临床技能模拟培训中心建设项1
专业认证标准下规范化临床技能培训中心建设的探索与实践
专业认证标准下规范化临床技能培训中心建设的探索与实践作者：郎卫红白瑞敏李金龙孙立杰闫秀丽李鑫柳忠兴来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：规范化的临床技能培训中心建设是培养医学人才临床实践能力的重要保障和有效手段之一。
本文以临床医学专业认证为契机，通过对临床技能培训中心进行阶梯式的系统功能分区，探索以递进式、回归式、形成性评价为核心的临床技能培训考核模式，加强实践技能教师团队建设等措施，满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核需求，搭建了多学科、全方位、深层次、系统化的综合性临床实践教学平台，为建设集院校教育、毕业后教育及继续医学教育培训为一体的临床技能培训中心提供了一种参考模式。
关键词：专业认证;临床技能;实践教学;功能分区中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0064-04医学是一门实践性很强的学科，在医学经历的救护求食的本能行为、医学、医巫的合与分和《黄帝内经》《希波克拉底全集》中均能体现临床实践的重要性。
临床实践技能是临床医师开展日常诊疗工作的前提和基础，其培训效果直接决定着临床医师的综合能力。
在传统的教育模式下，临床技能培训主要通过老师的帮助，以患者为实践对象来实现，但是由于医学教育规模的不断扩大和医疗制度的改革，在针对医学生实践能力这方面的重视程度在慢慢减弱[1];且随着公众健康意识以及维权意识的提高，床旁技能学习机会越来越少，很大程度上影响了医学生临床技能的获得[2]。
由于医学教育是终身教育，是学校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育的连续统一体[3，4]。
如何提高各类医学生的动手能力，提升在职人员业务技能，打造全链条医学教育培训模式和基地，已成为综合性医院需要面对的难点问题[5]。
2008年教育部和原卫生部颁布《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（以下简称标准），2016年完成了《标准》的修订，临床医学专业认证为医学教育把关诊脉，为规范化的医学教育指明了方向，起到了至关重要的作用。
临床技能训练中心工作计划
临床技能训练中心工作计划一、工作目标本计划的工作目标是建立一个高质量的临床技能训练中心，提供专业的培训和实践机会，为医学生和医护人员提供最新的临床技能知识和实践经验。
二、工作内容1. 确定培训方向和目标人群：根据市场需求和学生/医护人员需求，确定培训方向和目标人群，例如手术技能、急救技能、护理技能等。
2. 设计课程体系：根据培训方向和目标人群，设计相应的课程体系，包括理论课程、实践课程、模拟演练等。
3. 招聘师资力量：招聘具有相关临床经验和教学经验的专业师资力量，确保教学质量。
4. 购置器材设备：购置适合各项技能培训所需的器材设备，包括手术器械、急救设备、模拟人体等。
5. 建立管理制度：建立完善的管理制度，包括场地管理、设备管理、师资管理等。
6. 宣传推广：通过各种途径宣传推广临床技能训练中心，吸引更多的学生和医护人员参与培训。
三、工作计划1. 第一年（1）确定培训方向和目标人群，完成市场调研和需求分析。
（2）设计手术技能、急救技能、护理技能等课程体系，制定详细的教学计划。
（3）招聘专业师资力量，进行师资培训和管理制度建设。
（4）购置手术器械、急救设备、模拟人体等器材设备。
（5）建立场地管理制度，确保培训场地干净整洁、安全有序。
（6）开展宣传推广活动，吸引更多的学生和医护人员参与培训。
2. 第二年（1）根据第一年的实践经验和反馈意见，对课程体系进行优化和完善。
（2）加强师资力量建设，提高教学质量。
（3）购置更多的器材设备，满足不同课程的需求。
（4）加强场地管理和安全管理工作。
（5）通过各种途径扩大宣传推广范围，提高知名度和影响力。
3. 第三年（1）进一步优化和完善课程体系，开展更多的专业课程。
（2）加强师资力量建设和管理制度建设。
（3）购置更先进、更实用的器材设备，提高培训效果。
（4）加强场地管理和安全管理工作。
（5）通过多种渠道宣传推广临床技能训练中心，打造品牌形象。
四、工作保障1. 资金保障：制定详细的财务预算和资金使用计划，确保资金充足。
我院临床技能培训中心建设初探
切开缝 合训 练 、 消毒铺 巾、 皮肤局部 浸润麻醉训练 、 模拟腹腔
镜训练 、 无菌术操作训练 、 打结训练 等。 妇、 儿科技能 ： 孕妇腹部 四部触诊 、 盆腔检查 、 上取 环、 产 救、 新生儿处理 、 婴儿 头皮静脉注射 、 儿童腰穿术 等。 麻 醉与急救 医学技能 ： 主要包括全功能 电子人综 合模拟
系统—— ｍ）模拟人 以及该 系统所 附带的配套设 施 ， ｓ 致力于
