浅谈英语教学中的创新
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学随着社会的不断发展和进步，教育的方式也在不断变革和创新。
在小学英语教学领域，教师们需要根据学生的成长特点和学习需求，不断探索和实践创新教学方法，以提高学生的综合语言运用能力。
本文将就小学英语创新教学进行浅谈。
小学英语创新教学需注重学生的情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重学生的情感体验，让学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和愉悦。
可以通过游戏、竞赛、角色扮演、音乐等方式，调动学生的积极性和主动性，使他们在愉快的氛围中学习英语。
可以通过角色扮演的形式，让学生扮演不同的角色，进行英语对话练习，增强他们的口语表达能力；通过英语歌曲的学唱学习，让学生在轻松的氛围中接触英语，培养他们的兴趣和爱好。
小学英语创新教学需注重多元化教学方式。
教师可以结合现代多媒体技术，采用图片、音频、视频等形式，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以让学生通过观看英语动画片学习单词和语法，通过听歌学习发音和语调，通过看图片学习词汇和句型，从而加深学生对英语知识的理解和记忆。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行英语阅读和写作练习，拓展他们的英语视野，提高他们的语言表达能力。
小学英语创新教学需注重任务型教学。
在教学过程中，教师应该设计一些具有任务性质的教学活动，让学生通过完成任务来实现语言的运用。
可以组织学生进行英语情景对话练习，让他们在实际的交际环境中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力；可以让学生进行英语小组讨论，让他们就某个话题展开讨论，提高他们的团队合作意识和语言交际能力。
通过任务型教学，可以使学生更加主动地参与到英语学习中，提高他们的语言运用能力。
小学英语创新教学需注重个性化教学。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同特点和能力水平，采取个性化的教学方式，满足每个学生的学习需求。
可以进行分层教学，对不同水平的学生进行有针对性的教学，让他们在适合自己的学习环境中进行学习。
可以通过进行个性化辅导，帮助学生解决英语学习中的困难和问题，激发他们的学习潜力。
英语教学中的迁移创新活动
英语教学中的迁移创新活动迁移创新活动是英语教学中的重要一环，通过在课堂和日常生活中的实践活动，帮助学生将所学的知识和技能应用于不同的情境中，并进一步拓展和运用这些知识和技能。
本文将探讨英语教学中迁移创新活动的意义、常见形式及其实施方法，并提供一些实用的案例。
一、迁移创新活动的意义1. 提高语言学习的效果在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识和技能。
通过迁移创新活动，学生可以将所学的知识和技能应用于不同的情境中，进一步拓展和运用这些知识和技能，从而更好地提高语言学习的效果。
2. 培养学生的创新能力迁移创新活动强调学生的主动性和创造性，鼓励学生在学习中自主思考、积极探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进学科交叉融合迁移创新活动促进跨学科知识的整合，让学生在学习英语的同时，了解和学习其他领域的知识和技能，促进学科交叉融合。
二、常见的迁移创新活动形式1. 制作海报或幻灯片学生可以制作与当前所学内容相关的海报或幻灯片，展示自己对所学内容的理解和运用，同时培养学生的综合素质和表达能力。
2. 模拟演练通过模拟不同情境下的真实场景，让学生在实践中应用所学知识和技能，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 观看电影或纪录片鼓励学生观看与所学内容相关的电影或纪录片，并结合所学知识和技能进行分析和讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 外出实践组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆或其它相关场馆，让学生在现实中感知所学知识和技能的实际应用，提高学生的实践能力和综合素质。
三、迁移创新活动的实施方法1. 选择适合的形式和内容。
根据所教授的内容和学生的实际情况，选择适合的形式和内容，使活动更具有可操作性和实际意义。
2. 打破传统教学模式。
通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在课堂中享受学习的乐趣。
3. 强调学生的主体地位。
让学生在活动中扮演主导角色，鼓励学生自主思考、合作交流，培养学生的团队合作能力和创新意识。
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学
小学英语创新教学是指在传统教学的基础上，运用新的方法和手段，以激发学生学习
兴趣和提高学习效果为目标，对小学英语进行教学的一种方式。
它不仅关注知识的传授，
更注重培养学生的语言运用能力和学习策略。
小学英语创新教学注重激发学生的学习兴趣和积极性。
在传统教学中，教师往往主授，学生往往被动接受知识。
而创新教学则改变了这种局面，通过结合游戏、歌曲、故事等多
种媒介，让学生在愉悦的氛围中学习。
可以利用歌曲教学，让学生在轻松愉快的环境中记
忆单词和句子。
小学英语创新教学注重培养学生的语言运用能力。
在传统教学中，学生重视记忆单词
和句子，但缺乏实际应用的机会。
而创新教学则更注重英语语言的实际运用，让学生在情
境中灵活运用所学知识。
在日常交流中，可以引导学生运用所学的日常用语进行问答，从
