《漏》教案(共2课时,附板书)
《漏》教案（共2课时，附板书）
教学目标： 1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
第二课时一、回顾内容，再读故事 1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。
它们听见赶紧（），一直到了（）。
贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。
】二、理清层次，梳理文意同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】 2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。
】 3.学习6-12段，“逃”他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。
】 4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。
【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。
】5.学习19-20段，小胖驴文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
（师范读）老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。
】三、整理思路，复述文章 1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇） 2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。
】板书设计：27.漏老爷爷老婆婆漏歪打正着小胖驴安然无恙老虎贼“漏”作贼心虚。
《漏》教学设计（精选12篇）
《漏》教学设计《漏》教学设计（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《漏》教学设计，希望对大家有所帮助。
《漏》教学设计篇1教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。
（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。
）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。
你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。
今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。
二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。
指名回答。
评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。
出示提示：（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。
课文《漏》教案通用7篇
课文《漏》教案通用7篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，每次编写教案都是提升教学能力的机会，教师应充分利用这个过程来反思自己的教学方法，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案通用7篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1葛店中学：lzy3470 联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教材分析（一）教材的地位和作用：？范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。
因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。
本文的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。
三、教学模式程序：（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。
绘本《漏》幼儿园大班语言教案儿童绘本范文(1)
绘本《漏》幼儿园大班语言教案儿童绘本范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，《漏》这一章节。
详细内容包括：认识新词“漏”，通过绘本故事让幼儿了解“漏”的含义；学习故事中的句型，培养幼儿的语言表达能力；引导幼儿关注生活中与“漏”相关的现象，提高幼儿的生活经验。
二、教学目标1. 了解“漏”的概念，能够运用新词“漏”进行简单的表达。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 培养幼儿关注生活中的现象，提高观察力和生活经验。
三、教学难点与重点难点：理解“漏”的概念，并将其运用到实际情景中。
重点：通过绘本故事，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《漏》、挂图、卡片、磁性教具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有漏洞的水杯，让幼儿观察水杯中的水不断漏出的现象，引导幼儿关注“漏”的概念。
2. 绘本故事分享（10分钟）教师向幼儿分享绘本《漏》的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达和情节发展。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和磁性教具，展示故事中的句型，让幼儿跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的“漏”，并尝试用故事中的句型进行描述。
5. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的画作，互相交流学习。
六、板书设计1. 板书《漏》2. 内容：新词：“漏”句型：故事中的语言表达画作：幼儿的画作展示七、作业设计1. 作业题目：画一画：画出你心中的“漏”。
写一写：用故事中的句型，描述你的画作。
2. 答案：画作答案：见幼儿实际完成情况。
描述答案：见幼儿实际完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、绘本故事分享、例题讲解等方式，让幼儿掌握了“漏”的概念，并能够运用新词进行表达。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别辅导。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的作业完成，共同关注幼儿的成长。
