小学六年级古诗词鉴赏
六年级上册古诗词鉴赏
六年级上册古诗词鉴赏1，《诗经·采薇》昔我往矣[1]，杨柳依依[2]。
今我来思[3]，雨雪霏霏[4]。
注释[1]昔：过去、当初的意思，与下句“今”相对。
这里指出征时。
[2]杨柳依依：柳树长得很茂盛。
杨柳，古诗词中一般泛称柳树。
依依：这里形容茂密的柳枝随风飘拂的样子。
[3]思：句末语气助词，没有实际意义，与上句“矣”相应。
[4]雨雪霏霏：飘落的雪纷纷扬扬。
雨雪：即下雪，这里的“雨”一般认为作动词，念yù。
霏霏：好比“纷纷”，这里形容雪花纷落的样子。
今译（回想）当初我出征的时候，杨柳是多么茂盛；如今我回来了，却是大雪纷纷满天飞。
诗境漫天飞舞的雪花呵，请不要挡住我回家的路程！你可知道，我已征战沙场，离家数年，头发白如雪霜？你可知道，我那年迈的双亲是否安好？请不要挡住我回家的路程呵，漫天飞舞的雪花！你可还记得，我出征时家乡那青青的杨柳，以及我如柳枝轻舞飞扬般的青春！2，春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生[5]。
随风潜入夜[6]，润物细无声[7]。
野径云俱黑[8]，江船火独明。
晓看红湿处[9]，花重锦官城[10]。
注释[5]当：正当，每逢。
乃：才。
发生：这里指出现。
[6]潜：暗暗地，悄悄地。
[7]润物：使万物受到雨水的滋养。
[8]野径：野外的小路。
俱：都，全。
[9]晓：天刚亮的时候。
红湿：被雨打湿的红花。
[10]花重：花带着雨水而显得沉甸甸的。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
今译及时的雨好像知道时节似的，每逢春天来到的时候才出现。
它伴随着春风在夜晚悄悄降临，无声无息地滋润着万物。
（在这茫茫的雨夜中）野外的小路、天空一片漆黑，只有江中渔船上的一点灯光显得格外明亮。
等到天亮的时候，看着（大街小巷）那处处被雨水打湿的朵朵红花，整个锦官城也好像变得沉甸甸的了。
诗境这场雨，是属于春天的。
在一个静谧的夜晚，乘着温暖和煦的春风，她悄悄地来了。
小学六年级语文古诗词鉴赏练习题及答案
小学六年级语文古诗词鉴赏练习题及答案古诗词是中华民族的瑰宝，它传承着中华文化的精髓。
在学习语文的过程中，了解和鉴赏古诗词对于培养学生的审美情操和提高语言表达能力有着重要的作用。
下面，我们来进行小学六年级语文古诗词鉴赏的练习题及答案。
一、阅读下面的古诗，回答问题。
《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
1.这首诗的作者是谁？答案：王之涣。
2.这首诗的诗名是什么？答案：《登鹳雀楼》。
3.诗中描述了什么自然景观？答案：白日依山尽，黄河入海流。
4.诗中的“更上一层楼”是什么意思？答案：指人们追求进步，不断超越自我，向更高的目标奋进。
二、阅读下面的诗句，选择适当的词语补全空白。
1.床前明月光，疑是地上霜。
A. 举头B. 低头C. 抬脚D. 微笑答案：A. 举头。
2.白日依山尽，黄河入海流。
A. 昏迷B. 默默C. 可怜D. 无边答案：D. 无边。
3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
A. 彩虹B. 游乐C. 春风D. 雪花答案：C. 春风。
4.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
A. 乌云B. 钢铁C. 乐曲D. 飞燕答案：A. 乌云。
三、下列名句与古诗对应，请将其连线。
1. 明月几时有，把酒问青天。
A. 《静夜思》 - 李白2. 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
B. 《乌衣巷》 - 杜甫3. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
