英语课堂教学中的几点创新尝试
初中英语课堂教学的几点尝试
初中英语课堂教学的几点尝试摘要：小学进入初中的学生，学习成绩两极分化严重，基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。
怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。
关键词：英语能力兴趣几年来，通过不断研究，不断实践，我摸索出一种办法，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，用心对作业评语。
这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。
下面谈谈我的看法：建立和谐的师生关系是一切教学活动的基础建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。
老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。
学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中畅游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“good morning”“how are you”后，课下主动与学生互相打招呼。
这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。
分组教学法可以使每个同学在课堂上各得其所教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音、手势等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。
每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在对话练习中，可根据学生的能力差异分组。
成绩好一些的同学进行复杂一些的对话，当他们在班级中表演的时候，可以给别人树立起榜样，起到模范带头的作用，教师可以鼓励大家向这一部分同学学习；成绩稍差的同学可以进行一些简单的对话，这样当他们被提问的时候，也能够流利的表达出来，可以使他们产生成就感，给他们信心。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试近年来，随着教育教学理念的不断更新和变革，英语课堂教学的方式和方法也在不断创新和尝试。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，教师们在教学中不断探索创新，不断寻找更加适合学生的教学方法。
本文将探讨几点在英语课堂教学中的创新尝试，希望对广大英语教师有所帮助。
一、利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在英语课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频设备等，向学生呈现生动、形象的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性和主动性。
利用多媒体技术还可以为学生提供更加丰富和直观的教学资源，让学生在视觉和听觉上都得到了很好的满足，从而更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以利用多媒体技术设计一些富有创意的教学游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习效果。
二、开展英语角活动英语角是指为学生提供一个练习英语口语、交流英语的场所，以提高学生的口语表达能力和交际能力。
在英语角活动中，学生可以通过互相交流、讨论、演讲等方式来提高自己的英语口语能力。
对于学生而言，英语角不仅是学习英语的场所，更是一个锻炼英语口语的好地方。
为了丰富英语角活动的形式，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有创意和新颖的活动形式，如英语情景剧表演、英语辩论赛、英语话题讨论等，让学生在活动中得到更好的锻炼和提高。
通过开展英语角活动，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高他们的英语口语表达能力和交际能力，从而使英语教学更加生动和具有挑战性。
三、引入游戏化教学游戏化教学是指将游戏元素和教学内容相结合，通过游戏的形式来进行教学。
在英语课堂教学中，教师可以通过引入一些有趣的英语教学游戏，来激发学生学习英语的兴趣并提高他们的学习效果。
教师可以设计一些英语单词记忆游戏、英语语法操练游戏、英语听力练习游戏等，让学生在游戏中学习英语，从而达到轻松愉快地学习的效果。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试随着社会的发展和教育改革的不断深入，英语教学也在不断进行着变革与创新。
为了更好地提高学生的英语学习效果和提高教学质量，教师们也在课堂教学中尝试了许多新的方法和技巧。
本文将介绍一些英语课堂教学中的创新尝试，希望对广大英语教师能够有所启发和帮助。
一、多媒体教学在传统的英语教学模式中，教师通常会通过黑板、教科书等传统教学工具进行讲解。
但是现在随着科技的不断发展，多媒体教学成为了一种新的教学模式。
通过投影仪、电脑、音响等设备，教师可以更生动形象地呈现教学内容，配合丰富的图片、动画、视频等资料，能够更好地激发学生的学习兴趣，使英语教学更加生动有趣。
在多媒体教学中，教师可以通过PPT展示单词图片，加深学生对单词的记忆和理解；也可以播放英语动画片或英语歌曲，让学生在欣赏中学习，学习中欣赏；还可以通过互动游戏、视频故事等形式，让学生更好地感受到英语的魅力。
这些方式都能够提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，从而更好地促进学生的英语学习效果。
二、情景教学情景教学是一种比较新颖的英语教学方法，它通过模拟真实的情境和场景，让学生在动手实践中学习英语。
这种教学方法能够让学生更好地融入到英语学习中去，从而更好地理解和掌握英语知识。
在情景教学中，教师可以布置一些真实的情境活动，比如模拟餐厅点餐、购物付账、旅游询问等常见场景，让学生在实际操作中学习英语口语表达；也可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在情景中学习互动交流，培养他们的语言运用能力。
通过情景教学，学生能够更好地体验到语言的应用场景，从而更好地提高他们的综合语言素质。
三、创意写作创意写作是一种很好的英语教学方法，它可以促进学生的表达能力、创造力和思维能力。
