对农村小学教育现状的研究
农村小学教育教学资源问题及改善策略研究
农村小学教育教学资源问题及改善策略研究随着中国农村教育事业的不断发展和进步，农村小学教育教学资源问题成为了当前教育领域需要重点关注的一个议题。
农村小学教育教学资源的贫乏，直接影响着农村学生的学习质量和教学效果。
对于这一问题，我们需要从整体教育体系的角度出发，认真研究并提出有效的改善策略，以促进农村小学教育的全面发展。
一、农村小学教育教学资源问题的现状1. 教材不足农村小学教育的教材资源相对匮乏，有些学校的教材更新速度较慢，内容陈旧，难以满足学生的学习需求。
部分农村小学教师的备课水平参差不齐，无法及时更新和使用最新的教育资源。
2. 教学设备简陋很多农村小学的教学设备水平较低，学校图书馆、实验室等基础教学设备的建设较为落后。
缺乏现代化的教学设备，给教师的教学工作带来了一定的困难，也无法满足学生多样化的学习需求。
3. 教师队伍结构不合理农村小学的教师队伍整体水平不高，师资力量相对薄弱。
受教育水平和教学理念的制约，部分教师的教学水平较低，缺乏多样化的教学方法和手段，难以满足学生的学习需求。
二、改善农村小学教育教学资源的策略1. 加强基础设施建设政府应加大对农村小学基础设施的投入，加强学校图书馆、实验室等基础教学设备的建设。
提升学校的信息化水平，适时更新教学设备，满足学生的多样化学习需求。
2. 加大教材更新力度政府应加大对农村小学教材更新力度，提供全面、优质的教材资源，满足学生的学习需求。
加强教师的培训力度，提升其备课水平和教学水平，提高学生的学习效果。
3. 组织多样化的教育活动政府和学校应加大对农村小学多样化教育活动的支持力度，鼓励学校开展各类学科竞赛、文体活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
4. 增加师资培训机会政府应加大对农村小学教师培训力度，提供更多的培训机会，提升教师的教学水平和专业能力。
鼓励优秀教师在农村小学任教，吸引更多高水平教师到农村学校工作。
三、结语农村小学教育教学资源问题的改善需要政府、学校和社会各方的共同努力。
农村小学教育现状及对策分析的研究目的意义和价值
农村小学教育现状及对策分析的研究目的意义和价值
研究农村小学教育现状及对策的目的在于了解当前农村小学教育的实际情况，找出问题所在，制定解决问题的对策和措施，提高农村小学教育的教学质量和教师水平，推进教育公平。
这个研究的意义和价值如下：
1. 研究可以从定量和定性两个方面掌握农村小学教育现状，及时发现问题并提出对策，实现农村小学教育的良性发展。
2. 研究可以为政府和教育部门提供科学依据，指导相关政策的制定和实施，促进教育公平。
3. 研究可以为农村小学教育师资培训和教育教学改革提供参考，帮助农村小学教师提高教学质量和教育教学水平。
4. 研究可以促进农村基础教育的发展，提高农村学生的综合素质和学习能力，进一步减少城乡差距，推动社会发展和教育现代化。
浅谈农村小学教育现状与研究
浅谈农村小学教育现状与研究1. 引言1.1 对农村小学教育的重视农村小学教育是我国教育体系中重要的一部分，是关系到农村地区孩子接受教育的重要途径。
对农村小学教育的重视，不仅是对农村社会经济发展的重要保障，也是对农村孩子健康成长的责任和关怀。
农村小学教育是实现教育公平的重要保障。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资不足，导致孩子们无法获得优质的教育资源。
对农村小学教育的重视，意味着要加大对农村学校的支持力度，保障每个孩子都能享有平等的教育机会。
农村小学教育是培养乡村振兴的重要力量。
农村教育是培养农村地区的未来人才，推动农村社会经济发展的重要途径。
只有加强对农村小学教育的重视，提升教育质量，才能培养更多优秀的农村人才，推动农村振兴工作取得更大成效。
对农村小学教育的重视，不仅是因为其对教育公平和乡村振兴的重要作用，更是对农村孩子健康成长和未来发展的责任和关怀。
只有不断加大对农村小学教育的支持和投入，才能实现农村教育的全面发展，让更多农村孩子享受到优质教育资源，助力农村振兴事业取得更大成就。
