陈维贤语文课堂讲座材料
高考语文复习备考的“生本”策略举隅
高考语文复习备考的“生本”策略举隅陈维贤（北京市丰台区第二中学 100872）摘要：语文复习备考“生本”策略在于引导学生在听课、做题、阅读等基础上，自我归纳整理语文知识、方法，形成个性化“语文整理本”；自我积累写作素材，形成“素材本”；自编优秀“作文选”等，最终实现自主学习、自我提高语文素养的目标。
而教师要设计好丰富多样的语文活动，引导学生有效复习、练习、巩固、扩展。
立足学生素养复习备考，多探讨一些生本策略，语文教育才能更好地走向理想之路。
关键词：“生本”策略 语文活动 自我归纳整理毋庸讳言，我们在学习策略、学法指导、学习效益、学习心理等方面的研究远远落后于教学策略、命题规律趋势等方面的研究。
甚至有人忘记了高考备考是学生在教师引导下的自我知识网络构建、能力提升、认知深化的过程，不清楚提升整体语文高考复习效益和语文成绩，取决于在把握课程内容、考试说明、学生学习基础上学习活动的系列设计以及落实策略。
这或许是当下语文备考效率低下、效果不理想的一个重要原因。
语文学习主要有三个层次，即懂（知）——会（识）——对（智），对应的学习环节是听、看（上课、看书）——想、说（思考、活动）——练、透（训练、总结、拓展）。
与之相对的教师活动是启发、示范，宏观指导和细节点拨——设计活动，实践体验——训练延伸，拓展提升(关注语文学习中的伪理解)。
备考的理想效益显然取决于教师科学艺术引导下学生的思考和活动。
高三语文复习尤其后期复习只有坚持生本策略，立足学生实际，着眼于学生未来发展，从提高学生语文素养出发，才能有理想的收益。
一、引导学生反思整理、自我构建、自我提升的策略1.引导自我整理，形成个性化“语文整理本”在课堂听讲笔记、做题训练反思和个人拓展阅读基础上自我整理出的 “语文整理本”，作用远远胜于刷题和课堂笔记。
“语文整理本”可以分为“论说类文本”“诗歌鉴赏”“文言文阅读”“散文阅读”“小说阅读”“传记阅读”“语言文字运用”等几大板块。
2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》《私心》教案语文版
1. 通过查阅工具书和课下注释，帮助学生掌握古文中实词和虚词的含义及用法。
2. 通过分角色朗读和小组讨论，引导学生深入理解文中人物形象和事件发展，培养学生的批判性思维。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024年春九年级语文下册 第六单元 22 古文二则《四知》《私心》》教材或学习资料。
8. 作业布置：提前准备课后作业，包括古文翻译、思考题等，以便于课后巩固所学知识。
确保所有教学资源准备充分，以便于课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四知》《私心》这两篇古文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为，一个人在行事时，应该以什么为重？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古文中的智慧和道理。
（2）思考题：布置一些与课文内容相关的思考题，如询问学生对文中人物形象、事件发展的看法，以及古文中所传达的道德观念对现实生活的启示等。
（3）写作练习：鼓励学生撰写一篇关于《四知》《私心》的读后感或评论文章，表达自己对课文内容的理解和感悟。
（4）小组讨论：要求学生结合课堂学习，与小组成员共同讨论古文中的智慧在实际生活中的应用，并撰写一篇讨论报告。
2024年春九年级语文下册 第六单元 22 古文二则《四知》《私心》教案 语文版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级语文下册第六单元22课古文二则《四知》《私心》
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年春季学期
250语文-高考备考研讨提纲(重庆)陈维贤
把握命题导向提高备考效益——2017年高考语文试题简析暨2018届备考建议北京市特级教师陈维贤第一部分2017年高考全国卷分析和启示2017年全国卷，突出了语文学科的核心价值，重视思维和语言运用能力，引导语文基础教育发展方向——引导语文基础教育将“立德树人”牢牢放在核心地位；引导语文基础教育进一步加强对优秀传统文化的重视；引导语文基础教育更加重视对学生综合素质能力的培养；引导语文基础教育更加强化对学生语文运用能力的培养。
2017年高考语言运用题新题型成语题、语病题、补写题没变，表达得体题替代了虚词选择填空，逻辑推断替代了流程图题。
1、语言运用部分增加逻辑推断题（第21题）。
逻辑推断题，考查了“误用条件”类逻辑错误，直接强化语言表达中的思维能力，这不仅是对当下逻辑教学缺失的拨正，更对思维训练提出了更高的要求。
相信今后这类试题不仅保持，还会加强。
2、多年前单独设题、近年来一直融入其他考题中的语言表达“得体”，今年又单独考查，强势回归。
取消图文转换题。
第二部分高三复习备考的规划和策略一、规划和专题设计策略立足高考能力提升阶段性特点和学生实际学情，把握考点，研究透学情，精心进行百日备考的顶层设计。
每一步都有目标，有措施，有重点，有预案，有落实情况的检测，保证复习训练进程和节奏的科学、高效。
专题设计：知识专题——能力专题——问题专题——热点专题。
提升综合应试能力，强化重点，突破难点，规范答题技巧。
套题训练要精选，限时；精讲，归纳，拓展。
