《二泉映月》(第二课时)教学
结 合 ，提 高 学 生 阅 读 与 表 达 的
骨力 。 皂
教 学重点
通 过 对 语 言 文 字 的 理 解 和
感 悟 ， 体 会 阿 炳 创 作 《 泉 映 二 月》 艰辛 历 程及 热爱 生 活 、 的 热
爱 音 乐 、 求 美 好 理 想 、 于 同 追 敢 命 运 抗争 的情 怀 。
教学 准备 哪 些疑 问 呢？
ｉ 淙 的流水 淙
３师 ： 什 么 《 泉 映 月 》 ． 为 二 会
让 世 界著 名 指挥 家 听后 泪 流满 面 ，并 且 认 为 这 种 音 乐 只 应 该 跪 下 来 听 呢 ？ 这 节 课 就 让 我 们
听｛ 息 叹
Ｉ 喊 呐
哭 泣
倾 诉
月 》 一首 不 朽 的名 曲 ， 世 界 是 在 乐 坛 也 享 有 盛 誉 ，是 怎 样 的 盛 誉 呢？请 看屏 幕 ：
入 ， 在 调 动 学生 的 学 习兴趣 ， 意
形 成 强 烈 的 阅 读 期 待 ， 培 养 学
生探 究性 思 维。 】
二 、 较 听泉 。 导质 疑 比 引
展 ， 引领 学 生走 进 阿炳 心 灵 ，
境 ， 出 “ ” 让 学 生 自 己 朗 突 读 ，
读 、 摸 语 言 ， 达 自 己独 特 触 表 的 感 悟 ， 文 字 浸 润 学 生 的 心 让
灵 ， 阿 炳 的 心 灵 及 动 人 乐 曲 与
３引 导 学 生 交 流 圈 画 的 词 ．
这 句话 ， 有 什 么疑 问？ 你
待
【 计 意 图 ：新 课 伊 始 ， 设 以 １师 ： 动 情 表 述 ） 过 上 节 ． （ 通
这 样 具 有 震 撼 效 果 的 文 字 导
【 计 意 图 ： 处 旨在 训 练 设 本
学 生 快 速 自主 默 读 课 文 ． 对 比
课的学 习 ， 们 知道 了《 泉 映 我 二
两 次 听 泉 结 果 ， 发 思 考 ， 阅 启 将 读推 向纵深 。 】
三 、 近 阿炳 。 悟 动 人情 走 感
怀 １师 ： 过 渡 ） 呀 ， 样 是 ． （ 是 同
１７ ９ ８年 ，世 界 著 名 指 挥 家
小 泽 征 尔 访 问 北 京 ，他 在 中 央
１师 ： 同 学 们 快 速 默 读 课 ． 请 文 ， 一 找 ， 中写 了阿 炳几 次 找 文
泉 映 月 》 ， 流 满 面 地 说 ：这 后 泪 “
种 音乐 只应 该跪 下来 听 。 ”
２生 交 流 两 次 听 泉 结 果 ， ． 师
相机 板 书 ：
２师 ： 了 介 绍 ， 心 中 有 ． 听 你
２ １－ 文 ０１ 语 ２ 小学 教 学设 计
案例精选 ２师 ： 同 学 们 用 心 读 一 读 ． 请 课 文 第 ３ ４小 节 ， 画 出 你 认 为 、 能 够 解 答 问 题 的 关 键 词 语 和 句
案例 精选
教 学 内容 苏 教版 五 年 级下 册 第 三 单 元 第 ９课 。
教 学 目标
Ｖ
１正 确 、 利 、 感 情 地 朗 ． 流 有 读 课 文 ，感 受 民 间 艺 人 阿 炳 创
来
凤
春
作 不 朽名 曲《 泉 映 月》 艰 辛 二 的 历 程 ， 习 他热 爱 生 活 、 爱 音 学 热
乐 、 求 美好 理 想 、 于 同命 运 追 敢 抗 争 的精神 。 。
２通 过 自 主 质 疑 、 疑 ， ． 解 培
养 学生 探究性 阅读 的能力 。
３拓 宽 学 习 语 文 的 渠 道 ， ． 培 养 学 生 搜 集 资 料 、 整 合 信 息 的 能力 。
４利 用 阅 读 反 思 ， 进 读 写 ． 促
听 泉 ， 分 别 听 到 了 什 么 ？画 出 他 有 关 的语 句 。
音 乐 学 院 聆 听 了二 胡 独 奏 《 二
惠 山的 清泉 ，为 什 么两 次 听泉 结 果 完 全不 同？泉 声 里 怎 能有 叹 息 、 泣 、 诉 、 喊 呢 ？这 泉 哭 倾 呐
声 在诉 说着 什 么呢 ？
五 、 读 反 思 ， 写感 悟 阅 书 １师 引 读 “ 这 样 ， 首 不 ． 就 一 朽 的 名 曲诞 生 了… … ”
２师 介 绍 《 泉 映 月 》 乐 ． 二 的
领 学 生 进 入 文 本 情 境 ， 现 有 实 效 对 话 。培 养 学 生 朗 读 、 象 、 想 感 悟 、 搜 集 、 整 理 资 料 的 能
课 前 布 置 学生 搜 集 、阅读 阿 炳 及 《 泉 映 月 》 的 有 关 资 二
料 ， 了解 阿 炳 生 活 的 坎 坷 及 卖
３课 件 出示 句 子 ： 渐 渐 地 ， ． “ 渐 渐 地 ，他 似 乎 听 到 深 沉 的 叹 息 、 心 的哭 泣 、 愤 的倾 诉 、 伤 激
倔 强 的呐喊 。 ”
艺 的艰 难 ； 媒体 课件 。 多
教 学 过 Biblioteka 一走 近《 泉 映 月 》走 近 阿炳 ， 二 ， 用
心灵 去 感 悟 、 聆 听 ， 信 大 家 去 相
一
、
文 字 导 入 ． 成 阅 读 期 形
定 会找 到答 案 。
４师 ： 引 导 质 疑 ） 好 读 读 ． （ 好
语 、 子 ， 自己的阅读体 会 。 句 谈
对话。 】
４ 紧 扣 “ 目 失 明 ” 导 学 ． 双 引
生 深 人 体 会 阿 炳 内心 的 苦 痛 、
抗争 。
（ 阿 炳 双 目失 明 了 ， 界 Ｉ） 世
感 受 他 的 悲 苦 、 往 、 争 。反 向 抗
复 引读 句子 “ 渐 地 … … ” 引 渐 ，
子 。
地 ， 渐 地 ， 似 乎 听 到 … … ” 渐 他 ）
乐 曲 和 教 师 语 言 渲 染 感 人 意