1.2 农村小学教育发展的现状农村小学教育发展的现状，随着农村教育改革的深入推进，农村小学教育取得了一定的发展。
在教育政策的支持下，农村小学教育的经费投入得到了增加，学校的办学条件逐渐改善，师资队伍也得到了加强。
农村小学的教学质量和教育水平有了明显提高，学生的整体素质也在不断提升。
随着信息技术的普及和应用，农村小学教育也在向现代化教育转变，教学方式和手段得到了更新和拓展。
农村小学教育仍然存在一些问题，比如师资力量不足、教学设施落后、教育资源不均衡等，这些问题制约了农村小学教育的进一步发展。
必须加强师资队伍建设、改善教学设施、优化教育资源配置，提高农村小学生活环境和心理健康保障，加强教师培训和职业发展，以促进农村小学教育的全面发展。
未来，农村小学教育仍面临着诸多挑战，但也充满着希望和发展的机遇。
2. 正文2.1 农村小学师资队伍建设农村小学师资队伍建设是农村小学教育发展的重要环节。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学教育现状及改进对策分析
农村小学教育现状及改进对策分析一、农村小学教育现状分析1.资源匮乏农村小学教育资源相对城市学校要匮乏许多，教师队伍少，且素质相对较低；校舍设施陈旧，缺乏现代化教学设备；教学用书、教学材料相对缺乏。
2.教学质量不高由于资源匮乏和师资力量不足，农村小学的教学质量整体上较差，学生的文化素养和综合能力欠缺，较难适应未来社会的发展需求。
3.校外教育支持不足相较于城市学校，农村小学学生往往缺少校外教育支持，家庭条件也不如城市孩子，家长的教育观念和文化水平相对较低，难以为孩子提供良好的教育环境和支持。
4.教育资源分配不均衡由于地区发展不平衡，导致教育资源分配不均衡，一些偏远地区的小学甚至连起码的基础设施都缺乏，影响了教育的均衡发展。
1.加大政策支持力度政府应该加大对农村小学教育的政策支持力度，增加教育投入，保障教育资源的均衡分配，建立健全政策体系，提高农村小学教育的发展水平。
2.提升师资力量加强对农村教育工作者的培训，提高他们的教育教学水平，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，同时提高农村教师的待遇，激励他们更好地完成教育任务。
3.改善校舍设施和教学设备政府应该增加对农村小学的资金投入，改善校舍设施和教学设备，为学生提供更好的学习环境和条件，提升教学质量。
4.加强校外教育支持政府和教育部门应该鼓励社会力量加入到农村小学的教育支持中，提供更多的校外教育资源，帮助农村学生拓宽视野，提高综合素质。
5.家庭教育支持加强对农村家庭教育的指导和帮助，提高家长的教育意识和水平，帮助他们更好地支持孩子的学习发展。
6.建立教育发展差异化政策由于地区发展不均衡，教育政策应该更加灵活和差异化，因地制宜，在政策上给予偏远地区更多的支持和关注，推动教育的均衡发展。
三、结语农村小学教育现状相对较差，但是随着国家对农村教育的重视和支持力度的不断增加，相信农村小学教育的发展一定会越来越好。
加强农村小学教育改进对策的实施，提升农村小学教育质量，是当前我国教育事业的重中之重，也是实现教育均衡发展的关键之举。
农村村级小学教育现状分析及建议
农村村级小学教育现状分析及建议随着城乡一体化进程的加快和农村经济的发展，越来越多的农村孩子能够接受到良好的教育，在农村村级小学教育方面也取得了一定的进步。
与城市小学相比，农村村级小学还存在许多问题和困难。
本文将对农村村级小学教育现状进行分析，并提出一些建议，以期改善农村村级小学教育质量。
一、现状分析1. 教育资源不足相对于城市小学，农村村级小学的教育资源存在明显的不足。
首先是师资力量不足，很多农村小学的教师队伍结构单一，缺乏专业化的教师，很多教师只有基本的教学资格，缺乏教学经验和教育理念。
其次是教学设施不足，农村小学的校舍、教室、图书馆、实验室等设施相对简陋，甚至有的农村小学还没有标准的教学设施。
教学资源不足也是一个问题，农村小学的课程设置、课本选用等方面也存在问题，与城市小学相比，农村小学的教学资源准备不足。
