教育的最终目的是培养学生的创造力和审美能力。
在传统美育教育中，强调的是技巧的传承和发展，而在现代美育教育中，讲究学生主体和创造性地思路。
因此，近年来许多学校采用了开放性的教学方式，充分调动学生的积极性，积极探索和创新新的教学方式和内容。
二、创新美育教育方式的实践与尝试如何创新美育教育方式，拓展学生艺术视野？这是美育教育中重要且值得探讨的问题。
以下将从以下几个方面来谈谈创新美育教育方式。
1.利用数字艺术教学随着科技的飞速发展和数字技术的应用，数字艺术已成为当今世界上最热门的新兴艺术形式之一。
教育就是发现美、创造美的工作
教育就是发现美、创造美的工作•相关推荐教育就是发现美、创造美的工作教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
以下是小编为大家收集的教育就是发现美、创造美的工作，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育就是发现美、创造美的工作1崇尚美传递美是教育之魂，教育就是发现美、创造美的工作。
教育主体把自己掌握真与实现善的本质力量，通过具体而又感人的形象在教育活动中显示出来，并因此使教育过程获得了符合规律性与目的性的统一，这就是教育美。
要致力于创造教育美，要善于发现教育美。
一、教育要崇尚自然美自然美，是指各种自然事物呈现的美，它是社会性与自然性的统一。
它的社会性指自然美的根源在于实践，它的自然性指自然事物的某些属性和特征（如色彩、线条、形状声音等）是形成自然美的必要条件。
自然美包括日月星云、山水花鸟、草木鱼虫、园林四野等等，非常广阔多样。
自然美作为经验现象，是通过人可感的自然事物的外在特征直接产生美感的。
尽管具有不同社会经历和生活体验的人对同一自然事物的感受不同，引发的思情、美感有许多具体差异，但人们对自然美现象也有基本认同的一面。
尤其是对于文化修养相当、生活阅历相近的人，更容易对同一自然事物产生相近的美感。
自然美的第一美是永恒，与大自然相比，我们人类的历史很短暂；大自然的第二美是浩瀚和广袤,浩瀚的大海，浩瀚的草原，所有这些值得人们学会心胸宽广；大自然的第三美是和谐，万物相依，山连水，水绕山，相生相扶；大自然的第四美是力量，让我们顺应大自然同时，去可以激发人们热爱祖国的情感、够唤起人们对生活的热爱之情、陶冶人的性情培养人的高尚情操开阔人的视野、增长人的知识。
大自然之所以可以陶冶情操，是因为大自然的环境优美。
阳光是美的，因为它给生物带来了温暖，带来了生存的基本条件；水是美的，因为它是生命孕育的摇篮，是生命诞生的基础；高山是美的，因为站在它上面的人体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”，让人不由自主的对它产生崇拜与欣赏；流水是美的，因为它在山谷间潺潺流过，让人不由自主的克服了内心的狂躁，逐步宁静，进而愉悦；草原是美的，因为站在草原上，闻着青草的芳香，看着似乎伸手可及的蓝天白云，让人物我两忘，物我相融；戈壁是美的，因为它让人感受到大自然的鬼斧神工，让人领悟到在自然面前，人力的渺小……优美的环境是保证人们良好的感觉和活跃的思维，对人的生理心理健康都有好处。
“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新
“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新作者：刘源谢先成来源：《教师教育论坛（普教版）》2024年第02期吴燕，女，中共党员，1974年9月出生，安徽肥东人，现任合肥市少儿艺术学校教育集团校长。
瑶海区人大代表，合肥市人大代表，瑶海区党代表。
曾经获得全国普法教育先进个人、合肥市首批小学语文骨干教师、合肥市优秀教师等荣誉称号。
【编者按】在新时代背景下，艺术教育作为培养学生审美情感和创新思维的重要途径，其价值和意义日益凸显。
面对未来教育的变革和挑战，如何彰显艺术教育特色，促进学生全面发展，是我们必须思考和探索的重要课题。
