自己动手写诗
自己动手写诗
活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
一、复习导入
1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2．师相机归纳板书：大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1．巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2．妙用拟人：
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
3．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4．运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
青蛙写诗公开课教案
青蛙写诗教案 第二课时： 一、创设情境，巩固生字 1．师：孩子们，今天老师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。 2．给诗注上拼音，发现这个拼音有什么特点。（整体认读音节） 3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。 4.师：有人组词为写诗。（板书写），通常写诗的是人，今天老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。（板书青蛙） 5齐读课题。（不拖音） 6.复习上节课生字词。 (1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (2)没有了拼音老师的帮助你还能读对吗？再读生字，读的好的奖励做小老师领读。 （3）．出示词语。先自己读再指名读，再领读。 （4）．摘星星游戏，在游戏中复习生字。 7．导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看…… （出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，开心）读出开心和 那种兴奋。 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1．学习第1小节——感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨 点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) ③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
《青蛙写诗》第二课时教案
《7、青蛙写诗》第二课时教学设计 孔子学校一1班冯爱琼 一、复习巩固汉字 1.出示小青蛙图，让学生学生和青蛙打个招呼。 2.齐读课题。 3.出示课后“读一读”词语。 ①开火车读 ②齐读 3.随堂检测（一），打手势，对的向上，错的向下。 ①点名读 ②齐读 二、初读课文 （一）生字宝宝回到课文里了，大家齐读课文。 （二）学习第一小节： 1.出示第一小节： 看，下雨了，你们还记得小雨点的声音吗？（沙沙） 课文是怎样写到下雨的？（淅沥沥、沙啦啦） 小青蛙想干什么呢？大声读出来。（我要写诗啦！） （三）学习第二至四小节 1.大声朗读课文，找一找，青蛙要写诗啦，都有哪些好朋友来帮忙了呢？圈出来。 2.课件出示第2至4小节。 （点名回答，老师板书） 3.为什么他们能当逗号、句号、省略号呢？（点名回答） 4.为什么小蝌蚪能当逗号呢？（逗号小点带尾巴） 5.吹泡泡，观察形状（句号是个小圆圈） 6.分组读句子 7.省略号 为什么用一串而不用一个呢？ 一串（）一串（）一串（） 8.出示2至4小节 分组朗读，分角色朗读，教师及时点评。 看板书读课文 9.出示最后一小节。 青蛙有这么多的好朋友来帮忙，它的诗写成了，看看最后一小节 ①圈出标点符号 ②找一找这些标点符号的家在哪里？ ，的家在句子的中间 。的家在句子最后面 ……的家在句子最后面 10.随堂检测三 给下列句子加标点。
①我们要爱护小青蛙（） ②早上（）太阳从东方升起来（） 11.出示青蛙写的诗 ①圈出逗号、句号、省略号（课件出示标点） ②青蛙有这么多的朋友来帮忙，读起来更有味道了，请大家一起读 ③这首诗有有什么发现吗？（都是呱） ④这是拟声词，齐读这首诗。 12.小山羊也来写诗了，谁来写一写呢？ 雨天多美啊，他们的朋友多团结啊，我们带着喜悦的心情来读读课文吧。（齐读课文） 13、分角色朗读课文，和老师一起合作读课文。 14、试着背诵课文 三、指导书写“们”字 ①观察生字，让学生说说，并且找朋友。 ②老师范写。（书写三看：一看结构、二看位置、三看关键笔画） ③学生练习。（正坐姿：头正、深直，臂展、足安。三个一：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸） ④点评 四、课堂小结： 这节课学习了《青蛙写诗》，你有什么收获呢？知道了什么？ 五、布置作业： 读一读，并加上标点。 1.我们要爱护小青蛙（） 2.早上（）太阳从东方升起来（） 3.我要写诗啦（） 4.青蛙的诗写成了：“呱呱（）呱呱（）呱呱呱（）呱呱（）呱呱（）呱呱呱（）” 六、板书设计： 7、青蛙写诗 小蝌蚪逗号， 水泡泡句号。 一串小水珠省略号……
小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计
小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计 小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计 【活动内容】 １、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 ２、尝试写诗。 【活动过程】 一、复习导入 １、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段 活动的收获？（预设：……） ２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你 一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 １、你欣赏哪首诗？为什么？预设： 生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。 ２、师相机归纳板书： 大胆想象 ３、读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） ４、教师小结： 我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 １、巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的.图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 ２、妙用拟人： 风 风儿，微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风
风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 ３、运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 ４、运用假设： 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 【点评】
青蛙写诗 第二课时 教学设计