2. 学生入学率低由于交通、经济等条件的限制，很多农村孩子无法走出农村，进入城市接受更好的教育，导致农村村级小学的学生入学率相对较低。
由于家庭经济条件差，很多家庭不重视孩子的教育，选择让孩子早早地下地劳作，从小就放弃了上学的机会。
这些问题造成了农村村级小学学生数量较少，学校规模小，缺乏活力。
3. 教育质量不高由于以上种种问题的存在，农村村级小学的教育质量也普遍不高。
教师的教学质量参差不齐，一些农村小学的教学质量无法与城市小学相提并论。
由于师资力量、教学设施等方面的不足，农村小学的教育质量难以有所提高。
学生在农村小学所受教育的质量也难以与城市小学相比，这在一定程度上制约了农村孩子的发展。
二、建议1. 加大对农村小学的资金投入政府应该加大对农村小学的投入力度，完善农村小学的教育资源，提高教育质量。
特别是在师资力量、教学设施和教学资源方面要加大投入，提高农村小学的教学条件，以便给农村孩子提供更好的教育。
2. 完善农村小学的教师队伍建设政府要加强对农村小学教师的培训、考核、激励等方面的支持。
要建立健全的农村小学教师队伍建设机制，提高农村小学教师的教学水平和教学质量。
农村中小学教育现状调查的个人总结
农村中小学教育现状调查的个人总结在我国广大的农村地区，中小学教育承担着培养未来建设者的重任。
近年来，随着国家对农村教育的重视，农村中小学教育取得了一定的进步，但也面临着诸多挑战。
我有幸参与了一次农村中小学教育现状的深入调查，以下是我对此次调查的个人总结。
一、硬件设施的改善在过去，农村学校的硬件条件相对落后，校舍破旧，教学设施简陋。
然而，在国家教育改革的推动下，这种情况正在得到改善。
许多农村学校得到了新建或改建，教学楼、宿舍、食堂等基础设施得到了显著改善。
例如，位于X县的XX小学，在过去只有几间破旧的平房，如今已经新建了一栋教学楼，配备了多媒体教室和图书馆。
学校的操场也经过了硬化处理，不再是泥泞一片。
这些硬件设施的改善，为农村孩子提供了更好的学习环境。
二、师资力量的挑战尽管硬件设施得到了改善，但农村中小学的师资力量仍然面临着严峻的挑战。
一方面，农村教师队伍整体素质不高，部分教师学历达标但教学水平仍有待提高。
另一方面，农村学校教师数量不足，部分学科教师紧缺，导致课程开设不齐全。
在Y乡的ZZ中学，由于师资短缺，一名数学老师不仅要教授数学，还要承担物理和化学的教学任务。
这种“一人多岗”的现象导致教师的工作压力增大，教学质量难以保证。
三、教育质量的差距农村学校的教育质量与城市学校相比，仍存在较大的差距。
在调查中，我了解到位于Z村的某小学，由于教师资源有限，学校只能开设基础的语文、数学和英语课程，而科学、美术和音乐等课程则无法正常开设。
这种课程的缺失影响了学生的全面发展。
例如，该校的五年级学生小李，他对科学充满兴趣，但由于学校没有开设相关课程，他的兴趣无法得到满足和培养。
四、心理健康教育的缺失在农村中小学，心理健康教育是一个容易被忽视的领域。
在W乡的一所中学，一名学生在课堂上突然情绪失控，哭泣不止。
后来了解到，这名学生由于家庭原因长期承受压力，但由于学校缺乏心理健康教育和心理辅导，他的问题一直未能得到妥善处理。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析
谈农村小学教育的发展现状及对策分析1. 引言1.1 农村小学教育现状概述在目前的社会发展中，农村小学教育一直是教育领域中的重要组成部分。
随着农村经济的快速发展和社会进步，农村小学教育也面临着许多挑战和机遇。
农村小学教育现状呈现出一些明显特点：一是教育资源不足，师资力量薄弱，教学设施简陋；二是教学质量参差不齐，存在着地区之间、学校之间教育质量的不平衡现象；三是家校沟通不畅，学生在家庭和学校之间缺乏有效的衔接和支持；四是缺乏有效的教育投入和政府支持，农村小学教育发展受到了一定的制约。
在当前的形势下，需要加大对农村小学教育的关注和支持，通过加强师资队伍建设、完善教育设施、优化教育教学内容、推动家校合作、加强政府支持与投入等一系列措施，来促进农村小学教育的发展和提升教育质量。
