05-09《赛车游戏》教学设计
五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏 全国通用
赛车游戏【教学目标与要求】1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。
通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。
2．创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。
4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。
“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。
【教学重点与难点】重点：理解侦测的意义。
难点：巧用条件判断。
【教学方法与手段】教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？（喜欢）那谁来说一说，你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢？生：……师：老师这里有一款赛车小游戏，你们想玩一玩吗？生：……师：刚才的小游戏好玩吗？驾驶起来有难度吗？你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢？生：想……师：好，今天我们就来学习赛车游戏这一课。
(出示课题)【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
二、知识新授1. 设置舞台和角色师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）生：赛车、赛道。
（师提示：起点线、终点线）任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏全国通用
教案设计教案名称：五年级下册综合实践活动教学设计——赛车游戏一、教学目标1. 让学生了解赛车游戏的起源、发展以及相关赛事，提高学生的文化素养。
2. 培养学生团队合作、公平竞争的精神，增强团队协作能力。
3. 通过对赛车游戏的设计与实践，提高学生的创新意识与动手能力。
4. 培养学生自主探究、主动分享的习惯，提高信息搜集和处理能力。
二、教学内容1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 赛车游戏的公平竞争与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践、公平竞争与团队协作。
2. 教学难点：赛车游戏的设计与实践，如何实现公平竞争与团队协作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、赛车模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过播放赛车比赛的视频，引起学生兴趣，引入本课主题——赛车游戏。
2. 知识讲解：（1）介绍赛车游戏的历史与文化，让学生了解赛车游戏的起源和发展。
（2）讲解赛车游戏的规则与技巧，引导学生掌握赛车游戏的基本玩法。
（3）讲解赛车游戏的设计与实践，鼓励学生创新，提高学生的动手能力。
3. 实践环节：学生分组进行赛车游戏的设计与制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 赛车游戏的历史与文化2. 赛车游戏的规则与技巧3. 赛车游戏的设计与实践4. 公平竞争与团队协作七、作业设计1. 搜集赛车游戏的相关资料，了解赛车游戏的发展历程。
2. 设计一款赛车游戏，包括游戏规则、游戏场景、游戏角色等。
八、课后反思1. 导入环节：导入环节是引导学生进入学习状态的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过播放赛车比赛的视频、展示赛车模型等方式，激发学生的兴趣，引起学生的思考，从而引出本节课的主题——赛车游戏。
2. 知识讲解环节：在知识讲解环节中，教师需要系统地介绍赛车游戏的历史与文化、规则与技巧、设计与实践等内容。
五年级下册综合实践活动说课稿-赛车游戏 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-赛车游戏一、活动概述本次综合实践活动为五年级下册的一项课外活动，以“赛车游戏”为主题，主要通过模拟赛车比赛的方式，让学生在体验乐趣的同时，培养其协作意识、团队精神和创新思维能力。
二、教学目标1.能够理解团队合作和竞争的含义，感受团队合作的重要性。
2.能够掌握赛车比赛的规则和基本操作，培养学生的观察能力和判断力。
3.能够运用自己的想象力，创造出最能体现团队协作的策略，增强学生的创新思维能力。
4.能够在比赛中合理运用自己的资源，提高学生的资源配置能力。