【 计 意 图 ： 本 处 着 重 引 设
导 学 生 品 读 感 悟 “ 目失 明 ” 双 、 “卖 艺 度 日 ” 后 的 内 涵 ， 过 背 通 移 情 体 验 ， 境 渲 染 ， 料 拓 情 资
《二泉映月》教学设计(第二课时)
《二泉映月》教学设计（第二课时）教学目标:1、能有感情地朗读课文。
背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点:体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不但是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。
我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。
2、出示词语，读词语。
茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光似水水波映月二、体验一段人生过渡:是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。
但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）由于他是一个——瞎子。
一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。
就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
3、理解“整天”:什么叫整天？就这样一直过了多少年？十多年过去了，阿炳整天——带着墨镜，整天——操着胡琴，整天——卖艺度日。
4、短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。
透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面——师描述:也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱……5、这个幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。
（读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
《二泉映月》教案(第二课时)_教案教学设计_1
《二泉映月》教案（第二课时）教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程一、导入新课1、创设情境。
同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2、听二胡曲《二泉映月》。
3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。
（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。
”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。
（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教案一、课程目标1.了解民乐《二泉映月》的演奏技巧和表演风格。
2.引导学生感受和领略中国传统音乐的美。
3.提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。
二、教学内容1. 乐曲介绍《二泉映月》是二胡独奏曲，也是中国民乐经典曲目之一。
它是由闵惠芬谱曲，并根据古曲《二泉映月》精心编排而成。
乐曲中运用了许多中国传统音乐的演奏技巧，例如虚弦、泛音、滑弦等。
演奏中需要注意表现出曲调的起伏流畅和情感的细腻丰富。
2. 教学步骤步骤一：引导学生感受乐曲情感和节奏1.让学生先听一遍乐曲，感受乐曲的整体情感和节奏。
2.引导学生聚焦于具体的表演细节，如起伏的强弱点、轻重缓急等。
3.让学生描述听后的感受和观察。
步骤二：学习基本演奏技巧1.介绍虚弦、泛音、滑弦等传统演奏技巧的基本原理和演奏要领。
2.分段引导学生练习掌握这些演奏技巧，重点讲解不同技巧的应用场景和演奏要领。
步骤三：合奏演练1.将学生分成小组，由一名学生担当主奏二胡，其余学生负责演奏其他乐器的伴奏部分。
2.引导学生演奏出流畅和谐的合奏乐曲，强调各乐器之间的协调配合。
步骤四：表演展示1.鼓励学生在家庭作业时间里练习完善乐曲演奏。
2.让学生进行简单的自我表演展示，其中要求学生特别注意如何将乐曲情感和动态变化融入到演奏中。
三、教学方法1. 情感引导法通过情感引导法，让学生能够深入、全面地感受乐曲的情感内涵，进行音乐情感的体验和领悟。
2. 分组实践法分组实践法是一种实践性教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握和运用所学乐器和演奏技能。
3. 听音辨谐法通过听音辨谐法，让学生逐渐形成对音高、音色、韵律等音乐元素的敏感，提高其音乐感知能力和欣赏能力。
四、教学评估1.学生能够在音乐课堂上理解和演奏《二泉映月》这一传统民乐的基本技巧，情感、趣味和表现力得以提升。
2.学生能够在分组实践中体验到尊重、合作、竞争、情感沟通等方方面面的知识和能力。
3.学生能够在教师的评估和学生的自我评价下，逐渐提高其音乐感知、欣赏和演奏水平，并从中获得快乐和成长的体验。
