郑板桥题联赠渔民教学设计与

小学语文教案

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2015-2016学年度长春版小学语文五年级下册全册教案92页

1-1对子歌教学目标： 1．认识1个生字，会写3个字。 2．能在教师指导下，按节奏朗读、背诵《对子歌》。 3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学重点难点： 1．完成识字任务，了解课文内容。 2．在反复吟诵中体会对子歌的特点。教学准备：相关的对子歌教学时数： 1课时教学过程：一、导入新课我们中国人每年都要过春节，在春节的时候，家家都贴春联，不知同学们是否注意过这些春联，发现这些春联有什么特点呢？今天，我们就来学习《对子歌》，来了解对联的特点。二、自由朗读，学习基础知识三、再读对子歌，指导朗读。四、通过反复诵读后，让学生观察对子歌，在什么地方体现了对偶这种修辞方法的。这种对偶的体现可以是一个字，可以是一个词，也可以是一个短句子。五、小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？先在小组内交流，再借助工具书解决问题。六、拓展与运用出示课后习题中出现的对联，让学生通过加标点的形式，读出不同的对联。板书设计：对联的特点对联的种类教学回顾：

1-2郑板桥题联赠渔民教学目标： 1．认识7个生字，会写6个字。 2．有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。 3．通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发对“对联”这一汉语言独特艺术形式的喜爱之情。教学重点难点： 1．帮助学生理清课文的层次。 2．对联是在怎样的情境中产生的。教学准备： 1．搜集有关作者的资料。 2．搜集对联和关于对联特点的资料。教学时数： 1课时教学过程：一、谈话导入 1．关于“郑板桥”，你知道哪些？ 2．交流关于郑板桥的资料。 3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。二、初读课文，读准字音 1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。 2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛。 3．指名读课文，其他同学学听准字音。 4．通过查字典弄清字音与字意。 5．着重强调易错的字。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥坐船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。 2．有感情地朗读这些词语：“湖光山色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”等等。 3．创设情境，指导朗读。 4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。 5．画一画对联的第一句和文中的哪些语句相对应？文中哪些语句写了对联的后半句。 6．分别指导朗读第1自然段和第3自然段。

五年级语文下册堂堂清练习题(无答案) 长春版

五年级语文下册堂堂清练习题（无答案）长春版《对子歌》第一课时一、我是词语小能手。 hóng jūn suō ( ) 雁（）弓（）衣二、课文内容我知道。 1. 溪对水对峻岭对 2.来鸿对，宿鸟对。 3.夹岸晓烟杨柳绿，。 4.云对，雪，晚照对。三、我会写对子。 1.天对地，地对，日月对。 2.黄对白，黑对，碧草对。四、课内阅读。人间清暑殿，。，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客，一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 1.上面对子歌选自清代车万育的。 2.按课文内容填空。 3.读一读这对子歌，用自己的话说说对子的特点。《对子歌》第二课时一、我是组词小能手。均（）钓（）鸣（）蓑（）钧（）钩（）呜（）衰（）二、给多音字组词。 sù ( ) yān ( ) 宿 xiǔ ( ) 燕 xiù ( ) yàn ( ) 三、写出古诗中“对偶”的诗句。两个黄鹂鸣翠柳，。明月松间照，。感时花溅泪，。白日依山尽，。日出江花红胜火，。四、为亲人或朋友写几幅对联。《郑板桥题联赠渔民》第一课时一、我是词语小能手。 tí shū cài sōu shí bēi （）联（）一（）船（）二、唱反调（写出下列词的反义词）。

