《函数的单调性与极值》教案(优质课)

《函数的单调性与极值》教案(优质课)
《函数的单调性与极值》教案(优质课)

《函数的单调性与极值》教案

【教学目标】:

正确理解利用导数判断函数的单调性的原理; 掌握利用导数判断函数单调性的方法; 【教学重点】:利用导数判断函数单调性; 【教学难点】:利用导数判断函数单调性 【教学过程】: 一 引入:

以前,我们用定义来判断函数的单调性.在假设x 1

二 新课讲授 1 函数单调性

我们已经知道,曲线y=f(x)的切线的斜率就是函数y=f(x)的导数.从函数342+-=x x y 的图像可以看到:在区间(2,∞+)内,切线的斜率为正,函数y=f(x)的值随着x 的增大而增大,即/y >0时,函数y=f(x) 在区间(2,∞+)内为增函数;在区间(∞-,2)内,切线的斜率为负,函数y=f(x)的值随着x 的增大而减小,即/y <

0时,函数y=f(x) 在区间

(∞-,2)内为减函数.

定义:一般地,设函数y=f(x) 在某个区间内有导数,如果在这个区间内/y >0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数;,如果在这个区间内/y <0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的减函数。

例1 确定函数422+-=x x y 在哪个区间内是增函数,哪个区间内是减函数。

例2 确定函数76223+-=x x y 的单调区间。

2 极大值与极小值

观察例2的图可以看出,函数在X=0的函数值比它附近所有各点的函数值都大,我们说f(0)是函数的一个极大值;函数在X=2的函数值比它附近所有各点的函数值都小,我们说f(0)是函数的一个极小值。

一般地,设函数y=f(x)在0x x =及其附近有定义,如果)(0x f 的值比0

x 附近所有各点的函数值都大,我们说f(0x )是函数y=f(x)的一个极大值;如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都小,我们说f(0x )是函数y=f(x)的一个极小值。极大值与极小值统称极值。

在定义中,取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值。请注意以下几点:

(ⅰ)极值是一个局部概念。由定义,极值只是某个点的函数值与它

附近点的函数值比较是最大或最小。并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小。

(ⅱ)函数的极值不是唯一的。即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个。

(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系。即一个函数的极大值

)(4x f >

(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点。而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点。

由上图可以看出,在函数取得极值处,如果曲线有切线的话,则切线是水平的,从而有0)(='x f 。但反过来不一定。如函数3x y =,在0=x 处,曲线的切线是水平的,但这点的函数值既不比它附近的点的函数值大,也

不比它附近的点的函数值小。假设

x使0

)

(

=

'x

f,那么

x在什么情况下是的极值点呢?

如上左图所示,若

x是)

(x

f的极大值点,则

x两侧附近点的函数值必须小于)

(

x

f。因此,

x的左侧附近)

(x

f只能是增函数,即0

)(>

'x

f。

x 的右侧附近)

(x

f只能是减函数,即0

)

(<

'x

f,同理,如上右图所示,若

x

是极小值点,则在

x的左侧附近)

(x

f只能是减函数,即0

)(<

'x

f,在

x的右侧附近)

(x

f只能是增函数,即0

)(>

'x

f,从而我们得出结论:若

x满足0

)

(

=

'x

f,且在

x的两侧)

(x

f的导数异号,则

x是)

(x

f的极值点,)

(

x

f

是极值,并且如果)

(x

f'在

x两侧满足“左正右负”,则

x是)

(x

f的极大值点,)

(

x

f是极大值;如果)

(x

f'在

x两侧满足“左负右正”,则

x是)

(x

f

的极小值点,)

(

x

f是极小值。

例3 求函数443

13

+-=x x y 的极值。 三 小结

1求极值常按如下步骤: ① 确定函数的定义域; ② 求导数;

③ 求方程/y =0的根,这些根也称为可能极值点;

④ 检查在方程的根的左右两侧的符号,确定极值点。(最好通过列表法)

四 巩固练习

1 确定下列函数的单调区间:

(1)7522+-=x x y (2)33x x y -=

2 求下列函数的极值

(1)672+-=x x y (2)x x y 522+-=

(3)x x y 273-= (4)323x x y -=

五 课堂作业

1 确定下列函数的单调区间:

(1)24+-=x y (2)2)1(-=x y (3)522+--=x x y (4)x x x y --=23

2 求下列函数的极值

(1)1042+-=x x y (2)7422-+-=x x y

(3)1323-+=x x y (4)3126x x y -+=

(5)x x x y 63423--= (6)422x x y -=

小小的船公开课教案

1.《小小的船》教案 执教老师:谢东丽班级:G1C 时间:2016.10.25 课时:第一课时类型:新授 教材分析: 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析: 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字,能够说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素。 教学目标 1、认知目标:认识9个生字。 2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点 重点:学会生字新词,理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思,运用叠词的句式说话。 难点:启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 教学准备 课件、卡片。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 出示蓝天图: 同学们,上课之前我们来一起欣赏一首好听的儿歌,我们一起拍拍手,看谁的笑脸最甜。真好听,我们刚才欣赏了一首《小小的船》的儿歌,我们看晴朗的夜空多美丽啊,有一位叫叶圣陶的老先生把这副美丽的图画写成了一首诗歌,这也是我们今天要学的第2课《小小的船》,板书课题《小小的船》。 二、整体感知,在读、想、说中感受美 1、出示各类船的图片。小朋友们,见过哪些船?课文中的“小小的船”是真的船吗?请你认真仔细的听老师朗读。(配乐朗诵) 2、生自读、指生读 师:什么样的月儿什么的船? 生:弯弯的月儿小小的船。 师:小小的船儿怎么样?