《二泉映月》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《二泉映月》教学设计（第二课时）【教学过程及设计意图】一、赏“二泉映月”1．同学们，今天这节课我们继续学习课文——《二泉映月》。
（学生齐读）有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉池边赏月。
小阿炳看到了什么，又听到了什么呢？让我们穿越时光的隧道，共同走进那个迷人的中秋之夜。
2．[出示词语]茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月4．指名读。
交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？5．同学们！你们所看到的，小阿炳也看到了；你们所听到的，小阿炳也听到了。
但是，除了淙淙的流水声，还是淙淙的流水声，其它什么声音也没有听到。
【设计意图：让学生品读描写二泉月夜景色的词语，将之整合在一起，形成词串，组成诗歌，有助于学生从整体上感知二泉美景。
学生在读中走近这泓清泉，感受那如水的月色，悄然间已进入文本情境，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲做好了铺垫。
】二、叹坎坷人生1．过渡：十多年过去了，小阿炳长大了。
又是一个中秋夜，他在邻家少年的搀扶下，再一次来到了二泉。
此时，他看到了什么？又听到了什么？（快速浏览课文，找一找）2．交流：（1）阿炳看到了什么？（阿炳再也看不见了）阿炳再也看不见他儿时所看到的美景，在他的生活中只有两个字——黑暗。
除了黑暗还是黑暗，无穷无尽的黑暗。
（2）阿炳听到了什么？（淙淙的流水声；叹息、哭泣、倾诉、呐喊……）（板书）3．是什么让置身于黑暗世界的阿炳，从这淙淙的流水声中听到了这么多儿时未曾听到的声音？在这十多年当中，阿炳到底经历了一段怎样的人生？（板书：人生）（请大家默读课文，找一找）[出示：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
]4．同学们，就在这十多年当中，阿炳留在无锡街头，留在无锡的大街小巷是一幅什么样子？你看到了吗？读给大家听听？（补充：把这三个词再仔细地读一读）5．这就是阿炳留在无锡街头的形象。
（引读：他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
初中音乐教案 二泉映月第二课时9篇
初中音乐教案二泉映月第二课时9篇二泉映月第二课时 1教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多. 就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。
3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。
此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。
倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。
5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。
二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]
![二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/e549a21f0975f46526d3e1d5.webp)
《二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2（第二课时）]》摘要：[教学重难]掌握语学习方法借助课关键词串走近阿炳以及《二泉映月》，今天我们学习课是学生题《二泉映月》，下节课学习任（即步骤四）精细品赏悟情[教学目标]通方法揭示引导学生掌握定学习方法习得定语能力通课习题引领学生关习题明确课重3通词串教学学生扫清障碍了阿炳创作所处环境当处境和心境并初步感知《二泉映月》名曲旋律提高学生审美情趣[教学重难]掌握语学习方法借助课关键词串走近阿炳以及《二泉映月》[教学程]、导入新课今天我们学习课是学生题《二泉映月》师描述明确《二泉映月》既是美景又是著名二胡阿炳所创作名曲课讲就是描述这首曲子形成程二、随教学逐步出示学习方法步骤动笔扫清障碍【设计图不动笔头不教给学生动笔方法使学生理词语基础上词串全学习奠基】学生由课边边用笔做记节、生词、喜欢词语等交流动笔容（）交流节、生词等（）交流写月光词串月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四词语进行理朗明确这组词描写当环境美（3）交流写阿炳当生活状况词串师父离世双目失明卖艺日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳处境很悲惨（）交流写心里想法词串深沉叹息伤心哭泣激愤倾诉倔强呐喊这组词写阿炳当心境（5）交流写旋律词串委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗这组词出旋律起伏步骤二习题引领明确重【设计图学生学习课前课习题往往被人忽视习题能引领学生更地养成关习题习惯学会审题课习题还能助学生明确课重】出示习题明确课重是四、五然段课四然段理这段每句思学会用概括步骤三看图学边边思【设计图苏教版课插图独具匠心往往跟课重容紧密相连是主要容形象体现图对照指导看图方法能助学生更地理课五然段关表达方式指导曲子旋律美和音律美】课插图能助我们理重部分出示插图按顺序看图景人（教给看图方法）3流水、月光阿炳手变成又音从琴弦上流泻出是什么样音呢？