把一个大数改写成用万或亿作单位的小数
总计/户 263305000
城市/户 171292000
农村/户 92013000
263305000户＝2.63305亿户
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户 城市/户 农村/户
263305000
171292000
92013000
171292000户＝1.71292亿户
小试牛刀
3125690000 = （31.2569）亿
278685000 = （2.78685 ）亿
在九大行星中，水星距离 太阳最近，大约是57910000千 米。水星离太阳大约是多少亿 千米？ 57910000千米＝ 0.5791亿千米
注意：在改写的过程中，遇到数位不 够,可以用0补足。
164500 =（ 16.45 ）万 0 0 4300000 =（ 0.043 ）亿
1.把横线上的数改写成用“万”作单位 的数。 （1）2004年我国新建公路46411千米， 其中高速公路有4476千米。
46411＝ 4.6411万 4476＝ 0.4476万
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位的数。 （2）2004年我国新建铁路投产里程 达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第二种方法：
149600000
亿位
149600000＝ 1.496亿
想一想：把一个数改写成用“万”
或“亿”作单位的数，要注意什么?
把一个数改写用“万”或 “亿”作单位的数，要在万位或 亿位的右下角点上小数点，并在 小数的后面写上 “万”或“亿” 字，同时小数末尾的0可以去掉。
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
92013000户＝0.92013亿户
想一想：怎样把一个大数改写成 用“万”或“亿”作单位的小数？
2004年江苏粮食、棉花和油料作物总产量的统计图
1433＝0.1433万 409＝0.0409万
4476＝ 0.4476 万 0 1433＝0.1433 万 0 409＝0.0409 万 00 注意：在改写的过程中，遇到数位000多米每秒
这里的7000改成万作单位的数是多少呢？
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
培中小学五年级
蔡云宇
2014-10-17
把下面各数改写成用“万”或
“亿”作单位的数。 60000＝6万
230000 ＝23万 300000000 ＝3亿
地球和月球之间的平均 距离大约是384400千米。 把384400改写成用“万” 作单位的小数是多少？
384400= 38.44 万 ＝ 万 44 384400 38.4400 万位 .
今天你有什么收获呢？
1.作业：练习七
1、3题
2.课后探索： 现阶段人类对太阳的研究情况。
单位：吨
30000000 25000000 20000000 15000000 10000000 5000000 0
28290600
2383800 502800
粮食 棉花 油料作物
28290600吨 = 2829.06万吨
502800吨 = 50.28万吨
2383800吨 = 238.38万吨
课堂小结：
小试牛刀
2687800 = （ 268.78）万 800004 =（ 80.0004）万
地球和太阳之间的平均距 离大约是149600000千米。 把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第一种方法：
149600000
亿 万 149600000＝1.496亿
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案.docx
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案教学目标一、知识与技能1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
二、过程与方法充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
三、情感态度和价值观能够真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学重点会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。
教学难点掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
教学方法教授法、启发式教育法。
课前准备多媒体、课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课口答： 3840000=（）万34900000000=（）亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。
在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、新课学习1.学习例题读题后出示要求：把384400 改写成用“万”作单位的数是多少？让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。
如有困难，师可启发：读读这个数。
想想：384400 接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？如果学生认为是38 万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。
再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
2.比较改写前后的两个数：思考讨论：改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？学习例题（ 2）3.出示要求：把 149600000 改写成用“亿”作单位的数是多少？让学生独立尝试，说说怎样想的。
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数叶县任店镇实验小学田亚芹教学内容江苏版小学数学五年级上册第42—43页。
教学目标1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
重点难点重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。
教具学具课件，实物投影仪。
教学设计一、复习导入1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
60000 230000 3000000002、导入新课以上是我们以前学习过的把整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，我们今天继续学习把非整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数二、探究新知1、课件出示例82、探究把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（1）提出问题：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？让学生小组思考、探究、交流。
（你是怎么想的？把你的想法在小组里交流）（2）在学生完成探究并交流后，汇报本组探究的结果。
（3）引导学生一起探究：384400里有38个万和4400个一。
用“万”作单位，整数部分应该是38，其他部分应该是小数部分，应该写成38.4400万，再根据小数的性质去掉末尾的两个0，应该是38.44万。
（4）谁能说一说把一个数改写成用“万”作单位的数，该怎样改写呢？归纳总结：第一种方法：先分级，接着以谁作单位就在所在的一级后点上小数点，最后别忘了写上单位。
第二种方法：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添上“万”字。
末尾的0一般应去掉。
3、用同样的方法探究把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？汇报小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，再在数的后面添上“亿”字。
小学数学_《将较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数》教学设计学情分析教材分析课后反思