而提高他们的语言表达能力。
小学英语创新教学注重培养学生的学习策略。
传统教学中，学生往往只是被动地接受
教师的指导和教材的要求，缺少主动参与和思考的机会。
而创新教学则通过启发学生的思维，引导他们主动思考和解决问题。
在教授词汇时，可以引导学生学会利用词根、词缀和
上下文来猜测词义，从而提高他们的词汇运用能力。
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学
小学英语创新教学是指在传统的教学模式基础上，通过引入新的教学方法和教学手段，以激发学生学习兴趣、提高学习效果为目标的教学方式。
在小学英语教学中，创新教学是
非常重要且必不可少的环节。
小学英语创新教学可以通过互动式教学提高学生学习兴趣。
传统的教学模式往往是教
师和学生之间的单向传递，学生被动接受知识。
而创新教学则强调教师和学生的互动，鼓
励学生积极主动地参与到学习中来。
可以通过一些游戏和小组活动来激发学生的兴趣，使
学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语创新教学可以培养学生的综合语言运用能力。
传统的教学方式注重单一的知
识点讲解，而创新教学则更加注重学生在交流和实践中的语言应用能力的培养。
可以通过
角色扮演、实地考察等方式，使学生能够将所学到的知识和技能灵活运用到实际生活中
去。
小学英语创新教学可以提高学生的综合素质。
创新教学在知识的学习过程中注重培养
学生的思维能力、创造力、合作精神等综合素质。
通过一些开放性的问题和活动，可以激
发学生的思维能力和创新意识，培养学生的团队合作精神。
小学英语创新教学可以提高学生的学习效果。
创新教学注重激发学生的学习兴趣，培
养学生的学习能力和学习方法。
通过多样化的教学手段和方法，可以让每个学生找到最适
合自己的学习方式，并提高学习的效果。
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学近年来，小学英语教学模式已经发生了很大的变化，传统的机械式教学已经不能满足学生的需求，学校也开始尝试着进行创新教学，以提高学生的英语水平。
在小学英语创新教学中，教师们以多种形式和手段来激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语水平。
小学英语创新教学注重培养学生的学习兴趣。
教师们结合学生的实际情况，采用趣味性的教学方式，如游戏、歌曲、故事等，激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师们还根据学生的兴趣爱好设置课堂活动，让学生在参与中学习，以此来激发学生对英语学习的积极性。
小学英语创新教学强调提高学生的实际运用能力。
除了传统的语法、词汇教学，教师们更注重培养学生的听说读写能力，让学生在实践中学习，通过语言游戏、模拟对话等活动，提高学生的英语实际运用能力。
在课堂上，教师们还会组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在语言中体验真实的沟通场景。
小学英语创新教学鼓励学生自主学习。
教师们引导学生自主学习，通过多种资源的利用，如课外阅读、英语角、网络资源等，让学生在学校之外也能有更多的机会接触英语。
教师们还鼓励学生利用学习工具，如英语学习软件、学习网站等，进行自主学习和积极探索。
小学英语创新教学注重引导学生积极参与英语课堂。
教师们尝试将学生作为教学的主体，引导学生参与课堂，让学生在参与中学习。
教师们鼓励学生提出问题，参与讨论，分享自己的看法和感受，以此来促进学生语言能力和思维能力的发展。
小学英语创新教学是一种符合时代发展的新型教学模式，其注重培养学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力，鼓励学生自主学习，引导学生积极参与课堂。
通过这种教学模式，可以更好地激发学生对英语学习的热情，提高学生的英语水平，并且培养学生的创新思维和综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
希望在未来的教学实践中，越来越多的小学英语课堂都能够采用创新的教学模式，让学生在快乐学习中掌握更多的知识。
英语教学中的迁移创新活动
英语教学中的迁移创新活动引言迁移创新活动是指将一个领域的经验、技能和知识应用到另一个领域中，从而产生创新和发现新的解决方案。
在英语教学中，迁移创新活动被广泛应用，旨在促进学生的语言学习和综合能力的发展。
本文将探讨英语教学中的迁移创新活动，并介绍一些具体的实践方法和策略。
迁移创新活动的意义在英语教学中，迁移创新活动具有以下重要意义：1.提高学生的综合能力：通过迁移创新活动，学生可以将英语语言技能应用到不同的实际场景中，培养他们的语言沟通能力、阅读理解能力和写作能力等综合能力。
2.激发学生的创造力：迁移创新活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们在英语学习中发展独特的思维方式和解决问题的能力。
3.增强跨学科能力：通过将英语与其他学科进行结合，迁移创新活动可以促使学生在学习中建立多元化的知识结构和思维模式，提高他们的跨学科能力。
迁移创新活动的实践方法和策略1. 制定情境化任务一种常见的迁移创新活动是制定情境化任务。
通过将英语语言学习与实际情境相结合，学生可以在实际情境中应用所学的知识和技能。
例如，教师可以设计一个购物任务，要求学生使用英语进行购物对话，并根据对话内容填写购物清单。
这样的任务可以帮助学生将语言运用到实际生活中，提高他们的语言表达和交际能力。
2. 开展跨学科合作跨学科合作是另一种促进迁移创新活动的重要策略。
通过与其他学科的教师合作，将英语语言学习与其他学科的内容结合起来，可以培养学生的跨学科思维和解决问题能力。
例如，英语教师可以与科学教师合作，设计一个科学实验报告的英文写作任务，要求学生通过英语描述实验过程和结果。