播放《二泉映月》音乐学生欣赏谈谈听感受作者是怎样把这首二胡曲用表达出？出示五然段朗表示旋律词语（四或六）5仔细观察老师用红笔划出句子知道每部分旋律半句是写阿炳心声（三句）6指导朗部分旋律及心声领悟到这样写使琴声既听得见又看得见7 出示句子比较(体会四表达与语言不感受理韵律美)（）他爱那支撑他苦难生音乐他爱那美丽富饶乡他爱那惠山清泉他爱那照耀清泉月光（）他爱音乐他爱乡他爱清泉他爱月光8朗五然段三、总结全课升华情感明确下节课任【设计图让学生学会欣赏语言背情感体会音乐魅力】结课明白曲子、心境、处境、环境关系下节课学习任（即步骤四）精细品赏悟情3明确每步骤目即语学习三境界步骤通问题步骤二、步骤三懂问题步骤四会欣赏问题四、课欣赏《二泉映月》感受音乐魅力。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生理解《二泉映月》的曲调特点和情感表达。
2. 能力目标：培养学生欣赏古典音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 情感目标：让学生感受到古典音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：介绍《二泉映月》的背景故事，分析曲调特点。
2. 教学难点：帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，培养学生音乐欣赏的能力。
三、教学准备1. 多媒体设备：准备音乐播放器，播放《二泉映月》的音乐片段。
2. 教材准备：备好教材《二泉映月》的乐谱和相关讲义。
3. 辅助教具：提前准备好黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 引入：播放《二泉映月》的音乐片段，让学生感受曲调的美妙。
2. 学习：讲解《二泉映月》的故事背景，介绍曲调的特点和表达情感的方式。
3. 分析：通过音乐分析，帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，指导学生如何欣赏古典音乐。
4. 演奏：邀请学生自愿演奏《二泉映月》中的一部分，练习演奏技巧并感受音乐乐趣。
5. 总结：回顾本节课的内容，总结学生的收获和体会，引导学生对音乐欣赏的深入思考。
五、课堂延伸1. 分组讨论：让学生分组讨论《二泉映月》的音乐特点，互相交流并展示自己的观点。
2. 创作乐曲：鼓励学生根据《二泉映月》的灵感创作自己的音乐作品，展示个人创造力。
3. 欣赏比较：邀请学生欣赏不同版本的《二泉映月》演奏，比较各个版本的差异和亮点。
六、课堂作业1. 听音乐：要求学生回家听完整版的《二泉映月》，体会曲调的完整流畅。
2. 感想写作：让学生写一篇感想文章，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《二泉映月》有了更深入的了解，音乐欣赏能力也得到了提高。
在今后的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
希望通过多方面的引导和实践，让学生在音乐欣赏中得到更多的启发和成长。
感谢大家的配合和支持，一起为学生的音乐教育贡献力量。
二泉映月第二课时教学设计
《二泉映月》第二时教学设计教学目标：．通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的要紧特点，明白二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，酷爱我国的民族音乐。
2．通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、坚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
教育学生珍爱今天的幸福生活，为建设国家而尽力学习。
教学重点、难点：明白得、体会乐曲表达的思想情感。
教学预备：多媒体教学进程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天咱们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部份确实是民族器乐曲。
（出示二胡图片，熟悉二胡）今天咱们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国闻名的二胡演奏家或二胡名曲，导入题——《二泉映月》。
二、背景介绍华彦钧（奶名阿炳）：1893年诞生——190年归天（1893年与我国巨人毛泽东同年诞生）。
阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
《二泉映月》中“二泉”指什么？“二泉”本来指无锡蕙山二泉亭周围的泉水，本地群众称为“天下第二泉”。
乐曲名称为后人依照此境命名。