《一着惊海天》名师教案

《一着惊海天》教案 一.学情分析 八年级的学生是第一次学习通讯,在教学中老师除了帮助学生了解新闻“六要素”以外,还需要求学生了解消息和通讯的区别,感受通讯独特的写作特点。同时八年级的学生已具备一定的阅读能力,所以要更进一步培养学生的阅读能力。 二.教学目标 ①能根据新闻的结构理清内容、层次,初步感知通讯语言的准确、简洁。 ②学习文章的写作方法,赏析文章的精彩语段。 ③培养学生的爱国热情和民族自豪感。 三.教学重难点 ①学习文章写作方法,赏析文章的精彩语段。 ②培养学生的爱国热情和民族自豪感。 四.教学方法 ①圈点勾划法:预习生字词,在文中圈点勾划重点词句。 ②查阅资料法:查阅有关辽宁舰的资料以及“航母战斗机英雄试飞员”戴明盟的资料。 ③讨论探究法:品味文章的语言特色时,运用自主、合作、探究的学习方式,来解决课堂教学中出现的教学重难点。 五.教学过程及内容要点(一课时) (一)导入新课 1.老师展示辽宁舰舰载机起降视频和辽宁舰的相关图片资料。 2.同学们!在观看完我国“辽宁”舰航母舰载机首架次着舰成功的视频后,你们有什么感想呢?(学生讨论并发言) 分享完大家的感想后,老师想说我国“辽宁”舰航母舰载机首架次着舰成功的现场,记者亲身感受并记录了这一精彩感动的瞬间,让我们走进今天的课文《一着惊海天》,一起去感受我们祖国伟大的军事力量。 (二)整体感知 1.教师检查预习情况

①学生对重点字词的落实情况。 ②学生对课文的预习效果以及相关资料的查阅情况。 2.学生快速浏览课文,用简明的语言概括本文的主要内容。 讨论并归纳:本文记叙了我国“辽宁”舰航母舰载战斗机首架次着舰试验并取得重大成功的过程。 3.能根据新闻的结构理清内容、层次,初步感知通讯语言的准确、简洁。 ①(1—4):介绍了时间、地点及事件的重要意义和风险。 (1—2):检查甲板,做好着舰前最后一次准备。 (3—4):交代这次舰机着舰的重要意义和风险。 ②(5—19):详细报道了舰载机成功着舰的过程。 (5—16):记叙了舰、机默契配合。 (17—19):展现了舰载机成功着舰。 ③(20—27):描写了舰载机着舰成功的重大意义以及人们的激动喜悦心情。(三)问题探究: 1. 声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。(试从表达技巧和表达效果的角度来进行赏析) 答案示例:①运用细节描写,生动形象地描写舰载战斗机着舰时的情景。②运用对偶和比喻的修辞手法,“声如千骑疾,气卷万山来”生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,同时增强文章气势,具有感染力。 思路解析:此句的解析可以从两个方面来进行分析:一是表达技巧,抓住本句的一些关键词进行赏析:从“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等可以看出作者主要运用了细节描写,从“声如千骑疾,气卷万山来”可以看出作者运用了对偶、比喻的修辞手法。二是分析其表达效果。细节描写的作用在于生动的展示,增强语言的感染力。对偶和比喻的运用在于增强文章气势和使描写生动形象。 2. 某大国一名上将曾说:“我们可以把航空母舰送给你们,但是,十年之内,

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计 教学内容:学唱《山谷静悄悄》、聆听《羊肠小道》 教材分析: 歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲曲风优美,歌词朗朗上口,四段歌词虽都配有相同的旋律(第二乐段的旋律稍作变化),意境上有丰富细腻的变化和发展。歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。 管弦乐《羊肠小道》是一首具有美国西部音乐风格,气息宽广、富有歌唱性的旋律,气质开朗,表达了旅游者在大自然环保怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。 教学目标: 一、能用自然、柔美的声音演唱歌曲,感受自然之美,探索发现自然奥秘。 二、能运用体验、模仿、聆听、合作的方法,使学生掌握歌曲,并能用优美的声音演唱歌曲。 三、感受力度变化在音乐中的表现作用,能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 教学重点:能用自然、柔美的声音演唱歌曲,感受力度记号在音乐中的表现作用。 教学难点:掌握并运用力度记号。 教学准备:多媒体课件、电子琴、双响筒

教学过程: 一、创设情境、激趣导入 同学们,今天老师要带大家去一个美丽、神奇的地方,先跟老师来玩一个有趣的节奏格子游戏。在这个节奏格子中有很多有趣的声势,有拍手、跺脚、弹舌,还有很多空格,表示休止符,请同学们在内心把拍子数好了,伴随着动听的歌声,让我们开启今天的音乐之旅! 设计意图:创设情境,通过节奏格子游戏的方式引导学生用心聆听音乐,感受歌曲的拍子,培养学生稳定的节奏感。 二、多遍聆听,学唱歌曲 师:同学们听出来了吗?这个美丽而又神奇的地方是哪里? 生:山谷 师:这是怎样的山谷?

