郑板桥题联赠渔民PPT
合集下载
一单元 郑板桥题联赠渔民2
郑板桥题联赠渔民课时：第2课时总课时：第4课时日期：教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。
”这副对联所描绘的情境。
2、通过本课的学习，进一步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学重点体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。
”这副对联所描绘的情境。
教学难点进一步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学准备教学课件一、直接引入，板书课题二、指名读文，回顾课文内容三、有感情地朗读课文，边读边思考：1、郑板桥题联的内容是什么？画出来，自由读对联，读出韵律，试着说说上下联中哪些词语相对？半湾——一粒活水——沉沙千江月——万斛珠2、找一找这副对联是在什么样的情境中产生的。
（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光山色时，看到渔船上炊烟袅袅，听到阵阵渔歌，新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，触景生情写下了上联。
可是天气骤变，不慎落水，被渔民搭救，听到渔民对家乡富足祥和生活的描绘，创作了下联。
)3、这样优美的情景描写应该怎样读呢，自己试一试。
从第二自然段开始，环境突变，狂风骤起，语速要稍快。
渔民介绍湖中物产时语速要慢，读出自豪感叹的语气。
可见郑板桥爱民如子。
四、积累拓展：形式多样的对联：回文联：雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。
数字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。
叠字联：重重叠叠山，曲曲环环路；高高下下树，丁丁冬冬泉。
顶针联：水车车水水随车，车停水止；风扇扇风风出扇，扇动风生。
五、谈谈学习收获？还有什么不理解的问题？六、作业布置1、复习字词，朗读课文、完成练习册。
2、搜集对联。
板书设计：郑板桥题联赠渔民如诗如画的美景触景生情才思敏捷富足祥和的宝地有感而发爱民如子作业设计：教学反思：。
一单元 郑板桥题联赠渔民1
郑板桥题联赠渔民课时：第1课时总课时：第3课时日期：教学目标 1、认识7个生字，会写6个字；2、正确、通顺、流利，力求有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学重点认识7个生字，会写6个字；教学难点正确、通顺、流利，力求有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学准备教学课件一、板题示标1、导语：昨天我们学习了对子，也就是对联。
对联是我国特有的一种传统语言艺术，是人们表达思想感情的特殊形式。
在生活当中，对联随处可见。
今天我们就来学习一篇关于对联的故事。
（板书课题）。
简介郑板桥（小资料）二、出示学习目标：本节课我们要完成以下两项学习任务（示标）。
1.我能认识7个生字，会写6个字。
2.我能有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。
”这副对联所描绘的情境。
三、出示自学指导并相机检测自学指导一：自由朗读课文，结合书后生字表读准字音，读通句子，读不准的地方可以向同桌请教。
（3分钟后检测同学们的读文情况）检测：1、认读词语一艘船轻烟袅袅石碑骤然暴风骤雨菱角菱藕万斛莲藕蔬菜湖水生澜触景生情河蚌2、理解词语袅袅：形容烟气缭绕上升。
触景生情：受到当前的情景触动而产生某种感情。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来改为以五斗为斛。
3、认读生字艘袅碑骤菱藕斛蔬蚌4、认读词语一艘船轻烟袅袅石碑骤然暴风骤雨菱角菱藕万斛莲藕蔬菜湖水生澜触景生情河蚌四、朗读课文，注意体会怎样才能读出文中对联的韵律。
五、质疑问难、谈学习收获。
板书设计：郑板桥题联赠渔民艘（一艘船）碑（石碑）蚌（河蚌）骤（暴风骤雨）菱（菱角）藕（菱藕）袅（轻烟袅袅）斛（万斛）蔬（蔬菜）作业设计：朗读课文，复习字词、完成练习册。
教学反思：。
五下《郑板桥题联赠渔民》ppt课件完美版
饭。渔民们告诉郑板桥：这里湖 中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，
的和善和好客。
湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿
豆大的珍珠呢。郑板桥沉浸在渔 通过渔民的口，
家的欢乐之中，是啊，这里一滴 水、一粒沙都是宝呢，真是“一
郑板桥感受到
粒沉沙万斛珠”啊!