如何设计专题：全面、重点和有效学生问题：自我反馈表（不同阶段不同表格）↓原因策略：学情调查表↓理论实践：内容组织、例题选取、练习力度、复习整理方式↓反思调整：训练后的补充、调整、复练如何设计专题：以诗歌鉴赏为例一、诗歌鉴赏相关知识储备◇关于写景写景的角度：实写、虚写；视觉、听觉、嗅觉等……写景的层次：远近高低；由远及近、由上到下……写景的手法：点面结合；动静结合；运用修辞格……二、读懂诗歌的基本方法（一）复习回顾：必修五：《咬文嚼字》《说木叶》《谈中国诗》。
2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》说课稿语文版
1.教学重点
（1）理解“四知”的含义：课文的标题为《四知》，因此，理解“四知”的含义是本节课的核心内容。所谓“四知”，即知恩图报、知错就改、知无不言、言无不尽。这四个方面是课文所要传达的主要思想，学生需要通过学习，理解并掌握这四个方面的含义。
（2）分析课文中的语言表达和修辞手法：本节课的文言文，语言表达和修辞手法丰富，学生需要通过学习，能够分析并理解这些语言表达和修辞手法的含义和作用。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《四知》的基本内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
答案：知恩图报有助于建立和谐的人际关系，促进社会和谐稳定。
5.写作题型
题目：请以“知恩图报”为主题，写一篇短文。
答案：略。
教学反思
本节课的内容是《四知》，这是一篇关于个人品德修养的古文。通过学习这篇课文，我希望学生能够理解并实践“四知”的精神。在教学过程中，我采用了多种教学手段，包括讲解、讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《四知》，使学生能够正确理解文中的词语和句子，提高学生的文言文阅读能力，锻炼学生的语言能力。在分析课文内容的过程中，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理的能力，提升学生的思维品质。通过学习“四知”的传统文化内涵，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强学生的文化理解能力。同时，通过欣赏和分析课文中的语言美和修辞手法，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。
2024年九年级语文下册第六单元22《陈涉世家》教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2024年九年级语文下册第六单元的第22课《陈涉世家》，新人教版。本课主要讲述了陈胜、吴广起义的历史事件，通过这一事件展现了他们的英雄气概和革命精神。课文内容具体包括：陈胜、吴广起义的起因、过程和结果，以及他们对后世的影响。通过学习本课，学生可以了解我国古代农民起义的历史背景、过程和意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
- 陈胜、吴广起义的起因是什么？
- 起义的过程是怎样的？请简要描述。
- 陈胜、吴广起义的结果是什么？
- 你认为陈胜、吴广是英雄吗？为什么？
2. 写作练习：请学生以“陈胜、吴广起义的历史意义”为题，写一篇短文。要求字数在300字左右。
3. 小组合作：学生分成小组，每组选择一个起义中的重要事件或人物，进行研究和讨论，然后向全班汇报。
1. 陈胜、吴广起义的起因：
- 秦朝暴政，税赋繁重
- 秦朝严刑峻法，压迫百姓
- 天灾人祸，民不聊生
2. 陈胜、吴广起义的过程：
- 大泽乡起义爆发
- 陈胜、吴广的英雄气概
- 起义军的发展壮大
- 张楚政权的建立
3. 陈胜、吴广起义的结果：
- 起义失败，秦朝灭亡
- 对后世的影响和意义
4. 陈胜、吴广的革命精神：
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《陈涉世家》知识点和分析历史事件的能力。
研究性学习引入高考现代文阅读复习训练的尝试(北京 陈维贤)(
研究性学习引入高考现代文阅读复习训练的尝试（北京陈维贤）(高考现代文阅读尤其大阅读，分值大，复习训练效率低，各种备考策略往往头疼医头，脚疼医脚，很难从根本上解决问题，以致学生头痛，教师无奈。
新课改以来，现代文阅读又呈现出文体多样化，题型丰富化，阅读个性化，考核综合化，思维探究化的倾向，师生更觉得难以有效应对。
各种资料几乎都是按照考点编写，大部分教师都是按照考点进行肢解式复习，上一课时复习训练理解词语，下一课时训练理解句子，照本宣科，例行公事，复习效率低下，训练效果不尽如人意。
笔者在多届的备考中探索出让学生分文体整体性阅读、研究性复习的办法，效果较为显著。
其基本思路教师指导，学生研究，形成报告，展示交流，完善内化，自主训练。
本文试以现代文阅读的大阅读——文学类文本——为例，加以简略阐释。
一、指导学生分文体整体性阅读，研究读懂文本的方法，提高阅读理解能力训练的实效性阅读理解最关键的是要真正读懂文本，把握文章的主旨和思路。
这需要掌握科学的解读方法，进行科学而高效的训练。
如何快速、真正科学地解读文本？我们应该认识到文体不同，解读的思维和方法不同；题型不同，做题思路和方法也不同。
小说和散文都属于文学类文本，但阅读方法不一样；不同散文（写景抒情、托物言志、写人记事等）的解读方法也不完全一样。
“思有路，遵路识斯真”，阅读一定要理清文章思路，理清思路是解决现代文阅读的第一步。
