《猫》第一课时教学设计
猫第一课时教案
猫第一课时教案猫的第一课时教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a) 认识猫的基本特征和习性。
b) 学习猫的分类和一些常见的猫品种。
c) 了解猫的生活习性和饲养方法。
d) 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法目标：a) 通过多媒体教学手段，让学生在欣赏图片的同时获得知识，激发学生的学习兴趣。
b) 通过小组合作学习和讨论，促进学生之间的交流与合作。
c) 通过实地游览和亲身接触猫，让学生通过感官体验加深对于猫的认识。
3. 情感态度目标：a) 培养学生对于动物的关爱和保护意识，弘扬人与自然和谐共生的价值观。
b) 培养学生的爱护动物的精神和责任感，弘扬善待生命的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a) 猫的生活习性和饲养方法。
b) 常见猫品种的特点和分类。
2. 教学难点：a) 培养学生对于猫科动物的兴趣和爱护意识。
三、教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 图片资料和视频资源。
3. 小组讨论和展示的准备。
四、教学过程：Step 1：导入与展示（5分钟）1. 通过播放猫科动物的视频，吸引学生的注意力，导入本节课的主题。
2. 教师展示一些猫的图片，让学生观察并发表自己的观察结果。
3. 以问答的方式引入本课的学习内容：“你们看到了什么动物？它们有什么特点？你们有没有养过宠物猫？”Step 2：知识与技能的输入（15分钟）1. 通过多媒体的教学手段，给学生讲解猫的基本特征和习性。
2. 介绍猫的分类和一些常见的猫品种。
3. 讲解猫的生活习性和饲养方法，包括食物、住所、梳理和训练等方面。
Step 3：小组讨论和展示（20分钟）1. 以小组为单位，让学生分组讨论并展示自己的观察结果。
2. 每个小组从图片中选择一张猫的图片，介绍该猫的特点和分类。
3. 让学生互相交流，补充和比较不同猫品种的特点。
Step 4：实地游览和感官体验（20分钟）1. 带领学生到学校附近的宠物店或猫咖啡馆，实地观察和接触猫。
13《猫》第一课时 教案
13 猫第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
老舍先生用朴实无华的语言从猫的古怪、淘气两方面为我们展现了猫的可爱，尽显作者的爱猫之心。
全文围绕“人爱猫、猫亲人”的情感主线来写，让我们感到特别温馨。
第一课时着重识字，梳理课文结构，了解主要内容，感知猫可爱的特点，以及作者的语言风格。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容和构段特点。
初步感知作者的语言风格。
2.认识“虑、职”等6个生字；读准多音字“屏、折”；会写“忧、贪”等15个字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】检查预习，自主识字。
梳理结构，整体把握课文描写猫的几方面特点。
【教学难点】阅读课文，读出自己的感受，体会猫的可爱之处。
四、教学过程第一板块【趣味猜谜导入新课】1.交际提示：教师出示一则关于猫的谜语，让学生猜一猜（打一动物）。
2.猫的自述：教师出示关于猫的资料，让学生进一步了解猫。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁及体裁特点等相关知识。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；而且通过课题，可以推测课文的主要内容是围绕猫来写的。
（3）交流：你还想知道什么？4.走近作者。
第二板块【检查预习积累字词】1.预习检查：（1）说说你对猫的了解。
（2）“屏、折”有几个读音？组词( ) ( ) 。
（3）本文写了猫的什么特点？（4）预习时有不懂的地方，请提出来交流。
2.词语认读:教师出示本课生字词语，让学生朗读，在课文中标示，并读一读相关语句。
3.多音字过关：教师出示多音字“屏、折”，并分别组两个词，学生认读、识记，并联系生活造句。
4.理解连线：教师出示词语及相应的意思，让学生理解，选择正确的意思连线。
第三板块【书写指导掌握生字】1.生字新词：出示“忧、虑”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、识记。
2.重点指导：（1）出示重点字：忧、虑、蹭、殃、勃；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）进行书写指导：忧：左窄右宽，最后一笔是竖弯钩；虑：半包围结构，第四笔是长撇；蹭：“足”作部首时撇、捺变竖、提。
《猫(第一课时)》教案
《猫（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄．下duàn yǔ,冤．枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的nüèdài,都是针,刺我良心的针【甲】我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?1.给加点的字注音,根据拼音写词语。
妄．()冤．枉()duàn yǔ()nüèdài()2.文段甲处应使用的标点符号是。
3.下列有关语法知识的表述,正确的一项是()A.“我心里十分地难过”中的“难过”是动词。
B.“益使我感到我的暴怒”中的“暴怒”是不带褒贬色彩的中性词。
C.“我很想补救我的过失”中的“补救”是动词,“过失”是名词。
D.“误解”的近义词是“冤枉”。
类文阅读阅读下面的文字,完成4~7题。
蟋蟀陆蠡①小的时候不知在什么书上看到一张图画,题的是“爱护动物”。
图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。
乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈,让它鼓着薄翅团团转转地飞;我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻;也从来不曾捉蚱蜢,去喂给母鸡。
③在动物中,我偏爱蟋蟀。
想起这小小的虫,那曾消磨了我的美丽童年的光阴啊!那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息;细辨在土磡的旁边或石块底下发出的的蟋蟀的声音所来自的方向。
偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。