《青蛙写诗》第二课时教案设计 一、复习 1、复习生字 师：有一只小青蛙，非常喜欢在荷叶上跳来跳去，神奇的是，每跳一次，荷叶上都会蹦出一个字来。你们愿意读一读它们吗？ 2、读课文 师：课文一共五小节，请五位同学来读一读。其余同学认真听，听他们读的字音正不正确。 师：他们的字音读得正确吗？表扬他们。 二、学习第一小节。 师：青蛙为什么要写诗呢？从课文里的哪个小节知道的？（指生回答） 师：你能给大家读一读吗？（生朗读第一小节） 师：她找得对吗？青蛙为什么要写诗呀？因为要下雨了。听，淅沥沥，沙拉拉，淅沥沥，沙拉拉，这是什么声音？（生：雨点儿） 师：原来这是雨点儿的声音。看看雨点儿都落在了哪里？（PPT出示三副图片：荷叶池塘荷花）指生说说雨点落在哪里了，怎么样。 出示另外一幅图片，师:那么雨点儿还会落在？（生：青蛙的身上）师：会是什么感觉？（生：舒服）师：这么美的景色，这么舒服的天气，难怪青蛙会高兴地说：“我要写诗啦！” 三、学习第二、三、四小节。 1、自由朗读课文，思考问题 师：拿起课本，自由地朗读课文。边读边思考一个问题：在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙呢？他们是怎样帮忙的？（PPT出示自学提示） 生：小蝌蚪。（师贴小蝌蚪的字） 生：水泡泡。（师贴水泡泡的字） 生：一串水珠。（师贴一串水珠的字） 师：表现真棒，大家表扬他。 2、认识逗号。 师：小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？你是从课文哪一节知道的？（指生朗读） 师：小蝌蚪给青蛙当什么呀？（生：逗号）师贴逗号的字。 师：那你知道逗号长什么样子吗？看大屏幕。（出示逗号PPT）让几个学生说一说逗号的样子。 师：伸出你们的右手，和老师一起写。先写圆圆的脑袋，再写一个尾巴。（板书逗号） 逗号用在句子中间表示停顿。 师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（出示小蝌蚪图片，让学生说一说） 师：那你们能不能读一读小蝌蚪的可爱呢？（继续出示小蝌蚪这一节文字）生齐读。 3、认识句号。 师：第二位来帮忙的是谁呀？（生：水泡泡） 师：水泡泡给青蛙帮了什么忙？快速从课文里找到。第几节，谁能来读一读？ 贴句号的字。师：句号长什么样子（出示句号PPT）请几个学生说一说。 师：句号用在什么地方？（一句话的后面，表示这句话说完了，它的停顿比逗号的长一些） 师：拿出你们的右手，和老师一起来写句号。（圆圆的）板书句号 师：水泡泡为什么能当句号呢？（出示水泡泡图片）请学生说一说。
青蛙写诗教学设计
青蛙写诗 教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多
种方法识字，正确书写生字。 教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 [第一课时] 教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。 出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？ １、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；
自己动手写诗 教案教学设计
活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。 一、复习导入 1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情） 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1．巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2．妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3．运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有气功 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了
4．运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计 教学目标 知识与能力目标：认识“诗、蝌蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以”14个生字，会写“给泡”等7个字。 过程与方法：感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力；能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 教学重点 1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 教学难点 感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备 挂图，词卡、图片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情趣导入。 1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段） 2、老师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你所圈画的生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节。 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二——四小节，学习“蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略”。 （1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 ②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合） （2）教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡） ③组词。 （3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 （4）学“逗号”“给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。 （5）学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。 ②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 （6）学“串”。 ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） （7）学“号”
如何写诗-诗的写法
诗的写法 １、明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象：云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 ２、暗喻法──表现丰富的联想： 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 ３、阅兵法──表现景物的层次：
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 ４、排比法──表现节奏，加深印象：风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
５、拟人法──活泼可爱、有趣：汽水──罗青 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 ６、摹声法──增加趣味： 风 风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 ７、假设法──写出美丽的希望和想象：如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 ８、夸张法──制造特别效果、加深印象：交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 ９、疑问法──引起兴趣，深入思考： 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ １０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显：白鹭鸶
飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏 １１、故事诗──将故事写成诗：葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。