在英语写作课堂上，教师可以在教学内容上进行一些创新尝试，让学生在写作中更好地展现自己的想象和创意。
在创意写作中，教师可以给学生一些略带神秘、富有想象力的写作题目，比如“如果我有一座魔法城堡”、“如果我可以飞行”等，激发学生的写作灵感和创造力；也可以让学生进行角色扮演，比如让他们扮演一个名人或历史人物，写一篇虚构的采访报道，培养学生的文字表达能力和批判性思维。
浅谈初中英语教学中的传承与创新
浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。
众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。
作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。
一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。
要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。
在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。
在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。
而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。
这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。
教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。
问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。
像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。
同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。
比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。
谈英语课堂教学中的几点创新尝试
谈英语课堂教学中的几点创新尝试随着教育从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的快速发展，传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求。
所以当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。
然而，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。
那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？下面就略谈几点本人的做法：一、培养学生自主学习的能力。
古人说：“授人以鱼不如教人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
因而有人说：“未来的文盲不是不识字，而是不会自学的人”。
未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会。
因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。
学生自学能力的培养主要是指良好的预习习惯的形成，做读书笔记，课后复习，归纳小结，课外阅读，学会查资料，用词典，发现问题大胆主动与别人讨论合作解决问题等等。
所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。
学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。
这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力，就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。
同时还可以提高课堂教学的效益，学生可以在预习学习中自我指导实践，逐步培养学习的主动性，增强英语学习的自信心，进一步调动学习英语的积极性。
这样，今后学生就能有面对科技飞速发展的现代信息化的社会能力，就能用所学知识更好地为社会服务。
二、培养学生在句子中记单词、学语法。
记单词是学好英语的前提，可也是英语学生的一个最大的难题。
在每周的教研日活动中，几乎每次都有老师把此困惑提出来讨论。
对于解决这一困惑，我在这一年的教学探索过程中做到了以下两点：1. 老师不能太急于求成，不能对学生做出不切实际的过高要求。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英语课堂教学中的几点创新尝试一、多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学在英语教学中越来越受到重视。
传统的课堂教学方式往往过于枯燥，学生容易产生厌学的情绪。
而多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式，能够生动直观地展示英语语言的应用场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
二、任务型教学传统的英语教学以语法、单词等知识点为重点，学生往往只是被动地接收知识，缺乏主动学习的积极性。
而任务型教学则注重学生的实际运用能力，通过设置各种任务来促进学生的自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在实际运用中逐渐掌握英语知识。
三、情境教学情境教学是一种注重语言环境的教学方法，通过创造真实的语言环境，帮助学生在真实交际中学习英语。
教师可以组织学生到社区中进行调查，让学生用英语与当地人交流，或者组织学生到英语角进行交流，都是情境教学的有效实践。
情境教学能够帮助学生在真实的环境中学习英语，从而更好地掌握英语。
四、阅读拓展阅读在英语教学中占据着非常重要的地位，但是传统的教学方式往往只是对文章的死记硬背。
而通过阅读拓展，教师可以安排各种与教材相关的阅读活动，如课外阅读、英文报刊、英语小说等，让学生在丰富的阅读材料中提高自己的英语能力，同时也能够培养学生的阅读习惯。
五、互动式教学互动式教学是一种强调师生互动的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。
在英语教学中，老师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的互动交流，让学生在参与中提高自己的英语水平。