三、具体流程1.游戏前的准备工作在活动前，需要将教室或活动场所按照比赛场地进行布置，将地板上的图案作为比赛道路，将宣传栏或黑板上的海报制作成赛车比赛的海报，向学生介绍活动的规则，告知学生比赛的目的、方法和注意事项。
要提前准备好赛车、奖励等道具，以便活动顺利进行。
2.活动开始将每个班级的学生分成若干个小组，每个小组中有两名学生合作操作一台赛车。
在比赛开始前，让每个小组选择不同的车型和配件，以增加游戏趣味性，同时，也要让学生意识到资源分配的重要性。
3.比赛规则比赛分为预赛、半决赛、决赛三个环节，每个环节都有相应的规则。
比赛过程中，教师可以出题或者设置复杂的环境因素来增加难度，从而培养学生的观察能力和判断力。
4.结束与总结每个小组比赛结束后，都需要进行总结。
由教师带领全班学生讨论，分享每个小组的优点和不足之处，在分享中引导学生思考，认识到团队合作和个人的互补性。
四、教学策略1.学生主导，教师辅助在活动中，教师的作用不是唯一领导者，而是积极引导学生，发挥学生的主动性和创造性。
2.提供充分的资源提供充足的赛车、奖励、海报等资源，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，提高学生的资源配置能力。
3.培养团队协作能力在游戏中，鼓励学生互相配合、共同完成任务，培养团队协作意识和精神，加强学生的协调能力。
五、师生反思通过这次活动，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性，提高学生的资源配置能力和创新思维能力，同时也让学生收获到了快乐和成就感。
苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计
《赛车游戏》教学设计一、学习内容分析《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容，属于“算法与程序设计”模块。
主要是运用侦测和判断控件，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，从而达到自动驾驶到终点的目标。
涉及的知识点主要有：重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。
二、学习者分析本课的授课对象为五年级学生，他们接触scratch已有一段时间，对scratch的学习充满热情，喜欢运用scratch软件来尝试探究，学生已经在前面的学习中，理解并使用了一些基本的侦测与判断控件，但是学生毕竟没有经过专门的程序设计思维训练，对程序的分析能力不够，需要对复杂的任务进行分析与解构。
因此采用支架理论，在活动中分层次探究的学习方法，让学生在玩乐中学习编程，让每个学生都能子自身的基础上有所提升。
三、学习目标1.学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。
2.根据环境的变化，对脚本、参数进行修改与调试，体会脚本的优化，脚本优化的方法。
3.依据创编情境，体会通过脚本的调试优化，能够使得作品达成更佳的功能与效果。
四、教学重难点重点：运用侦测和判断控件编写和创作游戏。
难点：在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化，掌握脚本优化的方法。
五、教学策略与手段学习是学生自己构建知识的过程，而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。
本节课的知识建立在学生已有的scratch软件的基本操作上，运用侦测与条件判断来创编程序，同时涉及到对程序脚本的不断完善与优化。
对于学生来说，相对比较难理解。
因此把本节课教学内容分层次呈现，层层递进，作品难度逐渐加深。
采用“配对编程”的学习模式，两名同学为一组，在活动中交流、合作构思流程图、脚本搭建，并在把玩同伴的作品过程中互相纠错，为同伴脚本修改提出合理建议。
让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试，体会作品迭代优化的一个过程，让每个学生领会配对互助的意义。
幼儿体育游戏赛车教案
幼儿体育游戏赛车教案教案标题：幼儿体育游戏赛车教案教案目标：1. 帮助幼儿发展协调能力和身体控制能力。
2. 培养幼儿团队合作精神和竞争意识。
3. 提供有趣的游戏体验，促进幼儿运动兴趣的培养。
教学重点：1. 学习游戏规则和基本技能。
2. 发展身体协调和控制能力。
3. 培养团队合作和竞争意识。
教学准备：1. 赛车游戏道具（如小车、彩带等）。
2. 室内或室外开阔的场地。
3. 音乐播放设备。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿们一起讨论赛车运动，并介绍赛车的基本知识。
2. 播放一段赛车比赛的视频，激发幼儿的兴趣。
活动一：赛车游戏规则学习1. 将幼儿分成小组，每组选择一名“车手”。
2. 介绍游戏规则：每个小组的“车手”需要在指定的赛道上尽快完成比赛，但不能碰到其他小组的车辆。