这样的活动可以帮助学生将科学知识与英语语言技能相结合，提高他们的综合能力。
3. 运用科技手段在当今数字化时代，利用科技手段来促进迁移创新活动是非常有效的。
教师可以利用互联网资源和在线学习平台，为学生提供丰富的英语学习资源和学习机会。
例如，学生可以通过使用在线词典和语法软件来提高他们的英语写作能力；他们还可以使用英语学习应用程序来提升他们的听力和口语能力。
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学小学英语教学是培养学生英语语言能力和交际能力的重要途径。
传统的英语教学方法大多以教师为中心，注重知识的传授，学生在教师的指导下机械地背诵和模仿。
面对这种教学方式的不足，教师们需要不断探索和创新，以提供更有效和有趣的教学方式。
以下是一些关于小学英语创新教学的浅谈。
小学英语创新教学需要关注学生的个性和兴趣。
每个学生都有不同的学习方式和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点，采用多样化的教学方法。
在教学中引入游戏、音乐、故事等元素，通过有趣的活动激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
教师还可以根据学生的兴趣设计个性化的学习任务和项目，让学生在学习中享受到成就感和满足感。
小学英语创新教学需要注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学方法以教师为中心，学生的主体性和积极性得不到充分发挥。
而在创新教学中，教师应该起到引导和促进学生主动参与学习的作用。
教师可以设计一些探索性的学习任务，引导学生自主探索和发现知识，培养学生的问题解决能力和创新思维。
小学英语创新教学还需要注重实际运用和交流。
学生学习英语的最终目的是为了能够有效地使用英语进行交流。
教师在教学中应该注重培养学生的口语表达和听力理解能力。
可以通过组织情景对话、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学英语知识，并与他人进行交流和合作。
小学英语创新教学还需要注重评价和反馈。
传统的评价方法主要以考试成绩为主，而在创新教学中，教师应该采取多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
可以采用口语表达、写作、听力理解等方式对学生进行评价，并及时给予反馈。
教师还可以引导学生进行自我评价和互评，促进学生的自我认知和学习成长。
小学英语创新教学是提高学生英语语言能力和交际能力的重要途径。
创新教学需要关注学生的个性和兴趣，培养学生的自主学习能力，注重实际运用和交流，以及合理评价和反馈。
相信通过教师的不断创新和努力，小学英语教学将能够更加有效和有趣，为学生的英语学习带来更大的收益。
谈英语教学中的创新教育
谈英语教学中的创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么，如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、巧设问题情境，营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了他们的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、鼓励自主探究，激发创新欲望素质教育是培养21 世纪人才的教育，学生需要获学会继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，让学生在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排中要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、训练发散思维，培养创新能力陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语教学中的创新
初中英语教学大纲明确提出英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力。
中学英语教学大纲把“发展学生的思维能力”作为教学的主要目的。
这些充分体现了我们时代的教学特点。
培养学生英语交际的能力和发展学生的思维能力，首先要在英语教学中培养学生创新精神和创造能力，大量研究表明，凡是具有高度创新精神和创造能力的人，在其早期的学习、实践中都具有独立分析问题和解决问题的习惯。
反之，则没有创新的表现。
因此，作为教师在课堂上注重培养学生的创新精神和创造能力是非常重要的。
根据创新的特点和创造的过程，在英语教学中，应则重培养以下几方面的能力。
一、培养学生敏锐的感知能力。
具有创新精神和创造能力的人对外界的感知比其他人敏锐得多，其显著特点在于其发现问题的能力，而不仅仅是解决问题的能力。
比如在教“be going to”结构时，先出示下列句子：
I clean my room on Sundays．
I am going t0 clean my room this Sunday．
We often do the shopping in the supermarket．
We are going to do the shopping in the supermarket tomorrow．
She reads English every morning．
She is going to read English tomorrow morning．
They sometimes go to the cinema in the evening．
They are going to the cinema this evening．
经过观察学生发现了新的时态。
