一年级数学上册三20以内的数及其加减法3.2十几就是十和几教案沪教版
一年级上册数学教案-3.2十几就是十和几▏沪教版
一年级上册数学教案3.2 十几就是十和几▏沪教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪教版一年级上册数学第三单元的第三章第二节，教材内容主要包括认识十几的概念，理解十几就是十和几的关系，以及能够用十几表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解十几的意义，掌握十几的表示方法，提高学生的数数能力和逻辑思维能力，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：十几的概念的理解和十几的表示方法。
教学重点：十几的意义的理解和十几的表示方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个篮子，里面有12个苹果，我问学生：“这个篮子里有多少个苹果？”学生回答：“12个。
”我接着问：“如果我再给你3个苹果，篮子里有多少个苹果？”学生回答：“15个。
”我再次问：“如果我再给你5个苹果，篮子里有多少个苹果？”学生回答：“20个。
”通过这个情景引入，让学生对十几的概念有一个初步的认识。
2. 讲解十几的概念：我拿出PPT，上面写着“十几就是十和几”，我解释道：“十几就是十和几的意思，比如12就是十和2，13就是十和3，14就是十和4，以此类推。
”我让学生跟着我一起读几遍，以加深他们的理解。
3. 举例讲解：我拿出黑板，写下“15”，我解释道：“15就是十和5，也可以写成十五，但是我们在数学中一般用15来表示。
”我让学生跟着我一起读几遍，然后我用同样的方法讲解了16、17、18、19这几个数字。
4. 随堂练习：我让学生拿出作业本，做第15题，这些题目主要考察学生对十几的理解和掌握。
5. 小组合作：我让学生分成小组，每组用十几的数字摆出不同的图案，比一比哪个小组摆出的图案最有创意。
这个环节旨在培养学生的合作意识和创新精神。
六、板书设计板书设计如下：十几就是十和几12 十二 1 213 十三 1 314 十四 1 415 十五 1 516 十六 1 617 十七 1 718 十八 1 819 十九 1 9七、作业设计作业题目：答案：13 十三17 十七19 十九20 二十答案：22 二十二25 二十五28 二十八八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对十几的概念有了初步的认识，大部分学生能够掌握十几的表示方法。
一年级上册数学教案-3. 4 20以内数及其加减法(加法一) ▏沪教版
2、摘水果。（口算进位加法）
3、小狗、小猴和小熊一共摘了几个苹果？（5+3+9=）
五、课堂总结：今天你有什么收获？
（进位加法可以先将其中一个数凑成十，再加上分拆后剩下的数进行计算就简
单了。）
进位加法
板书 设计
看大数 拆小数 凑成十 加剩数
教学 反思
我们把这种加法叫做“进位加法”（板书：进位加法）
(4)练习
①8+4=？（选一种你喜欢的方法摆一摆、算一算）（练习纸第一题）
你是怎么摆的？算法是怎么样的？同桌互相说一说。
集体交流，媒体展示。
这两种“凑十法”哪一种算起来快？为什么？（看大数，拆小数）
②没有小圆片的帮助你行吗？完成练习纸第二题。
8+5=
6+7=
一、复习引入 口算练习。 二、在 20 数板上摆圆片，理解“凑十”算理。 1、情景出示：森林里的小动物小猴：3 个 小熊：9 个 问：可以提几个加法问题吗？ 生：小狗和小狗摘了几个苹果？（5+3=8）
小狗和小熊摘了几个苹果?(3+9=) 小狗、小猴和小熊一共摘了几个苹果？（5+3+9=） 小兔问：小熊和小狗一共摘了几个苹果？怎么列式？ 学生列式：9+5= 2、合作探究 (1)那么 9+5 到底是不是等于 14？我们用数板来帮助解决这道题。 (2)老师今天带来了数学新朋友：20 数板，仔细观察，上面一排有几个小圆圈？ （10 个）左边有几个小圆圈？（10 个） 发现：数板上的小圆圈排列得很有规律。 (3)先摆 9 个蓝色的小圆片（师板演，学生一起摆），再摆 5 个红色的小圆片 （学生自己摆） 摆法 1：一行摆完再摆第二行。先摆 9 个蓝色的小圆片，然后将 5 个红色的小 圆片一个一个接着摆出来。
沪教版2020-2021年一年级上册数学3. 3 20以内数及其加减法(20以内数的排列)教案
《20以内数的排列》教学设计说明桃李园实验学校易群《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、5个5个数,等数数方法。
一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。
1、主动思考、发现问题。
课程从情境引入，由排列混乱的20以内生日蛋糕图，引发学生思考：怎样排列这些图片，才能一眼看出几岁生日没能吃上蛋糕？得出结论：要按顺序排列。
揭示课题：20以内数的排列。
2、基于课标的知识点。
在第一单元，学生已经认识了10以内的数射线，对于20 以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。
因此本节课设计，一开始从10以内数射线引入，学生很快就能从10 开始，把后面的数字按一定的顺序进行排列。
在数射线上数数这一环节，先从小到大一起一起读；但一年级的孩子活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此再从大到小读的时候，我设计成一边读，一边拿小圆片把数字宝宝遮住，调动学习积极性，也为后面的环节---找数，做好铺垫。