最新-《漏》教案(优秀7篇)
《漏》教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，该页是漂亮的编辑为大伙儿找到的《漏》教案（优秀7篇）。
《漏》三年级下册语文教案篇一教学目标：1、认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3、能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作认读词语。
出示词语：脊背？胸脯？窟窿？翻山越岭？走南闯北？旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
课文《漏》教案精选5篇
课文《漏》教案精选5篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，教案中的反馈机制可以及时了解学生的学习状况，帮助教师调整教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案精选5篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1（教师中心稿）2004-08-19一、教学要求1.认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2.了解本文比喻论证的写法。
3.掌握、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用12个文言常用实词；学习于、者、而3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记有（又）暴（曝）生（性）輮（煣）知（智）乎（于）等古今字和通假字。
4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
二、教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法三、教学难点第1段。
这一段是全文的总纲，其起句学不可以已似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，明确地表示了作者反对儒家生而知之这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。
本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。
四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前313—前23（8）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出制天命而用之的人定胜天的思想。
《漏》名师公开课教学设计及反思(两课时)
《漏》教学设计教学目标1.认识8个生字;会写13个生字。
正确读写“里屋、莫非、滴答”等词语。
2.指导学生默读课文,复述课文。
3.在理解故事内容的基础上,体会到民间故事的趣味性。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入,引发兴趣。
1.导言:同学们,你们有没有读过民间故事,像脍炙人口的《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《徐文长的故事》等，每个民间故事或有趣,或抒发了人间的真情，或培养我们积极向上、乐观开朗的精神。
今天我们就来读读“漏”这个有趣的民间故事吧!2.教师板书课题:漏。
学生齐读课题。
3.师生交流关于民间故事的资料。
民间故事,包含着丰富的想象成分,充满着浪漫的色彩。
故事往往赞美正直、勤劳、善良、智慧的人;批评懒惰、自私、愚蠢的人;也讽刺剥削者和压迫者。
许多生活故事反映雇农与地主、工匠与作坊老板、人民与官府的巧妙斗争。
有的以动物为主人公,故事里的动物常被拟人化,这类故事有的借动物之间的纠葛表现某种社会现象、人与人的关系;有的着重解释动物的习性;也有的寄寓着比较明显的教训、意义。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,要求读准字音,读通顺、读流利课件出示生字词,指名读、齐读。
(1)重点词语:里屋莫非厉害发抖松手粘胶跟前甘心滴答(2)正音:“脊”读jǐ,“莫”读mò,“颠”读diān,“旋风”中的“旋”读xuàn.3.指名读课文,标出不懂的词语。
4.学生提出不懂的词语,用查字典、讨论的方式明确词语的意思。
翻山越岭:翻越不少山头。
课文中指老虎走过了很多山路,见识了许多东西。
走南闯北:走过南方北方不少地方。
课文中指的是贼见过世面,生活经验丰富。
甘心:指情愿,愿意。
安安稳稳:形容十分安定稳当。
三、再读课文,归纳内容。
1.学生默读课文,思考:课文是分几部分来叙述这个故事的?说“漏”、听“漏”、甩“漏”、再说“漏”。
小学教案设计《漏》
小学教案设计《漏》《漏》教学设计一、教材分析《漏》是一篇民间故事，它围绕“漏”展开，讲述了老虎和贼在偷驴时听到老婆婆说“漏”而产生恐惧心理，最终自乱阵脚的有趣故事。
这个故事语言生动活泼、口语化，充满了趣味性。
故事中通过对老虎和贼的心理、动作描写，将他们的愚蠢和慌张表现得淋漓尽致，让读者在阅读过程中忍俊不禁。
同时，故事也反映了民间故事的特点，蕴含着一定的道理，如做贼心虚等。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
- 能分角色朗读课文，读出老虎和贼的不同语气。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会故事中人物的心理变化。
- 学习作者通过动作、心理描写刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受民间故事的魅力，体会故事中所蕴含的道理。
三、教学重点难点1. 重点- 认识生字词，正确书写要求会写的字。
- 理解课文内容，能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
- 学习作者描写人物的方法，如通过动作和心理描写来展现老虎和贼的形象。
- 例如在课文中“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这一句通过老虎的心理活动描写，表现出老虎对“漏”的好奇和害怕，生动地刻画了老虎的形象。
学生在学习过程中可以通过分析这样的句子，更好地理解如何通过心理描写来塑造人物。
2. 难点- 理解故事中“漏”的特殊含义，体会民间故事所蕴含的深刻道理。