高端模拟设备 ９ ， 件 分别为 ： 高级综合 模拟人 ⅢＩ 高 级 Ｓ 、 计算机交互式分娩及 急救演 示模型 、 入血管模 拟 器、 介 分娩 模拟器 、 喉手术模拟器 。 耳鼻 普通模型 ３０ 件 ， ０余 分别为 ： 础解剖模 型 ： 天性器 质 基 先
型等 。 特别 介绍一下 ｝ ， 王卜 ｆ 即高级模 拟人 系统 ， 目前 国际 是 最先进的电子人综 合模 拟系统 ， 它的最大优点 在于模拟人具
护理操作技 能 ： 有静脉注射 、 内注射 、 皮 男女导尿 、 灌肠 、
吸痰 、 褥疮护理 、 口护理换药等操作 。 伤
二、 我院利用临床技 能培训 中心 开展 了形式 多样 、 内容 丰 富的临床技能培训与： 考核项 目
１承担 了临床 医学系学生临床技 能培训及 考核 。 ． 利用临床技能培训 中心 可 以有 效加强 医学生 生产 实习 阶段 的岗前培训 ， 帮助其顺利 实现 由医学生到实 习生 的角色 转变过程 。临床实习意味着医学生从课堂走 向了病房 ， 向 从
Hale Waihona Puke 备人体的各种生理 、 病理特征、 肌肉、 皮肤， 近似人体组织 ， 训
性心脏病系列模型 、 孕妇腹部触诊模 型、ｌｔ结构 、 的软 骨 Ｉｌ ｔ￣ ｌ 喉
全科医生培养基地临床技能模拟训练教学器材及设备配置标准
包括诊断学全部教学内容，
多媒体展现形式。还包括心
电图的教学与考核，包括常
临床心电图诊断及考核系 见和特殊心电图200余种，可
统
进行心电图的学习、测量等
。
1
10
血压测量
血压测量手臂
可练习血压测量。
4
模型人可摆出穿刺需要的仰
11
全功能诊疗穿刺术模拟病 卧位、俯卧位、坐位、侧卧
人
位，可进行液胸穿刺、气胸
4
可全程观察胃管进出胃腔的 过程，可进行洗胃练习、胃 4 肠 心减 肺压 模术 型、 提胃 供液 了采 采取 集术 于、 真十 实
心肺听诊与腹部触诊仿真 患者的心音、呼吸音 130
15
电子标准化病人综合教学 余种及由基本音构成的各种 1
系统实验室（教师机） 鉴别听诊组合，同时还逼真
16
心肺听诊与腹部触诊仿真 电子标准化病人综合教学
*踝关节穿刺模型
可通过触诊找到解剖标志， 并可进行多个部位的穿刺。
4
可进行切开、缝合、打结、
54
缝合练习手/腿
剪线、拆线、包扎等外科基 10
可进行本多技种能外的科练手习术。基础训
55
缝合练习模块工具箱 练包括：切开、各种缝合技 10
用术于、训打练结操、作剪者线进、行拆出线血。血
56
表面出血结扎训练模型 管结扎及多处出血点同时出 4
全科医生培养基地临床技能模拟训练教学器材及设备配置推荐标 准
序号
训练内容
全科医师技能训练 1 指导与培训信息管
理支持
模拟病房
设备名称／基本功能
说明备注
数量
本服务器既可以作为全科医
师训练信息纪录服务器，也
创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台
●临床教学创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台张 莉,韩力军,岳 颖,王泓午,张伯礼*(天津中医药大学,天津300193) [摘要] 天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训。
缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题。
临床技能中心是医学教育发展的必然途径。
[关键词] 临床技能;实训中心;中医药大学生;实践平台[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2007)12-0091-02 中医药学科是一门实践性极强的学科,多年来,由于临床实训条件的限制,在教学中存在重理论,轻实践的状况。
导致学生临床动手能力低,在进入临床实习之后不能较快地进入角色。
鉴此我校在深化教育改革的实践中,把临床实训作为中医药人才培养的重要环节。
为保证实践教学环节的质量,培养高水平的合格人才,在国内率先建立起现代化模拟医院实训基地——临床技能实训中心(以下简称实训中心),为临床技能训练提供了一个很好的平台,也为学生临床实习架设了桥梁。
一、实训中心设施我校实训中心面积1000平方米,结构组成与所承担的主要课程如表1。
表1 实训中心结构组成与所承担的主要课程结构组成承担的主要课程临床技能操作训练室针灸学、推拿按摩学、经络腧穴学、西诊体格检查等中医诊断学实验室舌诊、脉诊等影像检查及特殊功能室影像学、实验诊断等检体诊断学实验室西医诊断学基础多媒体示教室各门实训课示教模拟病房、ICU抢救室急救内、外、妇、儿及护理学外科手术模拟实验室中、西医外科学 实训中心现有仪器设备752台(件),其中万元以上大型仪器设备117台(件)。