3、兴趣是最好的老师。
都说“孩子的智慧在指尖”，数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性是相矛盾的。
因此接下来设计如下课堂活动：（1）在数射线上找数：把找到的数字上方小圆片拿掉。
增加趣味性和操作性。
同时，学生能开动脑筋，思考如何才能快速找到数字在数射线上的相应位置。
这里我还设计了一个解决问题的环节，将班级同学在食堂排队的图片展示出来，引发学生兴趣，利用数射线，数出中间被墙遮住同学的数量。
不仅贴近同学生活，还能让孩子灵活运用，巩固新知。
（2）在数射线上数数：用自己喜欢的方式，从0或者1开始，几个几个数，把数到的数字写下；让学生自主探索几个几个数数的方法，发散思维。
一年级上册 课件 20以内的数及其加减法(数墙)PPT沪教版 (11张)
20 13 7 85 2 5 32 0
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今天你学到了什么？
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11 65 241
15 96 724
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8 35 12 3 0112
12 75 4 32 2211
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34 12 2
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7 34 12 2
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9 54 2 31
20 10 10 5 55
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13 49 13 6
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19 10 9 64 5
13
5
3
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蒙自市第一小学一年级数学上册 三 20以内的数及其加减法 3.2 十几就是十和几课件 沪教版_pro
3. 十根十根数 , 从十数到一百。 10个十是一百。
35根
摆二十三根小棒,怎样摆看得很清楚?
1捆是10根,2捆是20 根 , 再添3根是二十 三根。
3捆添上4根是多少根?
三三十十四一 二 三
2捆添上9根是多少根?
二十九
二十九根添上1 根是多少根?
二十九添上1是三十。
三十九根添上 1根是多少根?
三十九添上1是四十。
数一数
1. 从85一个一个地数到99。 2. 99添上1是多少 ？
十几就是十和几
1个十
10根小棒10个一 10个一就是1个十
单块 条〔10块〕
10 1
11由1个十和1个一组成。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nhomakorabea说说
十几就是十和几
认识数位表
谁会把15的计算条块放进表格 ？
条〔十块〕
单块
数位表
十〔位〕
个〔位〕
1
5
1在〔 十 〕位上 , 表示〔 1 〕 个〔 十〕。 5在〔 个 〕位上 , 表示〔 5 〕 个〔 一〕。
数位表 1 6 十位 个位
1在〔 十〕位上 , 表示〔 1〕个〔 十〕。 6在〔个〕位上 , 表示〔 6〕个〔 一〕。
数位表 1 9 十位 个位
1在〔十 〕位上 , 表示〔 1〕个〔 十〕。 9在〔个〕位上 , 表示〔 9〕个〔 一〕。
21
09
2个十是20
数位表 2 0 十位 个位
2在〔十 〕位上 , 表示〔 2 〕个〔 十〕。 0在〔 个〕位上。
〔√
〔3〕5个一和1个十组成的数是51。〔 X
15
20
（三）认识100以内的 数
一年级上册数学教案-3.2 十几就是十和几 ▏沪教版
一年级上册数学教案-3.2 十几就是十和几▏沪教版教学内容本节课主要围绕“十几就是十和几”的概念进行教学，通过具体实物、图片、故事等手段，引导学生理解十几的含义，并能进行简单的加法和减法计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握十几就是十和几的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 学生对“十几”概念的理解和运用。
2. 学生在进行10以内加法和减法计算时的准确性。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、图片、故事书等。
2. 学具：计算器、算术卡片、小棒等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的“十几”的实例，如十几本书、十几只鸟等，引导学生观察并发现“十几”的特点。
2. 新课导入：讲解“十几”的概念，通过故事、图片等手段，让学生理解“十几”就是十和几的组合。
3. 活动一：让学生分组进行“十几”的实物操作，如用小棒摆出“十几”，并引导学生进行加法和减法计算。
4. 活动二：让学生用计算器进行“十几”的加法和减法计算，并交流计算过程和结果。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调“十几”的概念和10以内加法和减法的计算方法。
板书设计1. 十几就是十和几2. 内容：- “十几”的概念- 10以内加法和减法计算方法- 实例展示作业设计1. 让学生回家后，用小棒或其他物品摆出“十几”的实物，并计算其加法和减法。