C. 《望庐山瀑布》 - 李白4. 君应有语，渺万里层云，千山暮雪， D. 《月下独酌》 - 李白只影向谁去？答案：1 - D，2 - B，3 - C，4 - A。
通过以上练习题的回答，我们可以加深对古诗词的理解和鉴赏。
同时，也能够培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱。
希望同学们在后续的语文学习中，能够多读古诗词，领略其美，提升自己的语文素养。
优美古诗词鉴赏20首六年级
优美古诗词鉴赏20首六年级《优美古诗词鉴赏20首六年级》这是优秀的古诗词合集文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、清平乐·美人娇小(宋代-李从周)美人娇小。
镜里容颜好。
秀色侵人春帐晓。
郎去几时重到。
叮咛记取儿家。
碧云隐映红霞。
直下小桥流水，门前一树桃花。
2、宝鼎现(代邑士送韩君美经历）(宋代-陈著)望京门外，怕见催发，东风行马。
清到底、冰壶满了，欲借留来无计也。
祖劝酒、看依依情恋，都在眉尖眼下。
任万户、诗旗曲帐，有笔应难描写。
是则龟组随瓜卸。
好规模、分付来者。
才泛绿、依红小暇，移讲芹宫时促驾。
又指点、秀宁城来脉，疏瀹春流似画。
更巧为、溪山著句，留作千年佳话。
最念一邑酸寒，风雨暗、真几成假。
向纛牙交处，还得儒珍旧价。
便父母、又如何做，但结心香社。
愿阔步、直上云霄，犹□回头奉化。
3、奉和袭美送李明府之任南海(唐代-陆龟蒙)春尽之官直到秋，岭云深处凭泷楼。
居人爱近沈珠浦，候吏多来拾翠洲。
賨税尽应输紫贝，蛮童多学佩金钩。
之君不恋南枝久，抛却经冬白罽裘。
4、十二绝句送敬美弟闽中学政其一(明代-王世贞)一傲除书两挂冠，归云欲出洞门寒。
凝空易作千原雨，承日还高五色翰。
5、奉和袭美吴中书事寄汉南裴尚书(唐代-陆龟蒙)风清地古带前朝，遗事纷纷未寂寥。
三泖凉波鱼蕝动，五茸春草雉媒娇。
云藏野寺分金刹，月在江楼倚玉箫。
不用怀归忘此景，吴王看即奉弓招。
6、过虎丘寻君实尔常夜归忆前月同伯美于此送客(明代-程嘉燧)吴洲四月尚春衣，日暮停舟转翠微。
又喜清辉山顶见，不妨疏雨树头飞。
黄鹂入寺浑相识，白月当门恰送归。
灌木阴阴萍沼绿，重游心念故人违。
7、立秋夜明卿元美来集二首其一(明代-宗臣)尘心不自好，岁序莽相催。
风起千门乱，秋随二客来。
絺衣云共白，纨扇月同开。
且莫悲摇落，吾惭作赋才。
8、美人折花(元代-卢琦)晓绾香云出户来，凌波微步下瑶阶。
潜身折处香凝指，正面看时影在怀。
莺蹋露珠沾翠袖，蝶随春色上金钗。
石阑干外莓苔滑，归院应须换绣鞋。
六年级古诗赏析
六年级古诗赏析
六年级的古诗，那可真是丰富多彩，就像一个装满宝藏的大箱子，
每打开一首，都能发现惊喜！
比如说，陆游在生命的尽头还心心念念着国家的统一，“王师北定
中原日，家祭无忘告乃翁”，这得是多么深沉的爱国之情啊！这难道不
令人动容吗？想想咱们，要是对一件事有这么执着的念想，那得有多
大的决心！
再看，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，辛弃疾描绘的乡村夏夜，多有生活气息呀！这不就像我们在夏天的夜晚，和小伙伴们在院子里
玩耍，闻着花香，听着虫鸣一样惬意吗？
还有，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑燮笔下的竹子，那
坚韧的劲儿，不就像咱们遇到困难时，坚决不退缩的样子吗？
六年级的这些古诗，就像是一个个智慧的长者，给咱们讲述着人生
的道理，描绘着美好的景象。
它们难道不是咱们学习道路上的好伙伴吗？
我的观点是，六年级的古诗是我们文学宝库中的瑰宝，我们要好好
欣赏，用心体会，从中学到知识，感受到美。
沪教版六年级第一学期古诗词鉴赏
沪教版六年级第一学期古诗词鉴赏望驿台唐白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