有多媒体按摩点穴电子模型,心肺听诊、腹部触诊仿真电子标准化模拟人,针灸学实训教学系统, ECS智能化模拟人,外科学、内科学、妇产科学、儿科学、急救及护理学模型等。
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。
第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。
第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。
第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。
第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。
培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。
在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。
第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。
（二）负责审核培训中心工作任务和计划。
（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。
（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。
（四）负责培训中心年度评估工作。
（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。
第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。
（二）负责制定培训中心的规章制度。
（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨
１ １ 适应医学教育培养模式的转 变 传统 的医学 教育模式将 ． 整个教学过程划分为 三个 阶段 。一 为医前期 ， 置公共基础课 设 和普通基础课 ， 生基本 上不接 触 医学 。二为临 床前期 ， 设 学 开 医学基础课 ， 医学 生开始学 习医学 的基础理 论知 识和技 能 ， 但 不接触病人 三为临床期 ， 设 医学 临床课 并进 行教学 实习 ， 开 课程结束后 ， 安排一 年左右 实习 ， 以实 习生的身 份参加 临床 工 作 。这 种传 统 模 式 学 生 获 得 的 知 识 较 为 系 统 、 整 ， 学 形 式 完 教 与 中学 相 似 ， 生 易 于 适 应 ； 师 的 业 务 专 长 与 所 担 负 的 课 程 学 教 致。 教材易于编写。这 些优点有利于保 证教学质量 。但这 种 教学模式以学科 为基础 ， 致使课 程门数过 多， 内容往往 重复 ， 学 生负担过重 ； 各学科界限分明 ， 基础课 与临床课截然分 开 ， 利 不 于 医 学 生 早 期接 触 医学 、 期 接 触 病 人 。为 突 出 能 力 培 养 ， 早 加 强实践教学的办学特 色 ， 当开设 以临床模 拟设 备为基础 ， 应 集 教学 、 示教 、 操作 、 考核 等多功 能为一 体 的医学技 能培训 ， 养 培 学 生 准 确 地 掌 握 临 床 技 能 ， 高 应 急 处 理 能 力 和 临 床 思 维 能 提
技 能 训 练 ， 培 养 全 科 医学 人 才 的 要 求 相 差 甚 远 。基 于 上 述 原 与 因 ， 立模 拟 医 院 ， 造 临 床 技 能 培 训 基 地 ， 索 出 具 有 医 学 专 建 打 探 科 特 色 及 有 利 于 医 学 生 临 床 技 能 训 练 和 培 养 的 实 验 教 学 体 系 成为实验体制改革 的突破 口。成立“ 临床技 能培训 中心” ， 后 应 对教学计划进行 修订 ， 别是实 践教 学要 坚持 系统性 、 强针 特 加 对性 、 突出应用性 ， 视对 学生基本 操作技 术 和临床 技能 的训 重 练和培养原则。以实用型人才培养 目标 为依据 ， 把原依 附于诊 断学 、 外科学 等临床 课 程的 一些实 验 和技 能训 练 内 容分离 出 来， 建立与理论教学 紧密联 系又相互独 立的 临床技能实 验教学 体系。为了保证临床技能实验课 程体 系的科 学性 、 完备性 和可 操作性 ， 可组织 临床 各 学科教 研室 研究 制定 临 床实 验 教学 大 纲， 编写实验指导书和技 能训练 ， 与培养 的指标体 系 ， 而使训 从 练和培养 目标具体化 ， 更有利 于临床技能训练课 的开展。 ２ ２ 爱护设备 ， ． 保证技能训练的需要 模 拟 医院成 立后 ， 了 为
临床技能培训中心建设方案
临床技能培训中心建设方案XXX建设总体方案XXX—临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室)所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。