渔民的美好生
写郑板桥在渔家欢乐之 中，吟出对联的下联。
பைடு நூலகம்活。
此对联有什
bēi 刻着文字或图画，竖立起来作为 纪念物的石头。 碑 碑文 纪念碑 里程碑 形近字 牌 （名牌）
思考与交流： (1)读课文，思考郑板桥的这副对联是在什么样的 情境中产生的。
郑板桥乘船到兴化北乡的途中 观赏湖光山色时，触景生情创作 上联；
狂风骤起，郑板桥不慎落水， 被渔民救起，听到渔民对家乡富 足祥和生活的描述，创作了下联。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
五年级下册语文课件-1.2 郑板桥题联赠渔民_长春版(共43张PPT)
板书设计
郑 创作对联 湖光山色——触景生情 板 的经过 富足宝地——有感而发 桥 题 联 题联 赠 题联赠渔民 渔 石碑留念 民
才思敏捷 爱民如子
郑板桥题联赠渔民
拓展延伸
郑板桥的诗 竹石 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
郑板桥题联赠渔民
潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
蔬 含
珍 珠 麦
郑板桥题联赠渔民
郑板桥的下联写出来了。
句子品析
郑板桥沉浸在渔家
的欢乐之中，是啊，这
里一滴水、一粒沙都是 宝呢，真是“一粒沉沙 万斛珠”啊!
沉浸：浸入水中， 多比喻人处于某 种气氛或思想活 动中。
郑板桥题联赠渔民
句子品析
体会对联的妙处
临别时,渔湾活水千江月
欣赏
1.这一池荷花千姿百态，很值得（ 观赏 ）。 2.大家（ 欣赏 ）着这幅画，赞不绝口。
郑板桥题联赠渔民
课堂点拨
思 考
课文第一句话写了什么内容？ 交代了故事的人 物、地点和时间。
郑板桥题联赠渔民
思 考 下列句子中描写景色的词语有哪些？
句子品析
郑板桥端坐船头，观 赏着傍晚时的湖光山色， 只见艘艘渔船上轻烟袅袅， 渔歌阵阵，一弯新月映照 湖面，细浪如银。 好一 幅“湖光月色图”啊!
这里一滴水、一粒沙都是宝呢，真是“一粒沉沙万斛珠”！ ______________________________________________
郑板桥题联赠渔民
三、阅读短文，回答问题。
________________ 有一天，某盐商将一个私自贩盐的小贩扭送到 县衙门，要县令郑板桥处以重罚。 郑板桥见那个小贩衣衫褴褛，骨瘦如柴,知道 他是为生活所逼,不得不如此。于是，顿生怜悯之心。 他想戏弄一下这个盐商，就对盐商说:“这个小贩应 当加以重罚，我准备给他戴上枷锁，立街示众，好 不好?”盐商笑眯眯地说:“好!好!”
长春小学语文五年级下册《1.2郑板桥题联赠渔民》PPT课件 (4)
积累
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
——【明】谢 缙
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
——【清】郑板桥
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——【清】林则徐
搜集你喜欢的对联，写下来与同学一起欣赏、 交流。
8
石碑 渔歌阵阵 稻麦果蔬
思考与交流：
读课文，思考郑板桥的这幅对联是在什么样的情景中 产生的？
读课文，仔细体会。
作者在描绘郑板桥乘船去兴化同种所见情景，非常注 重四字词语的运用，请你找一找，画出来。
读“半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠”，试着说一 说上下联哪些词语相对？
用自己的话，试着说一说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ板桥写下这幅对联的整个 经过。
目录 CONTENTS
郑板桥题联赠渔民
你认识郑板桥吗？
郑板桥：名燮（xiè），字克柔，号 板桥，人称板桥先生。清代书画家、 文学家。“扬州八怪”之一。诗书 画均旷世独立，人称三绝。有《板 桥全集》等。
读读下列词语，注意读准字音。
一艘船 狂风骤起 万斛珠 细浪如银
轻烟袅袅 夕阳西下 鱼虾菱藕 湖光山色
郑板桥题联赠渔民(1)
题
联
半湾活水千江月，
一粒沉沙万斛珠。
半 湾 活 水 千 江 月
题
联
半湾活水千江月，
一粒沉沙万斛珠。
郑板桥题联赠渔民
思考与交流
郑板桥的这副对联是在什么样的
情景中产生的？
意思：
新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影,
一粒沉沙可以产生万斛的明珠。
对 联
对联：是我国特有的一种传统语言艺术，是
郑板桥题联赠渔民
郑板桥介绍
郑板桥：（1693-1765），名燮 （xie）,字克柔，号 板桥。江苏兴化人， 清代书画家、文学家、 为“扬州八怪”之一。 其诗、书、画世称 “三绝”，独具风格。 有《板桥全集》等。
学习生字
袅 （袅袅） （ 袅娜） 菱 （菱形 ） （菱角） 藕 （莲藕） （藕粉） 斛 （万斛） 题 （题目） （问题） 艘 （一艘） （几艘） 骤 （骤然） （暴风骤雨） 蔬 （蔬菜） 蚌 （河蚌） 碑 （石碑） （碑文）
人们表达思想感情的特殊形式。在生活当中， 对联随处可见，如：春联、贺联、挽联、等。
积 累
夕阳西下 湖光上色 轻烟袅袅 渔歌阵阵 细浪如银 狂风骤起 鱼虾菱藕 稻麦果蔬
名 联 积 累
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ——明 谢晋 删繁就简三秋树，领异标新二月花。 ——清 郑板桥 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。 ——清 林则徐