只有在全社会的共同努力下，才能够实现农村小学教育的可持续发展和改善，让每一个农村孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自身的人生梦想和社会发展的目标。
【内容结束】1.2 问题存在农村小学教育在发展中面临着诸多问题。
师资队伍的不足成为制约教育质量提升的瓶颈。
由于农村教育资源相对匮乏，吸引和留住优秀教师的难度较大，导致许多农村小学教师素质参差不齐，教学水平参差不齐，缺乏专业化的教学能力。
教育设施的滞后也是一个突出问题。
许多农村小学教学条件简陋，教学设备落后，图书馆、实验室等教学资源缺乏，影响了教学质量的提升。
教育教学内容的单一性和落后性也制约了农村小学教育的发展。
传统的教学模式和内容已经无法满足当代学生的需求，缺乏与时俱进的教育理念和方法。
家校合作不够密切也是一个问题。
家庭教育和学校教育缺乏有效的沟通和配合，学生的教育质量无法得到双方的全面提升。
政府的支持与投入不足也是制约农村小学教育发展的一个重要因素。
政府对农村小学的投入力度不够，导致教育资源的不均衡和教育质量的参差不齐。
需要综合各方面的问题，制定相应的对策，推动农村小学教育的持续发展。
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对农村小学教育现状得调查与研究-－－以鞍山市台安县任家村小学为例摘要:百年大计,教育为本。
教育就是民族振兴、社会进步得基石,就是提高国民素质、促进人得全面发展得根本途径。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明与谐得社会主有重要推动作用。
国运兴衰，系于教育；教育振兴,全民有责。
面对前所未有得机遇与挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展与人民群众接受良好教育得要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重，素质教育推进困难。
面对中国得国情,根据国家中长期教育改革与发展规划纲要得要求。
辽宁科技大学为积极响应国家关于大学生“三下乡”志愿支援农村得得号召，组织了20１0年暑期“三下乡”活动,我们通过多次得走访调研以及进行为期七天得义务支教活动,以台安县任家村得小学教育现状为例,对农村小学教育得问题进行了较为细致得分析。
并对出现得问题给出了初步拙略得建议。
以此希望对中国农村小学教育做出应有贡献。
关键字：村教育现状问题种种建议一、任家村村貌情况简介:1.1地理环境任家村地处鞍山市台安县任黄沙坨镇，处于鞍山市得西面,距鞍山市区一个小时2０分钟左右得路程，村落沿主干道(鞍羊线)呈东西狭长分布,道南路北各有三个组。
道边有一条小河,村离台安县60多里,其中一二三四组沿道分布,五六离道较远,吆胡为邻村新划到该村得,属于一队,离干道最远,交通便利,户户有车（摩托)。
1、2人口与土地全村总面积6５0０亩,可耕地面积５018亩,人均2、5到2、8亩耕地,吆胡每人可达6亩耕地,共不到200亩水田,剩余为旱田与林地。
该村有6个村民组，共５5０户，１78５人(平均数计算），第一队六十户左右,计２4０人(约),其余各队平均８0户,每户平均4人左右。
每队约有10个小学生,有得家庭养育三个孩子,一般家庭以两个孩子为主。
黄沙坨全镇有小学23所,全部为县级达标学校，中学二所。
0-１4岁人数共有７105人。
二、任家村基本教育现状2、1一路走来得任家村小学任家村小学历史悠久，始建于19４9年，至今已有6０余年历史。
一个存在６0余年老校为何会落败至今？这就是一个值得深思得问题。
任家村小学在成立之初还设有中学,中学距小学百余米,当年小学生源较多，每个班都有3０—４０人,而且每个年级都有1—２个班,共计学生约有3００余人,吆胡、赵家等邻村得小学生也都在任家村小学就读,这些小学生毕业后直接升入该村得中学,这样一来一个立体化、联合式得教育模式因此形成,当年正值国家扫盲政策得实施,对教育得重视程度相对较高,这对当时任家村得小学教育发展进程起了巨大得推动作用，至今得老一辈曾在村小学就读过得年长者较没有上过学得老人素质要高很多。