我们很多同学做阅读题时，往往丢三落四，效率不高；读完一篇文章往往不能说出个所以然来，不能概括文章的主要意思，因此就不能答对题目，原因就在于不能理清思路，没有掌握文本解读的方法。
我的具体做法有三步推荐典型作品（经典的阅读题料），学生研读；引导归纳总结解读方法，自我提升；指导拓展训练，科学迁移。
教师推荐典型的阅读题料，进行阅读示范是前提。
在此基础上，学生自主搜集题料，整理归纳阅读方法，最终达到把无数篇文章化为几种常见的基本类型进而掌握快速解读文本方法的目的。
《小虾》课件分析
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
性格特点
自由朗读第3、4自然段： 1.用“ ”画出第3自然段的中心句，多读几遍 体会这样写的好处。 2.第3自然段中用到了哪些修辞方法并仿写一句。 3.用“□”标出第4自然段中的排比句并说一说这 样写的好处。 4.为什么说小虾很有趣，但脾气很不好呢？
北师大版 语文 三年级 下册
小虾
第一课时 第二课时
咏虾
王广然
戴盔披甲舞长须， 刀剑随身一勇夫。 莫道弹腾方寸地， 自凭豪气走江湖。
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
北师大版
语文
三年级
下册
虾，不但活泼可爱， 而且具有很高的食疗营 养价值，可以有蒸、炸 等做法，并可以用做于 中药材。今天就让我们 跟随者作者的笔触去近 距离了解一下着可爱的 小生灵吧。
这里用到了比喻的修辞方法。把通体透明的小 虾比作玻璃。
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么。
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻 轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有 的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔， 这是老的，大家叫它千年虾。
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
【名校课堂说课稿】《小虾》课件分 析-最新 版本PP T导学 课件
课堂演练 一、本文的叙事顺序是（ B ）。 ①我们捉了一些小虾养在水缸里。 ②我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。 ③小虾很有趣，但是脾气不好。 A.①②③ B.①③② C.③①②
语文学习中的“伪理解”及解决策略
作者： 陈维贤
作者机构： 北京市丰台区第二中学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 27-28页
年卷期： 2011年 第12期
主题词： 语文学习 引导学生 决策 日常教学 考试分数 阅读理解题 “理解” 语文试题
摘要：在日常教学中，我们经常遇到这样的尴尬：教师课堂上反复强调的知识，当时，学生似乎都“理解”、“掌握”了，可一考试学生却做错了；一道阅读理解题，学生写了很多，但不得要领，学生看了答案后觉得自己也想到了其中的内容，只是表述时不够到位罢了。
学生也常常反映，语文课一听就懂，语文试题似乎比数理化题容易，可考试分数总是没有较大的变化，语文素养似乎也没有真正提高。
诸如此类的问题还有很多。
这些问题困扰着学生，严重影响他们语文学习的兴趣和效果，削弱了语文的魅力。
而有的教师没有思考此类问题产生的真正原因，也没有探求解决之道以改进自己的教学，更没有引导学生去反思存在的问题。
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2018届全国卷高考语文复习备考策略讲座材料北京市特级教师陈老师一、知规律转变思维有实招快速提升1、题型突破有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识关乎语用水平、塑造思维品质的关键能力提升审美境界、涵育人文精神的学科素养加强社会主义理想信念的核心价值做题方法或思路典型例子注意事项2、化个为类：做一个题目，通一类题目3、思维转变：学生思维为考生思维学习：围绕提分研究方法审题：与命题人对话解题：用命题人思维答题：与阅卷人对话二、明考纲掌握方法抓根本提高能力（诗歌鉴赏讲义）□考纲解读1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度□高考突破一、训练读懂（读懂诗句和主旨）读懂诗句：积累知识，掌握方法，训练能力（理解能力）。
读懂主旨：把握类别，知人论世，缘景明情，借助技巧……二、研究题型（做题方法或思路）常见题型做题方法以及必备知识、关键能力突破。
由一个题走向一类题的归纳、梳理和研究。
三、精准表达（格式和专业术语）□典型示例一、【2017年高考全国Ⅰ卷】读下面这首宋诗，完成14-15题。
阅礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
5．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
（6分）二、【2017年高考全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）三、【2017年高考全国Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十[唐]白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
