现代文阅读答题技巧分析某句话在文中作用
高考现代文阅读考点3分析词句段在文中的作用(解析版)-2023年高考语文现代文考点讲练(上海专用)
高考现代文阅读考点3——分析词句段在文中的作用（解析版）（上海专用）【考点解析】1．词语在文中的作用从三方面来说：其一在文章内容上的作用：（1）内涵丰富的词语体现文章的思想和感情。
（2）连接性词语（包括关联词、序数词）对文章内容和要点有提示作用。
（3）指代性词语能确定相关内容的位置和范围。
其二在文章构思上的作用：（1）作为文章的线索。
（2）提示写作手法。
其三在艺术效果上的作用：（1）记叙性文字中的动词、形容词增强文章的生动性、形象性；叠音词增强了音韵美。
（2）议论性、说明性文字中的副词、介词和关联词强化文章的逻辑性。
2、句子和段落的作用：散文中句子和段落的作用通常从内容、结构和效果三个方面作答（至少要考虑内容和结构两个方面，如果有修辞和描写、抒情等表达方式，则要考试效果）。
内容方面，要先概括段落所写的内容，然后分析所写的内容能表现所写对象的什么特点，是表现景物的特点，还是表现人物的某方面，其中能不能表现作者的某种情感倾向。
结构方面，主要考虑该段内容和上下文之间的关系，是否照应前文，是否能总结上文，是否能引出下文，为下文做铺垫，和下文某处照应，是否是过渡段落，起承上启下的作用。
（1）开头：总领全文，开篇点题，照应题目；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念，为下文写……作铺垫。
具体展开：A.如开篇点题，其作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情；B.如开篇没有点题，其作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
C.如是景物描写，从结构上看，它可能是铺垫作用，内容上其作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛；D.如果开篇即连续感叹，即兼有强烈的抒情作用。
如果首段连续发问，即兼有引人入胜或发人深思的作用。
（2）结尾语段的作用通常是：总结全文，揭示主旨；呼应开头，首尾照应，使文章结构完整；卒章显志，点明中心；强化作者情感，深化或升华主旨；回味深长，引发读者思考。
现代文阅读段落的作用和赏析语句题型
教学内容重点句子（段落）在文中的作用；赏析句子教学目标掌握重点句子（段落）在文中的作用的答题技巧重点掌握重点句子（段落）在文中的作用的答题技巧难点掌握重点句子（段落）在文中的作用的答题技巧教学过程一、分析重点句子(段落)在文中的作用1.考点解说分析句子(段落)的作用，就是从文章整体出发，把握一些重要的句子(段落)在内容表达及篇章结构上的作用。
正确理解句子(段落)的作用，可以帮助理解文章的中心思想和写作特点；可以提高分析能力和概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读和写作能力。
常见的题型有：(1)某个句子(段落)在文中有何作用？（2）某个句子(段落)在文中这样表达有什么好处？（3）某个句子(段落)在文中有怎样的表现力？2.解题方法关键句(段)作用分析法分析某句话或段落在文中的作用，一般从内容和结构两个方面来进行。
结构上的作用有：总领全文；过渡，引起下文；埋伏笔；作铺垫；总结全文；照应题目和开头，使文章结构严谨。
内容上的作用有：开篇点题；设置悬念；点明中心；深化主旨。
在回答此类题目时，要将结构和内容上的作用综合起来进行分析；在分析内容上的作用时，不要笼统地回答，要结合文中关键句(段)的具体内容、文章的中心及作者所表达的情感等进行分析。
3.考点训练卖豆浆的孩子鲁先圣①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。
……②有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆。
五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。
盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。
这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。
现代文段落在文中的作用答题模式
现代文段落在文中的作用答题模式语文现代文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而学生在这方面失分很多。
下面就语文中现代文阅读的常见题型及解题技巧一一加以解析概括类问题1.本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
2.请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。
一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。
中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.简要概括文中事物的特点(优点、用途)。
此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。
首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。
4.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。
鉴赏类问题1.本文的标题有何作用?标题通常有以下作用：(1) 全文的线索，推动情节的发展；(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)；(3)形式新颖，吸引读者；(4)反映人物情感的变化。
(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
