小学音乐课程资源开发与利用研究
小学音乐教研话题(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，更是培养学生全面发展的重要手段。
为了更好地推进小学音乐教育，提高学生的音乐素养，小学音乐教研工作显得尤为重要。
本文将从小学音乐教研的意义、现状、策略和实践等方面进行探讨。
一、小学音乐教研的意义1. 提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以不断学习新的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养，更好地适应新课程改革的要求。
2. 丰富教学内容和方法：教研活动有助于教师探索和总结有效的音乐教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展：音乐教育有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
4. 传承优秀文化：通过音乐教育，学生可以了解和传承中华民族的优秀传统文化。
二、小学音乐教研的现状1. 教师专业素养参差不齐：部分教师对音乐教育的重要性认识不足，缺乏专业的音乐素养和教学技能。
2. 教学内容和方法单一：部分教师在教学中过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和人文素养的培养。
3. 教学评价体系不完善：部分学校对音乐教育的评价体系不够完善，难以全面评价学生的音乐素养。
三、小学音乐教研的策略1. 加强教师培训：通过组织专题讲座、教学观摩、经验交流等活动，提高教师的专业素养和教学技能。
2. 丰富教学内容和方法：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，创新教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 完善教学评价体系：建立科学、合理的教学评价体系，全面评价学生的音乐素养。
4. 加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生的音乐教育。
四、小学音乐教研的实践1. 开展音乐特色课程：根据学校的实际情况，开设具有特色的音乐课程，如民族音乐、流行音乐等，满足学生的多样化需求。
2. 组织音乐活动：定期举办校园音乐会、合唱比赛、器乐比赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
小学音乐教研专题总结(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高人文素养具有重要意义。
为了进一步提升我校音乐教学质量，提高学生的音乐素养，我校音乐教研组在学期初制定了详细的教研计划，并围绕计划开展了系列教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师音乐素养，增强音乐教学能力；2. 优化音乐教学方法，提高课堂教学效果；3. 激发学生音乐兴趣，培养学生音乐素养；4. 促进音乐学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
三、教研内容1. 学习《义务教育音乐课程标准》为了使教师更好地把握音乐教学的方向，我们组织教师学习了《义务教育音乐课程标准》，使教师对音乐课程的目标、内容、教学方法和评价等方面有了更深入的了解。
2. 开展音乐教学观摩活动组织教师参加校内外的音乐教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自己的教学水平。
3. 进行音乐教学研讨针对教学中的实际问题，开展音乐教学研讨，共同探讨解决方法，提高教学质量。
4. 举办音乐讲座邀请专家、学者举办音乐讲座，拓宽教师视野，提高音乐教学水平。
5. 组织音乐比赛举办校园音乐比赛，激发学生音乐兴趣，展示学生音乐才华。
四、教研成果1. 教师音乐素养得到提升通过学习《义务教育音乐课程标准》和参加各类教研活动，教师对音乐教学有了更深入的认识，教学水平得到提高。
2. 课堂教学效果明显改善教师们在教研活动中，不断改进教学方法，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
3. 学生音乐素养得到提高通过参加音乐比赛、音乐讲座等活动，学生的音乐素养得到提升，审美情趣得到培养。
4. 音乐学科与其他学科融合在音乐教学中，教师们注重与其他学科的融合，如语文、美术等，使学生在学习音乐的同时，提高其他学科的学习能力。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐教学的认识不够深入，教学方法单一；（2）音乐教学资源不足，难以满足教学需求；（3）学生音乐基础参差不齐，教学难度较大。