长春版五年级语文下册《②郑板桥题联赠渔民课前预习》课件
听范读，正字音
读课文，学字词(在课文中画出生字、
新词，联词义，熟记生字)
1．给下列生字注音。 艘( sōu ) 藕( ǒu ) 袅( niǎo ) 斛( hú ) 骤( zhòu ) 碑( bēi ) 菱( líng ) 题( tí )
蔬( shū )
蚌( bàng )
查阅资料(查阅郑板桥的相关资料及 与他有关的故事) 抓主题，思问题(带着“核心问 题”“串珠问题”读课文，品味对联) 读课文，明内容
1．郑板桥在乘船到兴化北乡的途中，看到的美景是怎样的？ 艘艘渔船上轻烟袅袅，渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如 ________________________________________________________ 银 ，是一幅非常美丽的“湖光月色图”。 ________________________________________________________ 2．看到美景，郑板桥脱口说出一副对联的上联： 半湾活水千江月 ________________________________________________ 。 3．后来郑板桥落水、被救，创作出了对联的下联： 一粒沉沙万斛珠 。郑板桥为什么会创作出这么绝妙的对联呢？ ________________ 因为郑板桥看到了美丽的景色，感受到了渔民生活的富足， _____________________________________________________ 内心被美景和幸福的生活所感染，有感而发。 _____________________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
读课文，学字词(在课文中画出生字、
新词，联词义，熟记生字)
1．给下列生字注音。 艘( sōu ) 藕( ǒu ) 袅( niǎo ) 斛( hú ) 骤( zhòu ) 碑( bēi ) 菱( líng ) 题( tí )
蔬( shū )
蚌( bàng )
查阅资料(查阅郑板桥的相关资料及 与他有关的故事) 抓主题，思问题(带着“核心问 题”“串珠问题”读课文，品味对联) 读课文，明内容
1．郑板桥在乘船到兴化北乡的途中，看到的美景是怎样的？ 艘艘渔船上轻烟袅袅，渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如 ________________________________________________________ 银 ，是一幅非常美丽的“湖光月色图”。 ________________________________________________________ 2．看到美景，郑板桥脱口说出一副对联的上联： 半湾活水千江月 ________________________________________________ 。 3．后来郑板桥落水、被救，创作出了对联的下联： 一粒沉沙万斛珠 。郑板桥为什么会创作出这么绝妙的对联呢？ ________________ 因为郑板桥看到了美丽的景色，感受到了渔民生活的富足， _____________________________________________________ 内心被美景和幸福的生活所感染，有感而发。 _____________________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
《郑板桥题联赠渔民》教学设计及课件要点
2.师：此时此刻，你们理解对联的意思了吗？出示含义。
三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1.认识7个生字，会写6个字；
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；
过程与方法：
1.继续练习默读、浏览课文。
2.进行对联的朗读练习与背诵积累。
3.培养培养学生合作、探究的能力。读中感悟能力、想象能力。
袅:它念“niǎo”而不念“miǎo”文中词是“轻烟袅袅”，袅是什么意思呢？
“骤”的第十二笔很重要是什么？（撇）这笔撇不能丢。指导书写“骤”。
堡：它是个多音字。本课读bǔ,其它两个音为pù，bǎo。（板书）
3．现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事？
三、出示对联
感受他们的快乐。他了解到了什么呢？请一名同学们读一读第二自然段，大家画出相关的语句。
(2)师：郑板桥从渔民的口中知道了什么？
(3)师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。
师：那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解？（指这里盛产珍珠）正好与文中的哪些语句的描写相对应。
1.师：那么这幅对联就是：(幻灯出示)同时板书对联。“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”
2.指导朗读上下联哪些词语相
我们该怎样停顿怎样来读呢？
对？我们该怎样停顿怎样来读呢？
艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么？（船只）比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。
