校园小气象站
校园小型气象站设计作文范文
校园小型气象站设计作文范文篇一校园小型气象站设计嘿，你知道吗？我最近一直在琢磨一个超酷的事儿——设计一个校园小型气象站！也许你会问，为啥要搞这个呀？我觉得吧，这可太有用啦！咱每天在学校里，要是能提前知道天气变化，那不就能更好地安排活动啦？比如大晴天就可以多在操场上撒欢儿，要是下雨天就提前准备好雨伞，免得被淋成落汤鸡。
首先呢，这个气象站得有个能测温度的家伙什儿。
就像那种电子温度计，随时能告诉咱们是热得像蒸笼，还是冷得要裹成粽子。
然后还得有个测风速的小玩意儿，说不定能知道风大得能把人吹跑，还是温柔得像妈妈的抚摸。
还有哦，雨量计也不能少！也许有时候它会告诉咱们，这雨下得跟倒水似的，还是只是淅淅沥沥洒几滴。
我觉得吧，还可以弄个像摄像头一样的东西，实时拍摄天空的情况，这多直观呀！不过呢，这设计起来可不容易。
我就在想，这些仪器放在哪儿好呢？放在楼顶？可能风太大把它们吹坏。
放在花园里？又怕小朋友不小心碰到。
哎呀，真是让人头疼！但是，我又一想，要是真能设计成功，那得多牛啊！同学们都能通过这个气象站了解天气，老师们也能根据天气调整课程安排。
说不定还能吸引其他学校的同学来参观，那咱们学校可就出名啦！你说，我这个想法能实现不？篇二校园小型气象站设计哇塞，设计一个校园小型气象站，这听起来就超级带劲！我一直在想，这个气象站到底该长成啥样呢？它可能就像一个小小的魔法盒子，藏着各种关于天气的秘密。
你看哈，要有一个特别灵敏的气压计，能感知气压的细微变化。
说不定它能提前告诉我们，这天气是要闷得让人喘不过气，还是清爽得让人想飞起来。
还有湿度计，也许它能发现空气是湿哒哒得能拧出水来，还是干燥得让人嘴唇起皮。
咱把这个气象站放在操场旁边咋样？这样大家一出门就能看到最新的天气信息。
可万一有人不小心把仪器弄坏了咋办？哎呀，这可真是个让人纠结的问题。
我觉得还得有个能显示各种数据的大屏幕，像那种超级酷炫的电子屏，数据不停地跳动，多吸引人呐！同学们路过的时候，都会忍不住看上一眼，“哟，今天风这么大，看来不能放风筝咯！”不过，要实现这个设计，得花不少钱吧？学校会支持吗？也许我们可以搞个募捐活动，大家一起为这个气象站出份力。
校园气象站作文
校园气象站作文在我们的校园里，有一个特别的角落，那就是校园气象站。
它就像一个神秘的小天地，充满了各种奇妙的仪器和有趣的发现。
这个气象站虽然不大，但里面的设备可齐全啦！有测量温度的温度计，有测风向的风向标，还有测降雨量的雨量器等等。
每次经过那里，我都会忍不住停下来，好奇地瞅瞅这些“神秘武器”。
记得有一次，刚刚下过一场小雨，地面还湿漉漉的。
我和几个小伙伴决定趁着课间去气象站看看。
一走进气象站，就看到雨量器里有一些雨水。
我们凑过去，仔细地观察着刻度，想要弄清楚到底下了多少雨。
就在这时，一阵风吹过，风向标迅速地转动起来，那指针就像一个欢快的舞者，不停地变换着方向。
“哎呀，这风到底是从哪儿来的呀？”一个小伙伴挠着头问道。
“我也不知道，不过看起来风还不小呢！”另一个小伙伴说。
我们盯着风向标看了好一会儿，试图找出风的规律。
就在这时，我发现旁边的温度计上显示的温度好像比平时低了一些。
“是不是因为刚下过雨，所以温度就下降了？”我自言自语道。
小伙伴们纷纷点头，表示赞同我的想法。
这时候，上课铃响了，我们不得不匆匆离开气象站，但是心里还在想着那些有趣的仪器和它们测量出来的数据。
之后的日子里，我经常会关注校园气象站。
有一天，阳光特别好，天空湛蓝湛蓝的。
我又来到了气象站，发现温度计的数值明显升高了，而风向标的指针稳稳地指向了一个方向。
我站在那里，感受着温暖的阳光和轻柔的微风，心里想着：“这美好的天气，要是能一直在就好了。
”还有一次，天空中乌云密布，眼看就要下雨了。
我赶紧跑到气象站，发现气压计的数值好像有点变化。
“难道这就是要下雨的征兆？”我心里嘀咕着。
果不其然，不一会儿，豆大的雨点就落了下来。
校园气象站不仅仅是一些仪器的组合，它更像是一个能让我们与大自然亲密接触的窗口。
通过它，我们能感受到天气的变化，了解大自然的规律。
有时候，我会想，这些仪器就像是大自然的语言，它们用自己独特的方式向我们讲述着天气的故事。
在这个小小的气象站里，我学到了很多书本上学不到的知识。
小学气象站课程设计
小学气象站课程设计一、教学目标本课程旨在通过建立小学气象站，让学生了解和掌握天气、气候的基本知识，培养学生的观察、记录、分析天气变化的能力，增强学生的环保意识和科学探究精神。
