如何写诗-诗的写法
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象：云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
３、阅兵法──表现景物的层次：
树
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
４、排比法──表现节奏，加深印象：风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
５、拟人法──活泼可爱、有趣：汽水──罗青
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
６、摹声法──增加趣味：
风
风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
７、假设法──写出美丽的希望和想象：如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
８、夸张法──制造特别效果、加深印象：交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
９、疑问法──引起兴趣，深入思考：
皱纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
１０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显：白鹭鸶
飞飞飞
飞到牛背上，
歇歇脚
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
捉迷藏
１１、故事诗──将故事写成诗：葡萄架
葡萄架，高又高，
上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，
个顶个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳，
跳了半天够不到。
够不到，心不甘，
不说自己笨，
倒说葡萄酸。
１２、图象诗──借图增添趣味，加深印象：
湖畔之梦
我是山我才是山
你有我的倒影你是我的幻影
绿树是我的秀发绿树是我的罗裙
白云从我头上飘过白云从我脚下掠过
鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立
我是雄伟的山我是神奇的山
你是骗子你才是骗子
１３、呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
换新装
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，
穿上浅绿色的衬衫；
小草也穿着新的绿裙子，
在春风里摆动着呢！
妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
１４、对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。
游戏
小弟弟
我们来游戏
姊姊当老师
你当学生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不会做。
我看──
让她当校长算了
１５、对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
路灯
白天
路灯是一棵棵的树
晚上
就变成一朵朵的花
六年级语文上★综合性学习诗海拾贝作业本答案
★综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 ◆诗词海洋，我来拾贝 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ◆诗词如歌，诗中有画。 1、我来补诗： 水调歌头 [北宋] 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 虞美人 [南唐] 李煜 春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 满江红 [南宋] 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 ◆共沐诗雨 小知识：①我国第一部诗歌总集是《诗经》，共收录诗歌305篇。②我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（诗）、宋代的（词）和元代的（曲）。 1、《春夜喜雨》一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。你能说说下面几首诗分别描写的是什么季节的景物吗？
《江雪》（冬）《饮湖上初晴后雨》（夏） 《枫桥夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春） 《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《晓出净慈寺送林子方》（夏） 《小池》（夏）《山行》（秋） 2、古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请根据要求，把相应的诗句写下来。 写荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 写雨：好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 写雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 写风：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 写山：相看两不厌，只有敬亭山。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 写水：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、你能将这些诗句活用到各种语境中去吗？ ①江南忆，最忆是杭州。 ②远上寒山石径斜，白云生处有人家。 ③霜叶红于二月花。 ④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ⑤好雨知时节，当春乃发生。 ⑥接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ⑦水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （1）来到浙江安吉天方坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的意境。 （2）张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎，不亚于年轻小伙子，怪不得大家说他“霜叶红于二月花”。 （3）春天的一个夜晚，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙。啊下雨了！真是“好雨知时节，当春乃发生”呀！ （4）杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着“接天莲叶无穷碧，
小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计
小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计 小学六年级语文《自己动手写诗》教学设计 【活动内容】 １、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 ２、尝试写诗。 【活动过程】 一、复习导入 １、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段 活动的收获？（预设：……） ２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你 一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 １、你欣赏哪首诗？为什么？预设： 生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。 ２、师相机归纳板书： 大胆想象 ３、读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） ４、教师小结： 我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 １、巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的.图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 ２、妙用拟人： 风 风儿，微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风
风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 ３、运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 ４、运用假设： 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 【点评】
