浅谈高中英语新课改该如何应对
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。
一、明确课程目标在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。
构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。
只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。
二、优化教学内容新课改下，英语教学的内容也发生了变化。
不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。
在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。
三、多样化教学手段在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。
传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。
多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。
这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、灵活评价方式在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。
传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。
综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。
这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
随着教育改革的不断深化，新课改对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将对
新课改下高中英语教学现状进行分析，并提出改进方法，以促进高中英语教学的质量和效果。
一、高中英语教学现状分析
1. 教学内容变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重学生的实际运用能力和综合素养的培养。
传统
的重视语法和词汇的教学模式已经不再适应新的教学要求。
教师需要不断更新教学内容，
更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
2. 教学方法更新
传统的教学方法在新课改下也需要更新。
单一的听、说、读、写四个方面的教学已经
不能满足学生的需要。
教师需要引入更多的多媒体教学、互动教学和合作学习等新的教学
方法，以激发学生学习的兴趣和提高学习效果。
以上就是新课改下高中英语教学的一些主要变化，接下来将针对这些变化提出相应的
改进方法。
二、改进方法
3. 调整考试评价方式
考试评价方式应该更加注重学生的实际运用能力和创造性思维能力。
可以采用开放式
题目，注重学生的实际运用能力和创造性思维能力，让学生在考试中能够发挥自己的特长，而不是单纯应付考试。
教师也要逐渐改变教学方式，注重培养学生的实际能力，让他们能
够更好地适应新的考试评价方式。
以上就是新课改下高中英语教学现状分析及改进方法。
通过对教学内容、教学方法和
考试评价方式的更新和调整，可以更好地适应新课改的要求，提高高中英语教学的质量和
效果。
希望各位教师能够积极思考和尝试，为高中英语教学的改进和发展做出更多的努
力。
小议新课改下的高中英语教学策略
小议新课改下的高中英语教学策略随着社会的不断发展和变化，教育也在不断进行改革，而新课程改革对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
在新课改的背景下，如何更好地开展高中英语教学，提高学生的英语综合能力，是当前英语教师们面临的重要问题。
本文将就新课改下的高中英语教学策略进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、培养学生的自主学习能力新课程改革强调学生的主体地位，要求学生具有自主学习的能力。
在高中英语教学中，教师应该引导学生养成自主学习的习惯，培养他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过设置任务型教学、课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
教师还可以利用多媒体技术和网络资源，为学生提供更丰富的学习内容和资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习。
二、注重培养学生的英语实际运用能力新课程改革要求教师注重培养学生的实际应用能力，使他们在学习过程中能够熟练地运用英语进行交流和表达。
在高中英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让他们能够在现实生活中运用所学的知识。
教师可以利用情景教学、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实际运用中学到更多的知识。
三、多元化评价学生的学习成果新课程改革要求教师多元化地评价学生的学习成果，不再只注重考试分数，而是更加注重学生的综合能力和学习态度。
在高中英语教学中，教师可以采用多种评价方式，如平时表现、作业质量、项目研究报告等，来评价学生的学习成果。
教师还可以通过学生自评、互评等方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围在新课程改革下，教师和学生之间的师生关系更加平等，教师应该更多地成为学生的引导者和帮助者。