生:静悄悄的山谷 师唱:“山谷里,静悄悄”——静悄悄的山谷 (一)学唱第一部分 师:那么在这静悄悄的山谷里都有什么呢?让我们边看边听,看谁听得最准确。 1、观看图片,教师范唱 (师唱,图片呈示与范唱歌曲内容一致,PPT) 设计意图:教师有感染力的范唱,能有效拉近师生距离,将范唱与歌词内容相结合,感受山谷的美丽景色。 2、有节奏读歌词 师:听出来了吗?有什么?

山谷静悄悄教学设计

山谷静悄悄 明德小学郭俊廷教材:人音版小学音乐四年级上册 课型:唱歌表演课 年级:四年级 一、教学内容 1.歌曲表演《山谷静悄悄》。 2.认识感受力度记号。 3.进行情景创作活动。 二、教学目标 1.通过演唱、表演和创编,感受音乐与自然的主题,让学生在音乐的感悟下,去发现大自然的奥秘。 2.在情景中感受mp,p ,pp渐弱等力度记号,并能运用, 激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 3.培养学生的节奏感与合作能力。 2.根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入

深,循序渐进的教学原则,把力度记号从识记到运用,最后去表现音乐所塑造的美好形象。 四、教学过程: 一、问题情境 1.师生问好歌导入: 师唱:“音乐课,真美妙!” 让我们以音乐问好的方式开始我们的音乐课吧! (课件出示师生问好歌)师生对唱,让学生总结强弱,总结完后,点出记号,讲解完毕,再体会一次。 (板书p,pp,▼,0.0,>,) 师:如果旋律相同,歌词变了,你还会唱吗?今天就让我们学习歌曲《山谷静悄悄》。 2.师:请同学生细细聆听,看谁能把刚才我们学过的师生问好歌的旋律找出来? 教师讲解演唱顺序,反复记号作用: 前奏--前三段歌词—间奏---第四段歌词。 3.美丽的景色都在歌词中呢!请同学们细细聆听,思考问题!什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?谁在把鼓敲? 师:现在我来问,你们看图片有感情的朗读! (多媒体出示山谷美丽的画面和与之相配的歌词,搭配背景音乐:森林音乐。) 二、自主探索

1.请同学们仔细的听一听,前三段力度强弱的变化是怎么处理的? (播放课件歌谱与音频原唱) 生:刚开始弱,然后强。 师板书mp。出示图形谱,分乐句指导学生演唱,然后课件播放歌曲伴奏音频,让学生有感情的用轻巧、优美的声音演唱前三段歌词。 2.师:是谁打破了山谷的宁静? 生:地质队叔叔。 师:我们来学习歌曲的第4段。请同学们仔细聆听,与前3段旋律比较,有哪些乐句的旋律是完全相同?哪些乐句的旋律是变化了的? (课件播放歌曲原唱第4段的音频) 生听后找出了完全相同与变化重复乐句。 (师多媒体课件出示变化重复乐句) 师:与前三段相比,还包含前三段这些音符,只是节奏是变快了还是变慢了? 生答出:是变快了。 师教唱一遍,要用轻快活泼的声音来演唱此乐句。 请同学们跟着原唱来演唱一遍。 (多媒体课件出示第4段歌谱的同时,播放歌曲第4段的原唱音频)

一着惊海天--说课稿

4 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 一、说教材 本文出自部编版八年级语文上册第一单元的第二课,本文文体属于通讯,介绍了我国航母和舰载机的情况。 二、说学情 八年级的学生经过一年的学习,学习了很多文章类型。本文属于通讯类,通过学习本文,了解通讯有关知识,明确通讯的一些特点,了解我国航母及舰载机概括。 三、说教学目标: 1.了解通讯的文体特点,把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程,感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。 2.品读课文,欣赏文章映衬、烘托的手法特点。 3.体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。 四、教学重难点: 重点:通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。 难点:体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感,激发为祖国强大而奋斗的激情。 五、教学课时: 1课时 六、教学准备:PPT、视频等 七、教学方法:小组合作,教师指导点拨。 八、教学过程: 一、导入新课 (播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强军强国的梦想,而只有舰载战斗机成功着舰起飞,中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中,着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。这节课,我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》,全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。 二、教学新课 (一)默读课文,整体感知 提问1:默读课文,把握叙述顺序,概括我国航母舰载战斗机首架次成功着