版五四制小学数学四年级上册《将较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数》教学设计【教学目标】1. 通过用知识的迁移与小组合作探究，使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，能根据要求将改写后的数保留某位小数写出近似数。
2.通过学生的探索，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心，并体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。
3.培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。
【教学重点】通过用知识的迁移与小组合作探究，使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，能根据要求将改写后的数保留某位小数写出近似数。
【教学难点】发现并区别求一个小数的近似数和把较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数的不同，避免混淆。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、学法指导信封。
2.学生准备：复习将整万（亿）数改写成用万或亿作单位数的方法和小数点移动引起小数大小变化的规律。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们家里饲养了什么小动物？平时你是如何照顾它的？生介绍饲养小动物情况。
老师也有自己喜欢的小动物---鸟类，关于鸟类的知识你知道什么呢？预设：有关爱鸟、护鸟、养鸟的信息。
【设计意图：通过和谐与温馨的谈话，在学生心中播下爱护小动物的种子。
】师课件出示鸟类图片和信息：从图上你看到了哪些数学信息？生读信息。
怎样才能快速准确的读出这两个大数？能不能用更简捷的形式表示这两个数？预设：将大数改写为用“万”或“亿”作单位的数可以更简洁的表示大数。
怎样将一个整万、整亿数改写为用“万”或“亿”作单位的数？预设：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。
【设计意图：通过复习将大数改写为用万或亿作单位的整数的方法，唤起学生的已有经验，为学生新知的学习作好铺垫】二、探究新知：1.探究17000=（）万17000不是整万的数，该怎样改写呢？跟你的小伙伴交流一下你的想法！学生在小组内交流自己的方法，师指导。
苏教版五年级上册数学把较大的数改写成用万或亿作单位的小数
4508800＝450.88万
108600＝ 10.86万
典题精讲
4.把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。 北冰洋的面积是13100000平方千米，大洋
洲的面积是8970000平方千米。
亿 位
13100000＝0.131亿
亿 位
8970000＝0.0897亿
典题精讲
13100000 = 00.131亿
8970000 =00.00897亿
注意：在改写的过程中，有时会遇到 数位不够、整数部分是0的情况，我 们一定要用0补足。
易错提醒
865850400=8.658504
易错提醒
865850400=8.658504 错解分析：改写成“万”或“亿”作 单位的数，后面的单位一定不能省。
第3单元 小数的意义和性质
5 把较大的数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数
复习导入
1、把下面的数改写成用“万”作 单位的数。 • 280000 =28万 • 4050000 =405万 • 764100000=76410万
复习导入
2、把下面的数改写成用“亿” 作单位的数。
• 600000000=6亿 • 420000000=0 84400千 米。把384400改写成用“万”作单位的小
数是多少？ 你是怎样想的？把你的想法与同学交 流。
方法一： 384400比380000多一些，用“万” 作单位，整数部分是38。
384400＝38.44万00
方法二： 384400里有38个万和4400个一，用 “万”作单位，整数部分是38。
易错提醒
865850400=8.658504 865850400=8.658504亿
(完整版)把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数广田小学罗开莲教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2．经历将一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样化。
3．培养类推能力，加深对数学的理解，加强应用数学的信心。
教学重点：能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：区别求近似数与改写准确数的方法。
教学过程：一、复习引入以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，同学还记得怎么改写吗？试试看1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000=（）万 1500000=（）万1200000000=（）亿 900000000=（）亿刚刚我们是如何将整万，整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？（只要把万位或亿位后面的四个0或八个0直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
）2、新课导入在日常生活中，有时为了读写方便，还经常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书：）二、互动新授（1）出示情境图（2）读题，理解题意：刚才大家读着两个数时感到真不方便，能不能用我们以前学过的知识更简洁的形式表示这两个数？（省略万位后面的尾数求近似数）同学们知道吗？不改变数的大小也可以将非整万，整亿的数进行单位改写。
今天我们就一起来学习这一内容。
（3）改写成用万作单位，地球与月球的距离是多少万千米？384400（一）=（）万每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么一和万之间的进率是10000，就只需要将小数点向那个方向移动几位？（向左移动四位）：384400=38.4400万，小数末尾的0可以去掉。
（4）小结方法：我们仔细看就会发现，把非整万的数改写成用万作单位只是在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
改写后小数末尾的0可以去掉。
（5）万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计_作文3000字_改写作文_
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计教学目的：1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：1.能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2.改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具准备：主题图、小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题。
1.谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。
）根据学生的回答相机板书：80000840008600090000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2.比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3.导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
二、自主探究，合作交流1.学习例题2（1）出示主题图（2）读题，理解题意：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。
问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
）改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。