在高中英语教学中，教师应该注重与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，提供及时的帮助和引导。
教师还应该与学生建立良好的关系，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
五、开展综合素质教育，促进学生成长成才在新课程改革下，教育不再只注重学生的知识学习，更加注重学生的综合素质培养。
浅析高中英语教师如何应对新课改
新 课改 提倡 以学生 为主 体 的原 则 ，注 重 学生 的探 究 学习 ，提 倡学 生之 间 的交 流与 合 作 ，提倡 学 生的 自主 创新 学 习。 因此 ，新 课 改无论 对 我们 教 师还 是 对学 生都 提 出了 很高 的要 求 。我 从 高一 开始 接触 新教 材 已近 ３ 年了。 经 过３ 年 的教 学实 践 ，试着 用新 的理 念 指导 自己的教 学 ，我认 为 ，要想 从容 应 对新 课 改下 的高 中英 语教 学 ， 教 师 首先要 转 变思想 观 念 。 通 过课 改 实践 ， 我清 楚 地认 识 到 ，要 搞 好新课 改 ，我们 教 师要树 立 起 以下三 种新 的观 念 ： １与 时俱 进 。树立 新 的教学 观 通 过 学 习和 新课 改的 不断 实施 ，我 逐渐 认 识到 教学 不 再是 教师 单 向的 讲 解， 学 生被 动地 接受 知 识 。而是 教与 学 的双边 活动 ，教 学是 交流 的过 程 ， 是 探 究 的过 程 ，是师 生合 作 、互 动 的过程 ，通 过教 学达 到师 生 共进 、共 识 、 共 享 ，课 堂教 学 关注 的应 是学 生健 全人 格 的培 养 ，不仅 要 使学 生具 有适 应 社 会 的能 力 ，更 要强 调学 生获 得 知识 的主 动性 和创 造性 。所 以，在 教 学策 略和 方 法上 ，我们 一 定 要转 变 自己的 观念 ，要记 住 “ 授 人 以鱼 不 如授 人 以 教 材进 行 改动 ，我在 教 学实 践 中主要对 教 材做 了 以下几 方面 的改 动 ： （ １ ） 删减。 根 据 学生 的实 际英语 水平 ，删 减那 些过 于复 杂 的活动 、不 合 适的 练 习， 以及 那些 不要 求掌 握 的词汇 和 结构 等 。比如 ，我认 为教 材 中的 Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ 中的 习题过 多 ，只要求 学 生做其 中的一 部分 。（ ２ ） 改 编 。对 于那 些不 适宜 或 不完 善 的活动 或 内容 ，可 在原 来 的基础 上进 行 改进 ，使 之 更加 适合 自己的学 生 。（ ３ １ 调 整 。我 主要根 据学 校 总 的安 排 来安排 自己 的教 学进 度 ，我 总是 提前 两三 周结 束 教学 。 以便可 以 留 出更 多 的 时间让 学 生做 些 习题 。（ ４ ） 补 充 。高考 主要 还是 考查 学 生的 阅读 能力和 写作 能力 ，考查 他们 在规 定 时 间内答 题 的能力 。所 以，每 个单 元我 都给 学 生补 充一 套跟 高 考题 型 一样 的练 习题 。同时 ，学 生要 学好 英语 就必 须让 学 生感 受到 英 语语 言运 用 的时 代气 息 ，提 高英语 学 习的积 极 性和 运用 英语 语 言 的能力 。在具 体实 践 中 ，我们 可 以在 教学 中有 意识地 穿 插～ 些具 有 时代特 征 的新 词 汇 ， 增加 课 堂气氛 ，扩大 词汇 。 渔” 。 ３ 以人 为本 ，树 立新 的学 生观 １ ． １打破 学科 界 限，做 “ 全 能” 教师 ． 新 课标 的思 想强 调承 认差 异 、尊 重差 异 ， 由原来关 注 学科 知识 转 向关 作为 新时 代 的教 师 ，我们 要 敢于 打破 学科 之 间的 界限 ，做 一个 终 身学 注 人 的发展 ， 也就 是 以人为 本 的教育 思想 。当代 英语 教学 与传 统英 语 教学 习的 人 。新课 程 的实 施对 我们 的 自身 素质 和业 务水 平提 出了很 高 的要 求 。 最大 的不 同就 是 从“ 以知识 为本 ” 转 变为“ 以人 为本 ” ， 从“ 以教师 为主 体” 转变 曾经 有人 这样 说 过 ，英 语教师 应 该是 个杂 学家 ，什 么 都该 会 一点 。新 教材 为“ 以学 生 为主体 ” 。这就 要做 到 ： 选 材 在科 学 、生 物 、化 学、天 文 、地 理 、历 史、 文化 、娱 乐等 方面 无 所不 ３ ． １关注 学 生情 感 ，提高 人文 素养 包 。它 不光涉 及 了不 同学科 的知 识 ，也介 绍 了 国外乃 至全 世 界最前 沿 的知 《 高 中新课 标》 中提 到 ：情感 态度 指兴 趣（ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ） 、动机 （ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 识 。所 以 ，我们 不得 不 做到 “ 上 知天 文 ，下 知地 理” 。要 想 在课 堂上 作 为一 自信（ ｓ ｅ ｌ ｆ － ｃ ｏ ｎ ｉ ｆ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 、 意 志（ ｄ ｅ ｔ ｅ ｒ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ． ￣ ｌ 合 作精 ￣ Ｏ ０ （ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 等影 响学 名游 刃有 余 的英 语教 师 ，我们 必 须通 晓各 科 的知 识 。我相 信 ，我们 只 要转 生 学 习过程 和 学习 效果 的相 关 因素 。在 高 中阶段 ，教 师应 引导学 生将 兴趣 变思 想 观念 ，树 立新 的教学 观 ，打破 学科 界 限 ，不 断学 习 ，不断 充实 自己 转 化 为稳 定 的学 习动机 ，以使他 们 树立 较强 的 自信 心 ，形成 克服 困难 的 意 各方 面 的知识 ，我们 就一 定能 在新 课改 的浪 潮 中勇往 直前 ，与时俱 进 。 志 ，教 师如 在 教学 过程 中注 意 ��
如何应对高中英语新课改带来挑战论文
如何应对高中英语新课改带来的挑战课程改革以来，我们英语组教师在认真学习、正确的理解和贯彻课程改革的精神，搞好教学、编好教材、做好教研工作的同时还进行了许多教学的实践探索。
课程改革不仅给我们习以为常的课堂教学带来了许多新气象，同时也带来前所未有的挑战。
一、课程改革的困难及困惑课程改革给课堂教学注入了新活力，使传统的单一、被动的教学方式，转变为能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，师生平等交往，教学互动，形成合作学习的良好课堂气氛。
但由于教材容量过大，一些有益的课堂探究活动不能充分展开，一些可以通过教材知识展开的内容也往往由于赶进度而被迫草草收场。
我们这些一线教师在进入课改后，普遍感到很累，其原因是多方面的，其中一个最重要的原因是教师的学科专业化水平不够。
有很多教师教学理念没有转变，教学方式教学设计还是老一套，“穿新鞋走老路，”用老办法教新教材，结果在内容多课时少的情况下疲于赶进度，感到太累太烦了，这显然不能适应课改的需要。
高考前景不明最令广大教师忧心的是，到目前为止，河南省仍有一些地市没有进行课程改革,高考模式、试题结构、考试要求仍不明朗。
尽管教师对新课程改革充满期待，跃跃欲试，然而高考指挥棒高悬又令教师改革步伐不敢迈得太大。
毕竟高考成绩、升学率高低，成了学校、社会评价教师的最重要甚至是唯一的标准。
尽管遇到各种困难，但是教改的步伐不会因此而停止。
广大教师应该以积极的心态，饱满的热情踏上教改之路。
即使不停的怨天尤人也无济于事，作为教师应该转变观念、内强实力。
至于教学进度缓慢，课时不足，教师可以通过对教材内容重新整合以重构教学体系，合理取舍以强化主干知识，从而提高教学效率。
二、课程改革中解决问题的对策1、掌握课堂的节奏,做好初、高中教学的衔接。
无论课改如何重视学生的自主学习、探究学习，教师的讲授仍然是必要的。
讲授过程中则要保持一定的教学节奏，使学生能借助教师的某种暗示来记住、理解某些知识。
2、依托教材，灵活教学。
浅析新课改对高中英语的思考及措施
浅析新课改对高中英语的思考及措施【摘要】随着新课改的不断推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文从新课改的背景和高中英语的重要性入手，探讨了新课改对高中英语教学的影响，包括教学目标的调整、教学内容的调整、教学方法的改变以及教师角色的转变。
结合实际情况，提出了应对新课改的高中英语教学策略，强调了重视学生的实际语言运用能力，促进学生参与课堂互动，加强英语教学资源的整合。
这些措施将有助于提高高中英语教学的质量，培养学生的综合英语能力，使他们更好地适应未来的社会需求和挑战。
【关键词】关键词：新课改、高中英语、教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、教学策略、语言运用能力、课堂互动、教学资源整合1. 引言1.1 新课改的背景新课改作为教育领域的一项重大改革，旨在促进教育质量和教学水平的提升。
新课改的背景主要包括国家教育政策的调整和社会经济发展的需求。
随着时代的进步和社会的发展，人们对于教育的要求也不断提高，传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求。
教育改革成为当务之急。
高中英语的重要性不言而喻，在当今社会，英语已经成为国际通用的语言，具备良好的英语能力不仅是学生提高综合素质和适应社会需求的重要保障，也是学生拓展国际视野和增强竞争力的重要因素。
新课改对高中英语的思考和措施显得尤为重要。
接下来将深入探讨新课改对高中英语教学的影响和相应的应对措施。
1.2 高中英语的重要性从个人发展的角度来看，掌握英语能力可以帮助学生更好地拓展自己的职业发展空间。
在当今社会，许多高薪职位对英语要求较高，如国际企业的管理人员、翻译人员、外贸业务员等，都需要具备良好的英语能力。
高中阶段的英语学习不仅是为了应付考试，更是为了为自己的未来职业生涯打下良好的基础。
高中英语的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的个人发展，更涉及到国家的发展和国际交流。
我们有必要重视高中英语的教学，为学生的未来发展提供有力支持。
2. 正文2.1 新课改对高中英语教学的影响新课改的实施对高中英语教学产生了深远的影响。
如何应对高中英语新课程改革
高 的教学 活动 ，教 师 可以扩展 活动 的步骤 ，增加几个 准备性 或 提示性 的步骤 ，从 而降低 活动的难度 ，相 反 ，如果 活动较 容 易 ，教师 可以对原 有的活动进行 延伸 。 新 的教材理 念所要 求学 生的英语科 学素 养是不可 能单纯 地依 靠知识 的传承 、讲授 、灌输 来形成 的 ，所 以 ，我 们必须 改 变传统 的教学策 略 和教 学方 法 ，改变 学生 的学 习方 式 ，把 学 什么变成 怎么学 ，把 被动地 学转 为主动地 学。我们 要让学 生 掌 握一 个 语 言 学 习者应 有 的学 习策 略 ：一 个 积极 的参 与 者 ，在有 可能 的环境 大胆说英 语 ；一个 有收 集分析处 理信息 能 力 的人 ，善 于 自学 ，会使用 工具 书 ；一个 不怕输 的人 ，不