然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。
借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。
培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。
传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。
为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。
形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。
成为XXX 临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。
经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。
二、实验讲授（一）实验讲授理念与改革思路1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。
要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。
从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见基地。
为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。
2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学同等地位。
加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例1：2。
由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。
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临床技能模拟培训中心建设项目可行性研究报告
拜城县人民医院
二○一四年九月
拜城县人民医临床技能模拟培训中心建设可行性报告
一、项目名称和承担单位
1、项目名称：拜城县人民医院临床技能模拟培训中心
项目性质：新建
项目阶段：可行性研究阶段
承担单位：拜城县人民医院
2、法人代表：张武军
单位地址：拜城县胜利路15号
二、提出项目的原因
随着全国医药卫生体制改革的深入开展，社区医疗卫生服务目前已是我国医疗体制改革的最根本目标之一，拜城县建设社区医疗卫生服务体系几年来，已初步构建了遍及全县社区的医疗卫生服务网点，然而群众在社区看病仍感到不方便，除了意识不到位外，社区卫生服务中心（站）缺乏合格的全科医生和临床技术水平有待于提高，不能满足老百姓就诊需求。
拜城县人民医院作为拜城县唯一一所综合性医院，应当承担起拜城县医疗卫生人才培训的任务，可是目前我院还没有临床技能培训中心，培训处于空白状态。
随着医疗卫生体制的改革，基层医疗卫生机构的逐步健全，全科医师缺口较大，需要参加培训的基层卫生人员逐渐增多，贯彻落实中央改善民生、加快医疗卫生机构基础设施建设，
充分利用温州援疆政策支持，促进本地区医疗卫生健康发展，提出在拜城县人民医院建设医生临床技能培训中心建设项目，以承担拜城县医生临床技能规范化培训。
三、项目建设背景和必要性
1、政策背景
国家卫生部出台了新政策，根据«关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见»和«住院医师规范化培训管理办法»(试行)的有关要求,为加强住院医师规范化培训工作，2015年起住院医师规范化培训新将在全国推行。
《关于深化医药卫生体制改革的意见》，其中提出建立可持续发展的医药卫生科技创新机制和人才保障机制。
加强医药卫生人才队伍建设，制定和实施人才队伍建设规划，重点加强公共卫生、农村卫生、城市社区卫生专业技术人员和护理人员的培养培训。
2、拜城县医疗卫生现状
拜城县各级卫生行政部门认真贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，大力发展农村和社区卫生服务，加快推进新型农村合作医疗和城乡医疗保险事业发展步伐，着力加强重大疾病控制，全市卫生事业得到较快发展，城乡居民健康状况进一步改善。
现有医疗卫生机构189个（县人民医院、县维吾尔医医院、县疾病预防控制中心、妇幼保健站各1个；16个乡镇卫生院；厂矿卫生所1个；计划生育服务站1个；个体中西医诊所、门诊部、医院13家；村卫生室154个（代建10个），全县卫生机构床位总数765张：县人民医院298张、县维吾尔医院99张、乡镇级卫生院328张、民营医院40张（华康医