1.了解天气和气候的基本概念。
2.掌握气温、降水、风力等气象要素的测量和记录方法。
3.了解天气变化的原因和影响因素。
4.学会使用气象工具和仪器，如温度计、雨量计、风向风速计等。
5.能够准确记录和观察天气变化，并进行简单的数据分析。
6.学会制作气象报表和天气预报。
情感态度价值观目标：1.培养学生的环保意识和保护环境的责任感。
2.培养学生的科学探究精神，提高学生的问题解决能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括天气和气候的基本知识、气象要素的测量和记录方法、天气变化的原因和影响因素等。
1.天气和气候的基本知识：介绍天气和气候的概念、天气变化的特点等。
2.气象要素的测量和记录方法：教授气温、降水、风力等气象要素的测量和记录方法，并指导学生进行实际操作。
3.天气变化的原因和影响因素：探讨天气变化的原因和影响因素，如大气环流、海洋温度等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解天气和气候的基本知识，掌握气象要素的测量和记录方法。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和分析，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的气象案例，让学生了解天气变化的原因和影响因素。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和理解气象要素的测量和记录方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《小学气象站教材》2.参考书：气象学基础知识、气象观测与预报等3.多媒体资料：气象现象的图片、视频等4.实验设备：温度计、雨量计、风向风速计等五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
校园小型气象站设计作文范文
校园小型气象站设计作文范文同学们！今天我要和大家分享一个超酷的想法——设计一个校园小型气象站。
一、气象站的选址。
首先呢，这个气象站的选址很重要。
我觉得可以把它放在校园操场的一角，那里比较开阔，没有太多高大建筑的遮挡。
这样，风啊、阳光啊、雨滴啊都能自由地和气象站的各种仪器“打交道”。
而且操场周围经常有同学活动，大家在课间休息或者上体育课时，就能顺便去看看气象站的数据，多方便呀！不过呢，也要注意别放在太容易被足球或者铅球砸到的地方，毕竟这些仪器可都是气象小卫士，得好好保护。
二、气象站的组成部分。
1. 温度传感器。
这可是气象站的基础设备之一。
它就像一个小小的温度计超人，能精确地感知周围空气的温度变化。
我想象中的温度传感器要有一个可爱的造型，比如说像一个小小的卡通房子，房子的屋顶上有一个小小的探头伸出来，这个探头就是感知温度的关键部位。
它可以把温度数据实时传送到气象站的中心显示屏上，让同学们一眼就能看到是冷是热。
2. 湿度传感器。
湿度也是气象中很重要的一个因素呢。
湿度传感器就像是一个湿度侦探，时刻在寻找空气中水分的秘密。
它可以做成一个类似小蘑菇的样子，蘑菇的伞盖下面就是检测湿度的核心部件。
这个小蘑菇湿度传感器能够告诉我们空气是干燥得像沙漠，还是湿润得像热带雨林。
而且呀，当湿度达到一定的程度，它还能发出一些有趣的提示音，比如说像小雨滴落下的声音，提醒大家可能要下雨啦。
3. 风速仪和风向标。
风速仪和风向标就像是一对好伙伴，一个负责测量风的速度，一个负责指示风的方向。
风速仪呢，可以设计成一个旋转的小风车，风越大，小风车转得就越快，通过它的转速就能准确地算出风速啦。
而风向标可以是一个色彩鲜艳的箭头，安装在一个高高的杆子上，随风转动，指向风的方向。
这个杆子上还可以画上一些不同方向的小动物图案，比如东方画一只小青龙，西方画一只小白虎，这样同学们就能更直观地知道风是从哪个方向吹来的啦。
4. 雨量计。
雨量计就像是一个专门接雨水的小杯子，不过它可是很有科技含量的哦。
校园小型气象站设计作文范文
校园小型气象站设计作文范文篇一《校园小型气象站：我的奇思妙想》在我们的校园里，要是能有一个小型气象站，那可太酷了。
这个气象站呀，不用特别高大上，但一定得功能齐全还好玩。
就像我以前参加的一次学校户外活动。