小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计

小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计 吉安县海尔希望小学郭琦 教学内容:人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》 教学课时:第一课时 教学目标: 1.认识力度记号"PP.P.MP "和渐弱渐强记号,并能准确地运用。 2.指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》,表现音乐形象。 3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 教学重点: 1.注意歌曲的力度记号,整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2.能够把握歌曲的力度变化,有感情地演唱 教学难点:歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。 教学准备:钢琴、多媒体课件、打击乐 教学流程: 一.组织教学创设氛围 师:同学们,春天天气真好,想去郊游吗?(想)那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧!(出示课件,背景音乐贯穿始终)引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。 二.巧用媒体,传授新知 师:瞧!多媒体播放一段录像画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,亮闪闪的红梅花和紫杜鹃,活蹦乱跳的小野兔慢慢的,慢慢的消失,飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。 1.换气和发声练习 师:你看到了什么?(学生自由发言)这里真美!让我们深深的吸一口山谷中清新的空气,(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗,让它晃动而不息灭)再一次!吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀,保持状态,不要松懈,再慢慢的吐气。(吸气的时候不要耸肩,摸着自己的小腹) 师:山谷里静悄悄什么在飘飘?(生:薄薄的雾,淡淡的烟)

这么舒服的空气里,你还可以看到天上飘着淡淡的雾,我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱 5—6—|5————| 练习长音Wu(用手势表示音高,左手无伴奏) 师:雾越飘越高了 5—6—|7————| Wu (用手势表示音高,左手无伴奏) 师:下面请女同学用声音表现飘在上面的雾,男同学表现飘在下面的雾。(分开练习后再进行二声部合唱,两手分开弹主旋,注意听男声的音准。)(或分高低声部进行) 2.学习运用力度记号渐强“<”和渐弱“>” (1)表现力度由弱渐强 师:让你们的云雾都向我飘过来,越飘越近,越飘越近。(强调云雾是由远及近,语气由弱到强,琴声控制由小到大,加入手势渐强)太美了,你们是怎样做到的?(师总结从力度上由弱渐强)(2)表现力度由强渐弱 师:现在云雾从我身边越飘越远了,一起来唱。(语气由强到弱,琴声控制由大到小,加入手势渐弱)你们是怎样做到的?(师总结由强渐弱) (3)认识两种音乐力度记号渐强“<”和渐弱“>”(课件演示) 师:刚才你们用声音表现出了两种音乐记号,谁认识? 师:我们再次用声音表现渐强和渐弱。(琴声音量控制,用手势和肢体语言) 3. 启发诱导,传播力度记号(P mp PP) (1)录音播放一段音乐片段(音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声)师:你听到了什么?这声音像什么?每一处的"叮咚"声有什么不同呢?师引导生回答,像敲击声。(第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的,"叮咚"声由强到弱的变化。)师:这样的声音,这样的画面,我们用什么样的记号来表示呢? (2)出示力度记号(P mp PP)师:用上这些力度记号以后,

小小的船公开课教案

小小的船 一.谈话导入 1.小朋友们,请看大屏幕,在蓝蓝的夜空中有几颗星星,小朋友们,蓝蓝的天空中除了星星,还有什么呢?(生:月亮) 2.有位老爷爷,他叫叶圣陶,他也非常喜欢月亮,我们一起来听听吧!(儿童视频吟唱课文) 这就是我们今天要学习的课文,齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读,用船组词(小船,船头,船儿) 二.认识字词 孩子们,这个生字宝宝跑到课文里面了,我们来找找他吧!(生自由读课文) (出示生字:船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦!谁来当当小老师读读,小老师带读,相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框,闪。你还认识什么门字框的字?(间问) 4.孩子们,刚刚我们学习了生字,告诉大家你是怎么记住生字宝宝的?1)坐:两个人坐在土堆上。(猜字谜的方法) 2)闪:一人走进门里边。(猜字谜的方法) 3)只:一个“口”和“八”组成。(加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样? 1)看图猜字。 2)读字抢红旗游戏。

6.同学们读得这么好,奖励小朋友们摘星星,星星都有一个好听的名字,我们来摘一摘吧!(小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的)1)生个别摘星星。 2)小组摘星星。 三.初读课文 小朋友们,我们摘好了星星,再去看看课文,这么好听的课文谁来读一读?其他小朋友仔细听,看他有没有读错。指名读,生评价,生齐读。 考考小朋友!()的船()的月儿 1)齐读:弯弯的月儿小小的船! 2)强调他们是叠词,生齐读 3)书空怎样使弯弯的月儿? 4)弯弯的月儿像小船,还像什么?(弯弯的月儿像小船,弯弯的月儿像镰刀) 孩子们,我们坐上月亮船去看看蓝天,读:我在小小的船里坐,只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 1)小组讨论小女孩看到了什么?讨论完之后交流。 2)比较句子:我在小小的船里坐,看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐,只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3)闪闪的星星还像什么?(宝石眼睛) 4)蓝蓝的天空还像什么?(海洋) 四.熟读成背

小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版四年级下册第七单元 《山谷静悄悄》教学设计 《山谷静悄悄》教学设计 一、教学目标 1.能用歌声表达自然有趣的回声现象,体会音乐与自然的关系,激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。 2.感受力度变化在音乐中的作用,能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 3.能用清新、自然地声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》。 二、教学重点: 力度记号的掌握与表现。 三、教学难点: 1.有感情的演唱歌曲。 2.结束句的休止符掌握。 四、教学准备: 钢琴、多媒体 五、教学过程