3. 示范游戏规则，并确保幼儿理解。
活动二：基本技能训练1. 在场地上设置几个锥形障碍物，模拟赛车比赛中的弯道。
2. 引导幼儿依次穿过障碍物，练习转弯和控制方向的能力。
活动三：团队合作赛车游戏1. 将幼儿分成小组，每组有一名“车手”和一名“引导员”。
2. 引导员负责指挥“车手”前进、停止和转弯，确保安全。
3. 在场地上设置一个起点和终点，每个小组依次进行比赛，看哪个小组最先到达终点。
活动四：赛车游戏比赛1. 将幼儿分成小组，每组有一名“车手”。
2. 在场地上设置一个起点和终点，每个小组同时开始比赛。
3. 观察比赛过程，记录每个小组到达终点的时间。
4. 鼓励幼儿们互相加油，并提供积极的反馈和奖励。
结束活动：1. 与幼儿们一起回顾整个游戏的过程和体验。
2. 强调团队合作和竞争的重要性，并鼓励幼儿们继续参与体育活动。
教学扩展：1. 可以引导幼儿设计自己的赛车游戏赛道，并进行比赛。
2. 可以将游戏规则进行变化，增加难度或创造新的挑战。
教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括是否理解游戏规则、掌握基本技能和展示团队合作精神。
2. 记录每个小组到达终点的时间，评估幼儿的竞技能力。
赛车游戏教案幼儿园
赛车游戏教案幼儿园教育目标：•培养幼儿的生动形象思维，提高幼儿的逻辑思维能力。
•培养幼儿的观察能力和感知能力，提高幼儿的注意力。
•培养幼儿的竞争意识和团队协作精神。
•引导幼儿了解交通安全常识，养成遵守交通规则的好习惯。
教学材料：•赛车游戏素材（可以使用电视游戏或者纸质素材）。
•道路、车辆、信号等道具。
•幼儿画笔、纸、颜料等。
教学步骤：第一步：导入活动在教师的引导下，幼儿们就赛车游戏进行自由探索，试玩一段时间，感受游戏的玩法和规则。
第二步：游戏介绍和规则说明教师简要地向幼儿们介绍游戏的玩法和规则，例如游戏中要注意的道路标志、信号灯等。
第三步：初步玩法演练教师带领小朋友们逐步熟悉游戏规则，并让小朋友们了解道路安全常识，例如红灯停、绿灯行等。
这里可以利用一些简单的象征道具来引导幼儿，如红、黄、绿的纸片、卡片。
第四步：小组竞争比赛将幼儿分成小组，让他们进行比赛，用游戏中赛车比赛获胜的方式进行评价。
比赛可以分为多个环节，每个环节都有一些特定的要求，让幼儿在比赛中进一步理解道路安全常识和规则。
在这个过程中，教师应该引导孩子们学会互相协作和团队精神。
第五步：总结和画画在比赛结束后，教师引导幼儿们总结比赛的过程和经验，并鼓励他们画出自己的赛车形象或其他有关比赛的图画。
画画是一种很好的沉淀形象思维、开发幼儿想象力的方式。
第六步：巩固教学成果教师可以在日常教育活动中巩固教学成果。
比如可以让孩子们在所走的道路上理解红绿灯的作用，或者利用信号卡片让他们练习遵守红绿灯交通规则。
教学提示：•在教育活动中，教师可以鼓励孩子们提出自己的思考和问题，引导他们探索和学习。
•在游戏过程中，学生可以组成不同的小组进行比赛、学习合作、提高团队精神。
•孩子们的绘画作品可以陈列在教室内，作为展览和回顾教育活动的形式之一。
结束语：通过本教学内容的设计，可以让幼儿们通过赛车游戏认识交通安全常识和规则，培养他们的生动形象思维和逻辑思维能力，提高幼儿的观察能力和感知能力，有助于幼儿园教育的发展。
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-赛车游戏一、活动背景综合实践活动是一种融合了多个学科和技能的活动，能够帮助学生加深对知识的理解和应用。
赛车游戏是一种很受孩子们欢迎的游戏，能够帮助学生在游戏中学习到许多有关物理、数学和计算机等方面的知识。
本教学设计就是针对五年级下册综合实践活动的一次课程设计，以让学生在游戏中学习到数学与物理知识为目的，同时让学生在游戏中体验团队合作、竞争和创造力的乐趣。
二、知识目标1.了解力学力的大小和方向；2.理解速度、加速度和动量的概念；3.学习利用加速度和动量计算速度和力的大小；4.学习如何运用物理知识设计赛车，并通过比赛体验物理现象；5.学习如何与队友合作并互相帮助，提高团队协作能力。
三、技能目标1.掌握利用 Scratch 编程设计赛车的基本技术；2.掌握托马斯定理计算力的大小和方向的方法；3.学会快速计算加速度和动量。
四、教学方法教师和学生互动式授课，学生自主学习式讲解，学生小组合作讨论式实践。
五、教学过程1、介绍物理概念首先，介绍力学中的力的大小和方向、速度、加速度和动量的概念。
为了让学生更好地理解，可以用生活中的事例来讲解，比如为什么冰球最容易出现速度最快和力最大的撞击。
2、讲解编程设计然后，教师讲解基于 Scratch 编程设计赛车的方法。
因为 Scratch 是一种非常适合初学者的编程语言，学生可以轻松地掌握 Scratch 的基本语法。
3、体验团队合作学生们分成小组开始进行编程设计，并学会互相帮助和教导。
教师可以给每个小组分配一个任务，让他们一起工作，从而提高他们的团队协作能力。
4、体验竞争一旦所有小组完成了赛车的设计，就可以进行比赛。