通过对比学生悟出内在规律，得；出“be going to+动词形常用于表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论，这样可培养学生的感知能力。
二、培养协同组合能力
协同组合能力是把看似分离的各个部分组织在一起，使之成为有用的新的有机整体。
如果你采用不同领域的观点并把它们组织在一起，使之适应一个新的体系，你就是利用了协同组合能力。
通过连词成句连句成段的训练可培养学生协同组合能力，如将spring，be，every，plant，China，in millions，trees，of些词连成句子：Millions of trees are planted in China every spring．
又如下列几个句子：
1．It has been visited by mall already．
2．The moon travels round the earth．
3．It’s quite near the earth in space·
4．It is our satellite．
5．It is only 380，000 kilometres away·
可协调组合为：The moon travels round the earth. It is our satellite．It’s quite near to the earth in space．It is only 380，000 kilometres away，and it has been visited by man already．这样的练习对训练协同组合能力颇有效果。
三、培养捕捉机遇的能力
捕捉意外收获的能力就是捕捉机遇的能力，如x射线的发现、万有引力定律的提出都是捕捉机遇的典型实例。
机遇为科学创造提供契机，但机遇并不是创造，只有具有明确的动机，具有知识上和心理上的准备，并且坚持不懈与执着努力的人才能捕捉机遇，才能有所创造。
在英语教学中进行单项练习时设置语境，使学生抓住题干中暗示的关键词语，从而找出正确的答案。
如下面的两个题：
1．She doesn’t speak____her friends，but her written work is excellent．
A．as well as B．as often as C．as much as D．as badly as
抓住but和excellent这丽个关键的信息词，就能得出正确答案A。
2．They Were all very tired，but_____ of them would stop to have a rest．
A．any B．some C．none D．neither
这个题要抓住all和but这两个关键的词，才能找到正确答案C。
四、培养想象力
英国诗人雪莱说过：“想象是创造力”；科学家爱因斯坦也认为“想象力比知识重要”，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它推动着进步并且是知识进步的源泉。
想象是促进人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。
培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思想的发展也很有意义。
我们应该在英语教学中积极采取多种方法来激发学生丰富的想象力。
例如我在进行阅读训练，讲解了短文Disneyland 后，又进一步引导学生想象自己就是迪斯尼乐园的导游，置身于乐园中为游客作介绍：Ladies and gentlemen，
Welcome to visit Disneyland．If you would like to go to the Sleeping Beauty Castle．Please go straight ahead till you see the entrance．It’s about four hundred yards down th e street．If you go through the gate over there，you’ll find the entrance to Bear Country on the other side.The Tomorrow Land Building is behind the Sleeping Beauty Case. Just take this street round the right of the castle. It’s about 400 yards from here. I’m sure you will like it. At last I’m glad to tell you that you can take horse down the stre et cars. They are free. I’m sure you’ll enjoy it.
Thank you.
这样既加深了阅读理解，又训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力，培养了创新精神和创造能力。
五、培养团队合作精神
学生思维活跃、课堂气氛热烈，不同学生的思维能够得到有效的互补，教学中提倡通过共同协商、探讨以解决某项问题，而教师则在各组之间走动，提供咨询。
其教学部模式可概括为：
教学情景——提出问题——开展讨论——归纳总结
这样通过团队合作，更加丰富了学生的想象，创造了思维，进一步增加创新精神和创造能力。
总之，通过多种途径，从多方面培养学生的创新精神和创造能力，避免思维过程单项走势和思维方法刻板僵化。
另外，教师应努力做到基本功扎实，用英语组织教学活动和进行交际的能力要强，这就要教师在平时专研业务，提高自身素质。
只有这样才能把握教材，把复杂内容条理化、抽象内容形象化。
泰勒说过“具有丰富知识和的人比只有一种知识的人更容易产生新的联想和独到的见解。
”我们应力争在教学中处理好知识传授和创造性的培养的关系，做到知识传授和智力培育的有机统一，培养学生的创新精神和创造能力。