诒
如何应对高中英语新课程改革
河】 ｃ 省枣 强县 第五 中学 间会 莉
［ 摘 要 ］新 课 程 改革 的推 进 必 然 会对 师 生产 生深 远 的影 响 。这 种 影 响 不 但 要 求教 师积 极 转 变 角 色 、提 高 素质 ，
而且 要 求教 师 的教 学行 为 以及 学生 的 学 习行 为都 产 生相 应 的变化 ，并 根据 不 断变 化 的新 形势 和 不 断 出现 的 新 问题进 行
反 思 ， 以期 达 到 “ 双 赢 ” 的教 学 目的 。作 为 新课 程 改革 下的 高 中英 语教 师 ，我认 为 要 做到 以下 几 点 ： ［ 关键 词 ］高 中英语 课 程 改 革
浅谈新课改下的高中英语教学
浅谈新课改下的高中英语教学前言新的课程改革给高中英语教学带来了一些新的改变。
在这个新的环境中，高中英语教学需要更加注重学生的实际能力和需求，以及对新的教学方式的适应。
在本文中，我们将探讨新课改下的高中英语教学，包括教学目标、教学方法和教学资源等方面。
教学目标在新课改下的高中英语教学中，教师需要更加注重学生的实际需求和能力，以更好地达到教学目标。
•培养学生的交际能力：高中英语教学需要注重培养学生的交际能力，帮助他们能够在语言环境中流利地表达和交流。
•增强学生的阅读能力：英语阅读属于语言学习的重要环节，高中教学应该加强英语阅读能力的培养，以帮助学生更加深入地理解英语语言和文化。
•提高学生的写作技巧：英语写作是英语教学中的重要技巧之一，高中教学应该注重学生写作能力的提高，以帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
教学方法高中英语教学中，教师需要运用不同的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•任务型教学：任务型教学是新课改下的一种重要教学方法。
任务设计需要符合学生的实际需求和语言背景，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•合作学习：合作学习是一种以小组为基础的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时培养学生的团队合作精神。
•多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种现代教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时提高教学效率。
教学资源高中英语教学中，教学资源也是一个重要的环节。
新的课程改革要求教师在教学中要注重使用多样化的资源，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•虚拟实验室：虚拟实验室是一种交互式的虚拟环境，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时提供更为丰富的学习资源。
•语言实践：语言实践是一种让学生参与到实际场景中使用语言的方法，可以帮助学生更好地掌握英语语言，并增强交际能力。
•在线课程：在线课程是一种以网络为媒介的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
同时，它可以提供更为丰富和多样化的教学资源。
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浅谈高中英语新课改该如何应对
摘要】新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。
【关键词】高中英语；新课程改革；自主学习；能力提高
【中图分类号】G422.64 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）02-0002-02
新的课堂改革迎面而来，高中英语也需要适应新的形势要求。
新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学
习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。
在几乎所有的英语课堂上，我
们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式
引入课堂。
教师要改变传统的课堂教学模式，更新教学观念，转变教学方式，紧跟时代
的发展，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，使我国新一轮课程改革
得于顺利实施。
一、要求教师首先适应新课改要求
全面提高高中英语教师的自身素质。
新课改的基础是教师，全面提高高中英
语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
1.高中英语教师要树立新的教学理念。
高中英语教师要适应新课改的要求树
立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高
中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对
青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生
就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对
人才培养的要求。
2.高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学
中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必