现代文阅读答题方法与思路
现代文阅读答题方法与思路一．有关语言修辞的题型1．描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
2．结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
3．修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气7．夸张：更好地突出+事物+特征。
初中语文阅读理解答题技巧
初中语文阅读题答题技巧初中语文阅读题答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
语段在篇章结构上的作用
语段在篇章结构上的作用结构上：承上启下、首尾呼应、照应全文、开门见山、点题、升华中心(具体看句子在文章中的位置) 内容上：叙述了什么、或者描写了怎样的环境、烘托了怎样的氛围、抒发了什么感情,定好大方向。
一、现代文阅读中某段、句话在文中的作用第一、开头段：结构——埋下伏笔;总领下文；统摄全篇;引出下文；上下文形成对照。
内容／情感——开门见山;开篇点题；渲染＊*＊＊样的气氛；奠定*＊＊*样的情感基调；为下文作铺垫；设置悬念。
手法—-视情况而定，主要从修辞手法入手（抑扬问题）第二、中间段:结构——承上启下（概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文;总结上文；埋下伏笔;。
内容／情感—-铺垫蓄势；详略结合；充实内容.手法——视情况而定，主要从修辞手法入手（抑扬问题）第三、结尾段：结构——照应开头;呼应前文，使结构首尾圆合.内容／情感-—点明中心，深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情;言已尽而意无穷；引发读者思考；委婉含蓄，意在言外,发人深思。
手法-—视情况而定,主要从修辞手法入手(抑扬问题)二、句子和段落在文中的作用句子在文中的作用，一般从两个方面进行回答:一、语句在文章篇章结构上的作用:１、对上文(或全文）:照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；３、对上下文：承上启下(过渡).点题、推动情节发展二、语句在内容(表情达意）方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨)、突出主题（深化中心)常用语句评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
段落在文中的作用及寓意1、确认指定段落在行文中的位置。
2、明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手）。
如下：开头段统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山,渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
现代文阅读答题技巧分析某句话在文中的作用
现代文阅读答题技巧分析某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置 悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论 文、记叙文、小说）（二） 修辞手法的作用：（ 1）它本身的作用；（ 2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了⋯⋯突出了⋯⋯5、反复：强调了⋯⋯加强语气（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗为什么 动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了 ⋯⋯ 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了 ⋯⋯ 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了 ⋯⋯的情况（表度， 表限制，表时间，表范围等），换了后就变成 ⋯⋯，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么 不能。
因为（ 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一 致（ 2）该词与上文是一一对应的关系（ 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点回答者： zgctamfzxcvbnm -三 级 2009-1-23 21:06 ★语段阅读题答题总原则：2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
高考语文现代文阅读的答题技巧
高考语文现代文阅读的答题技巧高考语文现代文阅读的答题技巧高考答题技巧要知道懂得的不需要，不懂的没必要！如果不想放弃现在就学习高考语文现代文阅读答题技巧，下面由店铺为大家整理有关高考语文现代文阅读答题技巧的资料，希望对大家有所帮助高考语文现代文阅读答题技巧1、定位提取答题所需的有效信息分散和镶嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把题干设臵的问题定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
2、剥离整理即对提取的信息进行必要的剥离整理，把信息转化为合适的答案。
剥离就是剥落和分离，其实就是一种信息的再度“提取”，目的在于将有用信息跟黏附着的非信息词语分离；而整理则是对已经脱落了“黏附”成分的有用信息作初步的调整和理顺，主要表现为信息的数量确定、主次移位和顺序排列等。
3、重组优化即按照命题的意图和语言的特点对信息重新配臵，通过概括、添加、转化和润色等，使之明确、通畅、简洁和规范。