2. 让学生用计算器进行“十几”的加法和减法计算，并记录计算过程和结果。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，使学生较好地掌握了“十几”的概念和10以内加法和减法的计算方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对“十几”的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
同时，对于加法和减法的计算准确性，也需要在今后的教学中加强练习和指导。
一年级上册数学教案-3. 2 20以内数及其加减法(十几就是十和几) ▏沪教版 (1)
十几就是十和几平凉路第三小学王涵玲【教学目标】1、从计数条块的摆放操作中感知十个一就是一个十，感悟以“十”作为计数单位的优越性。
2、通过观察、比较，理解十几就是“十和几”。
3、初步认识数位表，能在表中表示20以内的数，在表述含义的过程中发展规范、简洁的数学语言表达能力，提高数学思维的能力。
4、经历“十几就是十和几”的建模过程，提升合作学习的能力和归纳能力。
在学习过程中，提升自我评价能力，感受数学学习乐趣。
【教学重点】通过“十几就是十和几”来认识11-20的数。
【教学难点】1、初步感知“10个一就是1个十”，感悟以“十”作为计数单位的优越性。
2、初步体会数的位值概念。
【教学准备】媒体、计算条、数位表【教学过程】一、实际体验，初步感知1、创设情境，出示小丁丁过生日场景图师：小朋友们，今天是小丁丁的生日，大家为他准备了许多礼物。
在这里面，你最喜欢什么呢？请你们每人选一种，数一数一共有多少，并用小方块来表示礼物的数量。
2、认识计算条师：小丁丁觉得这样表示太麻烦了。
他又请了一个学具宝宝来帮忙。
是谁呢？他叫计算条。
看一看它是怎么表示的。
（1）借助媒体帮助理解师：这是刚才小朋友们摆的，我们一起来数一数，1个1，2个1……一共有10个一。
我们可以把10个小方块合并起来连成一条，这一整条就是1个十。
10个一就是1个十。
（2）借助实物帮助理解每个小朋友拿出计算条数一数，说一说。
3、操作感知（1）师：你能用桌上的学具摆出蛋糕的数量吗？拿出学习单数一数，摆一摆。
生汇报：情况1：15个小方块情况2：1个十和5个一（2）师：谁愿意上来交流一下，你是怎么摆的？（我摆了1个十和5个一，就是15。
）比较两种不同的摆法，感知用1个十来表示更方便。
（3）师：刚才我们是先摆1个十，再摆5个一。
我们就说1个十和5个一，合起来是15。
你能用一个加法算式表示吗？（10+5=15）【设计说明】学生在学习数学基本知识和技能的同时，更需要积累丰富的数学活动经验。
20以内数的排列(教案)2023-2024学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。
具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。
2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。
3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。
七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
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十几就是十和几
教学目标：
1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。
2、初步认识位值表，知道十几左边的1表示1个十,右边的几表示几个一.
3、通过具体的操作逐步抽象,培养学生计算的技能.
4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。
教学重点和难点:
重点：会从数词语言上来得出十几的数与10之间的关系。
难点:会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题.
教学准备:
教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片.
学生准备：计算条片。
教学过程：
一、数数游戏,初步感知
1、操作课件（出示11个摆放的很乱的积木块）:小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测.
2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的?
3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数;还可以先数满一个十，再继续往前数,今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。
二、操作探究，感悟新知
1、计算条片操作.
（1）老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？
(2)小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一.
(3）也就是10加上几等于11? 板书：10＋1＝11 还可以怎么算？板书：1+10=11
(4)添上一个计算条片，现在是几？10加几等于几？板书：10+2=12 2+10=12
(5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆.