须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导
下进行。
为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语
言的情景。
其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。
再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。
最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每
个学生的闪光点。
3.树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。
新课改要求高中英语教师
必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。
为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过
程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和
同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教
师的专业气质。
二、指导学生形成正确的学习策略
激发学生学习英语的积极情感。
中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的往
往不十分清楚。
他们把英语学科简单看作是升学考试中要通过的一个考试科目。
学英语只是为了考学，没有什么兴趣而言。
对于学英语中遇到的问题和困难没有
动力也没有信心去解决，从而导致产生厌学心理。
因此，要使学生学好英语，必
须要提高学生学英语的兴趣。
我是这样做的:
1.宣传英语学习的重要性。
课堂上我经常有意识得讲一些有关外语知识在改
革开放的社会里的重要作用。
将学生个人的切身利益与英语学习联系起来，说明
学好英语不但可以为国家多做贡献，而且也是自己成才的重要保证之一。
2.消除畏难的心里定势。
“一接触英语就头晕”，不少学生这样说，这就是心理因素的问题。
对于这个问题，我以为最好的解决方法就是揭开症结的盖子，告诉
学生这是他们长时间的自我暗示产生的。
如果有正确的积极的学习心理暗示，树
立非学好英语不可、英语不难、我喜欢英语的信念，那么这种想法会逐渐消除。
并且你会发现英语的确不难，并对英语产生浓厚的兴趣。
3.积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语。
让学生在运用中尝到
成功的乐趣。
如开展一些情景对话:对合适的文章进行表演，值日生每天用英语汇
报情况;学唱英语歌，开展英语朗诵会、演讲英语、故事会等，使学生在表演中享
受到成功的乐趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境
学习。
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤
以及指导学习行为的各种理念和认识。
其中包括认知策略、调控策略、交际策略
和资源策略等。
新课程中的Summing up和Learning tip部分是培养学生形成正确
的学习策略的练习和阅读材料。
三、重视教学中师生之间的互动
调动学生内外部感觉和让学生参与课堂教学活动具有重要的作用。
在教学中
教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件;同时要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去
分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
新课程中的各种任务教学内容
就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写英语能力。
在课堂教学中教师
要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生
间的互动，即教师←→全体学生，教师←→单个学生，单个学生←→全体学生，单个学生←→单个学生等形式。
充分调动学生自主学习的积极性，通过动口，动脑，动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。
笔者在教高一英语必修(2)Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，组织学生分组讨论话题:How should we deal with the cultural relics found by ourselves每
组由七人组成，一人为小组长，负责本组人员的安排，一人负责记录，两人负责
搜集资材，两人负责对班上其他人员进行采访，一人向全班同学汇报本组讨论的
结果。
同学们积极参与，形成了各种各样的结论:上交国家，自己私藏，出售换钱
等等；并且陈述了各自的理由。
在讨论过程中让学生互相学习，共同探讨，在团
结协作、共同进步的氛围中互相学习；通过学生自己发现、解决问题，增强了学
生的自主求知意识，拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，培养了学生的英语
交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，体现了以学生为主体的教学原则。
总之，在英语教学中，如何适应新的课改形势，是我们每个英语教师面临的
重大课题，我们要认真领悟新课改的精神实质，倡导建设性学习，注重科学的探
究学习，提倡交流与合作的创新学习，最终达到学生学习能力的提高这个目的。