安徽省合肥市少儿艺术学校，凭借其深厚的艺术教育底蕴和创新实践，构建了一套完善的艺术教育体系，在艺术教育领域取得了显著成就，荣获“全国艺术教育工作先进单位”等多项荣誉，实现了艺术教育与学生个性发展的有机结合，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
本期《教师教育论坛》特别专访了安徽省合肥市少儿艺术学校教育集团吴燕校长，深入探讨了“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新问题，以期为教育工作者提供艺术教育的先进理念和实践案例，共同推动我国基础教育的创新与发展。
教师教育论坛：吴校长，您好！“五育融合”是近年来引领基础教育发展的新理念，艺术教育作为“五育”中美育的重要组成部分，在培养身心和谐、健康发展的时代新人上起到了重要作用。
作为一所以“艺术”为名的学校校长，您如何理解“五育融合”？在办学实践中，贵校是如何构建“五育融合”教育体系的？吴燕：当下育什么人、为谁育人的问题已经十分清晰，但怎样育人以及如何提升育人质量，是未来中国教育改革亟须回答的重大问题。
在提升育人质量的多种路径中，“五育融合”成为基础教育改革的重要方向之一。
“五育融合”不仅仅是全面发展，更要求融合发展。
所有的教育活动对孩子的生命成长都具有综合影响、综合效应，因此我们很难将某种教育活动带来的影响归为德育、智育、体育或者美育、劳动教育的结果。
美术欣赏与创新教育论文
美术欣赏与创新教育摘要：高中美术欣赏课，旨在培养学生的创造型艺术情操，在审美教育中培养学生的创造个性，基于此，教师首先必须具备创新素质，并营造一个有利于学生创造个性形成的学习机制，以达到培养学生创新精神，创造思维和创新能力的目的。
关键词：美术欣赏创造个性创新素质学习机制创新教育（一）高中开设美术欣赏课，旨在培养学生的艺术情操，提高学生的整体素质。
由于美术欣赏课界定在“欣赏”，不能像初中、小学美术课那样“动手”，而有很大的发挥、创造余地。
其教学方法不外乎是“君子动口不动手”的“授受型”教学法。
大量的教材内容，众多的名词术语，古今中外，纭纭流派，所涉五花八门，教者常常不得已而拼命“灌输”，学生也只得“全盘接受”。
这种传统的“传道、授业、解惑”的接受型的教学方式，虽然学生能学到不少“审美知识”，但毕竟束缚了师生的手脚，阻碍了教学的主动性、积极性的发挥，更束缚了学生创造性才能的发展。
人的创造性的审美意识与活动常常建筑在兴趣的基础之上，把审美教育局限在几幅插图和几段解说的文字上，势必限制了学生的兴趣扩散，阻碍了学生创造审美兴趣的勃发。
因此，我觉得教材只能作为教学的基本依据，教学过程中教师应当根据其时其地的具体情况，根据学生内在的审美要求随时随地调整与更新教学内容，最大限度地满足学生求知与发展的需要。
创造型的审美教学，不以“灌输”为主要手法，而是以“启发”的方法指导学生学习如何发现美，感受美，创造美，而重在培养学生创造美的能力。
美术创作和美术欣赏的创造美是不同的，前者是通过具体的技法，构成了美的实体；而后者是通过若干美学知识构成美的精神，美的理念。
美术欣赏所创造的美，不但是一种艺术精神，也是一种人文精神，它能陶冶人，改造人，使人的精神境界得到升华。
创造型的审美教学的教学结构常常有异于授受型，并不完全依据预先教学设计，不以是否能完成本次教学任务为标准，而是以学生是否有效发展的标准来时刻调整课堂结构。
凡对学生发展产生积极有效的作用的教学行为就强化与肯定，当学生对某个教学环节发生特别浓厚的兴趣时，教师就应当满足学生的好奇心与求知欲，积极培养，引导他们的探索精神，创新精神。
小学美术创新教育之我见
小学美术创新教育之我见随着社会的发展和进步，美术教育在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
传统的美术教育注重的是技能的培养和传承，而现代的美术教育则更加注重培养学生的创新能力和审美情趣。
在小学美术教育中，我们应该如何创新教育模式，培养学生的创新思维和审美能力呢？小学美术教育需要注重激发学生的创造性思维。