高考语文现代文阅读答题技巧要点一、开头（结尾）有什么作用开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。
二、文中某语句或段落有什么作用1、段落A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
2、句子或词语句子本身或者其中有一个词语或短语运用了修辞手法或表现手法或是表达方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代文阅读答题技巧分析某句在文中的作用：、文首：开篇点；渲染气氛〔叙文、小〕，埋下伏笔〔叙文、小〕，置念〔小〕，下文作；下文；、文中：承上启下；下文；上文；、文末：点明中心〔叙文、小〕；深化主〔叙文、小〕；照开〔文、叙文、小〕〔二〕修辞手法的作用：〔1〕它本身的作用；〔2〕合句子境。
、比、人：生形象；答格式：生形象地写出了＋象＋特性。
、排比：有气、加气、一气呵成等；答格式：了＋象＋特性；：引起者注意和思考；答格式：引起者＋象＋特性的注意和思考反：，加气等；4、比：了⋯⋯突出了⋯⋯5、反复：了⋯⋯加气〔三〕句子含的解答：的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。
答，把它所指的象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
〔四〕某句中某个成另一个行？什么？：不行。
因准确生具体地写出了⋯⋯形容：不行。
因生形象地描写了⋯⋯副〔如都，大都，非常只有等〕：不行。
因准确地明了⋯⋯的情况〔表度，表限制，表，表范等〕，了后就成⋯⋯，与事不符。
〔五〕一句中某两三个的序能否？什么？不能。
因〔1〕与人事物的〔由浅入深、由表入里、由象到本〕律不一致〔2〕与上文是一一的关系〔3〕些是关系，相扣，不能互。
〔六〕段意的．叙文：答复清楚〔什么、什么地点〕什么人做什么事格式：〔＋地点〕＋人＋事。
．明文：答复清楚明象是什么，它的特点是什么，格式：明〔介〕＋明象＋明内容〔特点〕．文：答复清楚的是什么，作者的点怎，格式：用什么方法明了〔了〕＋点答复者：zgctamfzxcvbnm -三级2021-1-2321:06★段答原：1、先后文。
注意从干中找出“眼〞〔即答关点〕，着文，使具有明确的目。
2、文，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准答，必再次目，找准“眼〞。
4、答，具体目涉及到相关段落，要些段落反复研；如涉及全篇，要再全文。
★限字的解答：1、根据目要求作完全准确的表述〔此不要多地考字数的多少〕；2、照字数要求行：①去除无关要的修，②多音改音，③用称〔尤其是地名〕。
3、将符合意和字数要求的句子起来一遍，看是否有病，如有，必修改。
要做到句子明、完整、通、明确。
★写：1、句必短、精；2、可采用以下句式：祈使句、比句、排比句、偶句、称句，也可巧妙地用文名句、、歇后等稍作改以切合境。
★的比〔填空〕：1、比，尤其是意思相近的，一定要仔辨两个在程度、适用范、感情色彩的方面的区。
2、好之后将相关句子多几遍，反复体会。
★根据文意相关名下定：以“基因作物〞下定例。
1、格式A：基因作物是一种⋯⋯⋯⋯的作物。
格式B：一种⋯⋯⋯⋯的作物叫做基因作物。
2、注意点：下定必把握住事物的本属性，如“作物〞就是“基因作物〞的本属性；“数学方法〞就是“筹方法〞的本属性。
★文段中关、短句的分析：在目的干中出了加引号的或句子，往往说明分析的象源出于原文，在分析的原：不离句→句不离段→段不离篇也就是一定要合具体境来考。
★理解在文中的意思和在境中的含：解答目，要注意两点：一是个可能不再具有典中的含，而是特定境中的特殊含。
二是要理解的境含首先必正确理解所在的境。
如?藤野先生?一文中“在是致极了〞一句中的“致〞。
★价、析一句：从两个方面入手，先写作特色、言特色，如用了什么修辞手法、表手法，言或生或美或求称或准确密⋯⋯再思想内涵，即明一句表达了什么点，你什么感受、启迪、教育⋯⋯4、分析一句的含也可从分析关入手，着重体会关在特定境中的含。
5、明文段中分析一句，要扣住明内容、明象的特征和明文言的特色〔准确、生〕。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点〔或是全文的中心论点，或是所在段的分论点〕以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子〔如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句〕；⑤运用各种修辞手法的句子〔如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子〕。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
★指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和专用术语使用的准确性。
★社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。
2、在答复时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
★自然环境描写〔景物描写〕句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节开展；3、渲染气氛；4、衬托人物形象〔或人物心情、感情〕；5、突出、深化主题。
★句子在文章结构上的作用分析：1、对上文〔或全文〕：照应上文、首尾照应、总结上文〔或全文〕；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下〔过渡〕。
★句子比拟分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法及步骤：1、说明观点〔行不行，哪个好〕；2、分析原句优点；3、分析改句缺点。
