浅议英语教学中如何实施创新教育
如何在大学英语教学中实施创新教育
程 玉琴
(襄樊职业技术学院 外语系， 湖北 襄樊 441050 )
摘 要: 更新教育理念， 改革教学模式， 优化教学方法， 实 施课堂教学创新， 激发学生主体性， 构建以学生为本的创新教
学模式是实现大学英语教学创新的必由之路。 关键词 : 教育理念 教学模式 主体性 创新教 育
பைடு நூலகம்
快找到了自己理想的工作岗位。这说明了研究性学习在高校 中的重要性 ， 它是培养全面性的人才的关键 ， 对提高学生的素 质具有一定的成效。 * 本论文为安徽省教学研究课题(JYXM2005310 )
一、 引言
21世纪是以知识经济为特征的世纪， 知识经济的核心是 知识的不断创新。 知识创新需要具有创新意识、 创新思维和创 新能力的新型人才。 因此， 在知识经济时代， 高等教育的一个重
要任务是为新世纪的知识经济社会培养出更多的、具有开拓 精神和创新能力的创造型人才。
我国高等教育的核心是创新能力的培养， 然而我国目 前 的高等教育， 尤其是大学英语教育， 从理念到方式方法都没有 实现从中小学到大学的质的转变， 即没有及时实现从以传承 教育方式为主转移到以知识创新为主的教育方式上来， 因此，
作用， 促使他们积极地思考， 积极地参与课堂教学的全过程。
四、 在大学英语教学中培养学生的创新能力 根据外语教学的特点， 培养学生的创新能力除了培养学 生的独立思考能力、 发散思维、 转化综合能力、 预知联能力外， 还应提高学生 自 信好奇 、 敢于创造、 不怕犯错误的心理素质。 1.营造浓厚的语言学习氛围
端。近年来， 为了提高测验的科学性和客观性， 我国各种标准
化测试铺天盖地而来， 如英语等级考试等， 助长了学生死记硬 背的作风。 从长远来看， 压抑了学生的自主性与创造力。 这种 导向不利于学生创造力的发展。受这种寻求“ 唯一正确答案” 教育的驱使， 不少学生受教育越多， 思维却越单一， 视角越狭 窄， 想象力越有限， 直接影响到英语课堂教学学生创造思维的 培养。 此外， 作者通过长期教学观察与实践及与同行的交流发 现:一些外语教师没有树立创造性教学理念， 缺乏创新意识;大 部分教师依然采用传统教学法教学， 课堂教学以书本为中心， 课堂活动以教师为主体， 不太注意运用“ 启发式” 教学方法调 动学生思考及回答问题的积极性， 从而忽视了对学生创造性 的培养。 三、 实施大学英语创新教育相应对策 1.更新教育理念， 发挥英语教育的复合功能 英语教育的复合功能主要包括工具性功能和人文性功 能。工具性功能的主要内涵是语言知识和听、 读 、 译等 说、 写、 语言技能;人文性功能的主要内涵是历史、 文化、 审美和伦理。 发挥语言教育的复合功能就是在教学过程中既传授语言知 识， 提高语言技能， 又启发对历史 、 文化、 审美和伦理的感悟与
小学英语教学中的改革与创新之路
小学英语教学中的改革与创新之路随着时代的进步，社会对教育的需求也在不断变化。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，其改革与创新显得尤为重要。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面阐述小学英语教学中的改革与创新之路。
一、教学理念传统的小学英语教学往往注重知识的传授，而忽视了学生综合能力的培养。
在新时代背景下，我们需要转变教学理念，将培养学生的综合素质放在首位。
具体来说，我们需要关注学生的语言运用能力、自主学习能力、合作能力、创新能力等方面的培养。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我们还要注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的语言特点，提高他们的文化素养。
二、教学内容教学内容是小学英语教学的重要组成部分。
在改革与创新过程中，我们需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容。
首先，我们要注重教材的选用，选择具有时代性、实用性和趣味性的教材，以提高学生的学习兴趣。
其次，我们还要根据学生的实际情况，适当调整教学内容，使其更符合学生的认知特点。
同时，我们还要注重与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
例如，在英语教学中可以融入美术、音乐、科学等方面的知识，提高学生的审美能力和科学素养。
三、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生参与度不高，教学效果不佳。
在新时代背景下，我们需要转变教学方法，注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
具体来说，我们可以采用小组合作、任务驱动、项目式学习等教学方法，让学生在实践中学习英语。
例如，在英语阅读教学中，我们可以让学生分组讨论文章的主题、人物形象、语言表达等方面的问题，以提高他们的阅读能力和表达能力。
在写作教学中，我们可以给学生一个与现实生活相关的主题，让他们通过小组合作的方式进行写作，提高他们的写作兴趣和写作能力。