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院、仁爱医院），每万人拥有床位数33张；全县各医疗机构实有卫生人员1077人，县人民医院293人、县维吾尔医院137人、乡镇卫生院323人、县疾控中心26人、妇幼保健站23人、村卫生室239人；其中卫生技术人员788人，全县医疗卫生单位取得正高4人；副高技术职称的有22人，中级技术职称的61人，初级技术职称的369人；村卫生室取得村医资格证126人、执业护士1人。
3、拜城县人民医院概况
拜城县人民医院始建于1944年，位于县城东北地段，历经半个多世纪，现已发展成为拜城境内集医疗、教学、科研、康复、预防保健为一体的综合性二级甲等医院，也是全县唯一的一所二级综合性公立医院。
是全县新型农村合作医疗定点医院、城镇职工医疗保险定点医院、爱婴医院。
目前，拜城县人民医院人员编制307人，实有人员292人，聘用人员100余人，退休136人；正高4人，副高17人，中级40人，初级74人，专业技术人员占全院实有人员的90.67% 。
其中，医生75人，医技药24人，其中具有执业证64人，执业助理证16人，护理人员140人，其中具有护士执业证122人，财务人员21人，后勤14人。
医院建筑面积48395.5平方米，业务用房29063平方米，临床科室共20余个；新增计划生育专业组、神经外科专业组、胸外科专业组、脑电图室、CT专业诊断组共5个专业组；增设临床重点专科内科1吸组、骨科组、新生儿科共3个。
4、建设拜城县人民医院临床技能模拟培训中心的必要性。
一是是加强基层医疗卫生队伍建设的需要，每年计划对拜城县人民医院
90余名医师和乡卫生院医生按照医师级别进行分层培训。
分执业医师考试培训、住院医师规范化培训、医师技能提升培训、新项目新技术培训等。
二是拜城医疗卫生事业发展的需要，目前拜城县卫生现状是医务人员技术水平有待提高，卫生技术人员短缺，不能大批量外送培训学习，因此需要建立自己本地的培训中心，推动拜城卫生事业的发展。
三是国家卫生计生委队规范医师培训的要求。
四、项目概况
1、项目建设地址：拜城县人民医院医技楼五楼
2、项目规模和内容：
该项目为拜城县临床医师临床技能模拟培训中心建设，根据卫生部《临床技能模拟训练培训中心建设标准》结合拜城县人民医院现有教学资源以及拜城县医疗卫生人才队伍现状及发展情况，需原有的医技楼五楼，面积850平方米,主要功能设置包括模拟训练室7个，监控评估室7间，计算机教室1个，会议室1个，教学办公室2间等。
主要按照以下模拟训练室建设，急救技能训练室、护理技能训练室、内科技能训练室、外科技能训练室、妇科儿科训练室、医学智能化仿真训练室和模拟手术室(具体方案见附件1）
3、项目总投资
该项目总投资200万，其中装修50万，设备投入150万。
4、项目资金来源
该项目总投资200万元，资金来源申请温州援疆资金150万元，人民医院自筹资金50万元。
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5、项目建设周期
该项目按照一期基础模拟培训设施建设，周期为9个月，从2015年1月—2015年9月。
按照医院发展，在一期基础上建立高端技能培训设施。
6、项目建设条件
（1）、医院组织管理
拜城县人民医院将临床医师临床技能模拟培训工作作为本院医师培训的重点任务之一，现专设一名副院长分管此项工作，并有职能部门科教科专人负责组织与协调；有健全的临床医师临床技能模拟培训的管理制度，包括人员职责、定期例会、奖惩制度等；有能满足临床技能模拟培训的经费，并专款专用。
（2）、师资队伍
拜城县人民医院现有各级各类人员人，副高以上职称专业技术人员21人，中级职称79人，医院安排2名具有大学本科以上学历和高级专业技术职务的医师负责临床技能模拟培训中心培训工作；各培训模块设1-2名教师，各模拟板块授课或培训教师具有本科以上学历、有培训经验，了解医学临床技能培训知识，具有中级及以上专业技术职务；在建设过程中全体师资队伍分批定期到内地经验丰富的医院学习和定期进行临床技能模拟培训基本理论培训。
五、可行性报告结论
拜城县临床医师临床技能模拟培训中心建设项目根据国家卫生部关于住院医师规范化培训要求和指导意见等规定，承担拜城县临床
住院医师规范化培训、专科医师技能培训、国家执业医师考试培训等，提高拜城县医疗卫生人才技术水平。
同时也可以承担社会急救技能培训任务，以维护和增进拜城人民健康为目标，以满足人民群众对医疗服务的需求为导向。
项目的实施，是提高拜城县医疗服务能力、提高本地区基层医疗卫生人才队伍素质的需要、缓解广大患者“看病难”问题的需要。
经分析论证，项目建设的必要性充分，建设规模和标准适合，方案可行，建设条件具备。
同时，本项目建设具有显著的社会效益，属公共服务类项目，因而项目的建设是必要和可行的。
拜城县人民医院
2014年9月18日
7 / 7。