沉浸（）纪念（）三、填一填。轻烟（）（）夕阳（）（）狂风（）起处景（）（）渔歌（）（）细浪如（）四、填出上联或下联。墙上芦苇，；，嘴尖皮厚腹中空。删繁就简三秋树，。，有容乃大，壁立千仞，。《郑板桥题联赠渔民》第二课时一、说说本文中的对联哪些词语相对？表达了郑板桥怎样的情感？二、在（）里填上恰当的词语。 ( )的歌（）的曲调（）的灯光 ( )地卧着（）的凄凉（）地飘动三、选词填空。柔美优美甜美（1）听到台下传来的阵阵掌声，李红露出了（）的笑容。（2）这幅画真漂亮，色彩明快，线条（）。（3）风景（）的黄山，是我国著名的风景区。四、课内阅读。临别时，渔民朋友请他写几个字，他（提题）笔写了：半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做（纪记）念。 1. 划去括号里使用错误的字。 2.“石碑”的“碑”,应查（）部，再查（）画。 3．文中的他指的是（），字（），号（），为“扬州八怪”之一。他在《竹石》一诗中写到，千磨万击还坚劲，。《茶酒联趣》第一课时一、字词台阶。 1、看拼音写词语。 Piān pì gù kè zhēng qiú xuán guà ( ) ( ) ( ) ( ) máng lǐ tōu xián shǎng cì xiāng yìng chéng qù （）（）（） 2、把下列词语补充完整。（）应成（）一（）呵（）（）中寻（）一（）而（）（）人（）客（）里偷（） 3、先写出下列词语的近义词。偏僻（）征求（）确实（）

长春版小学五年级下册语文1-6单元复习重点

长春版小学五年级下语文1-6单元复习重点第一单元：【汉语家园】一、课文1.对子歌云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 2.草木：松对柏，柳对花，紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石竹对山茶。翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。 3.鸟兽：麟对凤，鹭对莺，马走对牛鸣。猴玄对豹赤，象白对鸾青。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 4.方隅：南对北，上对中，后阁对前宫。南山对北海，北斗对东风。星光灿灿皆朝北，水势滔滔尽向东。二、知识点 1、《对子歌》选自清代车万育的《声律启蒙》。 2、对子，或称对联，雅称“楹联”，是一种对偶句。它言简意深，词语对仗，平仄协调，是汉语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。2005年国务院把楹联习俗列入第一批国家非物质文化遗产名录。 3、《郑板桥题联赠渔民》主人公：郑板桥，名燮，字克柔，号，板桥。清代书画家、文学家，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有《板桥全集》等。 4、对联是我国特有的一种传统语言艺术，是人们表达思想感情的特殊形式。在生活当中，对联随处可见，如：春联，贺联，挽联。 5、文中郑板桥题的对联是“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。” 6、《茶酒联趣》中的对联是：“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去。劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。” 富商求人写对联的原因是：茶楼地处偏僻，来喝茶的人不多，生意不好。 7、词语夕阳西下湖光山色轻烟袅袅渔歌阵阵细浪如银狂风骤起鱼虾菱藕稻麦果蔬 8、积累①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——（明）解缙 ②删繁就简三秋树，领异标新二月花。——（清）郑板桥 ③海纲百川，有容乃大；壁立千仞，无俗则刚。（清）林则徐 ④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》 ⑤横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅 ⑥五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东第二单元【古诗四首】 1.《送杜少府之任蜀州》【唐】王勃（，字子安，号文中子。作者: 王勃，（649～676）唐代诗人，字子安，著有《滕王阁序》。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【五津】四川长江自湔堰至犍为有五个渡口，合称“五津”。【宦游人】：离家出游以求官职的人。【之】到，往【蜀州】一作蜀川，今四川崇州。【城阙】指长安的城郭宫阙，宫门前的望楼称“阙”。【歧路】诗中指分手的岔路口。【少府】县尉【三秦】泛指当时长安附近的关中地带。项羽灭秦后，将秦故地为雍、塞、翟三国。故称“三秦” ①这是首送别诗把离别的感情写得豪放昂扬，字里行间，表现了诗人旷达的胸襟和朋友之间的深厚友情，充满了对朋友的劝慰，鼓励。 ②“海内存知己，天涯若比邻”这句千古名句，表达了诗人面对别离是一种什么样的情感？以豁达乐观的感情面对别离，不管距离有多远，朋友永远在一起，表现了诗人不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。