四、教学评价教学评价是小学英语教学中的重要环节，对于改进教学和提高教学质量具有重要作用。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育理念的更新，初中英语教育也需要不断地进行创新和改革。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何进行初中英语教育的创新成为了当前教育界研究的热点之一。
本文将从理念和方法两个方面来探讨初中英语教育的创新。
一、创新理念1. 个性化教学理念个性化教育理念是当前教育界的主流理念之一，它提倡因材施教，关注每个学生的个体差异，充分尊重学生的学习方式和节奏。
在初中英语教育中，教师应该充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能够发挥自己的潜力，取得进步。
2. 实践教育理念实践教育理念强调将学习与实际应用结合起来，让学生在实践中学习，通过实践来提高实际应用能力。
在初中英语教育中，教师可以通过实践教育的理念，引导学生多进行英语口语练习和听力训练，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力和应用能力。
3. 全面素质教育理念全面素质教育理念是将学生的综合素质作为教育的最终目标，提倡注重学生的品德修养、身心健康和智能等方面的全面发展。
在初中英语教育中，教师应该不仅仅注重学生的语言技能，还要注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和综合应用能力。
二、创新方法1. 任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过给学生设计具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在完成任务的过程中获得语言技能和知识。
在初中英语教育中，教师可以设计一些实际的、有趣的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中提高英语综合应用能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行学习，培养学生的语言表达能力。
在初中英语教育中，教师可以引导学生在不同的情境下使用英语进行交流，如购物对话、旅游问路等，使学生更好地掌握日常英语表达，提高学生的英语交际能力。
英语教学中如何进行创新教育
装有钥匙小 刀铅笔钢笔等物品 ， 教师对话 时可一 件接 一件地
往外拿 ，边拿边 问 ：Ｗｈｔｓｈ Ｗｈｔｓｔ ａｅｏ Ｗｈ ｔｓ “ ａ ｉ ｔｓ？ ａ ｉ ｉｍ ｄ ｆ ａ ｉ ｉ ？
趣 。如 ： 被 动 语 态 时 ， 学 生 各 自准 备 一 个 小 塑 料 袋 ， 面 教 让 里
教材 、 创新 的教法 与创新 的课堂环境有 机地结合起来 ， 将学
生 的主动学 习与创新意识的培养落到实处。 总之 ， 不断探索课堂教学的新思路 、 新方法 ， 引导学生发 现、 探究 、 解决问题的能力 ， 才能培养学生 的开拓精神和创新
们从中受到激励 、 启发 ， 产生联想 、 灵感 。只有这样 ， 学生才能
唤 起 潜 在 的创 造 智 ， 意 志 和 信 念 的 推 动 下 ， 配 自学 探 在 支
英语 学习是艰苦而漫长 的过程 ， 在这一过程 中始终保持 积极的学习态度是英语学 习成 功的关键 。教师应善于在教学
中不 断 激 发 和 强化 学 生 的学 习 兴趣 ， 逐 步 引 导 他 们 将 兴 趣 并
索活动 ， 不断更新 、 深化和充实 已获取 的知识 ， 为创造性思维 的发展奠定基础。转教给学生学习方法试优化教育的重要原
则 。教 师 不 仅 要 教 给 学 生 只 知 识 ， 要 教 会 学 生 获 取 知 识 的 还
转化成 稳定 的学 习动机。在英 语教 学中， 教师可以通过创设 生动 、 活泼 的教学 环境 ， 激发学 生的学 习动机 ， 使其 寓学 于
果如何提高英语教学效率 ， 让学生会使用英 语 ， 已成为广大 教育工作者所关心的话题 。那么 ， 如何在 高中英语教学 中进
行创新教育呢？下面我就淡 淡我的几点体会 。
英语课堂教学中创新教育
浅谈英语课堂教学中创新教育摘要：英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，把现代化的教学手段用于课堂，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
关键词：英语；教育；学生；创新精神【中图分类号】g633.41一、设疑启智营氛围“学起于思，思源于疑。
”有疑问才能启发学生去探究，才会有所发展，有所创造。
罗宾耐特说：“老师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容。
”老师热情和宽容的态度，有利于形成和谐的师生关系，有利于消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
当学生在感受到被关心、被赏识的同时就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。
因此教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
例如，在讲初一英语第一册第一单元有关 music room， computer room，等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入，然后我要求学生以“if i had a computer， i would. ...”或“if i was in the music room， i would...”等等为话题进行口语练习。