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版一、校本课程开发校本课程开发主要是指学校为了进一步达到教学目标，以教师为主体，以学生的音乐需求为中心，根据学校自身的性质、条件、办学理念以及可利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的多样性的、可供选择的课程编制活动。
小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育课程改革具有重大的意义和广阔的前景。
校本课程开发是一种新的教育理念，它意味着教师在教学过程中的角色和传统教学观念的转变，对于工作在一线的小学教师来说，更新教学观念对校本课程开发尤其重要。
目前，音乐校本课程开发虽说已经在部分发达地区开展，但是由于我国起步较晚，依然还处于初级阶段，因此，音乐校本课程开发的总体情况不容乐观。
二、小学音乐教育校本课程开发的意义（一）有利于贴近学生生活，促进学生主体性发展小学音乐校本课程开发是依据学校自身的特点和办学条件，为了满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣爱好而开发的课程。
它尊重学生之间的个别差异，贴近学生的日常生活，不仅有利于提高学生的自主学习能力，而且有利于培养学生的个性化和创造力。
因此，音乐校本课程开发作为基础教育课程改革的一项主要内容，是全面推进素质教育的重要举施。
（二）有利于更好地体现学校办学的独特性我国地域幅员辽阔，各地政治、经济、文化和教育发展水平等方面都存在着很大的差异，因此，各地区的小学也存在着不同的特点，为我们进行音乐校本课程开发提供了优越的条件。
音乐校本课程开发的类型有很多，主要表现为：一是搜集当地流传的民歌、戏曲、童谣等运用到音乐教学中；二是根据学校周边社区的一些可利用资源，结合新课标的理念和学校的实际情况开发、创造出具有学校自身特色的课程。
（三）有利于完善学校音乐课程结构国家课程、地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的有机组成部分，构成了课程管理的一个整体。
音乐校本课程开发充分利用了校内外的课程资源，使音乐课程资源得到了优化配置，同时，它作为国家课程和地方课程实施的催化剂，实现了对国家课程和地方课程的补充和延伸，使得学校音乐课程的整体结构更加丰富和完善。
对山东省中小学音乐新课程地方音乐课程资源校本开发利用的调查与思考
化 资 源成 为各 国 家 、 民 族谋 求 生存 、 进 发 展 的 基 本 国 策 ， 方 音 乐文 化 传 统 在 这 样 的 背 景 下也 被 提 到 了作 为 本 土 文 化 重 要 各 促 地 资 源 的 高度 。为 了进 一 步 了解教 师 对地 方 音 乐课 程 资 源 的认 识 以 及 在 教 学 中存 在 的 问 题 与 困 难 ， 日后 从 事 教 育 工 作 打 下 坚 为 实 的 基础 ， 文 围绕 教 师 使 用地 方音 乐课 程 资 源 的 现 状进 行 针 对性 的调 查 和 分 析 ， 根 据 结 果 进行 理 性 思考 。 本 并
调 查 方式 ： 次 调 查 采 用 问 卷 调 查 的 方 式 ， 计 的 问卷 本 设 以客 观 问 题 为 主 要 形 式 。 问 卷 涉 及 的 问 题 ， 要 是 中 小 学 主
音乐教师在新教 材地 方音 乐资 源的使 用过 程 中的切 身感 受、 认识与经验。考虑到不同地 域文化的差异 ， 我们在选择
４年来 ， 我们 特别需要 对地方 音乐 内容在 中小学 课堂 教学 中的使用 现状有一个 深入 的了解 ， 如地方音 乐 内容 的受 诸
欢 迎 度 、 写 教 材 的 质 量 、 师 的认 可 度 等 等 。全 面 了解 和 编 教
乐资源的态度及体现课程标准的理念情况 、 工作变化情况 、 对地方音乐资源 的选 编意见情况 、 地方音 乐资源使用 感 对
问题 ， 究 相应 的对 策 ， 于 高 质 量 实 施 新 课 程 ， 扬 、 承 研 对 弘 传 本地 区音 乐 文 化 ， 究 音 乐 教 育 的 改 革 与 发 展 有 着 重 要 的 探
论湘西多民族地区中小学音乐课程资源的开发与利用
二 、湘西地 区中小学音乐课程资源开发 的原 则
湘西音乐资源 固然丰富多样 ， ， 新课标 》 然而 按《 的规定 ，