【注释】（1）当窗柳：意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子。
（2）望驿台：在今四川广元。
驿，旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。
（3）居人：家中的人，这里指元稹的妻子。
客：在外的人，指元稹。
【译文】靖安宅里，天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家中人思念着出门在外的人，出门在外的人同样也思念着家中的人。
【作品赏析】这是白居易应好友元稹的诗。
元稹组诗中的《使东川》云：“可怜三月三旬足，怅望江边望驿台。
料得孟光今日语，不曾春尽不归来！”这是元稹在809年三月的最后一天，为思念妻子韦丛而作。
结句“不曾春尽不归来”，是诗人的揣测之辞。
他料想妻子以春尽为期，等他重聚，而现在竟无法实现，怅惘之情，宛然在目。
白居易的和诗更为出色。
首句“靖安宅里当窗柳”，元稹住宅在长安靖安里，他的夫人韦丛当时就住在那里，诗人写元稹的住宅，诗句就自然联系到元稹的妻子。
“当窗柳”意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子，这是取柳丝柔长不断，以寓彼此情愫不绝之意。
读者从这诗句里，可以看出韦丛天天守着窗前碧柳、凝眸念远的情景，她对丈夫的怀念之情很深。
次句“望驿台前扑地花”是写元稹。
春意阑珊，落红满地。
元稹一人独处驿邸，见落花而念家中如花之人。
这一句巧用比喻，富于联想，也饶有诗情。
三句“两处春光同日尽”，更是好句。
“尽”字如利刀割水，效果强烈，它含有春光尽矣、人在天涯的感伤情绪。
“春光”不单指春天，而兼有美好的时光、美好的希望的意思。
“春光同日尽”，也就是两人预期的欢聚落空了。
这样，就自然导出了“居人思客客思家”。
本来，思念决不只是限在这一天，但这一日既是春尽日，这种思念之情便更加重了。
一种相思，两处离愁，感情的暗线把千里之外的两颗心紧紧联系起来了。
完整版小学六年级古诗赏析全
八·古诗词鉴赏*诗歌赏析答题基本方略：1. 把握标题，翻译内容，明确类别、中心。
2. 捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3. 审读题干，明确要求。
（一）手法：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
(二)内容方面设题方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀)答题过程：描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)——依景辨情，把握思想感情(注意情景一致或相对)(三)综合设问1.就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用这个词;某个句子好在哪里。
答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理);表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用;如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字);诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子)逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
1*知识积累：古代诗歌中的“意象”表现出来的主观的情感形象，)(古典诗词的形象，是借助客观物象如山川草木等等。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象我们姑且称之为“意象”所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