（6)学生合作操作,教师巡视辅导，了解学生的练习情况。
（7）学生交流汇报,逐步完成11到19 的数词语言分析整理:生:十一就是十和一10＋1＝11 1+10=11
生：十二就是十和二10＋2＝12 2+10=12
生:十三就是十和三10＋3＝13 3+10=13
生:十四就是十和四10＋4＝14 4+10=14
生：十五就是十和五10＋5＝15 5+10=15
生：十六就是十和六10＋6＝16 6+10=16
生:十七就是十和七10＋7＝17 7+10=17
生：十八就是十和八10＋8＝18 8+10=18
生：十九就是十和九10＋9＝19 9+10=19
（8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名
回答,继续完成：
生：二十就是两个十 10+10=20 2、寻找规律,引出课题。
（1）引导学生观察:发现十几的数有什么规律吗? (2）小结：十几的数就是10和几，就是十加几。
（3)这就是我们今天要学习的新本领，出示课题：十几就是十和几。
3、初步认识位值表。
(1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示:
谁会把表示11的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。
（2)小胖也在研究这个新知识，他请来了一位新朋友来帮忙，
出示：
它的名字叫位值表，可以更加简单方便的把数字
表示出来。
（3）教师逐步演示课件：在十位上写1,在个位上写1. (4)提问：11左边的1表示什么？右边的1表示什么？
小结:11左边的1表示一个十，右边的1表示一个一,它们的意思是不一样的.
（5)提问：12在位值表上怎样写？左边的1表示什么?右边的2表示什么?
20在位值表上怎样写?左边的2表示什么？右边的0表示什么？
三、引导练习，深入理解
1、加法训练：完成教材P40第2题，比比谁算的又对又快?及时反馈练习情况。
10+1= 10+4= 10+9= 10+7=
10+2= 10+8= 10+6= 10+3=
2、减法训练：
（1）教师操作计算条片:通过刚才的学习，我们知道了11就是10和1，那么从11里拿走10等于几呢？11里拿走1又等于几呢？板书：11—10=1 11=1=10
（2)你能想出十几减十的减法吗？你能想出十几减几的减法吗？根据学生回答板书：
11-10=1 11-1=10
12-10=2 12-2=10
13-10=3 13—3=10
14—10=4 14—4=10
15-10=5 15—5=10
16—10=6 16—6=10
17—10=7 17—7=10
18-10=8 18—8=10
19-10=9 19—9=10
20-10=10
（3）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？
小结：十几减十就是几，十几减几就是十.
（4)完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快?及时反馈练习情况。
14—4= 17-7= 16—6= 19-9=
12—2= 15-5= 11—1= 13—3=
3、综合训练：
（1）卡片抢答游戏：10+（）=18 10+（）=20 15=10+（) 19=10+（)
请学生回答，并说出自己是怎样想的?及时鼓励和小结.（2）完成教材P40第4、5题，比比谁最聪明能干？及时反馈练习情况。
17=10+（) 13=10+( ) 18=10+( ）12=10+（）
14=10+ （）19=10+( ）11=10+（) 20=10+（）
10+（）=15 10+（）=14 10+( ）=20 10+（）=17
10+( ）=12 10+( ）=10 10+( ）=16 10+（)=11
4、小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加
几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。
5、机动：综合运算-—抢答游戏
10+6 14—10 3+10 12-2 20-10 10+10 10+8 17-10
四、总结全课
今天我们学习了什么知识?你知道了什么？
五、检测目标达成练习：
1、看图写算式
（）+( ）=( ）
（)－（）=（）（)+（)=（)
2、计算.
10+8= 10+6= 10+4= 10+2=
18—8= 16—6= 14-4= 12-2=
10+1= 10+9= 7+10= 3+10=
11-1= 19—9= 17-7= 13—3=
3、在○里填“+"、“-"号或“>、<、=”号。
18-10○8+10 17—7○7+3 20-10○15-10
12○10=2 5○1=14○10 8○2>10○4
作业布置：
练习册P23
板书设计
十几就是十和几
10＋1＝11 1+10=11 11—10=1 11-1=10
10＋2＝12 2+10=12 12-10=2 12—2=10
10＋3＝13 3+10=13 13—10=3 13-3=10
10＋4＝14 4+10=14 14—10=4 14—4=10
10＋5＝15 5+10=15 15—10=5 15—5=10
10＋6＝16 6+10=16 16-10=6 16-6=10
10＋7＝17 7+10=17 17—10=7 17-7=10
10＋8＝18 8+10=18 18-10=8 18—8=10
10＋9＝19 9+10=19 19—10=9 19-9=10
10+10=20 20—10=10
十加几几加十十几减十十几减几
20 3.2
十几十几几十
教学反思：。