五年级下册语文教案-1.2《郑板桥题联赠渔民》长春版

《郑板桥题联赠渔民》教案 [教学目标] 知识与技能： 1.认识本课的7个生字，读准字音；会写6个字，注意笔顺。 2.有感情地朗读课文，并深刻感悟，体会出“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。 3.初步了解有关对联的知识。 4.培养学生的感悟能力、想象能力以及合作、探究的能力。过程与方法： 1.在自主学习的基础上，通过正确、流利、有节奏、有感情地朗读，理解课文，细细品味其中的意境。 2.欣赏、了解对联，体会对联的表达效果。情感态度和价值观：通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 [重点难点] 重点：学习本课生字词，朗读、理解课文内容，体会对联“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”所描绘的情境。难点：了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。 [教学方法]自主合作探究。 [课前准备] 教师准备： 1.课件。 2.生字卡片 3.搜集郑板桥的相关资料。学生准备： 1.搜集郑板桥的相关资料。 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。

[课时安排] 1课时第一课时一、创设情境，激趣揭题。 1.关于郑板桥，你了解多少？学生介绍郑板桥，教师补充。（出示课件） 2.你知道什么是对联吗？学生汇报，教师补充讲解。（出示课件） 3.情境导入（出示配乐湖光山色课件）当你身在美丽的湖光山色之中时，你会怎么想？又会怎么做呢？生畅所欲言。美好的景色会令人陶醉，当年郑板桥乘船行于湖中，观赏着傍晚时的湖光山色，触景生情，还写出了流传于世的对联呢。今天我们就来学习关于郑板桥题联的故事。（板书课题：郑板桥题联赠渔民） [设计意图]伴随音乐，欣赏湖光山色的美景，调动学生的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教学情景。二、自由朗读，认识生字。 1．同学们自由朗读课文，读后师：你能从课文中找出这些生字吗？快把他们圈出来吧。 2．出示生字（出示课件）指名学生试读后，集体订正， 3．在这些生字中，同学们认为哪些字音需要提醒小伙伴注意的，说一说。 4．开火车读词语，小组比赛读。（出示课件） 6.班级交流识记生字的方法。 7．出示课件“斛”的图片。 [设计意图]在学生交流识字的过程中互相帮助，提高课堂识字效率。通过引导学生多种方法、多种途径识字。

小学五年级下语文1-2郑板桥题联赠渔民同步练习(含答案解析)

【精品】长春版五年级下语文1-2郑板桥题联赠渔民同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．给画线字选择正确的读音。乘船（chéng chèng）河蚌(bàng fēng) 附近（fù fǔ）一斛(hú dǒu) 一幅（fù fú）袅袅（niǎo miǎo） 2．花落谁家。（选字填空）纪记（_______）念日（_______）（_______）律（_______）录渔鱼（_______）家金（_______）（_______）民打（_______）二、填空题 3．巧辩双胞胎题（）骤（）提（）聚（）脾（）瘦（）碑（）艘（）三、现代文阅读课内阅读。郑板桥端坐船头，观赏着傍晚时的湖光山色，只见艘艘渔船上（），（），一弯新月映照湖面，细浪如银。好一幅“湖光月色图”啊！郑板桥触景生情，脱口吟道“半湾活水千江月……” 4．按原文在括号里填上恰当的词语。 5．“受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。”是文中（）这个词语的意思，它的近义词是（），反义词是（）。 6．用“——”画出文中的一个比喻句。 7．“半湾活水千江月”的下联是______________。

课外阅读。进京赶考传说宋代苏东坡早年乘船赴考，因途遇风浪，误了开考的时间。起初主考大人不准苏东坡入场，后来听了苏东坡的诉说，顿生恻隐之心，便口诵一联让他对，若对得出，便破例允他入试。主考官出的对联是：“一叶小舟，载着二三位考生，走了四五六日水路，七颠八倒到九江，十分来迟。”苏东坡不愧为一代才子，稍一思索便应声对出下联：“十年寒窗，读了九八卷诗书，赶过七六五个考场，四番三往二门，一定要进。”出句用顺序，对句用倒序。有情景，有过程，有经历，曲折而不呆板，可视为巧对。 8．给多音字注音组词。载____（）____（）卷____（）____（） 9．联系上下文理解词语。恻隐之心：_______________________________ 破例：___________________________________ 10．主考官的上联是: ___________________________________________________________________________ _________________ 苏东坡的下联是: ___________________________________________________________________________ _________________ 11．这副对联好在哪里？ ___________________________________________________________________________ _________________ 四、连线题 12．请将月相与农历每月的日期连一连新月十五、十六上玄月初一满月二十二、二十三下玄月初三、四