露水濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襟有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她盘诘,便立刻溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连着拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了……④我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画意的细小的草,草的旁边放了两三洁白的石块,这是我的庭园了。
猫第一课时教案
猫第一课时教案教案：猫的第一课时1. 教学目标：- 了解猫的基本特征和习性。
- 学习猫的分类和生活习性。
- 培养学生对猫的兴趣和保护动物的意识。
2. 教学准备：- 猫的图片和视频资料。
- 黑板、粉笔。
- 学生手册。
3. 教学步骤：步骤一：导入新课- 通过播放猫的视频或展示猫的图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对猫的了解的欲望。
步骤二：介绍猫的基本特征和习性- 使用大屏幕或黑板，向学生展示猫的图片，并引导学生观察猫的外貌特征，例如：尖尖的耳朵、敏捷的身体等。
- 通过学生的观察和回答问题，引导学生了解猫的生活习性，例如：夜行性、独居习性等。
步骤三：学习猫的分类和生活习性- 向学生介绍猫科动物的一些基本信息，例如：属于哺乳动物，是猫科动物的家养动物等。
- 将猫分为家猫和野猫两类，向学生解释它们的生活习性以及与人类的关系。
步骤四：展示学生手册并解释使用方法- 向学生介绍学生手册，解释如何使用手册查找猫的资料和图片，鼓励学生主动了解更多有关猫的知识。
步骤五：小组讨论和展示- 将学生分成小组，让他们在给定的时间内讨论有关猫的问题，并准备一份小组报告。
- 每个小组派出代表，向全班展示他们的研究结果，并相互交流讨论。
步骤六：总结和讲评- 对学生的报告进行点评，总结本节课的重点和要点。
- 强调猫是人类的朋友，我们要善待动物，保护它们的生活环境和权益。
4. 课后作业：- 要求学生回家后观察他们家中的猫，记录下猫的日常习性和行为特点，并整理成报告。
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】cai课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
《猫》第一课时教案
《猫》第一课时教案《《猫》第一课时教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猫》第一课时教案谢婉婷【教学目标】1.指出三次养猫的具体情况。
2.重点分析芙蓉鸟被害案件。
3.理解故事中包含的深刻哲理，体会作者同情弱小的思想感情。
【教学重、难点】教学重点：明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位等信息，分析芙蓉鸟被害事件。
教学难点：体会本文蕴含的人生哲理，同情并关注弱小动物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、激趣导入（同学们，你们养过猫吗?(学生举手示意)大家和动物之间肯定发生过有趣的事情，即使和性格平静的猫相处，也乐趣横生，我们一起来瞧瞧别人家的猫有哪些有趣的故事。
(播放一段关于猫的视频。
)看看，家里有一只猫多好玩啊!我国著名作家郑振铎先生，他家也养过三只小猫，在这个过程中，他领悟到了一些生活上的哲理和做人的道理，今天，就让我们一起走进郑振铎的散文——《猫》。
二、自主探究（1.整体把握文章三部分1)1-2自然段：第一只猫的故事。
2)3-14自然段：第二只猫不幸亡失的故事。
3)15-34自然段：第三只猫亡失让我难过自责。
2.小组合作，完成表格。
三、合作探究（1.重点分析“芙蓉鸟被害案件”，小组合作，扮演小侦探，从“案发现场情况”、“犯罪嫌疑人”、“犯案可能性”、“案件性质及真相”等方面，从原文中找线索。
2.小组合作讨论，教师巡查。
3.请学生上台扮演侦探，讲述案件的经过，师生点评。
4.思考：案件真相是什么?作者心情怎样?从这件事中，我们可以得到什么教训?(凡事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事要宽容、公平;要同情弱小……)四、课后延伸（你是否曾经错怪过别人或被别人错怪过?怎样才能减少彼此之间的误解?说一说，写一写。
《猫》第一课时教案这篇文章共2603字。
猫第一课时教学设计(共4篇)
篇一：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣生：喜欢师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
生：它们是一群淘气包……今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介师：（板书）不能这样说。
他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
课件出示老舍先生简介1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“出示：猫的性格实在有些古怪师：“实在”是什么意思？师：这是很肯定的一种说法。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？师：努力做好本职工作。
猫究竟有多尽职？找句子读一读。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
课件出示：图片师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生答师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？师：读得好边评价边鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读课件出示：非......不可.......师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？师：对。
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《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学内容初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程一、听写词语抵抗、推辞。