英语教学中的创新尝试是必不可少的。
通过多种创新教学方式的尝试，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，促进学生的英语语言能力的提高。
希望在未来的英语教学中，能够有更多的教师和学校不断地进行教学方式的尝试和创新，为学生提供更加丰富多样的英语学习体验。
第二篇示例：英语课堂教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要环节，而传统的英语教学模式往往比较枯燥乏味，学生难以保持积极的学习态度。
英语教育教学创新个人工作总结5篇
英语教育教学创新个人工作总结5篇篇1自去年伊始，我肩负着英语教学的重要使命，致力于教育教学的创新实践。
在全校师生的共同努力下，我在英语教学领域取得了一系列实质性的成果。
本文旨在回顾一年的工作情况，分享个人的心得与体验，并展望未来的工作方向。
一、工作内容概述1. 课程体系创新：结合新课程标准，我重新构建了英语课程体系，将传统教学与现代教育理念相结合，注重培养学生的英语实际应用能力。
2. 教学方法改革：采用多种教学方法，如项目式教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教材研发：针对学生的实际需求，我组织团队研发了一系列富有创意的英语教材，增强了学生的自主学习意识。
4. 组织活动：举办英语角、英语演讲比赛、话剧表演等活动，为学生提供实践英语的平台，锻炼学生的口语表达能力。
5. 教师培训：参与并组织了多次教师培训，分享教学心得，提升教师的教育教学能力。
二、重点成果1. 课程体系创新方面：成功构建了以能力为导向的英语课程体系，得到了校领导和家长的认可。
2. 教学方法改革：通过实施多种教学方法，学生的英语成绩有了显著提高，特别是在听力和口语方面。
3. 教材研发：研发的教材获得了同行的认可，并在其他学校推广使用。
4. 组织活动：通过举办各类活动，学生的英语实际应用能力得到了锻炼，提高了学生的学习兴趣。
5. 教师培训：通过教师培训，提高了教师队伍的整体素质，为学校的长远发展奠定了基础。
三、遇到的问题和解决方案1. 问题：学生在英语学习上存在两级分化现象。
解决方案：针对此问题，我采取了分层教学的方法，根据学生的英语水平进行分组教学，使每个学生都能得到针对性的指导。
2. 问题：部分学生对英语学习缺乏兴趣。
解决方案：我通过组织丰富多样的英语活动，如英语歌曲比赛、电影配音等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 问题：教学资源有限。
解决方案：我积极寻求校外资源，与多家企业和机构建立合作关系，共享资源，丰富教学内容。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试1. 引入多媒体教学工具：传统的英语课堂教学通常以教师为中心，通过黑板和课本进行教学。
现代科技的发展给教学带来了新的改变。
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑、互动白板等，来呈现图片、PPT、视频等多种形式的教学内容。
这样，学生不再仅依靠听讲和阅读，而是能够更加直观地理解和掌握英语知识。
2. 采用协作学习模式：协作学习是一种将学生组织成小组，通过合作、讨论、交流等方式来达到共同学习目标的教学模式。
在英语课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起参与到听、说、读、写等各个环节的学习中。
通过小组讨论和合作，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以相互学习和共同解决问题，形成良好的学习氛围。
3. 引入游戏化教学：游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计各种趣味的游戏活动，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，让学生在玩游戏的过程中学习和运用英语知识。
这样，学生在轻松愉快的氛围中能够更好地理解和消化所学的知识。
4. 培养学生的自主学习能力：传统的英语课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
现代教育强调学生的自主学习能力，即学会学、学会思考、学会合作等能力。
在英语课堂上，教师可以通过引导学生探究、讨论、总结等方式，培养学生的自主学习能力。
在阅读理解中，教师可以提供一篇文章，让学生自己阅读并回答问题，从而培养学生的自主阅读和思考能力。
5. 创设真实情境：英语是一门实践性很强的语言，在日常生活中能够更好地掌握。
在英语课堂教学中，教师可以创设各种真实情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
通过角色扮演、实地考察、情景对话等方式，让学生在模拟的情境中进行英语沟通和交流，培养他们的语言实践能力。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
初中英语课堂教学评价的几点尝试
初中英语课堂教学评价的几点尝试初中英语课堂教学评价是衡量学生英语学习成果和教师英语教学质量的重要指标。
评价的方式和方法多种多样，如何做好英语课堂教学评价，应该从以下几个方面尝试：一、目标制定英语课堂教学要想获得良好的评价，首先需要明确教学目标。
教学目标明确了，即可对英语教学内容、教学方法和教学手段进行有针对性的规划和设计。
况且这也是测评者所期望的。
由于学生的年龄、基础等各种情况不同，教学目标的制定则需要教师结合实际情况进行，全面考虑学生的程度和差异，让目标更加体现实际意义。
二、综合评价英语学科具有听、说、读、写四个方面，因此英语课堂的教学评价应该是多方位的。
通过综合评价各个方面的英语能力来反映学生的英语水平。
评价方式包括考试、作文、朗读、演讲、小组讨论、听力理解、视频观看、实验等多种方式，应该选取多种方式综合评价学生的英语水平，填写测评表格或启发性问题进行评估。
三、评价的定性与定量结合英文教学评价容易出现公正性和完整性的问题，从而影响学生的学习积极性。
这时候，评价的定量化和定性化就要很好地结合。
在评价时，既可以通过很多数据如分数、等级、排名等数据来定量地综合英语能力，也应该在这个数据背后把各个能力的强度、差异性以及发展趋势等情况转换成文字来预测、分析和解释，从而形成十分详细的定性评价报告。
四、评价工具的选择在老师进行英语教学评价时，应该认真选择优质的评价工具，避免选择过于依赖某一个题目的测试，也不能忽略学生的兴趣，应选择既恰当又有趣味性的评价工具。
评价工具可以是与课程相关的教材、实时交互的任务，作业任务书，实验用具设备或书籍等，最核心要求工具的准确性和可靠性，题目的设置符合需求，突出班级、学习层次、差异化等因素。