★用自己的话答复以下问题：1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来答复，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用以下方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④句式法，适用于原文使用的是疑、、反的意未能完全明确的句子，而目又要求作出明确表达的情况。
散文〔包括文、通、一般叙文〕中的“我〞等于作者本人；而小中的“我〞不等于作者本人，而是作者在生活的基上通虚构塑造出来的人物形象。
★价作家作品：、以作家、作品的步性作肯定性价主；、作家、作品的局限性点到止，重点在于史局限性。
★文段：、看开、看尾、看中心句、看渡句、看反复出的句子。
、2、言要求，一般在6个字左右。
★根据短文的感受自己的看法或体会：、用第一人称；、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句概括出自己的看法或体会，再用两三句理由，可以事、也可以道理，如目有相关要求，要注意合自己的身。
★根据境，写心理活：1、必用第一人称；2、必仔研具体境。
★根据短文提出的点充例：1、可名人事例，有更大的服力，并能展示出自己的知面，但一定要写准确人物、事件，切忌冠李戴。
2、也可凡人事例，可以造，但要注意具有真感，切忌于夸大，人一看就知道是胡乱造的。
3、格式：人物＋事例＋短价★文段中事例的概括：1、必包含两个要素：人物＋事情；2、其他要素如：〔季、年代〕、地点、境如果有特定意，也概括在内。
★划分段落、次，概括段意、意：要注意理清文章的索，借助文章中的渡性的段落、句子和，表化的句，表地点的句，要注意人物出的先后序。
★提中心、主：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及涵在文中的思想感情。
注意一些常用，如概括主要内容，一般用：本文叙了⋯⋯，描写了⋯⋯，介了⋯⋯，通⋯⋯，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达⋯⋯、抒⋯⋯、美⋯⋯、歌⋯⋯、揭露⋯⋯、鞭⋯⋯、刺⋯⋯、明⋯⋯、揭示⋯⋯、反映⋯⋯等。
★判断文段的明中心〔明内容〕：答方式：1、物明文：明象＋象的特征2、事理明文：关于⋯⋯⋯⋯的道理〔原因、方法、原理等〕3、程序明文：⋯⋯⋯⋯的操作或或制作的程★明方法及其作用分析的常用答格式：本句用了××的明方法，生形象、具体直、深入浅出〔科学准确〕地明了〔明内容〕，使者⋯⋯★明文中作用的与辨析：主要有两种型：A、“××〞好在哪里？▲答方式：用了“××〞，生地〔准确地〕明了⋯⋯事物的⋯⋯特征，能激者的趣〔符合情况，具有科学性〕。
B、“××〞能不能掉？▲答方式：①不能，用了“××〞，生地明了⋯⋯，能激者的趣，去掉就没有种效果。
②不能，掉“××〞，句子的意思就成了⋯⋯，得太化；用了“××〞，准确地明了⋯⋯，符合情况，留有余地，具有科学性。
③个体了明文言的准确性。
★文段〔各种文体〕中指代指代象的判断：1、常考的指代有：、那、些、那些、其他、以上、如此、此⋯⋯；2、一般是往前找；3、找到之后，将找到的内容放在指代所在句中一，看是否适合。
★明文中的主及其解答：着重要表新意、科学精神。
主要型：1、文中的内容行明、准确的改写。
如：根据提示事物下定、文字表式理、表文字化、要概述所例子等。
2、文中内容行合理的写。
如：加、合境写句子、文章明的象按要求行充明。
3、系例明。
〔要符合文段的明中心的要求〕4、文章明的象提出合理化建与想。
〔要有科学性，切忌胡乱造〕5、言的表达特色行。
〔合明序、明方法、明文言特色来考〕★或提中心点、分点：1、点出的形式和位置点是明确的判断，是作者看法的完整述，在形式上是完整的句子。
位置：①、②开、③篇末、④述程中〔注意承上启下的渡句〕、⑤表述不集中，需要概括。
2、当碰到文中没有成的表达点的句子，尽管有一定度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基上，抽取文章核心，依据和据，参考作者要解决的，准确判断和提作者的点，然后用自己的加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表达中心点意思的句子不止一句，需要加以比，找出最、最明确的句子。
分析据与点的关系：答方式：本文〔段〕的点是⋯⋯，里所列的⋯⋯属〔事或道理〕据，是了从〔反面或正面〕明个点，⋯⋯辨方法，分析其作用：1、答复，首先需要明确常的几种方法的概念，了解它之的差，然后合境，具体内容具体分析。
2、答方式：一段〔一句〕运用了××方法，了⋯⋯〔点〕，得⋯⋯〔好〕。
★开放性的解答：就是要考学生文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把与生活、与写作、与学方法、与新有机地合起来。
主要有以下几个方面：1、要求根据文材料看法、感受和启示；2、合述文内容的理解；3、文中的人物行；4、根据生活、学，判断劣，文材料自己独到的解；5、系文中明的象提出合理化建和想；6、知的累，考文材料由内向外的延伸和本外与内的系〔如理解文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等〕；7、想、想像写有关内容；8、文中的手法或美点行析。
★一句中某两三个的序能否？什么？不能。
因〔1〕与人事物的〔由浅入深、由表入里、由象到本〕律不一致2〕与上文是一一的关系〔3〕些是关系，相扣，不能互。
★段意的1、叙文：答复清楚〔什么、什么地点〕什么人做什么事格式：〔＋地点〕＋人＋事。
2、明文：答复清楚明象是什么，它的特点是什么，格式：明〔介〕＋明象＋明内容〔特点〕3、文：答复清楚的是什么，作者的点怎，格式：用什么方法明了〔了〕＋点★修辞手法的作用：〔1〕它本身的作用〔2〕合句子境1、比、人：生形象；答格式：生形象地写出了＋象＋特性。