201x部编版青蛙写诗第二课时公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计 贡井区建设小学杨丽 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，省略号 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙欢欢)它的本领有哪些呢？青蛙欢欢要参加夺宝比赛，要赢取三颗星星。 2、闯词语关 出示带拼音的词语，拼读词语。（真棒，赢取了杨杨老师的第一颗星星。） 3、教师范读课文，再由生分角色朗读课文。 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才同学们读的可真好听呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了） 小青蛙欢欢听到这么动听的雨声，开心地说：“我要写诗啦！”。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙欢欢躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于想写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙欢欢用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读欢欢写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙欢欢也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，都帮上什么忙了？并用 “__”画出来。 师范教第一小节。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
四年级下语文写作 第三单元 自己动手写写诗
第三单元自己动手写写诗 【思维导图】 确定主题表现美→主题积极向上 写一首小诗描写意象与画面→大胆想象诗歌画面，写出所蕴含的意境句式铺排显情感→语言简练准确，多用修辞，抒发出情感 【好词好句】 春深似海杨柳吐翠含苞欲放朝阳初生寸草不生风卷残云风霜雨雪雷电交加电闪雷鸣风调雨顺春花秋月春华秋实风驰电掣一片冰心春露秋霜冰壶秋月星落云散暗送秋波月上柳梢星火燎原愁云惨雾风云突变洋洋洒洒高山流水 ☆岁月如歌，生命如诗。 ☆童年是一首歌，一首欢快活泼的歌，永远唱响在我的心头。 ☆我知道，在万家灯火中，也有一盏温暖的灯光是为自己而亮着。 ☆时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁 ☆小树的嫩芽,是春天的眼睛；潺潺的流水,是春天的歌声。 【范文引导】 范文一： 我的飞天梦 我带着飞天梦 登上那艘白色的飞船 在人们的欢呼声中 直冲云霄 我带着飞天梦 遨游在神秘的蓝色太空
在点点星光的伴随下 探索宇宙 我带着飞天梦 踏上了寂静的月球土地 在环形山的包围中 寻找嫦娥 我带着飞天梦 回到了美丽的地球家乡 我成了中国第一个登月的太空人 多么自豪 飞天梦 我的梦 我要把它变为现实 范文二： 我愿做只小鸟 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的奥秘——寻找 为什么太阳总是那么年轻 爷爷却会变得很老很老 为什么月亮有时像个银盘 有时又像一把镰刀
雷爷爷为什么老爱生气 白云姐姐为啥不想回家 星星们为什么总在眨眼 银河的水会不会掉下 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的答案——寻找 范文三： 妈妈说不行 早餐时，我给大家盛饭， 妈妈说不行，你会把饭弄撒的。 午饭后，我要自己洗头， 妈妈说不行，你会把衣服弄湿的。 放学后，我要看电视， 妈妈说不行，你会把眼睛看坏的。 周末上午，我要去姑妈家做客， 妈妈说不行，路上不安全。 周末下午，我要去放风筝， 妈妈说不行，你不会放风筝。
最新部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1 . 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2. 会写“下、雨、个、们” 4 个字。 教学重点： 正确朗读课文，会写“下、雨、个、们” 4 个字。 教学难点： 感受诗歌的生动有趣。 教学过程： 一、复习梳理，巩固生字。 1. 复习生字。 写诗点要过给当串们以成 （1）自读、小组内读、全班汇报读。 写诗雨点儿不要过来给你当作一串水珠我们可以成为（2）全班开动小火车，读生字词。 设计意图： 低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系。 二、精读课文，细读感悟。
1. 品读第 1 小节。 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” （1）师问生答。 师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？ 生：下雨了。 师：是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来。（师指导读: 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。） 师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？ (2) 启发想象: 雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说。预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。雨点儿落到水里。雨点儿落到青蛙身上。还有小蝌蚪，小鱼儿身上。 师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？ 生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服。师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？ 生：我会很高兴，很开心。 师：谁能带着自己的感受读这一小节？ 2. 理解朗读第 2～4 小节。 (1) 青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？ 板书: 小蝌蚪→逗号；水泡泡→句号；一串水珠→省略号。 思考: 它们是怎么帮忙的？
自己动手写诗
自己动手写诗 活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。 一、复习导入 1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……） 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1．巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2．妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3．运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 4．运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计 为了培养学生对诗歌的喜爱，整理了这篇《青蛙写诗》，希望对大家有用，更多内容请关注网! 教学内容： 语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱” 地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 设计思路： 识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段(如字卡、词卡、图片、课件情境图等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性! 在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备： 课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 教学过程： [第一课时] 一.创设情境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙) 我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……) 下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!青蛙说：“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课 我们来学习《青蛙写诗》。 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺=诗。 二.初读诗歌 1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3.几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。 4.练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找 一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。) (1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。