学情分析

四年级的学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。老师要尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的,要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣。 教材是用来辅助孩子们感受各种音乐风格,从中获得音乐美的领悟。孩子们需要美,那么作为音乐教师的我们,就要给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。从而提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。 效果分析 在体验中发现,在表现中创造,在创造中享受,真正地领略了音乐的情境情感,培养了健康的审美情趣。专家说:教学有法,但教无定法,贵在得法。教师研究教法,不是研究如何把教师吃透的教材,一口一口地喂给学生,而是研究如何引导学生自己去吃,自己去品味,其本质即是研究学生的学法。在教学过程中教师的教学机智也相当重要,这就要求我们时刻静心学习!充实自己,才能更好以学生为本,贵在得法! 就本节课而言,总的来说,教学设计充分地调动了学生的参与热情,整节课在师生、生生的热烈互动中完成,使学生始终沉浸于愉快的气氛中,突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐! 教材分析 《山谷静悄悄》是人音版音乐四年级下册中的一首学唱歌曲。它是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,歌曲节奏优美,歌词朗朗上口,四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,但歌曲能使人们对山

《山谷静悄悄》教案

教材分析 歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷之中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘了充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原先的静谧安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。 教学内容: 1、歌曲《山谷静悄悄》; 2、音乐知识:渐强、渐弱。 教学目标: 1、用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》,引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,感受从强到弱的演唱手法,领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展,使学生对山谷中的美丽景色产生想象。 2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”,学习其基本演唱方法。

3、认识力度记号“pp、p、mp、f”,并能准确地运用。 教学重难点 1.力度记号的识记和运用。 2.休止符乐句的掌握和演唱。 教学准备: 多媒体课件、电子琴。 教学过程 一、情景导入 1、随音乐欣赏自己以前郊游照片,创设情境。 师:同学们,你们好,今天老师要带同学们一起去郊游,我们随着音乐一起走吧!(播放音乐《郊游》)随着音乐来到了美丽的山谷,让我们来打个招呼吧。 2、运用“你好”做回声游戏,(一组一组,依次弱下去)出示力度记号:f p渐强渐弱。 二、教学歌曲 1.唱“叮咚”旋律

部编版一年级语文上册小小的船教学设计教案

《小小的船》教学设计 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌相配,内容生动,诗句优美,更富有想象力,读起来朗朗上口,饶有趣味,有利于培养 学生的想象力和语感。教学本课时,老师要引导学生图文结合,想象夜空美丽的景象,通过 充分练读,做到熟读成诵,体会文中表达的思想感情,本课要求认识的生字较多, 教师可以带领学生随文学习生字,降低识字的难度。 【知识与能力目标】 认识“的、船”等10个生字,会写“月、儿”等4个生字。认识偏旁“白、门”,学习 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 【情感态度价值观目标】 想象诗中描绘的画面,体会诗歌意境,感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。 【教学重点】 认识10个生字,会写 4 【教学难点】 正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会诗歌意境,激发学生热爱大自然的情感。多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、启发谈话,导入新课: ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆◆课前准备 ◆ ◆教学过程

1.教师出示插图,提问:看了这幅图,你有什么感觉?请用自己的话说说。 学生说自己的感受。 2.追问:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么? 教师根据学生的汇报顺势导入:这即可,我们就来学习《小小的船》,齐读课题。 3.学生学习“的”和“船”读音。 4.设疑:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?课文真的是写船吗?请同学们读一读课 文,看一看彩图,认真想一想。 二、初读课文,读准字音: 1.教师播放课文录音,学生欣赏。 2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把 要求会认的字和会写的字圈画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。 3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 4.出示生字卡片,检查自学情况。引导学生结合图片,理解“月儿、星星、蓝天”等词语。5.指名分句朗读,读好评议。教师强调:“月儿”和“船儿”的读法。 6.小组合作,朗读课文。 轮流读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字,把课文读正确、流利。 三、认识部首: 1.教师出示生字词卡片,开火车读。 2.教师出示“闪”这个生字,并简单介绍它的部首门字框。 3.教师课件出示带有门字框的汉字,让学生说说各个汉字的部首。 四、指导书写 1. (1)教师演示笔画 (2 (3)学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔 顺规则。 (4)学生交流:怎样把“月”写漂亮? (5)学生描红,临写。 2.认识笔画“乚”,指导写“儿”。 (1)教师演示笔画“乚”;先搓一示竖,再向右折,然后向上钩。