比赛中，教师可以设立一系列的限制条件，比如赛道长度、最大速度以及转弯的位置等。
并在比赛中观察每个小组的表现，并对他们进行评估。
5、总结在赛后，教师可以和学生一起总结比赛过程中学到的知识和技能，回顾团队协作的经验，并探讨更深层次的物理知识和数学知识。
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案
苏科版五年级信息技术09《赛车游戏》教案一. 教材分析《赛车游戏》这一节内容是苏科版五年级信息技术课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解赛车游戏的基本概念，掌握赛车游戏的基本操作，并能够独立完成赛车游戏的挑战。
教材以实际操作的方式，让学生在实践中掌握信息技术的基本知识，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对于电脑操作有一定的了解。
但是，对于赛车游戏，他们可能了解不多，需要通过本节课的学习，让他们对赛车游戏有更深入的了解。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于游戏有较高的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
2.让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
3.培养学生对信息技术的学习兴趣，提高学生的信息技术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握赛车游戏的基本操作，能够独立完成赛车游戏的挑战。
2.难点：让学生了解赛车游戏的基本概念，知道赛车游戏的种类和玩法。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，掌握赛车游戏的基本操作。
2.案例分析法：通过分析赛车游戏的案例，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和实践中，提高对赛车游戏的理解。
六. 教学准备1.准备赛车游戏的案例，用于分析和讲解。
2.准备赛车游戏的操作演示，用于引导学生学习。
3.准备赛车游戏的挑战任务，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示赛车游戏的精彩片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道赛车游戏吗？赛车游戏有哪些种类？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示赛车游戏的基本概念，包括赛车游戏的定义、种类和玩法。
通过案例分析，让学生了解赛车游戏的基本概念。
3.操练（10分钟）引导学生进行赛车游戏的操作演示，让学生在实际操作中，掌握赛车游戏的基本操作。
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第9课赛车游戏
一、教学目标与要求
1. 知识与技能
（1）运用侦测和判断控件，使一辆赛车由起点自动行驶到终点。
（2）通过分析赛车的稳定性因素，试着改装赛车，达到提速且稳定的目的。
2. 过程与方法
创设情境，激发兴趣。
学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。
3. 情感态度与价值观
通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，全面提高学生的动手实践能力。
4. 行为与创新
学以致用，不拘泥于一种思考问题的方式，不怕出错，通过对赛车的改装提高其稳定性和速度。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解侦测的意义。
2. 难点：用条件语句对脚本进行判断。
三、教学方法与手段
教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。
以任务导入抛出知识需求，以交流合作发挥创新意识。
四、课时安排
安排1课时。
五、教学准备
计算机网络教室、教学广播系统。
六、教学过程
（一）情境导入
教师：你知道吗？未来的汽车不用驾驶员，汽车将根据事先设定的终点自动驾驶。
请同学们先来看一组视频（在线和下载均可播放）：
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学生：这样真好！爸爸再也不用辛苦驾驶啦！
教师：你也可以做到，就在今天这节课，下面我们用Scratch来做一个虚拟的“自动驾驶”赛车小游戏。
【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。
（二）知识新授
1. 设置舞台和角色
教师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色）
学生：赛车、赛道。