那是个阳光明媚的日子，老师带我们去操场做游戏。
结果玩到一半，突然乌压压的乌云就过来了。
那云跑得速度，就好像后面有啥妖怪在追似的。
不一会儿，豆大的雨点就落下来了，把我们都浇成了落汤鸡。
这要是有个校园气象站，就肯定不会遭遇这样的“突然袭击”了。
我想象中的气象站，首先要有一个大大的温度计。
这个温度计可不是普通的那种，它得像个调皮的小矮人，站在气象站的一角。
上面的刻度要特别大，老远就能看得见，方便我们下课路过的时候，一下子就知道今天是冷还是热。
然后呢，还有一个超级灵敏的风速仪，那叶片得像小风车一样。
有一次我在操场放风筝，那风一会儿大一会儿小，我的风筝就像个醉汉似的，在空中摇摇晃晃。
要是有风速仪，我就能知道啥时候放风筝最合适了。
再加上一个雨量筒，它就像个大漏斗。
当雨落下的时候，就可以把雨都收集起来，还能准确地告诉我们下了多少雨。
说不定我们还能根据这个雨量，来搞个校园“看谁猜雨量最准”的小比赛呢。
这个气象站还能跟我们的教室电脑连起来。
这样，每次上课之前，坐在教室里的我们就能知道外面的天气情况。
如果是大晴天，我们就可以提前准备好帽子，课间去晒晒太阳。
要是下雨天，大家就都带上伞，免得被淋成落汤鸡。
同学们还可以轮流去记录气象站的数据，就像小科学家一样，多有趣呀。
篇二《咱校园的“天气小卫士”气象站》咱校园要是建立一个小型气象站啊，那可就相当于有了一个专属的“天气小卫士”。
我记得有一次上体育课时，天气阴沉沉的。
体育老师犹豫了半天，觉得应该不会下雨，就照常让我们上课。
可是那天气就像个调皮的小孩，说变脸就变脸。
刚跑了两圈步，细雨就开始飘了起来。
老师这才赶紧让我们往教室跑。
当时我就想，要是有个校园气象站，体育老师就不会这么纠结了，我们也不会被雨淋得那么狼狈。
二十世纪六十年代小学课文小气象站
二十世纪六十年代小学课文小气象站纷纷扬扬的大雪还在下着，北风呼呼地吹着，校园的早晨显得格外宁静。
同学们还没来上学，可是校园里的甬道上却已有两行清晰的脚印一直通向小气象站。
是谁来这么早，第一个来到学校就奔向了小气象站?
在小气象站，一位十一、二岁的小姑娘，左手拿着气象站记录，右手正在往黑板上天气预报。
她是谁?哦，原来是五年级一班的小玲，她是学校气象站小组的组长。
她身旁是一个测量空气温度和湿度的百叶箱，另一边高高的木杆上风向标在不停地动显然她已经仔细地观察过了。
她在一笔一画仔细地写着。
雪花落在她那漂亮的围巾和鲜红的花棉衣上，她仿佛没有觉察似的，仍然在写着，写着….…她表情严肃，闭嘴巴，眼睛一会儿看看本子上的数字，一会儿看看黑板上写的字，唯恐错过了一个。
校园里，阳光照在树枝上，房顶上，院子里都落满了雪花。
同学们陆续进校了。
当大家走过小气象站时看到小黑板上清清楚楚地写着:
天气预报
温度:-5℃；风向:西北；风力:2-3级今日有中雪
小玲看到自己的气象观测，使同学们能了解每天的天气情况，随时增减衣服，防生病，感到十分高兴。
什么寒冷，什么劳累，都忘到脑后去了，她只感到心里甜滋滋。
校园气象站方案
校园小型气象站方案一、小气象站设备观测场可选在较开阔和地面较平稳地区，有条件的可保持有均匀草层，场内不准种植作物，四周用栅栏围住。
二、小气象站设备观测场布置注意互不影响，便于观测操作。
三、高的仪器安置在北面，低的仪器顺次安置在南面，东西排列成行。
四、小气象站设备的安装要求如下：1、电接风向风速仪：指北针对准正北，主机放在室内，可安装在观测场内，将基础预浇好，法兰片平贴在基础上，固定好，再将钢制立杆与其连接，将铁丝穿过拉线环，分三个方位与地面拉紧固定。
也可用同样方法安装在办公楼房顶上面，可以视情况而定。
2、百叶箱：百叶箱应水平地固定在支架上，支架应牢固埋入地下，高度距地面约1米，以方便学生观测为宜。
百叶箱门朝正北。
3、干湿球温度计，最高、最低温度计：（1）在百叶箱底部安装一个温度表支架，干湿球温度表垂直悬挂在箱内，球部向下，湿球球部包扎一条纱布，纱布下部浸到一个水杯内，杯中盛洁净的水，供湿润纱布用。
（2）最高温度表：安置在温度表支架下横梁的上面一对弧形钩上，感应部分向东稍向下倾斜。
最低温度表安置在温度表支架下横梁的下面一对弧形钩上，感应部分向东，约低于最高温度表1厘米。
4、雨量器：安装在观测场内固定架子上，器口保持水平，距地面约70厘米。