- 因为“漏”在故事中是一个抽象的概念，并非实际的事物，老虎和贼对“漏”的误解是故事发展的关键，学生需要深入思考才能理解其中的寓意。
四、教学方法1. 情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，如通过展示图片、播放动画片段等方式，将学生带入到故事发生的场景中。
例如在讲解老虎和贼在偷驴的场景时，可以播放一段有夜晚、驴圈、老虎和贼悄悄靠近等元素的动画片段，让学生直观地感受当时的紧张氛围，更好地理解故事内容。
《漏》教学设计教案
《漏》-经典教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《漏》的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
掌握生字词，并能正确书写。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，喜欢探究的良好习惯。
培养学生关爱他人，珍惜友谊的美好情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点理解《漏》的故事情节，把握人物形象。
掌握生字词，并能正确书写。
2.2 教学难点分析故事中人物的情感变化，体会故事所传达的道理。
运用想象力和表达能力，进行创意写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《漏》的文本材料，以及相关的图片、音频、视频等媒体资源。
4.2 教具准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或音频，引导学生关注故事主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自读课文，了解故事情节，感知人物形象。
5.3 课堂讨论教师提问，引导学生分析故事情节，讨论人物情感变化。
5.4 小组合作学生分组，进行创意写作，如续写故事、编写剧本等。
5.5 展示评价各小组展示作品，其他同学和教师进行评价，给予鼓励和建议。
5.6 课堂小结教师总结课堂内容，强调学习重点，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂讨论、小组合作等环节的表现，了解学生的学习情况。
6.2 成果评价评价学生的作文、绘画等作品，考察学生的理解和创新能力。
6.3 综合评价结合过程评价和成果评价，对学生的整体学习情况进行全面评价。
第七章：课后作业7.1 作业内容根据课堂学习内容，布置相关的写作、阅读等作业。
《漏》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《漏》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三年级下册第27课《漏》教学设计【教材解析】这是一篇民间故事，是本册课文中最长的一篇。
故事围绕“漏"展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
教学时要突出重点，先带领学生初步感知故事内容，大致了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事。
然后让学生画一画老虎和贼的逃跑路线，说说自己觉得故事中的哪些内容最有意思。
在交流的过程中，指导角色朗读，体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚害怕。
最后让学生根据提示，完整地复述故事。
【教学目标】1.认识8个生字,会写13个生字，注意"漏""贼"等生字的写法。
2.朗读课文，结合“最有意思的内容"捕捉信息，感知课文主要内容。
3.通过分角色朗读，结合“老虎和贼的所想”体会故事的趣味性，明白“做贼心虚"的道理。
4.借助课后示意图和“老虎和贼的所想”完整地复述故事。
【教学重难点】教学重点是完整地复述故事。
教学难点是厘清故事脉络，明确老虎和贼的表现。
【教学准备】学生预习课文。
教师准备教学课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题。
板书：漏学生认读，组词：漏水、漏雨、地漏、滴漏……看到课文的题目，你想知道什么？1.什么是“漏"？为什么题目只有一个字？2.这是一个怎样的故事？【设计意图：从“漏”的组词开始，引起阅读冲动。
“漏"不就是漏水、滴漏吗？它还会是什么呢？】二、读通课文。
1.学生按要求自读：（1）朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）读不通的地方多读几遍，在有疑问的地方做上记号。
2.指名分自然段朗读课文。
【设计意图：课文比较长，学生自读显得尤为重要，学生读通了课文，了解了故事中的人物，理解老虎和贼的表现就容易多了。
三年级下漏的教案
三年级下漏的教案三年级下册《漏》的教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握漏的概念和特点。
（2）能够区分漏和其他容器。
（3）了解漏的作用和用途。
2. 能力目标。
（1）培养学生观察和分析问题的能力。
（2）培养学生动手解决问题的能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生爱护环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难的品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）学生能够理解漏的概念和特点。
（2）学生能够区分漏和其他容器。
2. 教学难点。
（1）引导学生通过实际操作理解漏的特点。
（2）培养学生解决问题的能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
老师出示一个漏斗和一个水壶，请学生观察并说出它们的不同之处。
引出漏的概念和特点。
2. 学习新知识。
通过图片和实物，让学生观察不同形状的漏，并讨论它们的用途和作用。
引导学生认识到漏在生活中的重要性。
3. 操作实践。
组织学生分小组，在教师的指导下，让他们用不同的材料制作漏，并进行实际操作测试漏的效果。
引导学生通过实际操作理解漏的特点和原理。
4. 拓展应用。
让学生观察周围环境中的漏，如水龙头、水管等，引导他们思考漏在日常生活中的作用和用途。
5. 总结归纳。
让学生总结漏的特点和作用，并与其他容器进行比较。
引导学生发现漏的独特之处。
6. 课堂小结。
对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对漏的概念和特点有了更深入的理解，能够区分漏和其他容器。
通过实际操作，学生也掌握了制作漏的方法和原理。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和拓展应用，让学生进一步认识到漏在日常生活中的重要性和作用。