[注释]元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
伏：服气。
14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）1.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
2.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
四、【2017年高考浙江卷】阅读下列这首诗，完成19—20题。
（8分）采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
19．本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。
（2分）20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。
（6分）五、【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。
西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。
注释：【1】耿：微明的样子。
（1）下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。
（李商隐《齐宫词》）B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
（陈羽《从军行》）C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
（韩元吉《送陆务观福建提仓》）D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。
结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。
（6分）六、【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）答：（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）答：七、2009课标表卷阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）八、2009全国卷阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
九、【2016年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。
（7分）北来人二首（宋）刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归！【注】①东都：指北宋都成汴梁。
②宣和：宋徽宗年号。
（1）赏析第一首中的画线句。
（3分）（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
（4分）参考答案一、【2017年高考全国Ⅰ卷】14．BE15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
二、【2017年高考全国Ⅱ卷】14．BD15．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
三、【2017年高考全国Ⅲ卷】14．CD15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
四、【2016年高考浙江卷答案】19．（2分）采地黄卖地黄20．（6分）叙述：①从叙述角度看，本诗从采地黄者的角度，以采地黄者口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
②诗人在客观叙述中寄寓了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
③以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，使人在深深同情采地黄农民同时，激起对那些豪门贵族的切齿痛恨，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
五、【2016年高考北京卷答案】（1）A（2）B（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。
②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
六、（1）这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。
（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
（3分）（2）①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
七、8.（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
9. (6分)运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。