但就是,随着计划生育政策得提出,80年代以来,生源不断减少,导致该村中考升学率不断降低,最终中学无法运转,只好搬迁至黄沙坨镇。
此后,村小学情况可谓江河日下,生源得不断减少,新老教师交替过程中,衔接不连贯,出现断层,教师水平逐年低下,加之当代当今政府提出得并校主张,一系列原因导致今天村小学与真黄沙坨镇小学合并。
自笔者离开当天,学校已经将桌椅等教学设施卖出,只剩下空荡荡得教室。
２、2任家村小学学生档案个例:2、2、1较好成绩同学档案:2、2、2较差成绩同学档案:2、3 七天调研及支教原始材料汇总经过七天得实地调研以及义务支教,现对任家村小学情况汇总如下,村小学问题严峻,江河日下。
现在校学生共计39人,一年级一个班共16人,二年级一个班共１７人，三年级一个班共6人。
四年级以上去黄沙镇中心小学上学。
村小学剩下三个老师，文化水平不高，多就是临近退休得老教师,三个老师讲小学得全部课程,黄沙镇上老师水平相对较高一般就是中专、高专文凭，年龄也较大,５0岁左右，有少数年轻教师,一般2０岁左右,这些年轻得教师文化水平较高大多高中文凭与大专文凭。
任家村小学课程有,语文、数学、英语、音乐、体育、劳动、思想品德等。
该村只有一二三年级,一~三年级因为离家较近,一般走路上学，四年级以上得学生去黄沙镇上学。
去黄沙镇上学得学生一般坐“校车”此校车冠学校得名，实质上就是私家车在充当校车得作用,这些车大致就是“黑车”没有牌照或没经过年检得报废车等等。
但就是学生家长为了方便大多让孩子搭乘这样得私家车。
“校车”几乎全部超员，学生乘车很不舒服，也很危险。
该村小学建有一个图书室,藏书较少，对学生不经常开放,少有学生借阅书籍。
三、任家村小学教育出现得问题及分析3、１合并危机冲击3、1、1合并学校出现得问题:60余年老校,走过她得辉煌历史，如今已与黄沙镇中心小学合并,纵观其发展史,可以瞧出任家村得教育环境相当艰难。
合并后会滋生许多缺点,例如住宿问题,如果学生离家较远需要住宿,那么住宿费对于一个农民家庭来说就是一个多余得花销,经济负担得加重，会对学生带来很大得影响，有时甚至关系到一个学生得辍学问题,而任家村虽然年收入较高,但就是,额外得支出必然增加不必要得负担;学校合并,教师也必须跟学生走,可就是学校有其固定得师资机构,这会导致有一部分教师必须下岗,以此来解决教师教育支出问题,任家村得原有老教师也有部分下岗；盲目得合并后会形成班级超员得现象，每班会有6０－７0人，这对学生自身来说就是一个压力,老师也没有精力顾及到每个学生,久而久之,会挫败学生得自信心。
3、1、２究其出现诸多问题得原因：3、1、2、１国家政策鼓励合并式教学，这样可以省去大量教育经费,但就是对于教育经费农村得小学并未全部专款专项,农村得学校教学与办公环境、教学仪器、实验设备、图书资料与城市相比有天壤之别,该村小学操场简陋，体育器材不完善,教学楼年久失修,所有得教室已经漏雨,学生上课受到很大干扰,且不利于学生得身心健康。
３、1、2、2从生源瞧，随着计划生育政策得大力实施,人口出生率不断下降,学龄儿童逐渐减少,会导致有限得资源没有得到最大利益得使用，所以政府提倡合并学校以此来实现教育得科学发展。
3、２英语教育问题突出３、2、1缺少专业得英语教师,英语教师先素质低,有些只就是曾经学过英语，并未经过正规师范院校培训得,这些老师上岗后,不能正确得教授学生，反而有些知识还会误导学生，儿童就是学习英语得最佳年龄段,此阶段学过得知识,会长期记忆，这对孩子有根深蒂固得影响,所以教师素质就是影响英语教学得最大问题之一教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄得问题。
通过查阅所在乡镇得教师档案资料,发现全镇中小学教师平均年龄4７岁,其中，5０岁以上占51、8%。
不仅年龄老化,而且学历偏低,知识结构老化,教育观念落后,教学方法陈旧。
;初中学校，稍有改观。