传统的美术教育往往侧重于教授学生绘画技法和写生技巧，而忽略了学生的创造性思维。
现代的美术教育应该引导学生通过各种形式的创新活动，培养学生的创造力和想象力。
可以组织学生参观艺术展览，让学生观摩不同风格的作品，激发他们对艺术的新思路和创意；或者可以组织绘画比赛和手工制作活动，让学生自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
通过这些活动，可以激发学生对美术创造的兴趣，培养他们的创新能力。
小学美术教育需要注重培养学生的审美能力。
除了创造性思维，审美能力也是美术教育中非常重要的一环。
培养学生的审美能力可以让他们更好地理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美情趣。
教师可以通过引导学生观摩艺术作品、介绍艺术大师的传记和作品，让学生了解艺术作品的背后故事和艺术家的创作理念，从而培养学生的审美能力。
教师还可以组织学生一起讨论和分享对艺术作品的感受和看法，通过互动交流，拓展学生的审美视野，提高他们的审美能力。
小学美术教育需要注重引导学生进行跨学科的创新探索。
美术并不是孤立存在的学科，它和其他学科有着密切的关系。
小学美术教育也应该引导学生进行跨学科的创新探索，提高学生的综合能力。
教师可以通过将美术与科学、历史、文学等学科相结合，开展跨学科的创新活动。
可以组织学生通过绘画作品展现科学实验的结果，或者通过绘画、剪纸等手工技艺创作历史场景，让学生在创作中获得跨学科知识和经验。
通过这样的活动，可以激发学生对不同学科的兴趣，提高他们的综合能力和创新能力。
小学美术教育需要注重个性化的教学方法。
每个学生都是独一无二的，他们的审美观念和创作风格也各不相同。
探讨小学生美育教育的创新与发展
探讨小学生美育教育的创新与发展引言：在当今社会，随着人们对综合素质教育的要求越来越高，小学生的教育也不仅仅局限于语数外等学科的知识传授，艺术教育也逐渐受到普通家庭和学校的重视。
美育教育作为艺术教育的重要组成部分，对于小学生的身心健康成长和全面发展起着举足轻重的作用。
本文将探讨小学生美育教育的创新与发展，旨在探索如何更好地培养小学生的艺术细胞，促进其全面发展。
一、美育教育对小学生的价值美育教育可以提高小学生的审美能力和艺术修养，培养其对美的感知和欣赏能力，增强对艺术作品的理解和表达能力。
此外，美育教育还能促进小学生的想象力、创造力和表现力的发展，激发他们对艺术创作的热情和兴趣。
同时，美育教育还可以培养小学生的团队合作精神、领导才能和社交能力，提高他们的综合素质和人文素养。
二、小学生美育教育的创新方式1. 融入课堂教学：在日常的各科教学中，将艺术元素融入其中，例如通过绘画、音乐等艺术形式来解析文学作品、历史事件等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对学科知识的理解和记忆能力。
2. 多元化艺术活动：开展多种多样的艺术活动，例如美术、音乐、舞蹈、书法等，给予学生更多选择的机会，发现他们的潜能和特长，并且通过多元化的艺术活动培养他们的综合能力。
3. 融入校园文化建设：将美育教育融入到学校的文化建设中，例如在校园中设置艺术展览区、音乐角落等，丰富学校的文化氛围，激发学生对美的热爱和追求。
4. 创新教学方法：探索适合小学生的美育教学方法，例如采用互动式、游戏式的教学方式，结合数字化技术，提供更多互动和体验式的学习方式，增加学生的参与度和学习效果。
三、培养小学生的艺术细胞1. 激发学生的创造力：开展艺术创作活动，鼓励学生展示自己的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力和独立思考能力。
2. 培养学生的审美情趣：通过给予学生艺术作品的欣赏和评价能力，教导他们学会感知和鉴赏美，提高他们对美的追求和认识能力。
3. 培养学生的艺术修养：给学生提供丰富的艺术资源和展览机会，引导他们了解和学习不同的艺术形式，拓宽他们的艺术视野和知识面。