板书：142800千米＝14.28万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的02.独立尝试改写。
人教版数学四年级上册第一单元：把一个大数改写成用万或亿作单位的小数
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
米，其中高速公路有4476千米。 （2）2004年我国新建铁路投产里程
达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
384400 38.44 万 38万44位00.＝38. 44万00
地球和太阳之间的平均 距离是149600000千米。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第一种方法：
149600000
亿万 149600000＝1.496亿
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第二种方法：
注意：在改写的过程中，有时 会遇到数位不够、整数部分是 0的情况，我们可以用0补足。
2.下表是2003年末我国固定电话 用户数量统计。你能把它们改 写成用“亿户”作单位的数吗？
总计/户 城市/户 农村/户
263305000 171292000 92013000
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
“万 人”作单位的数吗？
6238000人＝623.8万人
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
9943000人＝994.3万人
课堂作业: 练习七第2题、第3题。
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
13819000人＝1381.9万人
将较大数改写成用万或亿作单位的小数
将较大数改写成用万或亿作单位的小数教学目标：1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学难点：如何处理改写时出现整数部分小于1的情况教学过程：一、复习导入：1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
380000 57910000这两个数你会读吗？一般遇到数目比较大时，先分级。
怎样把改写成用万作单位的数？380000=38万57910000=5791万2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
149600000000 600000000你能把它们改写成用亿作单位的数吗？149600000000=1496亿600000000=6亿3、小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。
二、探究新知教学例8（一）、探究把384400改写成用“万”作单位的数。
1、（课件出示图片）一起来看屏幕，都知道图中的是什么吗？你知道它们相距多远吗？出示384400和149600000。
你能既快又准的把这两个数读出来吗？让学生自己先读，学生读的有困难。
2、刚才大家读这两个数时感到了不方便，能不能用简捷的形式表示这两个数，这就是我们今天要学习的内容。
把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
（板书）3、（1）、把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（2）、你是怎样想的？把你的想法在小组里交流。
（3）、你能通过分级说说它的组成吗？学生可能会说3个十万，8个万，四个千，四个百。
也可能会说38个万和4400个一。
（4）、用万作单位，整数部分应该是多少？后面4400个一不够万级，应该作这个数的哪个部分？交流得出：384400里有38个万和4400个一，用万作单位，整数部分应该是38，4400应该是小数部分的数。
《把大数改写成用万或亿作单位的小数》教学反思(含试卷)
《把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学反思本课教学内容是在学生已经掌握了把大数目写成整万整亿数的基础上进行教学的。
因此课前我先让学生把384400000000先改成“万”作单位，再把它改成“亿”作单位的数。
课上进行提问并让学生说说方法，结果方法不大会说外，连读数也比较困难。
大数目的分级是最重要也是最基础的，因此我让他们先分级再读，这样快多了。
然后再出示例题，通过比较例题中的数后面不是正好有4个0或8个0的，那怎么改写呢？组织学生探讨数的组成，从而得出改写后的小数，再让学生把改写后的小数与原来的整数比较，让学生明白只要在哪位数位后面点上小数点就可以把它改写成“万”或“亿”作单位的数，学生很自觉地进行了策略的优化。
然后再通过试一试和练一练，最后让学生说说把大数目改写成用“万”和“亿”作单位的小数时的一些注意事项，学生基本上能说出，把大数目改写成“万”或“亿”作单位时，在万位或亿位的右下角点上小数点，小数末尾的零要去掉，写上“万”或“亿”字，如果原数的位数不够时，改写时要用0来补足。
再通过练习七的1、2、3题巩固了新知。
练习七的第3题错误率相对来说高一些，特别是改写成勇“万”做单位的数，学生受化简意识的影响，把末尾的0全部省略了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．a÷b＝7……3，如果被除数和除数都乘以10，那么它的结果是（）。
A.商7余3B.商70余3C.商70余30D.商7余302．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）A． B． C． D．3．一个整数，四舍五入到万位约是5万，那么这个数最大是（）A．59999B．50999C．54449D．549994．80×1.5%＝( )A．1.2 B．10 C．500 D．0.8755．如图是公园三种花卉数量统计图，下列四幅条形统计图中，能正确反映三种花卉数量之间关系的统计图是（）A．B．C．D．6．一件衣服300元，打七折后，便宜了（）元．A．30 B．210 C．90 D．707．正方体的棱长与它的体积（）。
《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》的教学案例
《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》的教学案例教学内容:江苏版五年级数学上册第39页例8。
教学目标：1、使学生理解将较大的数改写成用“万”或“亿”来作单位的小数。
2、掌握把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学过程一、复习1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。
780000 76100000 4210000 96400002、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
7200000000 45000000000 30200000000指名学生说说改写方法。
二、导入新课为了读、写方便，前面已经学习了把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的整数。
今天我们来学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
（板书课题）三、探究新知多媒体出示例8图，问：地球和月球之间的平均距离大约是多少千米？（384400千米）1、怎样把384400改写成用“万”作单位的小数呢？小组合作交流后汇报：384400里面是38个“万”和4400个“一”组成的。
小数点应点在万位的右下角，整数部分写“38”，小数部分写“44”。
根据小数的性质，小数末尾的“0”一般要去掉，还应在末尾添上“万”字。
板书：384400=38.44观察讨论：改写前与改写后的数什么没变？什么变了？（大小不变，计数单位变了）2、接着问：地球和太阳之间的平均距离大约是多少千米？（149600000千米）你能把149600000改写成用“亿”作单位的数吗?让学生独立改写，同桌交流。
指名汇报：改写用“亿”作单位的小数，只要把小数点点在亿位的右下角，去掉末尾“0”添上“亿”字就可以了。
板书：149600000=1.496亿3、“试一试”（课本40页）在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米，水星离太阳大约是多少亿千米？4、归纳改写方法。
（1）、根据改写要求找出这个数中的“万”位或“亿”位上的数是几，并在这个数的右下角点上小数点。