回答“袅”意思。
骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下?“骤“是什么意思呢？（急突然）天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”
三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1.认识7个生字，会写6个字；
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；
过程与方法：
1.继续练习默读、浏览课文。
2.进行对联的朗读练习与背诵积累。
3.培养培养学生合作、探究的能力。读中感悟能力、想象能力。
袅:它念“niǎo”而不念“miǎo”文中词是“轻烟袅袅”，袅是什么意思呢？
“骤”的第十二笔很重要是什么？（撇）这笔撇不能丢。指导书写“骤”。
堡：它是个多音字。本课读bǔ,其它两个音为pù，bǎo。（板书）
3．现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事？
三、出示对联
感受他们的快乐。他了解到了什么呢？请一名同学们读一读第二自然段，大家画出相关的语句。
(2)师：郑板桥从渔民的口中知道了什么？
(3)师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。
师：那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解？（指这里盛产珍珠）正好与文中的哪些语句的描写相对应。
1.师：那么这幅对联就是：(幻灯出示)同时板书对联。“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”
2.指导朗读上下联哪些词语相
我们该怎样停顿怎样来读呢？
对？我们该怎样停顿怎样来读呢？
艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么？（船只）比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。
回答“袅”意思。
骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下?“骤“是什么意思呢？（急突然）天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郑板桥题（tí）联赠渔民
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识7个生字；会写6个生字 。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
我会写
tí
题
书写指导
“是”的平捺长伸，托 住“页”。
sōu
艘
书写指导
左窄右宽。“舟”书写 宜窄；“叟”的竖下面 出头。
zhòu
骤
书写指导
左窄右宽。“马”窄长， 横变提，右部紧凑。
(3)拟人
(3)比喻
(4)对偶
(4)夸张
6．按要求改写句子。
(1)人被抛在水中。(扩句)
无助的人被抛在冰冷的水中。 _________________________________________ (2)渔民把郑板桥和船家救到船上。(改为“被”字句) 郑板桥和船家被渔民救到船上。 _________________________________________
第二部分（第3-5自然段）刻碑留纪念。概括地写
了郑板桥和渔民朋友告别时题联赠渔民以及渔民刻碑 留作纪念的经过。
介绍“对联”。 一副对联，由上联、下联和横批组成。右 侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称 为横批，也称横额。
本文通过描写郑板桥触景生情创作对联赠 给渔民的事，反映了渔民热情纯朴的品质以及 他们丰衣足食、幸福快乐的生活景象。
(1)半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。 (2)一弯新月映照湖面，细浪如银。 (3)狂风骤起，平静的湖面开始跳起舞蹈。 (4)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 A．(1)比喻 B．(1)对偶 (2)对偶 (2)比喻 (3)夸张 (3)拟人 (4)拟人 (4)夸张
C．(1)夸张
D．(1)对偶
(2)比喻
(2)拟人
也和下文“湖水生澜”形成了鲜明的对比。
仿写：
用“轻烟袅袅，渔歌阵阵”仿写一句话。
傍晚时分，外出的人们都归来了，村落开始热闹起来， ________________________________________________ 到处轻烟袅袅，渔歌阵阵，呈现出一派祥和的景象。 ________________________________________________
shū
蔬
书写指导
“艹”横长，下部笔画 紧凑，竖弯钩弯势较小。
bàng
蚌
书写指导
“虫”的口略扁，“丰” 竖为悬针竖。
bēi
碑
书写指导
左部短小，“口”略小； 右上部宽扁，下横长而 托上。
我会认
niǎo
líng
ǒu
hú
袅
菱
藕
斛
易读错字
líng
zhòu
菱藕
niǎo
骤然 万斛珠
hú
轻烟袅袅
多音字
提
袅袅： 形容烟气缭绕上升。 造句：炊烟带着诱人的香味袅袅上升，随风飘荡。 斛： 旧量器，方形，口小，底大，容量本为十斗，后来改 为五斗。