例：春风一得意落叶一失意月光一思念菊花一高雅莲花一高洁杨柳一惜别流水一叹婉鸿雁一思远浮云一飘零落日一惆怅冬雪一冷峻秋雨一忧愁红豆一相思竹林一闲趣旷野一凄清落花一感伤美酒一壮行大漠一苍凉古琴一知音故国一乡愁归燕一温情枯藤一萧瑟秋虫一凄凉孤灯一孤苦）下列对诗词句子的品析有误的一项是（例1：马致远天净沙·秋思——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
语文六年级古诗词赏析总结
语文六年级古诗词赏析总结古诗词是中华文化中的瑰宝，也是语文学习中重要的一部分。
在六年级语文学习中，我们学习了很多优秀的古诗词，并通过赏析来感受其中的美妙。
下面是我对六年级学习的古诗词进行的赏析总结。
首先，古诗词是中国文化的瑰宝，通过学习古诗词，我们能够了解中国古代的文化、历史和风俗习惯。
在六年级学习的古诗词中，有很多脍炙人口的经典作品，比如骆宾王的《咏鹅》、王之涣的《登鹳雀楼》等，它们既有独特的艺术表现形式，又蕴含着深刻的人生哲理。
其次，通过赏析古诗词，我们能够培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。
古诗词以其优美的语言、丰富的意象和深沉的情感，让我们沉浸其中，感受其中的美妙。
例如，在赏析《咏鹅》这首诗时，我们能够感受到诗人对大自然的热爱和对纯真童心的赞美，这种美的感受将伴随我们一生。
古诗词也是培养我们语文表达能力的重要途径。
通过学习和赏析古诗词，我们能够提高自己的语言表达能力和修辞手法的运用。
在赏析古诗词的过程中，我们会遇到很多生词和难句，通过查字典和请教老师，我们能够逐渐理解其中的意思，并学会如何准确地表达出来。
古诗词的赏析是一个综合性的学习过程，我们需要结合诗词的背景知识、诗词的艺术特点以及诗人的创作意图来进行解读。
通过对古诗词的深入学习与研究，我们能够培养自己的文学素养和批判性思维能力。
在六年级的语文学习中，我们通过赏析古诗词，进一步了解到中国
传统文化的魅力和内涵。
同时，赏析古诗词也培养了我们的审美情趣、语文表达能力以及文学思维能力。
希望以后能继续深入学习和欣赏古
诗词，领略更多的文化艺术之美。
六年级诗词赏析
六年级诗词赏析
嘿，同学们！咱六年级学的那些诗词啊，可真是太有意思啦！就说
那首吧，“床前明月光，疑是地上霜”，哇，李白这描写得多形象啊！
你想想，晚上睡觉前，那月光洒在床前，可不就跟地上结了一层霜似
的嘛！这不就是咱生活里能看到的场景嘛。
还有，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我的天呐，这瀑布得
有多壮观啊！好像那银河从天上掉下来了一样。
这要是让咱亲眼看到，那不得惊得下巴都掉下来呀！
再看看，“离离原上草，一岁一枯荣”，小草生命力多顽强啊，每年
都要经历一次生死轮回呢！这多像我们的生活呀，有起有落的。
就说我和小伙伴们一起讨论这些诗词的时候，那可热闹啦！“哎呀，这首诗我知道！”“我也会背！”大家你一言我一语的。
咱六年级的诗词赏析，不就像是打开了一个神奇的大门嘛！让我们
看到了古代那些诗人眼中的世界，感受着他们的情感和思绪。
这些诗
词不只是文字，那是能让我们穿越时空，和古人对话的桥梁呀！难道
不是吗？它们让我们知道了，原来古人也有和我们一样的喜怒哀乐，
一样的对世界充满好奇和热爱。
六年级的诗词赏析，真的太重要啦！
它让我们的知识更丰富，让我们的情感更细腻，让我们更懂得欣赏美呀！所以呀，大家一定要好好去品味这些诗词哦！。
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小学六年级古诗词鉴赏
诗并不是只在诗里，而且抒情美是一切文学样式和艺术类型的共同质素。
所以，诗是一种普遍的艺术，甚至是超过艺术疆界的艺术。
今天本店铺就与大家分享小学六年级古诗词鉴赏，仅供大家参考!