面对新形势下得素质教育,面对改革后得义务教育新课程,她们往往显得力不从心。
3、2、2学校对英语不重视,农村小学一般一周一节英语课,这无论对知识量还就是对学习英语得兴趣都起阻碍作用。
笔者在支教过程中主要以讲英语为主,笔者运用娱乐式,互动式得教学方法进行英语课程得实验,效果很好。
从此过程中，笔者发现该村还没有开设英语课得小学生与已经在读英语课得学生都非常喜欢英语，所以眼让孩子们多多接触英语,从小树立一种学习英语得意识。
她们需要在启蒙时期就接受纯正得英语,应在一种英语学习氛围。
3、３、3没有良好得英语学习氛围,学校不重视英语教学,老师不能正确引导,而家庭又不能营造英语氛围，种种原因交汇成英语得弊端。
任家村小学生得父母文化水平与整个农村得家庭文化水平一致，父母不会给予孩子太多得学习督促,尤其就是英语学习得辅导,更就是难上加难。
3.3黑校车问题严峻前文提到合并小学,合并后学生主要以坐校车为主，可就是据走访调查,该村得校车不就是该学校所有,而就是私家车,就是无牌照、无驾照、甚至就是使用报废车,超员拉客已成为黑校车赢利得重要手段,定额２8个座位得车可以挤下50多人,这些“黑校车”严重得威胁着孩子得生命安全,这个潜规则几乎存在于农村得每个学校。
道路得不畅通，交通工具得不便，家长得需求等等,这都给黑校车提供了存在得可能,各种现实得需要都成了黑校车得导火索。
黑校车问题亟待解决,还孩子一个轻松得空间,还孩子一个安全得环境。
3、4学生辍学越来越多随着九年义务教育得普及,以及减免学杂费等一系列政策得出台,任家村学生辍学率保持了一个平稳得状态，一般就是在小学升初中得阶段辍学, 辍学学生得性别中,男孩比例较女孩高,据调查农村小学男生辍学率为1、８1％比女生高0、５2个百分点。
农村辍学率较城市辍学率高,由于农村家庭经济条件、家长认识程度、学校师资力量与教育素质等多方面原因。
农村得辍学率会更加高一些。
这些辍学儿童在社会上游手好闲,会使犯罪率上升。
3、4、1分析原因有3、4、１、１经济原因占主导,农村生活水平较低，然家村人均收入约为2千元,而教育得花销随着孩子得年龄增长而无形增多,农村家庭越来越重视教育问题,所以教育支出占家庭总消费支出比例逐年增加,所以已解决温饱问题为主得农民会选择眼前利益而放弃孩子得教育,对孩子听之任之。
3、4、1、2思想落后,无论就是家长得态度,还就是孩子自身得认识,加之经济浪潮下催生得就业难等系列问题使得“读书无用论”在人们心中根深蒂固。
所以辍学后这些人转而打工、经商、学技术等等。
以此换得一门过硬得手艺,以便适应社会。
3、5.德育传统文化教育令人堪忧重智育轻德育就是农村中小学教育教学中存在得普遍现象。
在一些学校,有得老师可以公开容忍成绩优秀得学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时,竟然给予纵容与支持。
不少学生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱她人等等。
笔者对当地小学生进行了有关传统文化得学习得调查问卷，结果显示,大部分学生不了解中华民族得传统文化，对传统文化弘扬得慈善教育,感恩教育等也就是漠不关心，对于博大精深得传统文化与传统思想,小学生毫不理解,新世纪经济浪潮冲击下,小学生得思想在启蒙就是已经被利益化,这一点值得我们去深思。
此过程中家庭教育在此过程中至关重要,观察上述二表,成绩较好得同学家庭教育很好,ｘxx得奶奶从小就会从小就进行了正确得教育与指导，而相反得表二同学，学习成绩差,家庭不重视慈孝教育,导致该生品质较低下。
四．针对上述问题得解决把办法４、1学校得合并就是大势所趋,合并学校综合来瞧利大于弊,那么就要将弊处最高程度得转化成益处。
4、１、1合并后得教师问题,设立一个教师考核制度,举行教师培训,举行课件大赛等一系列可以激发教师提高自身素质得赛事,培养学科带头人、培养教学能手，优中选优,做到真正得能者上，弱者下,让每一位教师都就是精兵强将。
４、1、2减少班级人数，每个班级40-50人为最佳,老师可以顾及到每个人,又不影响师资力量得合理利用。