污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。
（听写后，同座同学相互检查批改。
）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是依据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，依据事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。
2、同学按要求自学。
3、争辩沟通：⑴请同学说说是怎样分段的，每段讲的.是什么。
⑵请同学说说是怎样填写“思考·练习”的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过：⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导同学理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在同学理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导同学理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
《猫》第一课时教学设计2预设目标1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇异、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。
预设流程一、导入课文看老师写3个字。
（板书：看电视）你熟识这3个字吗？一起读──（齐读课题）看电视小伴侣们都很宠爱。
明明他们一家人也特别宠爱看电视，他还写了一首看电视的小诗呢！今日老师就和小伴侣一起学习这首诗。
二、初读课文1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。
2、多有意思的小诗啊，你们想读吗？那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。
（同学自由读）过渡：刚才小伴侣都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小伴侣听呢？3、分段检查读：⑴第一段：第一段谁来读？看看谁是勇敢的孩子！（指名1人读）师评：你读得很正确。
这一段里有几个生字宝宝，熟识吗？（出示生字卡片）全：指名2人读。
奇异：这个词谁来念念？指名2人读──齐读看来生字宝宝都熟识了，那咱们一起读读这一段吧！（齐读）⑵其次段：其次段谁来念？（指名1人读）你觉得这一段中哪些字、词很难读，简洁读错，能给大家提个醒吗？却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了（指名读词后）这个句子你会读吗？（出示句子，指名2人读）师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了！你也很棒！老师觉得“打盹”这个词特别难读，谁能读准？（指名3人读）师评：你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍。
（同学领读）（出示句子）那这个句子你会读吗？自己先读读。
（自由读）哪个能干的小伴侣谁能读正确？（指名2人读）师评：不好。
情愿再试一试吗？看来这个句子很难读，先听听其他小伴侣来，等一会再请你读，好吗？（指名1人读）师评：好的，你把每一个字都读得很正确。
读得很流利，很通顺！看来这一段难读的地方可真不少，熟识了这些字，读好了这些词语，现在你确定能把这一段读得更好了。
谁来读？（指名1～2人读果真读好了！──小组齐读）⑶第三段：谁来挑战第三段?（指名1人）（出示句子：“好球……直叫”）在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起！现在让老师来考考别的小伴侣。
（指名读──小组齐读）⑷第四段：下面咱们该念第几段了？（第四段）在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别留意？（指名说）修改文稿疲乏舞蹈音乐（指名1生读，指出多音字，齐读）看，这些难读的词语你都会读吗？自己先读读。
（自由读指名读）你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧！（同学领读）有了他的关怀，现在这一段确定读得更好了，自己再试试。
（自由读──指名读）⑸第五段：最终一段谁来念？（指名1人读齐读）三、学习第1段1、课文咱们都读会了，小伴侣在读的`时候有没有发觉在这首诗中，这个词语消逝了两次。
（出示：奇异）一起读──齐读（板书：奇异）它们分别在课文哪里呢？赶快找到把它们圈出来。
（生找）2、“奇异”第一次消逝在哪个句子里？能读读这个句子？（指名读1人）出示句子：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇异──其次次呢？（找到后，读一读）出示句子：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇异！3、啊，找对了！在诗的开头和最终2次消逝了“奇异”，那你知道“奇异”是什么意思吗？（指名答）4、真聪慧！那你能读读这两个句子，把奇异、惊异的语气都读出来吗？自己先试试（自由读）第一句：指名读──范读──指名读──女生读其次句：指名1人读──男生读师评：读得好！其次句比第一句多了一个“可”字。
过渡：丁丁说他们家看电视有些奇异，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇异的地方？奇异毕竟在哪儿呢？请小伴侣再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。
四、学习其次段找到奇异的地方了吗？1、（生：却把一场精彩的球赛关掉）你在惊异什么？能不能说得完整一点、清楚一点？（生：不知为啥换成了京剧）爸爸看京剧，为什么让你感到惊异？（生答不上来：谁能帮他说清楚这个惊异？）2、哦！这真让人感到惊异？你是在哪一段找到的？（出示其次段）3、读特殊怪：那你能不能读读这一段，读特殊怪的语气？自己先读读。
（自由读──指名2人读）老师也想来读，行吗？师范读。
我读特殊怪了吗？那你能像我一样的来读吗？自己再练练。
（自由读）（指名2人读）师评：有点惊异的味道了！我好像看到你脑袋里的小问号了！咱们一起读特殊怪来。