4一着惊海天教案

4一着惊海天教案 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 教学目标 1.了解通讯基本常识,学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。 2.体会、学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。 3.感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步,增强民族自豪感。 教学课时:1课时。 教学过程: 情景导入生成问题 “一旦选择了舰载战斗机飞行,就意味着从零开始迎接未知的巨大风险。”“做出这个选择,我不后悔!”戴明盟说,同学们听到这有血性,有担当的话语有什么感受呢?戴明盟又是谁呢?他就是“一着惊海天”的主角!中国航母成功起降第一人!今天,我们就来一睹歼-5舰载机成功着舰的风采! 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。[来源:学_科_网] 澎湃 ..(péng pài) 桅.杆(wéi) 凛冽.(liè) 浩瀚.(hàn) 娴.熟(xián) 默契.(qì) 咆.哮(páo) 镌.刻(juān) 殚.精竭虑(dān) 2.记住重点词语的词义。 镌刻:雕刻。 一丝不苟:指做事认真细致,一点儿不马虎。 惊心动魄:使人神魂震惊。 白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 殚精竭虑:用尽精力,费尽心思。 3.作品简介 本文刊登于2012年11月25日《人民海军报》一版,在获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖后,又喜获第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。 4.通讯与消息的区别。 (1)以时效性看,消息要求更高,通讯发稿件较慢,要求更详细、深刻、生动、典型,同时强调报道的完整性。 (2)从内容上看,消息内容广泛,但只是高度概括的报道;通讯报道的是有影响有特点的人和事。 (3)从篇幅来看,消息较短,通讯一般篇幅较长。 (4)从表达方式看,消息多用叙述,语言简洁明快;通讯虽以叙述为主,但可灵活运用描写及抒情、议论,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力。 (5)从人称上看消息采用第三人称叙事,以局外人的姿态出现;通讯则是第一、二、三人称各显所长,各需所需。 步骤二整体感知走进文本 1.快速浏览课文,概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。

八年级上册语文第一单元第4课《一着惊海天》教案

八年级上册语文第一单元第4课《一着惊海天》教案《一着惊海天》是人教版初中语文八年级上册(2017年秋季修订版)新选入的课文,由杨海波朗读。这篇课文用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15舰载机成功着舰的过程,向读者展示了中国人民军队在创新中不怕牺牲,勇于探索的精神,先后获解放军新闻奖一等奖和中国新闻奖三等奖。下面就是小编给大家带来的部编版八年级上册语文第一单元第4课《一着惊海天》教案,希望能帮助到大家! 一、教材简析 本文选自2012年11月25日《人民海军报》。有改动。本文记者多次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。在战场,记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访,并充分利用这个视角,见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。 二、教学目标 1、知识与能力 了解通讯的基本常识,学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。 2、过程与方法 学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。 3、情感态度价值观 感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步,增强民族自豪感。 三、教学重难点 重点: 掌握本文用词准确生动形象的语言特点,学习本文环境描写和侧面描写的作用。 难点: 增强自豪,激发爱国热情 四、教学方法 讲授法、自主合作交流法 五、教学用具

课件、录音 六、教学过程 1】情景导入 同学们,谁知道我国首架航空母舰叫什么呀?(学生回答:“辽宁舰。”)对的,在2012年,我国航母舰载战斗机首架次成功着舰,当时在全国引起了巨大的热潮,同时也备受世界人民的关注,在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力,扬我国威,可谓是非常自豪的事。今天,我们就来重温一下当时的盛况吧。 2】检查预习略 3】四边互动整体感知 1.快速浏览课文,概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。[ 明确:本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。 2.围绕歼-15舰载战斗机首次成功着舰,本文依次记叙了什么内容? 明确:叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。 3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节? 明确:中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节,将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。 4】四边互动深入探究 1.精读课文第3、4段,简要分析这两段在文中有何作用。 明确: 【1】内容上:这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义,并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的风险的难题; 【2】结构上:这两段渲染了一种紧张的氛围,引发读者的关注,激发读者的阅读兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。 2.这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情,小组合作讨论:作者这样安排有什么用意呢? 明确:

小学音乐《山谷静悄悄》教案

小学音乐《山谷静悄悄》教案 小学音乐《山谷静悄悄》教案 教学目标 情感态度和价值观:学习歌曲,激发学生对大自然 美景的热爱和对歌曲的意境的想象。 过程与方法:通过演唱表演、对接歌词,感受音乐 乐自然的主题。 知识与技能:认识力度记号“PPPMPf”并且能够准 确地应用。指导学生用不同的力度演唱歌曲,表现音乐 形象, 教学重点 学习用柔美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点 力度记号的认识和运用,休止符乐句的掌握和演唱。 教法方法 聆听欣赏情景创设示范演唱情感激发 学法指导 聆听模仿体验感受对比演唱 教具学具 PPT课件电钢琴多媒体 教学过程 教学环节

教师活动 学生活动 个性设计 一、情景导入 1.师生问好 2.随音乐律动。 师:同学们,今天老师带你们去郊外走走,请大家 随音乐走起来吧,在教室里走圈,模仿去郊游。随着音 乐来到了美丽的峡谷,让我么来打招呼吧,做个游戏吧。回声游戏 利用“你好”来做回声游戏,一组一组,依次说出 你好,声音是减弱的。 开始上课 听音乐,随音乐的速度和节奏跟老师做律动。跟音乐走路。 做回声游戏,模仿山谷中喊人,由强到弱的喊出你好啊。教学环节 教师活动 学生活动 个性设计 二、歌曲学唱 出示力度记号