小学六年级古诗词鉴赏1
1沁园春·雪
毛泽东〔近现代〕
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。
全词合律入韵，似无意而为之。
虽属旧体却给读者以面貌一新之感。
不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。
2爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(甚爱一作：盛爱)
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
这篇文章可分为两部分：前一部分描写莲花高洁的形象;第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。
作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。
3卜算子·咏梅
陆游〔宋代〕
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
(着同：著)
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷;赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
小学六年级古诗词鉴赏2
1北陂杏花
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
(花影一作：身影)
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
这首诗一二句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的品性之美，作者寄情于物，体现出王安石刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。
2青松
陈毅〔近现代〕
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
作者借物咏怀，表面写松，其实写人。
写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。
作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。
我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。
那冷峻峭拔的松的形象，因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。
在压与挺的抗争中，我们似乎同时经历了一场灵魂的涤荡，因为在这种抗争中，展现了那个时代飞扬凌厉的热情，展现了作者那令人起敬的人格力量。
3房兵曹胡马诗
杜甫〔唐代〕
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
这是一首咏物言志诗。
杜甫本来善于骑马，也很爱马，写过不少咏马诗。
此诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。
小学六年级古诗词鉴赏3
1清平乐·六盘山
毛泽东〔近现代〕
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙?
这首词回顾了万里长征的行程，表达了红军战士们勇往直前的钢铁意志和抗战必胜的坚定信念。
这是一首在战斗中前进的胜利曲，是一篇振奋人心，激扬斗志的宣言书。
这首词景象开阔，意蕴丰富，起承转合，层次分明，在意境和艺术结构上都称得上是一篇佳作。
它在陕甘宁边区一直广为流传，解放战争时期，延安广播电台也时常朗诵播放。
时至今日，我们同样可以在这首作品中体味出当年岁月的艰辛以及领袖人物的宏大气概。
2白云泉
白居易〔唐代〕
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
此诗描绘了一幅线条明快简洁且充满生机活力的淡墨山水图，借
此来表达诗人渴望能早日摆脱世俗的一种坦荡淡泊的情怀。
全诗风格平淡浑朴，采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
3临江仙·柳絮
曹雪芹〔清代〕
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。
蜂围蝶阵乱纷纷。
几曾随逝水?岂必委芳尘?
万缕千丝终不改，任他随聚随分。
韶华休笑本无根。
好风凭借力，送我上青云。
这是薛宝钗所作的一首柳絮词，该词被众人推选为独占鳌头的作品。
薛宝钗在叙述其创作意图时说过：“柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西，然依我的主意，偏要把他说好了，才不落套”。
由此可见，该词之所以能做到“不落俗套”，匠心独运，其根本原因，正在于道出了“人人笔下所无”的东西。
小学六年级古诗词鉴赏4
1寒菊 / 画菊
郑思肖〔宋代〕
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
这首咏物诗，以寒菊象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节。
诗中句句扣紧寒菊的自然物性来写，妙在这些自然物性又处处关合、
暗示出诗人的情怀。
“抱香”，喻指自己高洁的民族情操，“北风”，双关语，暗示北方来的蒙古统治者。
全诗写得壮烈激昂，掷地有声。
2马诗二十三首·其五
李贺〔唐代〕
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。
3不第后赋菊 / 菊花
黄巢〔唐代〕
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
这首诗是唐末农民起义领袖黄巢所作的咏物诗。
此诗运用比喻的手法，赋予菊花以英雄风貌与高洁品格，把菊花作为广大被压迫人民的象征，以百花喻指反动腐朽的封建统治集团，形象地显示了农民起义领袖果决坚定的精神风貌。
全诗辞采壮伟，设喻新颖，想象奇特，意境瑰丽，气魄雄伟。
小学六年级古诗词鉴赏5
1竹石
郑燮〔清代〕
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。
这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。
竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。
一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。
最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。
2梅花
王安石〔宋代〕
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放;后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才华横溢。
亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。
全诗语言朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。
3墨梅
王冕〔元代〕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
(我家一作：吾家;朵朵一作：个个)
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(好颜色一作：颜色好) 这是一首题画诗。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。