只有 近 ２ ％的内容可 以是地 方 、 ０ 校本教材 ， 这些全部搬 进 将 课堂既不现实也 不可能 。 该如何选择？ 这些资源是否能以原生 态 的面貌直接进入课堂教学？ 具体教学实践 中如何实现？ 以何 式 问题 ： １ ．以音乐形式优美丰富、 简单易学为原则 新课标的一个很大 的转 向是确立学生的主体地位 ，以音
值 ；４ 文化传承价值 。音乐课程 的基本理念体 现在 以下几个 （） 方面 ： 以音乐审美为核心 ， 以兴趣爱好为动力 ， 面向全体学生 ， 注重个性发展 ， 重视音乐实践 ， 鼓励音乐创造 ， 提倡学科综合 ， 弘扬 民族音乐 ， 理解多元文化 ， 完善评价机制。” 手歌、 哭嫁歌 、 山歌等 ， 器乐主要有 唢呐、 咚咚 喹、 长号 、 芦笙 、
论湘 西多民族地 区 中小 学音乐课程资源 的开发与利用
周 慧
（ 吉首大学 音乐舞蹈学院。湖南 吉首 ４ ６ ０） １０ ０
摘
要： 依据 湘西民族地 区中小学音乐课程 资源开发的原 则及 方式， 吉首大学音 乐舞蹈学院的音 乐 学实习活动， 结合 教 展
开时音 乐课程资源 实践教 学利用的研 究， 以适应新形势下的湘西中小学课堂音 乐教学需要 。 关键词 ：乡土音 乐； 乐课程资源； 乐资源整合 ； 音 音 教育实习
中图分类号 ：Ｇ ２ ．１ ６ ３７ 文献标 识码 ：Ａ 文 章编号 ：１７ ．１４ ２ １ ０ ．１ １０ ６ １６ ２ （０ ２）２０ ２ ．３
湘西地区中小学音乐课程资源开发 的背 景
一
明显 的特点 ， 内容涉及社会生 活的方方面面， 音乐风格也极其 多样 ， 这为音乐课程资源 的选择提供 了非常多的可能性。 结合 课标精神概观湘西乡土音乐 ， 首先 ， 湘西音乐具有丰富优 美的
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来论文
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来音乐是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教学需要情感的投入，尤其是低年级的小朋友，学生音乐能力有客观差异，就要求对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。
让大家以心灵感受心灵，以感情赢得感情，让音乐课堂活起来，让音乐课视为培养学生音乐审美能力的有效途径，因此，有效开发音乐课程资源变得迫切起来，在教学中可以从开发教学方法资源，学生的兴趣资源，教学知识资源着手，让学生与音乐保持密切的关系，享受音乐，主动的参与到音乐的学习中来，让音乐课堂活起来！一、开创教学程式资源，随意感受音乐过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。
学生必须按照那种桌凳横竖对齐的座位坐；音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱二颂词三唱歌；诸如此类屡见不鲜。
试着反思一下，如果坐在下面听课的是我们自己，在这种日复一日单调的音乐课上，我们又能保持几分的兴趣呢？所以，我在教学中努力尝试摆脱这些程式，打破这些成规。
座位不必拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状，它应该是服从于音乐活动。
音乐活动需要什么样的座位，我就把它整理成什么样，有时候甚至把凳子撤了席地而坐。
音乐课完全可以像做游戏，把音乐知识和技能巧合地穿插到游戏活动中去。
狂欢之后，问到他们这首歌曲表现了什么情景，这首曲子有什么特点，他们给出的答案也比较准确。
二、调换角色资源，激发学生自主学习的兴趣在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动。
识读乐谱一直是低年级的学习和难点，也是不少音乐老师头疼的问题。
一方面低年级学生对识读乐谱没兴趣，老师也把重点放在了情境的创设、唱游等学生喜欢的环节上，而忽视了曲谱的教学。
到了高年级，老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱更加不感兴趣等等。
小学音乐团队教研主题(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
小学音乐教育作为培养学生音乐素养、陶冶情操、丰富校园文化生活的重要途径，受到了广泛关注。
为了提高小学音乐教育质量，加强音乐教师队伍建设，构建和谐音乐课堂，我校特开展此次音乐团队教研活动。
二、教研目标1. 提高音乐教师的专业素养，培养具有创新精神、实践能力的音乐教师队伍。
2. 构建和谐音乐课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