FMFMPPPPPPP 教师讲解力度记号,学生看着喊出你好。 1.初听歌曲,唱“叮咚”旋律。 师:山谷除了有回声还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么? 怎样的敲击呢? 2.复听歌曲,感受歌曲的情绪和力度变化。 3.再听歌曲,仔细找找歌曲中唱到了哪些景物 4、听音乐标记处强弱记号。并模仿歌曲中的强弱变化。教师范唱。 A.首先老师来演唱歌曲的第一部分。 B请同学们用最弱的音量学唱歌曲的第一部分。师生接龙唱歌曲,教师唱两小节,学生唱两小节。学生随琴演唱全曲。 听到了“叮咚叮咚”的声音,这声音像水滴,像敲击声等等。 情绪是柔和,优美,愉悦 感受叮咚声由强到弱的变化 听音乐,找一找歌曲中都唱到了哪些景物 学生:薄薄的雾淡淡的烟 紫杜鹃红梅花 听教师范唱,学习演唱方法。

小小的船-公开课教案精品

【关键字】语文、难点、了解、思想、重点、吸引、激发、引导、指导 《小小的船》教学设计 教学目标: 1、了解课文内容,初步培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚,声音响亮的读课文,读准字音,背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重难点: 重点:指导正确地朗读课文 难点:引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船,小小的船是指月儿。 教学过程: 一、导入 师:同学们,上课之前我们来猜一个谜语:有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮,怎么也看不够,就在这个时候,她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室,同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的吗?答案就在语文课本的76页。 板书:小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀,我们就来读读课文,到文章中去找一找,轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦! 1、初读课文,学习生字 2、二读课文,读准字音 3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字不加字。 指名读,评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船,小小的船儿两头尖。 (1)提问:“弯弯的月儿指的是什么?” 追问:月牙什么样?像什么? “小小的船”是什么? 齐读:弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较:“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同指名说:没有前面的有趣,可爱。 教师总结:弯弯的,小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。 (3)指导朗读 弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。 齐读,分小组读,评议。

部编版语文八年级上册《一着惊海天》教学设计

一着惊海天 学习目标 1.感知文章内容,了解这则新闻的意义。 2.学习作者抓现场特写,铺排有序、详略得当的写作手法。 3.增加学生的爱国情感和民族自豪感。 学习重点 认真阅读新闻,领会文章内容,了解这则新闻的意义,增加学生的爱国情感和民族自豪感。 学习过程 一、背景透视 舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备,如果把航母编队比作一名武士,舰载战斗机就是武士手中的那把利剑,因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。 二、文体知识 通讯的定义:是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的特点:严格的真实性;报道的客观性;较弱的时间性;描写的形象性;议论色彩较浓。 通讯的分类:它包括人物通讯和事件通讯两类,特写也是通讯的一种。 三.给下列加粗字注音。

着()陆凛()冽默契()殚()精竭虑 镌()刻桅()杆娴()熟 四.朗读课文,理清思路。 第一部分(1-4)_______________________________________ 第二部分(5-19)_______________________________________ 第三部分(20-25)______________________________________ 五、课文探究 1、文章的主标题有何妙处? 2、第①段属于什么描写?有何作用? 3、第③④段在文中有何作用? 4、作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”,赏析这个比喻的好处。 5、飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短? 6、第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法?有何作用? 7、作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字,有何寓意? 8、引用某大国上将的话有什么作用? 9、最后一段重点采用了哪些表达方式?有何作用? 参考答案 三.zhuólǐn qìdān juān wéi xián 四.交代着舰的环境及着舰前的准备情况,叙述此次着舰的意义和困难。详细报道了舰载机成功着舰的过程。 描写了舰载机成功着舰后,人们激动、幸福的场景。

《山谷静悄悄》教案

山谷静悄悄教学课件 教学目标: (1)情感目标: a、通过学习和欣赏大山图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美 b能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲 (2)技能目标: a唱准歌曲中的 (地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫) b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲, (3)过程与方法 本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。 教学重点: 有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想 教学难点: 1、歌曲中泉水声的力度记号 2、节奏:地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫 教学方法 1、情景法 1

2、实践法 3、合作法 4、听唱法 教具:钢琴 教学过程: 一、组织教学 师生问好! 二、导入: 1、欣赏山谷美景 师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。 (加山谷静悄悄伴奏) 2、谈话 问:你看到了什么? 3、山谷里的回声 师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势) 师:这时,你还会听到什么? 生:回声。 师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化) 2

4、回声的规律引出 f、p、p以及pp的强弱记号 师:那你觉得回声有什么规律呢? (师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱)(1)f、p: 师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就是f 和p,(幻灯片出示) (2)p、pp: 师:那么在弱这个力度上又有不同的变化(师模仿不同弱度的回声),我们又把他们分别叫做p 和pp (3)渐强和渐弱:师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号)师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的? 火车路过的的情景,用“WU”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习 5、再次用不同力度模仿回声 三、歌曲教学: 1导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。 2、初听录音范唱。 问:歌曲给你带来什么样的感受? 3、复听歌曲: 3