（教师提示：起点线、终点线）
任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。
【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。
教师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？
教师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。
使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。
同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。
2. 赛车不断前进
教师：准备好赛道和赛车，下一步就可以启动马达出发啦！
任务2：请同学们搭建赛车的初始化脚本，初始化赛车的位置和方向，并让它不断前进。
教师：若要使赛车“持续”前进，我们可以怎么做？
学生：使用重复执行控件。
（教师引导）
教师：好，你试试看！（学生尝试，教师巡视）
教师：看来同学们的赛车性能都不错，少数没有做好的同学，会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢？请大家交流一下，看看有没有遇到什么问题？
【设计意图】仍然利用前面所学知识完成任务二赛车启动。
但此时学生会发现问题，培养学生主动分析问题的能力。
学生：一直向前进，遇到草地不能拐弯，偏离赛道了。
教师：那请你说说看，怎样解决？
（学生的答案也许比较多，教师借此抛出“传感器”的概念。
）
那么，为了更好地判断赛车是否偏离赛道，同学们的赛车上想不想也安装一个传感器呢？
学生：想！
【设计意图】教师将“传感器”的概念点到为止，引导学生主动探究。
而后转至任务中解决实际问题，多给学生预留思考空间。
教师演示：选中角色赛车，在控制栏中选择“造型”标签，然后选择椭圆工具，选取红色和绿色给赛车画上小圆，作为虚拟“传感器”。
学生尝试操作，老师巡视，发现问题及时解决。
【设计意图】当遇到问题时，回头单独筛选知识点加强训练，掌握之后再解决问题。
3. 赛车偏离轨道后纠正方向
教师：这下应该稳妥了吧，同学们的赛车都装上传感器了。
好吧，我们再来试试看，赛车会不会自动拐弯了。
学生：还是不行啊！
教师：那怎么办？看来要想使“传感器”发挥作用，只安装是不行，还要让它工作起来。
在这里，我们可以用Scratch中的“侦测”来模拟“传感器”的读值，再通过条件控件对方向进行判断。
教师引导：如果左边红色的“传感器”离开灰色路面，赛车就向哪个方向调整？请一个同学来说说看。
教师将条件语句“如果那么”拖到脚本区。
那么如果右边黄色传感器离开灰色路面，那么就向哪个方向调整呢？
任务3：请你编写脚本，实现赛车偏离轨道后纠正方向的功能。
【设计意图】引入“侦测+判断”模拟判断传感器返回值，利用侦测和条件
语句实现任务3。
请做完的学生一边演示，一边描述自己编写的脚本含义。
【设计意图】用语言表达逻辑思路，再将逻辑转换为脚本。
教师：请同学们想想看，除了判断赛车偏离赛道，可不可以判断赛车压到草坪？（也许有同学会这么做哦）
【设计意图】此处的判断方式，或者解决问题的方式并不唯一，教师应该起到引导作用，让学生大胆想象，避免束缚思路。
4. 赛车到达目的地
任务4：赛车平稳到达目的地时全部停止而且读出时间。
教师演示：计时器的用法。
教师小结：传感器的读值会变化，侦测的颜色也可不唯一。
5. 比一比
教师：现在同学们的赛车可以平稳自动到达终点了，想象一下，我们可否提高赛车的自动驾驶速度呢？下面我们就来比一比。
教师：为了公平合理，同学们统一使用老师提供的这条赛道。
（下发图片导入舞台背景）
【设计意图】以赛促练，通过比赛让学生主动探究任务5。
任务5：探究赛车行驶的稳定性与哪些因素有关？
学生测试后回答：与赛车的速度、旋转角度有关。
（教师适当引导）
教师：现在有很多同学已经试着修改了速度和角度值，来看看，谁的赛车最快到达了终点？
教师：除了修改速度和角度，还可以修改什么？
传感器的位置可以修改吗？传感器的数量可以增加吗？
请同学们不要怕出错，大胆改装你的赛车吧，赛道不变，期待你的“最短时间”！
学生尝试操作，教师巡视，发现好的想法及时鼓励分享。
【设计意图】引导学生主动发现问题，修改一些参数固然可以使速度提高，但是当速度达到一定程度时，稳定性必然受影响。
要培养学生知识迁移的能力，将传感器的位置、数量也考虑在内，自行改装并加以测试，最终给出较为理想的
成绩。
在完成任务的过程中，熟练掌握侦测和条件语句的用法。
（三）课堂小结
这节课同学们体验了模拟自动驾驶。
赛车不仅可以从起点行驶到终点，而且速度也可以提高。
设想，假如真的有一辆赛车，我们给它安装真实的传感器，速度和稳定性又该如何保障呢？以后有机会接触传感器的话不妨一试。
【设计意图】理论可以通过实践验证行得通，但实际案例单靠理论支撑是远远不够的，还需要具体的实践测试，寻找更多解决问题的办法。
【教案设计：鲍通（苏州市平江实验学校）】。