学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或设想在音乐室唱的各种歌曲，这充分体现了创新意识带来的效果。
这时，现代教育技术的使用在一定程序上帮了英语教师一个大忙。
它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意，无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
英语课堂教学中创新教育
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
创新引领,激发小学英语课堂兴趣
创新引领，激发小学英语课堂兴趣在当今快速发展的时代，创新已成为各行各业不可或缺的元素，它推动着社会不断向前发展。
教育领域也不例外，尤其在小学英语教学中，创新引领着课堂教学的发展，激发着学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面阐述如何通过创新引领，激发小学英语课堂兴趣。
一、教学方式的创新传统的小学英语教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受。
这种方式虽然在一定程度上能够传授知识，但无法激发学生的学习兴趣，更无法培养他们的自主学习能力。
因此，教学方式的创新是激发小学英语课堂兴趣的关键。
首先，教师可以利用多媒体技术，将英语知识以图片、视频、音频等形式展示给学生，使英语知识更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以利用游戏教学法，让学生在游戏中学习英语，这种方式既有趣又有效，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学内容的创新教学内容的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
传统的英语教学往往局限于课本知识，这种方式容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，对教学内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的生活，更加符合他们的认知特点。
例如，教师可以引入一些与学生生活相关的英语词汇和表达方式，如食物、电影、运动等，这些内容更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以引入一些英语国家的文化背景知识，如节日、风俗、历史等，这些内容能够拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。
三、教学评价的创新教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够反映学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。
传统的教学评价往往以考试成绩为主要指标，这种方式容易使学生感到压力和焦虑，不利于他们的学习兴趣的激发。
因此，教学评价的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
首先，教师可以采用形成性评价的方式，关注学生的学习过程和进步情况，给予学生及时的反馈和指导。
创新教育如何实施到初中英语教学中
的。 而教学活动的所有形式都与学生的智力发展， 首先是与创造性的发展联 ⑨ Ｗ ａ ｃｎ ｗ ｌａ ｎ ｆ ｏ ｈ ｓ ｉｎ ｉｔ ？ ④ Ｉ ｏ ｅ ｅ ａ ｓ ｉｎ ｈ ｔ ａ ｅ ｅ ｒ ｒ ｍ ｔ ｅ ｃ ｅｔ ｓ ｓ ｆ ｙ ｕ ｗ ｒ ｃ ｅ —
系在一起 。教师不再是单一的知识 的传播者 、 发号施令的权威， 而是共 同学
、
营造 活 泼 环 境 ， 发 创 新欲 望 激
从心理学的角度 ， 罗杰斯提 出， 有利 于创造 性思维的一般条件是心理安 到安全时， 他就不会害怕表现 ， 他可 以在进 行创造性思维时无须处于保守状
全和心理 自由。从本质上讲 ， 创造性思 维必定是异样的 ， 当学 生在心理上感 ｐ ｅ ｓ ！一文后 ， ｌａｅ ” 要求 学生运用所 学的 ｓｏ ｉｇ各 方面危害的知 识， ｍｋｎ 给老 态， 从而保持“ 心理的 自由”充分表现而无须拘束 。 ，
握学习策略。创造丰富的教学环境， 发学生的学习动机 。以平等 的心态面 激 对学生， 以豁达、 开朗、 睿智、 幽默去接受学生、 感染学生。 培养 学生的学习兴
五、 丰富课外生活。 提高创新活力
英语教 学， 亟待 打开教 室的大 门， 缩小课 堂与生活 的距离 ， 源 头活 让“
水 ’ 进 课堂。实 践中笔者从 以下几方面进行 了尝试： 锍 １ ．演短剧。在学习了 “ ｈ ｅ ｃ ａ ｔ ｏ ｅ ｉ ｅ 后， Ｔ ｅ Ｍ ｒ ｈ ｎ ｆ Ｖ ｎ ｃ ” 让学生 自导、 自 演短剧。几人 一组 ， 寒暑假期 间， 学生 自找搭档、 让 自编、 自导、 自演短剧 ， 开 对文学艺术的审美 能力和鉴赏 能力 ， 发展 了 自己的想象力和创造力。
素质教育就是从给定 的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问