5、地面温度表：地温观测地段，设在观测场内南面平整出的裸地上，面积约为2平方，地面三支温度表须水平安放在地段中央偏东的地里，按0厘米，5厘米，10厘米的顺序自北向南平行排列，感应部分向东，并使其位于南北向的一条直线上，表间相隔距离约10厘米，0厘米表感应部分表身一半埋入土中，一半露出地面，其余两支表感应部分埋入土中5厘米和10厘米，表身露出地面。
埋入土中的感应部分与土壤必须密贴，不可留有空隙，露出地面部分的表身要保持干净。
6、蒸发皿：将蒸发皿放在支架上，安装在观测场内，蒸发器口缘保持水平，测量前一天20时注入20毫米清水，经24小时蒸发的水量，记入观测薄余量栏，然后倒掉余量，重新取20毫米清水注入蒸发皿内，并记入日原量栏。
校园里的小气象研究
校园里的小气象研究
校园里的小气象研究是一个充满乐趣和探索的过程，它不仅能够激发学生们对自然科学的兴趣，还能培养他们的观察力和分析能力。
以下是一篇关于校园小气象研究的作文示例：
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**校园里的小气象研究**
春天的阳光温暖而明媚，校园里的小气象站成了我们探索自然奥秘的起点。
在老师的带领下，我们一群好奇的孩子们开始了对校园气象的观察和研究。
我们的小气象站设立在操场的一角，那里有风向标、温度计、湿度计和雨量计。
每天早晨，我们都会轮流去记录数据，观察天气的变化。
随着季节的更迭，我们记录的数据也呈现出不同的趋势。
春天，万物复苏，气温逐渐升高，湿度适中，我们观察到植物的生长速度明显加快。
夏天，烈日炎炎，温度计上的水银柱不断攀升，我们学会了如何通过观察云彩的变化来预测即将到来的雷雨。
秋天，天气转凉，落叶纷飞，我们通过记录风向和风速，了解到了不同季节风的特性。
冬天，寒风凛冽，我们穿上厚厚的棉衣，继续我们的气象观察，记录着雪花飘落的景象。
通过这些观察，我们不仅学会了如何使用气象仪器，更重要的是，我们学会了如何用科学的方法来分析和解释自然现象。
我们开始理解，气象变化与我们的生活息息相关，它影响着农作物的生长，影响着我们的日常生活。
在校园的小气象研究中，我们不仅增长了知识，更培养了我们对自然的敬畏之心。
我们学会了尊重自然，保护环境，因为我们深知，一个健康的地球对我们每个人都至关重要。
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这篇作文通过描述校园气象站的日常观察活动，展示了学生们如何通过实践活动学习气象知识，并从中体会到自然与人类生活的紧密联系。
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校园小气象站
2015-2016学年度
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校园小气象站简介
近年，气象站渐趋成熟，该气象站有风向、风速仪、百叶箱（温度计、湿度计）、雨量器等组成，此举是创建义务均衡县“气象科普进校园”计划容之一。
我校对小气象站的建设大力支持，并计划组建了气象兴趣小组，选拔小气象观测员，学习观测仪器的实验方法以及观测数据记录意义。
2015.09
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成员：四年级气象观测6人小组
工作职责：每天12点观测记录
容包括：
1、打开百叶箱检查气温、湿度、舒适度；
2、观测风向标
3、观测雨量器
4、在校园气象站栏公布观测情况
降雨量
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从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量，以mm为单位，气象观测中取一位小数。
它可以直观地表示降雨的多少。
测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。
定义
指从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
降水量以mm为单位，气象观测中取一位小数。
测量标准
降水量一般用雨量筒测定，所以降水量中可能包含少量的露、霜和松等。
气象学中常有年、月、日、12小时、6小时甚至1小时的降水量，6小时中降下来的雨雪统统融化为水，称为6小时降水量；24小时降下来的雨雪统统融化为水，称为24小时降水量；一个旬降下来的雨雪统统融化为水，称为旬降水量……一年中，降下来的雨雪统统融化为水，称为“年降水量”。