自己动手写诗教案
第六单元与诗同行 活动一：自己动手写诗 活动内容： 1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》以及课件中的经典诗，知道生活中处处有诗歌。 2．为学生创设情景，激发写诗欲望，尝试写诗。 活动过程： 一、导入 “绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。”大自然造就了景的美，人类造就了诗的美，使我们的生活充满诗意。同学们，下午好！相信同学们已经学到了好多诗歌，也了解了许多关于诗歌的知识.今天老师还想给大家介绍一些你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。然后，我们也要做一回小诗人，体会一下诗歌带给我们的乐趣！请同学们把课本打到第六单元，综合性学习——与诗同行（板书课题） 二、读诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、欣赏诗歌，积累写作方法。 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 １、巧用比喻： 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 ２、妙用拟人： 风在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风真是气死我了 ３、运用夸张： 交通警察因为他有“气功” 只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了
４、运用假设： 如果我的梦有电话号码， 我一定给它打个电话！ 5.运用排比： 妈妈把爱放在叮咛的话里 爸爸把爱放在送我的玩具里 而我把爱放在撒娇的嘴里 四、课件出示经典诗歌，激发学生写诗欲望。 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 六、小组推荐优秀诗作全班交流 七、作业： 请同学们搜集，编写诗歌，下一节课我们举办一个诗歌朗诵会。
2016部编版青蛙写诗公开课教学设计
7、青蛙写诗教学设计 漳州立人学校邓小威 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。 1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？ 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。 指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了） （2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
青蛙写诗教学设计详细解读
《青蛙写诗》教学设计（详细解读） 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的字理演变过程。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识“逗号、句号、省略号”。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 教学难点： 认识“逗号、句号、省略号”。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情趣导入。 1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段） 2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 、生自由读课文，感知生字词读音。2． 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略” （1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 ②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合） （2）教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它
最新部编版四年级语文下册习作第3单元自己动手写写诗
第三单元轻叩诗歌大门 【思维导图】 确定主题表现美→主题积极向上 写一首小诗描写意象与画面→大胆想象诗歌画面，写出所蕴含的意境句式铺排显情感→语言简练准确，多用修辞，抒发出情感【好词好句】 春深似海杨柳吐翠含苞欲放朝阳初生寸草不生风卷残云风霜雨雪雷电交加电闪雷鸣风调雨顺春花秋月春华秋实风驰电掣一片冰心春露秋霜冰壶秋月星落云散暗送秋波月上柳梢星火燎原愁云惨雾风云突变洋洋洒洒高山流水☆岁月如歌，生命如诗。 ☆童年是一首歌，一首欢快活泼的歌，永远唱响在我的心头。 ☆我知道，在万家灯火中，也有一盏温暖的灯光是为自己而亮着。 ☆时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁 ☆小树的嫩芽,是春天的眼睛；潺潺的流水,是春天的歌声。 【范文引导】 范文一： 我的飞天梦 我带着飞天梦 登上那艘白色的飞船 在人们的欢呼声中 直冲云霄 我带着飞天梦 遨游在神秘的蓝色太空
在点点星光的伴随下 探索宇宙 我带着飞天梦 踏上了寂静的月球土地 在环形山的包围中 寻找嫦娥 我带着飞天梦 回到了美丽的地球家乡 我成了中国第一个登月的太空人 多么自豪 飞天梦 我的梦 我要把它变为现实 范文二： 我愿做只小鸟 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的奥秘——寻找
为什么太阳总是那么年轻 爷爷却会变得很老很老 为什么月亮有时像个银盘 有时又像一把镰刀 雷爷爷为什么老爱生气 白云姐姐为啥不想回家 星星们为什么总在眨眼 银河的水会不会掉下 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的答案——寻找 范文三： 妈妈说不行 早餐时，我给大家盛饭， 妈妈说不行，你会把饭弄撒的。 午饭后，我要自己洗头， 妈妈说不行，你会把衣服弄湿的。
青蛙写诗教学设计(含二次备课)
《青蛙写诗》教学设计 长春高新第一实验学校 小学部李莹 2017年2月22日
《青蛙写诗》教学设计 一、教学目标 1.能在不同语境中认识14个生字，会写5个生字。 2.在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法，体会感叹号语气的读法。 3.在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。 二、教学重点 在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法，体会感叹号语气的读法。 三、教学难点 在感受文章丰富想象的基础上，大胆猜测青蛙写的“呱呱......”中所表达的意思。 三、教学准备 充分利用课件、生字卡片等教学资源。 四、教学方法： 情景教学法、讲授法 五、学习方式： 合作学习、自主探究 六、课时安排 建议2课时。第1课时重点识记生字，指导学生有感情地朗读课文，了解不同标点符号的作用；第2课时重点指导
学生写字。 七、教学过程 第一课时 1.创设情境，学习生字。 同学们，在汉字家园三中我们学过一首描写青蛙的儿歌，现在让我们一起来背诵这首儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。你们知道吗？小青蛙今天要写诗给我们听。（出示图片）看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”快和老师一起走进课文中去吧！板书课题：青蛙写诗。随机认识：写（学习偏旁秃宝盖，强调写和字的区别）、诗（强调诗音节shi为整体认读音节，组词：古诗、诗歌）。 2.初读课文 （1）教师范读，学生听准字音。 在这首诗歌当中藏着许多生字。同学们听老师范读课文，注意听准字音，听清节奏。 （2）生自由练读，读准字音。 （3）明确诗歌共有5小节。 几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节，标出序号。