细浪如银： 细小的波浪像白银一样。形容浪花很美。
造句：在阳光的照射下，湖面上细浪如银，晶 莹闪亮。
第一部分（第1、2自然段）对联创作过程。详细 地描写了郑板桥创作“半湾活水千江月，一粒沉沙万 斛珠”这副对联的经过。
3．把词语补充完整。 轻烟( 袅 ))( 景 )生情
湖 ( 光 )山( 色 )
4．写出下列词语的反义词。 附近—( 远处 ) 纪念—( 忘却 ) 赶忙—( 拖延 ) 热情—( 冷淡 )
5．对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一项是( B )
tí（提拔）
dī（提防） chéng(乘船) shèng（千乘之国） 兴
xīng（兴奋）
xìng（高兴）
乘
理解词语
山水的风光和景色。形容美好的自然风景。 湖光山色：
造句：这里优美的湖光山色令人流连忘返。 受到眼前景物的触动而产生某种情感。 触景生情： 造句：来到小时候住过的地方，他不免触景生 情，悲从中来。 浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。 沉浸： 造句：爸爸沉浸在获奖的喜悦中。
上下联分别与前文中哪些语句相对应？
上联“半湾活水千江月”与第一自然段“一弯新月
映照湖面，细浪如银”相对应；下联“一粒沉沙万斛珠”
与第二自然段“湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的 珍珠呢”相对应。充分地体现出郑板桥的对联就是对生 活的真实写照。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
理解课文。
核心问题：
郑板桥的这副对联是在什么样的情境中写成的？ 串珠问题： 1.郑板桥在乘船过程中，看到了怎样的景色？ 2.面对美景，郑板桥有怎样的感触？ 3.渔民们救起郑板桥后说了哪些话？ 4.郑板桥听了渔民的话后有什么感触？
一天,郑板桥乘船到兴化北乡去，行到中堡湖, 已是夕阳西下。郑板桥端坐船头,观赏着傍晚时的湖 光山色，只见艘（sōu）艘渔船上轻烟袅（niǎo）袅， 渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如银。 伏笔、环境描写、比喻 这两句话写出了一幅美丽的湖光月色图。“只见 艘艘渔船上轻烟袅袅”为下文“附近回家的小船赶忙 拢来”救起郑板桥和船家埋下伏笔。“细浪如银”运 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了湖面的美，
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
临别时,渔民朋友请他写几个字,他提笔写了： 半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠 对偶
“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”，这副对联 运用了对偶的修辞手法。“半湾”对“一粒”，“活水” 对“沉沙”，“千江月”对“万斛珠”。对仗工整，构 思巧妙，表现出郑板桥因美景而触景生情，又因渔民生 活富足祥和而心情愉悦。
1．给下列汉字连接正确的读音。 艘 niǎo 骤 ǒu 藕 bēi 斛 zhòu 菱 sōu hú 袅 líng 碑
2．我能根据拼音写词语。
wèn tí
( 问题 shí bēi ( 石碑 )
zhòu yǔ
( hé bàng ) (
yì sōu
骤雨 ) shū cài 河蚌 ) ( 蔬菜 ) ( 一艘 )
郑板桥题（tí）联赠渔民
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解郑板桥创作对联的过程；体会“半湾活水千江月，
一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。（重点） 2.初步了解有关对联的知识，喜爱这一汉语言独特的艺 术形式。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识7个生字；会写6个生字 。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
我会写
tí
题
书写指导
“是”的平捺长伸，托 住“页”。
sōu
艘
书写指导
左窄右宽。“舟”书写 宜窄；“叟”的竖下面 出头。
zhòu
骤
书写指导
左窄右宽。“马”窄长， 横变提，右部紧凑。
(3)拟人
(3)比喻
(4)对偶
(4)夸张
6．按要求改写句子。
(1)人被抛在水中。(扩句)
无助的人被抛在冰冷的水中。 _________________________________________ (2)渔民把郑板桥和船家救到船上。(改为“被”字句) 郑板桥和船家被渔民救到船上。 _________________________________________
第二部分（第3-5自然段）刻碑留纪念。概括地写
了郑板桥和渔民朋友告别时题联赠渔民以及渔民刻碑 留作纪念的经过。
介绍“对联”。 一副对联，由上联、下联和横批组成。右 侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称 为横批，也称横额。
本文通过描写郑板桥触景生情创作对联赠 给渔民的事，反映了渔民热情纯朴的品质以及 他们丰衣足食、幸福快乐的生活景象。