小学语文小小的船-公开课教案

《小小的船》教案 一、导入 出示蓝天图: 同学们你们看,在这晴朗的夜晚,无数颗星星在蓝天中像我们眨着眼睛,一闪一闪地,多美啊!可是,你们在仔细看,是不是缺了点儿什么?--(月亮) 同学们,你们喜欢看月亮吗?平时,你看到的月亮是什么样的呢? 根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮…… 圆圆的:老师猜,你一定在前不久的一个节日里见到过圆圆的月亮,同学们,你们知道什么时候月亮是最圆的吗?---中秋节 ----- 你们真厉害,生活小常识知道的可真多呀! 弯弯的:你瞧,你看到的月亮是不是和它长的特别像啊? 出示课文中的插图:同学们,小眼睛仔细看,这幅美丽的图里都有什么? 晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书:小小的船 看到课题,齐读,课文真的是写船吗? 二、感知课文 嘘...不着急回答老师,翻开你们的课本第56页,自己尝试着读一读,并动动小手,把你们不会的生字宝宝给圈起来。 老师走了一圈,把你们圈起来的字不会的字都给记下来了,现在啊,老师来带着你们一起去认识认识这些生字宝宝们。 “的”--你们瞧,这是什么--樱桃,谁能来说说这是什么样的樱桃呀?(红红的小小的...)读有没有声调帽子呀?没有--读的轻轻的,读读读 (船、两、星同上) “在”你们看这幅图,你看到了什么?---小女孩在看书--正在出示“在”它是我们今天要学习的生字宝宝--跟着老师一起读--在 “看”--同学们,现在老师做一个动作,你们仔细观察,来猜一个字。分析手目可以和见一起结合组词 “闪”--门+人 “头”猜谜语

4.《一着惊海天》教案

《一着惊海天》教学设计 教学目标: 1.了解通讯有关知识,明确通讯的一些特点。 2.感知课文内容,培养提取信息的能力。 3.揣摩文章写作手法,品味文章语言特色 4.感受作者的爱国激情培养学生的爱国情操,激发学生富国强军的豪情。 基础知识检测学习 1.字音检测 着陆(zhuó) 桅杆(wéi) 凛冽(lǐnliè) 舰艉(wěi) 浩瀚(hàn) 娴熟(xián) 默契(qì) 镌刻(juān) 澎湃(péng pài) 殚精极虑(dān) 2.掌握释义 娴熟:熟练。 镌刻:雕刻。 白手起家:比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。 殚精竭虑:用尽精力,费尽心思。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 3、文体知识 通讯的定义:是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的特点:严格的真实性;报道的客观性;较弱的时间性;描写的形象性;议论色彩较浓。 通讯的分类:它包括人物通讯和事件通讯两类,特写也是通讯的一种。 自我研读生成新知 1.通读全文,概括这篇通讯记录了什么事件? 这篇通讯用写生的笔法详尽而具体地勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰”上成功着陆歼-15舰载机的全过程。 2.快速浏览课文,从这篇通讯中你获取了那些信息? 辽宁舰的航行位置 歼-15舰载机着舰训练的时间 舰载机着舰的难度和重要性 歼-15成功着舰的过程 歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝。 3.归纳出文章的层次 第一层:(1-4)交代时间、地点及事件的重要性。 (1-2):检查甲板,做好着舰准备。 (3-4):交代这次飞行的重要性和降落的风险性。 第二层:(5-19)详细叙述了舰载机降落过程。 (5-16):舰、机默契配合。 (17-19):舰载机成功降落。 第三层:(20-25)着舰成功的重大意义及人们的激动心情。 合作探究生成能力 1.标题的“着”“惊”“海天”给你怎样感受?

四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案

人民音乐出版社·小学音乐四年级上册 山谷静悄悄教学设计 一、指导思想 以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,在教学中根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断 提高音乐素养。强调音乐实践,鼓励音乐创造,通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生创造性潜质。面向全体学生,注重个性发展,尊重学生的个性,鼓励 学生积极参与各种音乐活动,以自己的方式表达情智。 二、教学背景分析 (一)教材分析 《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。在学业标准中要求学生们 能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有感情的演唱歌曲。 (二)学情分析 根据四年级学生的学情特点,他们演唱歌曲上具备初步能力,同时他们也 能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素,并从这些音乐要素中体会 音乐的情绪。 本节课我将以“尊重学生的主题地位,合作探究”的方式为关注点,切实调动 学生们发现问题,解决问题的积极性,并能够以小组的形式讨论问题实质,并 充分发表个人观点。让每一个学生都尽可能参与其中,回归课堂本质,将课堂 交给学生。 三、教学目标 1、情感·态度·价值观:让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象,在音乐中获得对大自然的了解。 2、知识与技能:能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音,有感情地演唱《山谷静悄悄》,理解歌曲所表达的情绪。在歌唱中感悟大自然的美妙。

3、过程与方法:在老师的指导下进行合作探究式学习,让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。 四、教学过程 四、教学过程 (一)师生问好 (二)发声练习 1、演唱C大调音节 2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调 3、学唱《山谷静悄悄》片段,并加入歌词“叮咚”。 (三),新课导入 创设情境:由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。(四)初次聆听 请同学们认真聆听音乐,并能够简单说出听完音乐之后的感受。 (五)第二次聆听歌曲 在聆听过程中,请同学们找找静悄悄的音乐元素 (六)学生自主学习,在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。 (七)、新歌学唱 1、跟钢琴哼唱 2、跟音乐学唱(教师根据音乐起伏画出旋律线)

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