器乐《二泉映月》．《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？2．它所表现的是一种什么样的情绪？背景简介：阿炳的坎坷人一辈子和凄惨境遇，正是旧社会劳苦公共的一幅缩影，自然会引发人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气宇和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在必然程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引发人们心灵深处的极大共鸣。
第二，它的旋律进展，利用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，恍如是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆但是涕下”之感。
另外，乐曲的艺术美感还表此刻于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。
二泉映月第二课时教学设计
《二泉映月》教学设计第二课时王增光高柳镇朱良小学《二泉映月》教学设计第二课时一、教学目标设计【认知目标】1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。
2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。
【能力目标】1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。
【情感目标】1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。
二、教学重点、难点分析教学重点：1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。
教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。
解决措施：自主探索、合作交流。
三、教学对象分析小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。
阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。
他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。
四、教学策略及教法设计根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。
我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。
二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]
二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课时）][教学目标]1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。
2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。
3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。
[教学重难点]在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
[教学过程]一、导入新课。
1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。
2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。
二、随教学逐步出示学习方法。
步骤一：动笔读书，扫清障碍。
【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。
】1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。
2.交流动笔内容。
（1）交流小节、生字词等。
（2）交流写月光的词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。
（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳的处境很悲惨。
（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊这组词写阿炳当时的心境。
（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗读这组词，读出旋律起伏。
步骤二：习题引领，明确重点。
【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。
】1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。
2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。
步骤三：看图学文，边读边思。
【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。