(1)半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。 (2)一弯新月映照湖面，细浪如银。 (3)狂风骤起，平静的湖面开始跳起舞蹈。 (4)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 A．(1)比喻 B．(1)对偶 (2)对偶 (2)比喻 (3)夸张 (3)拟人 (4)拟人 (4)夸张
C．(1)夸张
D．(1)对偶
(2)比喻
(2)拟人
也和下文“湖水生澜”形成了鲜明的对比。
仿写：
用“轻烟袅袅，渔歌阵阵”仿写一句话。
傍晚时分，外出的人们都归来了，村落开始热闹起来， ________________________________________________ 到处轻烟袅袅，渔歌阵阵，呈现出一派祥和的景象。 ________________________________________________
shū
蔬
书写指导
“艹”横长，下部笔画 紧凑，竖弯钩弯势较小。
bàng
蚌
书写指导
“虫”的口略扁，“丰” 竖为悬针竖。
bēi
碑
书写指导
左部短小，“口”略小； 右上部宽扁，下横长而 托上。
我会认
niǎo
líng
ǒu
hú
袅
菱
藕
斛
易读错字
líng
zhòu
菱藕
niǎo
骤然 万斛珠
hú
轻烟袅袅
多音字
提
袅袅： 形容烟气缭绕上升。 造句：炊烟带着诱人的香味袅袅上升，随风飘荡。 斛： 旧量器，方形，口小，底大，容量本为十斗，后来改 为五斗。
细浪如银： 细小的波浪像白银一样。形容浪花很美。
造句：在阳光的照射下，湖面上细浪如银，晶 莹闪亮。
第一部分（第1、2自然段）对联创作过程。详细 地描写了郑板桥创作“半湾活水千江月，一粒沉沙万 斛珠”这副对联的经过。
3．把词语补充完整。 轻烟( 袅 ))( 景 )生情
湖 ( 光 )山( 色 )
4．写出下列词语的反义词。 附近—( 远处 ) 纪念—( 忘却 ) 赶忙—( 拖延 ) 热情—( 冷淡 )
5．对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一项是( B )
tí（提拔）
dī（提防） chéng(乘船) shèng（千乘之国） 兴
xīng（兴奋）
xìng（高兴）
乘
理解词语
山水的风光和景色。形容美好的自然风景。 湖光山色：
造句：这里优美的湖光山色令人流连忘返。 受到眼前景物的触动而产生某种情感。 触景生情： 造句：来到小时候住过的地方，他不免触景生 情，悲从中来。 浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。 沉浸： 造句：爸爸沉浸在获奖的喜悦中。
上下联分别与前文中哪些语句相对应？
上联“半湾活水千江月”与第一自然段“一弯新月
映照湖面，细浪如银”相对应；下联“一粒沉沙万斛珠”
与第二自然段“湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的 珍珠呢”相对应。充分地体现出郑板桥的对联就是对生 活的真实写照。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
理解课文。
核心问题：
郑板桥的这副对联是在什么样的情境中写成的？ 串珠问题： 1.郑板桥在乘船过程中，看到了怎样的景色？ 2.面对美景，郑板桥有怎样的感触？ 3.渔民们救起郑板桥后说了哪些话？ 4.郑板桥听了渔民的话后有什么感触？
一天,郑板桥乘船到兴化北乡去，行到中堡湖, 已是夕阳西下。郑板桥端坐船头,观赏着傍晚时的湖 光山色，只见艘（sōu）艘渔船上轻烟袅（niǎo）袅， 渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如银。 伏笔、环境描写、比喻 这两句话写出了一幅美丽的湖光月色图。“只见 艘艘渔船上轻烟袅袅”为下文“附近回家的小船赶忙 拢来”救起郑板桥和船家埋下伏笔。“细浪如银”运 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了湖面的美，
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
临别时,渔民朋友请他写几个字,他提笔写了： 半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠 对偶
“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”，这副对联 运用了对偶的修辞手法。“半湾”对“一粒”，“活水” 对“沉沙”，“千江月”对“万斛珠”。对仗工整，构 思巧妙，表现出郑板桥因美景而触景生情，又因渔民生 活富足祥和而心情愉悦。
1．给下列汉字连接正确的读音。 艘 niǎo 骤 ǒu 藕 bēi 斛 zhòu 菱 sōu hú 袅 líng 碑
2．我能根据拼音写词语。
wèn tí
( 问题 shí bēi ( 石碑 )
zhòu yǔ
( hé bàng ) (
yì sōu
骤雨 ) shū cài 河蚌 ) ( 蔬菜 ) ( 一艘 )
郑板桥题（tí）联赠渔民
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解郑板桥创作对联的过程；体会“半湾活水千江月，
一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。（重点） 2.初步了解有关对联的知识，喜爱这一汉语言独特的艺 术形式。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题