3. 促进音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 音乐教学理念与方法探讨（1）音乐教学理念：以学生为主体，关注学生的个性发展，培养学生的音乐素养。
（2）音乐教学方法：创新教学方法，提高课堂教学效果。
2. 音乐课程资源开发与利用（1）音乐课程资源：挖掘学校、家庭、社会等音乐资源，丰富音乐课程内容。
（2）音乐课程资源利用：有效利用音乐课程资源，提高音乐教学效果。
3. 音乐课堂教学策略研究（1）课堂导入：设计富有创意的课堂导入，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂活动：开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的音乐素养。
（3）课堂评价：建立科学的课堂评价体系，促进学生全面发展。
4. 音乐教师专业成长与发展（1）教师培训：组织音乐教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（2）教师交流：开展教师交流活动，促进教师之间的相互学习与提高。
（3）教师反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法。
四、教研实施1. 制定教研计划：明确教研目标、内容、时间安排等。
2. 组织教研活动：开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、讲座、研讨等。
3. 教研成果分享：鼓励教师分享教学经验，共同提高。
4. 教研总结与反思：对教研活动进行总结与反思，为今后的教研工作提供借鉴。
五、预期成果1. 音乐教师的专业素养得到显著提升，形成一支高素质的音乐教师队伍。
2. 学生音乐素养得到全面提升，形成良好的音乐学习氛围。
3. 和谐音乐课堂得到有效构建，为学生提供优质的音乐教育。
【课题申报】小学音乐教育的数字资源开发课题
小学音乐教育的数字资源开发课题小学音乐教育的数字资源开发课题申报一、背景与意义小学音乐教育是培养学生音乐素养和艺术修养的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段。
然而，在传统音乐教育中，学生的参与度和兴趣度普遍不高，课堂教学难以满足越来越复杂的教学需求。
面对这一问题，借助数字资源的开发和运用，可以提供更加丰富多样的音乐教学内容和方式，激发学生的创造力和兴趣，提高教学效果。
因此，本课题旨在探索小学音乐教育中数字资源的有效开发与应用，以提升课堂教学的质量和效果，培养学生的音乐素养和艺术修养。
二、研究目标1. 探索小学音乐教育数字资源开发的原则和方法，构建适应现代教学需求、丰富多样的数字教学资源库；2. 分析小学音乐课程的教学特点和学生需求，开发适用于小学音乐教学的数字教学资源；3. 研究数字资源在小学音乐教学中的应用策略，提供合理有效的课程设计和教学方案；4. 实施并评价数字资源在小学音乐教学中的应用效果，为今后的数字资源开发与应用提供有价值的经验和借鉴。
三、研究内容与方法1. 研究小学音乐教育数字资源开发的原则和方法- 分析小学音乐教学的需求和特点，确定数字资源的开发方向和内容；- 调研现有的音乐教育数字资源库，分析存在的问题与不足； - 基于教学需求和资源现状，总结数字资源开发的原则和方法。
2. 构建适应小学音乐教学的数字教学资源库- 收集整理适用于小学音乐教学的优秀数字资源；- 从音乐听觉、音乐表演、音乐欣赏等方面丰富音乐教学资源；- 确定资源的分类与标签，提高数字资源的检索效率。
3. 研究数字资源在小学音乐教学中的应用策略- 分析小学音乐课程的学习目标和教学内容，探索数字资源的融入方式；- 设计数字资源在不同学习阶段和环节的应用方案；- 探讨数字资源与教材、教学方法的结合，提供合理有效的教学方案。
4. 实施与评价数字资源在小学音乐教学中的应用效果- 设计数字资源教学实验课，并收集学生学习效果和反馈意见；- 运用定性和定量的研究方法，评估数字资源在教学中的实际应用效果；- 分析调查数据和实验结果，总结数字资源在小学音乐教育中的优缺点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学音乐课程资源开发与利用研究
发表时间：2017-08-10T15:24:13.833Z 来源：《创新人才教育》2017年第4期作者：屈建航[导读] 音乐课程资源的有效开发和利用，能够进一步提高学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展。