液态降水量称为雨量，有时两者也作为同义词。
单位时间的降水量称为降水强度，常用mm/h或mm/min为单位。
单位时间的雨量称为雨强。
把一个地方多年的年降水量平均起来，就称为这个地方的“平均年雨量”。
例如，的平均年雨量是644.2毫米，的平均年雨量是1123.7毫米。
简易测量
如果你手边没有雨量筒，那也不用担心，利用一些常见的器皿，你完全可以自制一个，效果也相当不错。
取一个口径为20厘米的一次性塑料或纸制碗（可选用大小合适的方便面纸碗），在其底部凿一比玉米粒稍大的小洞，然后将碗放在一个无盖的罐子上。
罐有一玻璃瓶，瓶口与碗底的小洞相接。
简易雨量筒就做好了。
简易雨量筒做好后，便可将它放在离地70厘米高处（筒口距地面的距离）承接雨水。
雨停后，用秤称出瓶中的水重，30克水即相当于1毫米的降雨量。
测量仪器
雨量器是用于测量一段时间累积降水量的仪器。
外壳是金属圆筒分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅失，保持器口面积和形状，筒口用坚硬铜质做成直外斜的刀刃状；下节筒放一个储水瓶用来收集雨水。
测量时，将雨水倒入特制的雨量杯读取降水量毫米数。
降雪季节将储水瓶取出，换上不带漏斗的筒口，雪花可直接收集在雨量筒，待雪融化后再读数，也可将雪秤出重量然后根据筒口面积换算成毫米数。
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风力
风力，是指风的力量，即在任意风级上的某一定数，如5或7级；也就是从风得到的机械力，气概与魄力；也指指文辞的风格与笔力。
语出《宋书·孔觊传》：“觊少骨梗有风力，以是非为己任”。
分级
风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向两项。
风速的大小常用几级风来表示。
风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。
在气象上，风向秆：指出风的方向，有8个方位。
风羽：由3、4个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧（北半球）。
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空气湿度
在一定的温度下在一定体积的空气里含有的水汽越少，则空气越干燥；水汽越多，则空气越潮湿。
在此意义下，常用绝对湿度、相对湿度、比较湿度、混合比、饱和差以及露点等物理量来表示；若表示在湿蒸汽中液态水分的重量占蒸汽总重量的百分比，则称之为蒸汽的湿度。
定义
空气湿度是表示空气中水汽含量和湿润程度的气象要素。
地面空气湿度是指地面气象观测规定高度（即1.25～2.00米，国为1.5米）上的空气湿度。
是由安装在百叶箱中的干湿球温度表和湿度计等仪器所测定的（基本站每日定时观测4次，基准站每日定时观测24次）。
测量
湿度计多个量被用来表示空气的湿度。
下面列出最常用的：
意义
空气相对湿度或饱和差是影响植物吸水与蒸腾的重要因子之一。
在相对湿度较小（饱和差较大）时，如土壤水分充足，则植物蒸腾较旺盛，植物生长较好。
若较长时间空气湿度处于饱和条件下，植物生长将受抑制，导致谷物子粒的灌浆速度降低，棉花蕾铃脱落加重，棉子生命力降低和影响棉花采收质量等。
相对湿度太小，会加重土壤干旱或引起大气干旱，特别在气温高而土壤水分缺乏的条件下，植物的水分平衡被破坏,水分入不敷出,会阻碍生长而造成减产。
相对湿度和饱和差的高低，可制约某些植物花药开裂、花粉散落和萌发的时间，从而影响植物的授粉受精。
湿度与作物病虫害的发生也有密切关系。
小麦吸浆虫喜湿度大的环境，棉蚜、红蜘蛛则适宜在湿度较小的环境中生活。
湿度大,易导致小麦锈病等多种病害流行。
对家畜来说,一般以相对湿度50～70%为宜，湿度太低易引起粘膜、皮肤、蹄甲干裂而导致病菌等感染，湿度太高，易引起病菌与寄生虫滋生。
高湿与高温结合，会抑制畜体蒸发散热，易引起牲畜积热；高湿与低温结合，加大了空气的导热率，易加重牲畜失热而导致病害。
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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