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浅议英语教学中如何实施创新教育
【摘要】本文就英语教学中如何实施创新教育进行四个方面的论述，教师只
要大胆创新、勇于实践、营造良好英语学习氛围，就能提高学生的素质。
【关键词】因材施教 培养自立探究 发散思维
教育的改革势在必行，尤其是素质教育，创新教育已经是教育发展的必然趋
势。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课
堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念，解放思想，培养
出一代基础扎实、富有创新精神，勇于开拓的一代新人，是时代的需要，是我们
当今教育的首要任务。那么，在英语教学中如何实施创新教育呢？
一、因材施教，营造创新教学氛围
根据学生自身的特点，按着教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思
考题，或给学生分层次布置作业，让每个学生都感受到独立完成某一方面的任务
的喜悦感，激励创新兴趣、养成创新品格、培养学生积极求异的思维能力，能够
使学习总处于一种主动的状态。课堂里，教师应不失时机地给学生创造学习英语
的氛围，让学生自由自在地在这个空间里充分发展，营造创新教学氛围。
二、培养学生自立探究，充分发挥学生的主体作用
在英语教学中，教师可以采用多种教学方法，通过多种途径，引导和激励全
体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程中的设计和安排应注意发挥学生
的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得
知识、创造性运用知识的能力。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动
和发挥学生创造语言的交际情景，让学生以愉快的心情参加听、说、读、写的学
习活动。为了更好地让学生置身于语言环境中学习，要在教师的指导下进行扮演
角色，自由对话，看图叙述、唱英语歌曲、做一些小游戏等活动。寓教于乐的活
动，激发了学生的学习兴趣，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到
培养创新意识、提高创新能力的目的。
三、建立和谐的师生关系，形成良好的教学气氛
教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带
微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会有劲头。几句鼓励的语言，表扬的话语，
就会激发他们的学习兴趣。反之，当教师表情冷漠，用讽刺挖苦的语言，学生会
感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用
自己的情绪的感染力，使知识、信息带有情感色彩，使课堂具有融洽、亲切、充
满温暖的氛围，让学生在轻松愉快中接受知识。在整个教学过程中，教师的教学
目的、目标及意图能否让学生理解和接受于师生之间的心理沟通息息相关。教学
中教师不应该把个人意志强加于学生，应宽容、理解和信任学生。只有赢得学生
的尊敬和信赖，学生才会自然理解和接受教师的愿望及教学方式。
四、培养发散思维，提高创新思维能力
要积极让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。这就要求教师认真
备课、善于挖掘教材蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与
的机会，让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。如：在教过去进行时的
时候，出示一副简笔画——一位学生在学习，而旁边有她的妈妈在看报。在出示
图时，我们可以先把这个学生在干什么盖住一半，然后问：“What was the child
doing when her mother was reading a newspaper?”那么这时同学就会进行guess并
积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在
独立思考的基础上再进行讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地
求异发散，编写新的内容。如一篇课文教完后，可以在黑板上出现几个key words
让学生自己编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来
灵活运用语言知识。要让学生凭自己的能力与摸索解决新问题、掌握新知识。在
此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，学生学习过程既是认识
过程，也是一种探索过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教
学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的
新思路、新方法，引导学生发现、探究，培养解决问题的能力，才能培养学生的
开拓精神和创新意识，逐步培养他们求异创造能力。