创新教育与美术教学探究
创新教育与美术教学探究摘要美术创新性教育得到了广泛的认可，本文结合中小学美术教学的实际，从目前教学中如何进行创新性教育的方方面面进行了有益的探讨。
关键词创新教育美术教学中小学教学古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。
到这里方才进步。
”人类已经进入一个充满挑战和希望的时代，现代科学技术的日新月异，多元文化的交流冲撞，需要我们每一个人更好的调整自己，加强各方面的学习和素养，学会生存，学会学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
按照这一要求，基础教育需要自身的创新和培养学生的创新精神。
中小学各门学科都是基础教育，其教学必须具有创新性，以培养学生创新能力为先导，转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式和教学制度，这些方面在当前显得十分紧迫。
总之，创新教育的提出，是现代社会的要求，是弘扬人的创新本性的需要，是深化教育改革，推进素质教育改革，推进素质教育的必然要求。
我认为人的一生只有通过创新学习，才能不但的改造自己，提高自己，才能更好的适应自然界和人类社会的发展变化。
德国哲学家卡西尔也把创新作为“我们人类世界与自然界线的标示”。
那么何谓创新？我自认为，创新就是通过旧知识，新的组合，得出新的结果的一个过程。
“新”既可以与别人不一样，也可以是自己的提高，它突出与众不同；“新的结果”是一种新的观念、新的思想、新的构想、新的思维方法等。
学生创新能力的形成，是在多种知识积累和能力发展的基础上发展起来的，是各种能力的综合反应。
关于中小学生创新能力的培养，主要是去培养他们创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习技巧和方法。
每个人具有极大的可塑性，善于通过生活，活动和实践获取经验与知识发展自己，进行创新。
教育之美,心灵艺术
教育之美，心灵艺术教育是一种美，是一种心灵艺术。
它不仅是传授知识和技能的过程，更是帮助学生发现自己潜在的才华，激发他们的创造力和热情的过程。
教育之美正是体现在对学生全面发展的关怀和尊重上，它是一种心灵的交流和启迪。
教育之美在于激发学生的求知欲和好奇心。
教育者应该把学习和探索当作灌输知识的方式，而不是简单地传授死记硬背的知识。
教育者应该引导学生去观察，去思考，去提出问题，从而激发他们对知识的渴望和热爱。
只有当学生对知识有了真正的渴求时，他们才能在未来的学习中保持积极的进取心和创造力。
教育之美在于培养学生的审美情感和艺术修养。
教育者应该注重培养学生的审美情感和艺术修养，让学生在音乐、舞蹈、美术等艺术方面得到全面的启发和培养。
艺术教育不仅可以帮助学生发展自己的特长，还可以培养他们的审美情感和创造力，让他们在生活中更加富有情趣和内涵。
教育之美在于引导学生正确的人生观和价值观。
教育者应该注重学生的人文教育，培养他们正确的人生观和价值观。
教育者应该通过自身的言传身教和教育内容的安排，引导学生承认劳动的价值，尊重他人，珍惜友谊，热爱祖国，尊重生命，关爱自然，崇尚真善美，培养学生勤奋、守纪守法、乐于助人、乐观向上的品质。
教育之美在于重视学生的心理健康和人格发展。
教育者应该关注学生的心理健康和人格发展，给予他们足够的情感关怀和心理疏导。
在教育过程中，应该注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在自我实现的道路上走得更加坚定和自信。
在转变教育方式时，老师还需要与学生建立密切的关系，以培养学生对自己的责任感和使命感。
教育之美在于培养学生的创造力和独立思考能力。
教育者应该引导学生敢于创新，勇于思考，培养他们独立思考的能力和创造性的潜能。
只有当学生具备了较高的创造性思维和独立思考的能力时，他们才能在未来的社会生活和工作中具备更大的竞争力。
教育之美在于发现和尊重每一个学生的不同。