《郑板桥题联赠渔民》教案中的典型语言特点

《郑板桥题联赠渔民》教案中的典型语言特点的典型语言特点《郑板桥题联赠渔民》是清朝书法大家郑板桥所写，是一首为渔民赠言的韵文，内容简洁而深刻，语言优美而隽永。本文将探讨它的典型语言特点。一、语言简洁明了《郑板桥题联赠渔民》的语言十分简洁明了，把深奥的哲理融浅显易懂的语言之中。例如，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这句话中，通过两个并列的动词组成一个完整的句子，表达出渔民辛勤劳动后的喜悦之情，同时给人深思的启示。二、语言精炼生动《郑板桥题联赠渔民》的语言精炼生动，表达出深厚的哲理和情感。例如，“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”这句话中，通过形式的对比，表现出情感之深，同时也点明了彼此的默契和同乡之情。三、语言富有诗意《郑板桥题联赠渔民》的语言富有诗意，运用诗歌的艺术表现手法，使文本具有了更高的美感和升华。例如，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句话中，通过运用比喻手法，将冰心比喻成坚定的心志和人格，使人们更加感受到了作者的高尚品格和深厚文化底蕴。

四、语言依托文学典故《郑板桥题联赠渔民》的语言依托文学典故，使得该作品具有非常浓郁的文学气息。例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话引用了唐代诗人孟浩然的《春晓》诗句，使得文本更加具有诗意和韵味。五、语言气势恢宏《郑板桥题联赠渔民》的语言气势恢宏，表现出了作者的豁达和开阔的胸襟。例如，“当年万里觅封侯，匹马单林涉大川”这句话中，通过运用写实手法，描绘出了逆境生存和奋斗的艰辛，从而表达出了对人生的深刻思考和积极进取的精神。《郑板桥题联赠渔民》具有多方面的语言特点。它简洁明了、精炼生动、富有诗意、依托文学典故、气势恢宏等等，使得这首作品具有非常高的文学价值和艺术价值。在今天，它仍然是我们欣赏文学佳作、感悟人生意义的重要之作。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》教案分享

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》教案分享郑板桥是清朝嘉庆年间的著名书画家，同时也是一位才华横溢的文人。《郑板桥题联赠渔民》是他的代表作之一，这幅赠渔民的字画不仅展现了他卓越的艺术才华，更隐含了深厚的文化内涵，是中国传统文化的重要遗产。在小学五年级语文教学中，将这幅作品引入教学，既可以丰富学生的文化知识，又可以提高学生的审美水平和文学素养。本文主要介绍小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》教案分享，帮助老师们更好地教授这一课程。一、教学内容的分析与设计 1.教学内容的分析本次教学内容主要围绕《郑板桥题联赠渔民》展开，具体内容包括：赠渔民及其所蕴含的文化内涵、课文全文及其背景知识、绘画欣赏与创作等多个方面。教学目标是希望学生能够了解文化内涵、掌握课文知识、提高绘画欣赏水平并能够运用所学知识进行有关作品的创作。 2.教学设计（1）导入环节：导入课堂气氛，让学生了解本课学习内容，激发学生学习热情。

（2）赠渔民及其所蕴含的文化内涵：通过学习郑板桥的《赠渔民》一幅字画，让学生了解赠送的意义、祝福的内容和方式，同时介绍其中含有的关于诗和画的知识。（3）课文全文及其背景知识：介绍课文全文及其内容，让学生理解主旨，了解作者背景及创作目的，干活测验评价学生阅读理解能力和思维能力。（4）绘画欣赏：通过郑板桥的绘画作品，介绍绘画的构图、线条、色彩等知识，并培养学生的艺术鉴赏能力。（5）创作环节：结合课文，让学生通过自己的创作对所学知识进行体会、巩固和拓展。要求学生通过自己的创作反映出所学知识，达到巩固和拓宽知识的目的。二、教学内容的实施过程 1.导入环节：老师可以通过各种形式进行引导，使得学生渐渐进入紧张愉悦的学习状态。比如，老师可以通过游戏、竞赛等活动，让学生快乐地进入学习氛围。 2.赠渔民及其所蕴含的文化内涵：老师可以通过图片、演示等多种方式，让学生了解赠送的意义、祝福的内容，同时结合课文讲解相