（齐读）4、情境对话：现在你们都来当当明明，好不好？来做个“打盹睡觉”的动作吧！（生做动作）明明、明明，快醒醒！你们刚才不是在看电视吗？怎么看着看着睡着了？（指名3人）（我不宠爱看京剧。
）你为什么不宠爱看京剧？能用书中的话来说说吗？（咿咿呀呀的，唱个没完没了）可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢！赶快换成球赛，好不好？（不好）那又为什么呢？（指名3人回答：由于奶奶宠爱看京剧）哦，我明白了。
为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对？你们真是关怀奶奶的好孩子！看来，你们家看电视的确有些奇异，你能不能再读读，读特殊妙的语气来？（自由读──指名读──男生齐──女生齐）五、指导书写，小结全课1、指导写字：下面我们来写几个字。
（课件出示：爸全）请你观看这三个字，从结构上看你能发觉什么？（上下结构）是啊，这两个字都是上下结构。
我们先来写“爸”：爸：范写：看老师写这个字。
上面是个父字头，一撇一捺要写得开放来一些，正好写到横中线。
下面是个“巴”。
谁来教教老师这个“巴”字该怎么写？（指名说，师一边写）感谢你，我们写的时候还要留意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。
看清了吗？请你在书上描一个写一个。
（把个别同学的字拿上来）你看他这个字写得怎么样？（指名同学说）全：你是怎样记住这个字的？（指名说）“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小伴侣先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）有了他的关怀，现在你确定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。
关：我们要让“关”住进田字格里，怎样写才能让它住得舒适呢？请你观看一下田字格（指名答）范写。
看清了吗？请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇异的地方，还有奇异的事儿吗？我们下节课连续找。
《猫》第一课时教学设计3教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册第15课第一课时。
教材分析《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是欢快的夏天，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关怀它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
同学分析同学们经过一个学期的校内生活，已经把握了确定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将同学作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，宠爱表现自己，有丰富的想象力，对事物布满惊奇心。
老师可依据班级同学的具体状况，在教学过程中，制造同学主动参与学习的条件，并拓展同学的思维空间。
设计理念本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞同学制造性地学，以同学自学、合作学习为主，强调同学自主学习的过程。
教学过程一、创设情境，导入新课小伴侣们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。
在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！二、动画欣赏，整体感知1、课件出示依据课文插图制作的动画，配音乐。
2、故事中都有哪些可爱的小动物？请告知大家。
（老师相机绘画或粘贴小动物的图片。
）这些小动物之间毕竟发生了什么样的故事呢？请小伴侣把书打开，自由读一读。
设计意图：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好，形象地感知课文，产生惊奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字1、请同学们自由读课文：圈画文中的生字，然后同桌之间相互读一读，学一学。
要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、课件出示带生字的句子：指名读，同桌读，挑战同学读。
（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
）设计意图：此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中熟识生字。
四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子读得特殊好，老师信任熟识了文中的生字，同学们确定能把文章读得更好。
指名分段读，然后告知老师你宠爱这个童话故事中的谁，为什么。
2、把你宠爱的故事中的小动物说的话找出来读一读。
课件出示对话：⑴宠爱读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵指名读。
3、同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告知老师你宠爱夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。
此环节的设计目的`在于，不以老师的分析来代替同学的阅读实践，放手让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。
我们班小伴侣画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！课中休息，欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜（课前布置同学作画，老师将同学作品扫描制作多媒体课件）。
此环节的设计在于激发同学的成就感，调动同学的学习爱好，并活跃课堂气氛。
五、拓展延长，说夏夜老师信任同学们不仅画画得好，而且说得好。
这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。
请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小伴侣，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。