五、反馈机制建立评价左右的感受和改进是必须分别的，而且教学评价消除完美主义思维的误区不仅是作为一个学生对老师的质量做出一份供老师反思的成果，还会对学生们的英语教学质量和身心成长做出合理的指导，建立起一种相互促进、共同发展的互动机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂教学中的几点创新尝试
发表时间：2013-03-08T09:45:34.437Z 来源：《素质教育》2013年1月总第106期供稿作者：马美娥[导读] 如何转变教育观念，弃旧迎新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。
马美娥河北省永年县第十五中学057151
随着教育从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的快速发展，传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求，所以当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。
然而，如何转变教育观念，弃旧迎新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。
那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、培养学生自主学习的能力。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
因而有人说：“未来的文盲不是不识字而是不会自学的人。
”未来社会是一个科学技术突飞猛进、充满挑战的人才素质的社会，因此，建立学生自主学习机制、培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。
学生自学能力的培养主要包括：形成良好的预习习惯，做读书笔记，课后复习，归纳小结，课外阅读，学会查资料、用词典，发现问题，大胆主动与别人讨论合作解决问题等等。
所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。
学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙，这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力、就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。
二、培养学生在句子中记单词、学语法。
记单词是学好英语的前提，也是英语学习中一个最大的难题。
在每周的教研日活动中，几乎每次都有老师把此困惑提出来讨论。
对于解决这一困惑，我在这一年的教学探索过程中做到了以下两点： 1.老师不能太急于求成，不能对学生做出不切实际的过高要求。
急于求成往往容易把一些有形的、具体的东西变得无形、抽象化起来，这样无意中就让学生潜移默化地产生了一种心理畏惧感，从而对英语学习很快失去了信心，当然起初那种对英语强烈的好奇心也会随之而逐渐消失。
2.老师要改变常规守旧的教学思维方式，发挥逆向思维的无限优势。
若穿新鞋走老路，总是墨守成规，不敢越雷池一步，按传统的思维方式，老师为教单词而教单词，学生为了达到老师的要求不得不为记单词而记单词、为背语法而背语法，就把词和语法孤立化了，使它们与句子和语境脱离开了。
如果用逆向思维，教学生在学说句子中去记单词、学语法，教学生融单词和语法于它们生存的环境中去活学、活记，这样就能取得很好的效果。
三、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
英语是一门用来交流信息的语言工具，因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并且有趣味的实践性的东西，这样才能达到一个圆满的教学目的。
这种转变可以使学生对所学知识由表面肤浅的记忆变为更深入透切、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。
这样就可以打破传统注入式的仅仅你讲我记、你写我抄和课堂忙于记录课后忙于背诵的教学方式。
所以在老师引导学生根据书上的几幅图明白了这一部分的学习目的之后，就应该让学生或者让穿着打扮有明显特征的学生，甚至可以是我们老师本人，来作为学生的描述对象，让学生亲自参与实际演练，这样，这一部分的教学目的和效果就真正地得到了体现。
这就等于把书本上的理论东西般到实际生活中，让每个学生都去参与实际运用，得到锻炼，获得成功。
如此，整个课堂就变得活泼了，学生的笑声多了，掌声更响了；同时课堂老师的“独唱”少了，师生的“合唱”就多了。
这样，不仅是课文，还有学生自己，甚至我们老师，都能变成学生学习的一种资源。
四、建立小组竞争机制，激发学生的参与兴趣。
课堂教学活动，不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径，同时也是为开发学生的个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。
从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋，也是新课程标准实施素质教育、培养全面发展人才的要求。
因此，在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程，就显得尤为重要。
在教学中我十分重视诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。
特别是在阅读短文的教学中，我把听、说、读、写四能相结合，充分运用竞争机制、小组竞赛的形式，将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小问题进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作、齐心协力、全力以赴、乐于参与，而且取得了很好的教学效果。
五、充分调动学生的潜在能力。
课堂教学是在教师指导下学生的动态过程。
在这个过程中，学生是变化的主体，教师是变化的客体。
所以课堂上只有学生积极主动地投入语言实践，老师充分调动和发掘学生的潜能，才会有较好的课堂教学效果。
通过这一年的课改实践，本人深深地体会到课改能充分发挥学生个体的心理优势，促进学生的个性发展，增强学生的课堂参与能力。
大部分学生由于获得了成功的喜悦，把奋斗目标付诸实践，学习积极性大大提高。
但由于是教学改革教法的探索，再加上农村学生的素质及自觉程度不同，学生出现了“能飞则飞”、“能爬则爬”的局面。
如何使“爬”的学生“飞起来”，还是一个值得继续探索的问题。
尽管这样，我还将继续在课改这条路上探索，为教改辉煌的明天增添一份光彩。