语文5下一单元(4) 《对子歌》教案

《对子歌》教案第一课时教学目标：认识两个生字，会写三个。能在教师的指导下，按节奏朗读，背诵《对子歌》。 3、初步了解什么是“对子歌”和它的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学重难点： 1、能在教师的指导下，按节奏朗读，背诵《对子歌》 2、初步了解什么是“对子歌”和它的特点，感受这种语言形式的表达魅力。课时安排：一课时教学准备：课件备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.2 一、直接导入 1、谈话引入：春节家家户户都贴对联，对联也叫对子，这节课我们就来学习《对子歌》。（板书课题）。简介郑板桥（小资料）名燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代书画家、文学家，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有《板桥全集》等。 2、交代学习任务。（1）认识1个生字，会写3个字；（2）按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；（3）了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。二、出示自学指导 1、熟读，试着拍手有节奏朗读。（1）学生尝试读，教师相机巡视指导。（2）教师示范朗读，学生认真倾听。（3）检测：分组比赛读。纠正错音。 2、学习课文（1）在文中圈出意思相对的词。（2）思考：对子歌有哪些特点？ 3、学生尝试画，教师相机巡视指导。三、当堂训练

必做题：（1）语文书3页拓展与运用。（2）积累四、作业背诵对子歌，完成对应练习册五、板书设计对子歌云———雨来鸿———去燕三尺剑———六钧弓对子：字数相同，词性相对反思：对子朗朗上口，部分学生能够当堂背诵，在教师的引导下能够体会对子的特点。经常朗读，熟读成诵。《郑板桥题联赠渔民》教案第一课时主备人：张艳威教学目标： 1、认识7个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会对联的情景。 3、通过本课的学习，感受语言文化魅力，激发对祖国语言文字的热爱。教学重点：了解文章主要内容，想象对联的意境。教学准备：搜集资料，课件。课时安排：两课时备课时间：2016.2.27 授课时间：2016.3.3 第一课时一、谈话引入: 昨天我们学习了对子，也就是对联。对联是我国特有的一种传统语言艺术，是人们表达思想感情的特殊形式。在生活当中，对联随处可见。今天我们就来学习一篇关于对联的故事。（板书课题）。简介郑板桥（小资料）二、初读课文 1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。 2、自学生字，读准字音，会组词。 3、同桌互考生字

郑板桥题联赠渔民教学设计

郑板桥题联赠渔民教学设计郑板桥题联赠渔民教学设计 1.认识7个生字，会写6个字； 2.有感情地朗读课文，体会"半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。"这副对联所描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对"对联"这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备 1.有关作者(郑板桥)的相关资料； 2.对联和关于对联特点的相关资料；课时安排 1课时相关资料 1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。 2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。 3.对联的特点主要有以下几点： (1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。 (2)意思相关。对一副对联的根本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联根底的是对偶辞格。 (4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求根本一致。4.郑板桥对联趣话郑板桥上任郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。这时，有个人低声问道："大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?"郑板桥笑道："我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气！" 凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：'本官日夜受理状子。"接着郑板桥又亲自写了一副对联：黑漆衙门八字开，有钱没理莫进来。于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。自画像郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说："您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。"郑板桥并不以为是玩笑，立即认真地写起来：虚心竹有低头叶，傲雪梅无两百枝。