陕西省商南县湘河镇春蕾小学屈建航【摘要】随着新课改的不断深入，开发与利用课程资源成为目前教学过程中的重要因素，音乐课程资源的有效开发和利用，能够进一步提高学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展。
本文笔者从两个方面对小学音乐课程资源开发与利用作了简要阐述。
【关键词】小学；音乐课程；资源开发与利用一、小学音乐课程资源开发与利用过程中存在的问题 1．学校管理层认识不够。
目前，大部分学校还是在坚持校长专治的作风，这种理念对小学音乐的教学影响很大，对于一个学校而言校长的态度决定了他们对音乐的重视度，同时，对音乐课程的开发和利用也起到了非常大的作用。
就目前来看，大多数学校的领导对音乐课程根本不重视，他们认为与其它课程相比其根本不重要，于是就把音乐课给占用，导致该课不能正常进行，慢慢的该音乐课程也就变成了一门摆设。
2．在音乐教学过程中，音乐教师缺乏整合意识。
就目前的小学来看，音乐教师是非常紧缺的，特别是对于偏远的农村来讲，更是很少，在音乐课上大多分都是被一些其他课教师兼职，有的甚至就不上了。
另外，大部分学样的音乐教师综合水平也有限，在资源整合和开发利用上存在着非常大的问题，有的学校对于音乐课程的开发与利用根本不重视，更不会去做出一些有益的工作。
有些教师久而久之也习惯了一成不变的教学环境，他们只是一为按布就搬的讲课本上的知识，认为自己只是教材的使用者，而不是教材的研究者，更别说是教材的创造者。
3．学生家长对于学习音乐的认识不足。
在应试教育环境下，大部分家长都不喜欢让孩子唱歌跳舞，认为这些没有多大用处，在加上高考时不计入总分，造成了音乐课程在教学活动中不受重视。
有很多家长只有在孩子成绩差的时候才会想起，让孩子参加艺考。
这种局面对于学校来讲，就是把音乐课程搞的在好，也得不到家长的认可，严重阻碍了音乐课程的资源开发。
二、小学音乐课程资源开发与利用的策略
1．加强校内音乐资源的开发。
加大教材资源的开发让教材丰富起来。
小学音乐书本是教师和学生的参考书，是音乐课程教学中最基本的资源，它不仅能充分发挥学校的教材作用，还能发挥师生的创新能力。
在此教师不仅要搜集相关资料，还要指导学生收集有关教材的资料，用活教学资源。
比如，在学习《校园的早晨》这首歌曲时，教师要在刘前准备一些景色图片，让学在观看美景的画面后，激发他们对学校的热爱之情。
在学完歌曲后，让学生欣赏多个版本的歌曲录音，然后让学生进行评价，并说出各个版本的特点。
在此，教师可以出示几首校园歌曲，让学生选择自己喜欢的歌唱，这样既能够丰富课堂的教学，还提高学生的欣赏水平。
2．加强学生自身资源的开发。
充分发挥学生的主体作用，进一步促进学生的全面发展。
音乐课的评价标准主要是看学生在这节课学到了什么，能不能把学到的内容转到实践中去。
音乐课和其他的课程不同，它主要是培养学生的情感和审美情趣等，而这些还不能由教师来讲解进行传授，只能靠学生在生活和体验中慢慢培养。
所以说，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到音乐学习中去。
让学生在乐器中培养自身的创造力。
让音乐课堂教学生活化，开拓学生的音乐视野，培养学生的主体意识，让音乐学习与学生的生活和社会实践融为一体。
另外，进一步促进学生的全面进步，全面提高学生的综合素质，对于目前的音乐课程来讲，音乐资源所包含的内容非常丰富，其功能也很强大。
3．进一步拓展学生的音乐视野，为学生制造校园艺术活动。
校园中播放的音乐是学校教育学生最好的学习内容，它是学校音乐课程的重要资源。
学校可以充分利用学校的电视台、校园网络等多种媒体，选择适合学生发展的音乐，来进一步拓展学生的学习范围和开拓学生的音乐视野，有效开展综合性的音乐活动，同时结合学校的广播站，定期播放一些适合小学生的音乐，以此来弥补课内教学的不足之处。
另外，在课外活动时，学校可以为学生的艺术发展开设管乐、合唱、民乐等艺术社团，发挥学生的特长，让学生在训练中了解一些基本的音乐知识和歌唱方法，让学生在活动中体验到美的感受。
这样既能够丰富学生的课余生活，还能给学生创造学习课外知识的机会，让学生在学校感受校园音乐的同时，还能提升学生的音乐素质。
三、结语
综上所述，笔者结合多年教学经验，经过不断的研究，提出了一些对音乐教学有用的指导意见，在小学音乐教学中，以生为本，科学合理的开发和利用音乐课程相关资源，提高了学生的音乐素养，促进了学生的全面发展。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司．走进新课程——与课程实施者对话[M]．北京北京师范大学出版社，2014．214—216．
[2]朱亚莉．中小学网上课程资源的分类体系及开发建议[J]．中国远程教育，2015 第 10 期 .
[3]季斌. 从祭祀变迁视角探究村落民俗体育演变--以江苏省沐城镇为例 [D]．南昌：江西师范大学 2015.。