每一个学生都是独特的，他们都有自己的特长和兴趣。
以美育人 向美而行 中国教育报优秀美育创新案例
以美育人向美而行中国教育报优秀美育创新案例一、引言美育作为一门综合性学科，在培养学生审美意识、创造力和艺术表达能力方面起着重要作用。
本文将介绍一些优秀的美育创新案例，展示了以美育人，向美而行的努力。
二、美育案例一：音乐教育改革1. 现状音乐教育作为美育的一部分，一直被认为是学生综合素质培养的重要组成部分。
然而，在现实中，许多学校的音乐教育仅仅停留在传统的音乐知识教授上，缺少对学生音乐兴趣和创造力的培养。
2. 创新案例为了改善现状，某中学开展了音乐教育改革，采用了以下创新做法： - 引入多元化音乐课程，包括古典音乐、流行音乐、民间音乐等，满足学生不同的音乐喜好和需求。
- 倡导学生参与音乐创作，组织音乐作曲比赛和音乐演出活动，鼓励学生发挥创造力，培养音乐表达能力。
- 建立学校乐团和合唱团，提供学生参与音乐集体活动的机会，培养团队合作精神和集体荣誉感。
3. 结果与影响通过音乐教育改革，学校的音乐教育取得了显著成效。
学生的音乐兴趣得到了培养，音乐课程的参与度和积极性大大提高。
学校乐团和合唱团的表演质量也有了明显提升，学生在音乐方面展示出了更多的才华。
三、美育案例二：美术教育创新1. 现状美术教育一直是教育领域中的重要一环，然而，传统的美术教育方式存在局限性，缺乏对学生创造力和审美能力的培养。
2. 创新案例某小学通过美术教育的创新，取得了良好的效果： - 引入素描、水彩画、素材创作等多种艺术媒介，满足学生多样化的艺术表达需求。
- 鼓励学生模仿大师作品，同时也鼓励他们进行创新和个性化表达，培养学生的审美能力和创造力。
- 组织学生参观艺术展览和参加美术比赛，拓宽学生的艺术视野，培养他们的自信心。
3. 结果与影响学校的美术教育创新取得了显著成效。
学生的美术作品质量有了明显提高，他们的创新意识和审美能力得到了培养。
学生不仅仅是作品的模仿者，更成为了创造者。
四、美育案例三：舞蹈教育推广1. 现状传统的舞蹈教育普遍受到场地和教师资源的限制，许多学校无法提供全面的舞蹈教育课程。
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创新教育艺术品味教育之美
摘要：教育是一门讲究艺术的职业，教师突破自我需要艺术，教师认识学生需要艺术，教师教会学生更要讲究艺术。
教育只有将科学性、艺术性有机地结合起来、统一起来，才能不断提高教育教学水平，取得教育教学的良好效果。
关键词：认识自我充实自我反思自我信息传递规律心理发展规律个性特征分析教学环节
教育处处皆艺术，教师自身修养提高需要讲究艺术，教师认识学生与学生相处需要艺术，教师的课堂教学更需要讲究艺术，才能吸引学生的兴趣，达到最好的教育效果。
教育是科学的艺术化和教育艺术的科学化的完美融合。
教育只有将科学性、艺术性有机地结合起来、统一起来，才能不断提高教育教学水平，取得教育教学的良好效果。
1 教师突破自我的艺术
1.1 教师要学会认识自我
我是谁？我能是谁？简单的问题，蕴含了认识自我反省自我的深刻道理。
作为一名职教的教师，我们要认清自身的优缺点，让自己能够适应职业教育的发展。
我们还要为自己在职教生涯中准确的定位，自己要做一个什么样的教育者。
我们是要把职业教育当做自己的职业还是事业。
定位就是一种艺术，是一种能决定个人心态与命运的艺术。
把职业教育作为职业的人，只能是职业的奴隶，而把职业教育作为事业的人，就会有积极的心态，为自己的事业奋斗。
1.2 教师要借助外力不断提升自己
在一次讲座中，有位专家说“凡是能成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的”。
这句话实实在在写出了成就名师的道路并不简单。
锤炼自己是必须的，在锤炼的过程中如何做到事半功倍的效果，要实现自我的突破，除了不断学习反思，更要学会借助一些外力的作用来提升自己。
首先，自身的兴趣是动力，而周围的环境是引力，要把自己的兴趣调整到适应环境的需求上去。