[实用参考]小学语文五年级下册课文

[实用参考]小学语文五年级下册课文优质参考文档第一单元：【汉语家园】 1.1.《对子歌》云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 1.2.《郑板桥题联赠渔民》一天，郑板桥乘船到兴化北乡去，行到中堡湖，已是夕阳西下。郑板桥端坐船头，观赏着傍晚时的湖光山色，只见艘艘渔船上轻烟袅袅，渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如银。好一幅“湖光月色图”啊。郑板桥触景生情，脱口吟道：半湾活水千江月他正在沉思下联，狂风骤起，湖水巨动，小船被打翻，人被抛在水中。附近回家的小船赶忙拢来，把他和船家救到船上，并热情地让他们到庄上换衣服、用晚饭。渔民们告诉郑板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢。郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中，是啊，这里一滴水、一粒沙都是宝呢，真是“一粒沉沙万斛珠”啊！临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔写了：半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做纪念。 1.3.《茶酒联趣》民国时期，福建泉州有一位富商，在市北角建了一座茶楼，因地方较偏僻，来喝茶的人不多。后有人给富商出个主意，让富商请人为茶楼题了一条向顾客征求下联的上联，悬挂在茶楼门口，并夸下海口，有能对出下联者，到茶楼白喝茶一年，还赠特等好茶十斤。悬挂的上联是：为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；这副上联挂出后，果然有不少文人墨客前来茶楼品茶对句，但始终没有妙句对出，不过，茶楼生意确实红火起来。一天，一位学者装束的人走进茶楼，问：“哪位是老板？”

2019年(春季版)五年级语文下册《用目光倾听》导学案北师大版

2019年(春季版)五年级语文下册《用目光倾听》导学案北师大版人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执；一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。思考着倾听——这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。预习及学法指导 1、自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；对诗歌进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。 2、独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。 3、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。预习案倾听（）真诚（）任然（）平常（）交流（）眼睛（）照耀（）耳朵（）二、我会填上合适的词。（）（）真诚的（）真挚的（）（）（）三、读一读诗歌，想一想诗歌主要讲了什么内容四、挑战自己（质疑思辨）：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？五、信息链接: 1、金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 2、十四行诗简介：十四行诗，音译为“商籁体”。源出普罗旺斯语Sonnet，起初泛指中世纪流行于民间、用歌唱和乐器伴奏的短小诗歌。十四行诗有固定的格式。它由两部分组成，前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三

小学五年级语文《对子歌》教学教案三篇

小学五年级语文《对子歌》教学教案三篇《对子歌》围绕“汉语言的独特形式对联”这一主题展开的。旨在向我们展示对联这一汉语言的独特艺术形式及其语言魅力。下面就是我给大家带来的小学五年级语文《对子歌》精选教学教案三篇，希望能关怀到大家! 小学五年级语文《对子歌》精选教学教案一教学目标： 1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。 2、朗读背诵对子歌。 3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演化过程，激发学生对汉字的宠爱。教学重点：认字，写字。教学预备： 1、生字卡片。 2、让生查找重大节日的名称和来历。 3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和转变。教学时数：3课时第一课时教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字教学过程：一、揭题，导入新课。同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今日我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》二、练习朗读对子歌。 1、师范读 2、学生跟读。 3、自由读对子歌 4、指名读、男女生协作读、拍手读。三、学习生字 1、在对子歌中画出生字。 2、出示生字卡片开火车读。日：ri 打开窗户会看到什么?太阳也称日日部独体字日光、日子、日出、日月。月：yue 月部独体字月光、月亮、正月、岁月风：feng 打开窗子会有风吹进来风部半包围风云、风车、风力、口风云：yun 二部上下结构云海、云雨、青云留意云字的演化过程雨：yu 雨部独体字留意雨字的演化过程下雨、雨水、雷雨、大雨电：dian 竖部独体字电车、电脑、电工、电视教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较第二课时教学内容：指导书写教学过程：一、复习生字和对子歌

新统编五年级语文下册教案5篇

新统编五年级语文下册教案5篇新统编五年级语文下册教案1 一、教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。 3.感受文中所述情境，理解对联含义。二、基础知识 1.生字：题写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。艘量词，指船只：三艘轮船。骤急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。蚌生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。 2.会写的词语：题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬

3.解词：触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。三、教材分析 1.教材特点：简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土气息。*运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联。 2.教学重点：通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。 3.教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。 4.教学突破点：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。教学过程： 1.读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?…… 2.读课文，了解课文大意。 3.学习生字、新词，扫清文字障碍。 4.深入理解课文，解决质疑问题。 (1)郑板桥所题对联内容是什么? “半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠” (2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。 (3)结合课文内容，汇报所学内容。 “半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道” 好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图? 充分感受景色之美。 “一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是” 郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中，这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。 5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。 6.课外拓展。收集整理更多的对联，讲一讲对联中的故事。五、板书设计郑板桥题联赠渔民半湾活水千江月景美