其次，要借助团队的力量，个人的力量毕竟是薄弱的，即使你在团队中是佼佼者，也要相信团队的力量永远大于个人。
1.3 教师要不断的反思自我
很多老师都有反思的习惯，反思是让模糊的经验明晰化的有效方式。
反思的过程就是肯定与否定的过程，一个人要想真正获得人生的成功，首先要具有自我反思的意识，然后要具有自我反思的习惯，还要具有自我反思乃至自我否定的勇气。
通过对自己的思想和行动进行自我否定从而涅槃重生。
2 教师了解学生的艺术
1）掌握学生信息理解规律。
信息理解的规律是：接受-理解-体
验-素质。
作为教师，我们就要在规律的基础上来探索了解我们的学生。
通过调节注意力和改善记忆效果的方式来提高他们接受的效果。
更重要的是我们要了解学生的特点，帮助他们突破理解层。
有句话说得好：上帝是公平的，他在关闭一扇门的同时，也打开了另一扇窗。
我们的学生可能在逻辑思维方面不是很优秀，但是他们很可能在身体运动或者人际关系或者音乐等方面有着超出常人的能力。
所以我们一定要看到学生的闪光点。
2）了解学生心理发展规律。
职业学校学生的心理发展具有很多时代特征，例如他们负面的心态，他们因为缺乏爱而产生的一些超个性的行为等等。
这是一批长辈不认可，同伴不喜欢，甚至自己都不喜欢自己的群体。
他们为了寻找存在感，而千方百计的吸引人注意。
他们因此做出了一些老师们无法接受的行为。
但是如果我们能认识到这些行为产生的根源，我们就会同情这个群体，就会理解他们的作法，我们才会有针对性的作出相应的教育方法，那就是“成功是成功之母”。
3 教师课堂教学的艺术
1）设计教学目标的艺术。
教学目标要具有导向功能、激励功能、调控功能，目标的制定要明确，具有可检测性。
新三维目标包括学会（知识技能），会学（过程方法），乐学（情感、价值观）。
2）设计学习内容的艺术。
在熟悉课程内容的基础上，根据项目
一体化教学整合教学教学内容，要树立大课程理念。
3）设计教学方法的艺术。
“适合的就是最好的”，“教无定法，贵在得法”这些说法是很有道理的。
那么教师如何才能选择出适合学生的教法呢？那就要考虑教学内容，考虑学生特征，还要考虑自身素质等等。
不管是传授法、观看法、训练法还是欣赏法，学生喜爱的、能达到预期教学目标的方法就是最好的。
在职业学校，针对学生素质不高，逻辑思维不强的特点，用的最多的还是教学做一体化的方法。
4）设计教学流程的艺术。
好的开头就是成功的一半，我们平时在授课的时候也非常注意每节课的导入环节，导入环节能让学生迅速进入学习状态。
平时比较有效的导入类型：时尚信息，时事新闻，情境导入，设置悬念，布置任务等等。
一节课的主干部分要有充足的知识技能、思想素质等方面的教学内容。
在教学过程中，教师的教学工作是启迪学生内在的一种强大、持久的教学吸引力，它体现了教学科学性、艺术性的统一。
在现实授课中我们比较喜欢使用小组合作，我们鼓励学生参与活动，但在执行过程中，由于教师操控能力和学生素质不同，有时也会出现片面追求形式的现象。
学生只是机械地按部就班地经历合作与探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑，从而导致合作探究的形式化和机械化，课堂变成没有内涵和精神的“空壳”。
所以教师的设计一定要在遵循学生的认知规律的基础上，始终围绕实现教学目标的原则，使课堂既生动有趣，又在教师的掌控之下。
好的结尾会如名曲般有余音绕梁的感觉，
对课堂有画龙点睛的作用。
短语提炼法、脉络总结法、寓意启发式，音乐熏陶式，誓言鼓励式等等，都值得我们在日常教学中不断的实践总结。
一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。
当一个教师的学、识、情、才等齐备之时，才是教学艺术臻于成熟之日。
”我想，教育处处皆艺术，艺术的境界是一种大智慧。
教育的艺术性源于丰厚的文化底蕴和出色的创造才能，体现于教师熟练地运用综合的教学技能、技巧、按照科学的规律，创造性的演译知识发生、发展、形成及运用的过程。
教育的艺术永无止境，需要我们不懈追求。