诗海拾贝
诗海拾贝 温故知新 1、连线 《采薇》唐诗白朴 《西江月·夜行黄沙道中》宋词辛弃疾 《天净沙·秋》元曲郭沫若 《天上的街市》四言古诗叶赛宁 《白桦》外国诗杜甫 《春夜喜雨》现代诗《诗经》 2、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。 ①当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： （） ②当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（） ③当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）来表达对家人的怀念。 ④现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ）来表达对远别好友的深情厚谊。 ⑤来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（ ）的诗句。
含英咀华 品读下面两首小令，填空答题。 （一）枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。夕阳西下 , 断肠人在天涯。（马志远《天净沙·秋思》） （二）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄华。（白朴《天净沙·秋》） 1、这两首小令都描写了秋景，马志远《天净沙·秋思》写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的之情,给人的感觉，其中表现主旨的句子 是。白朴《天净沙·秋》却没有悲凉的情绪，曲中“”一句使全曲静中有动，“，”一句色彩鲜明地描绘出了秋天的美景。 2、对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（） A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
自己动手写诗 教案教学设计
活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。 一、复习导入 1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情） 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1．巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2．妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3．运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有气功 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了
4．运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】
“诗海拾贝与诗同行”综合性学习
“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例教学构想小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 学习目标 1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。 2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。 3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。 活动程序： 本次综合性学习分为三个阶段进行： 1、策划分组，制定计划阶段 2、自主合作，计划实施阶段 3、总结经验，成果展示阶段 活动过程 ※第一阶段：策划分组，制定计划（课内） 课堂指导 （一）导入：
诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。 今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？ （二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。 [目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣] （三）阅读、欣赏诗歌 1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。 2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。 [目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。] （四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动 1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？ 2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事? 3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？ 4、策划分组 学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组： ⅰ诗海畅游组； ⅱ民歌xx组； ⅲ知识故事组；
如何写诗-诗的写法
诗的写法 １、明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象：云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 ２、暗喻法──表现丰富的联想： 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 ３、阅兵法──表现景物的层次：
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 ４、排比法──表现节奏，加深印象：风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
５、拟人法──活泼可爱、有趣：汽水──罗青 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 ６、摹声法──增加趣味： 风 风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 ７、假设法──写出美丽的希望和想象：如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 ８、夸张法──制造特别效果、加深印象：交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 ９、疑问法──引起兴趣，深入思考： 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ １０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显：白鹭鸶
飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏 １１、故事诗──将故事写成诗：葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。
四年级下语文写作 第三单元 自己动手写写诗
第三单元自己动手写写诗 【思维导图】 确定主题表现美→主题积极向上 写一首小诗描写意象与画面→大胆想象诗歌画面，写出所蕴含的意境句式铺排显情感→语言简练准确，多用修辞，抒发出情感 【好词好句】 春深似海杨柳吐翠含苞欲放朝阳初生寸草不生风卷残云风霜雨雪雷电交加电闪雷鸣风调雨顺春花秋月春华秋实风驰电掣一片冰心春露秋霜冰壶秋月星落云散暗送秋波月上柳梢星火燎原愁云惨雾风云突变洋洋洒洒高山流水 ☆岁月如歌，生命如诗。 ☆童年是一首歌，一首欢快活泼的歌，永远唱响在我的心头。 ☆我知道，在万家灯火中，也有一盏温暖的灯光是为自己而亮着。 ☆时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁 ☆小树的嫩芽,是春天的眼睛；潺潺的流水,是春天的歌声。 【范文引导】 范文一： 我的飞天梦 我带着飞天梦 登上那艘白色的飞船 在人们的欢呼声中 直冲云霄 我带着飞天梦 遨游在神秘的蓝色太空
在点点星光的伴随下 探索宇宙 我带着飞天梦 踏上了寂静的月球土地 在环形山的包围中 寻找嫦娥 我带着飞天梦 回到了美丽的地球家乡 我成了中国第一个登月的太空人 多么自豪 飞天梦 我的梦 我要把它变为现实 范文二： 我愿做只小鸟 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的奥秘——寻找 为什么太阳总是那么年轻 爷爷却会变得很老很老 为什么月亮有时像个银盘 有时又像一把镰刀
雷爷爷为什么老爱生气 白云姐姐为啥不想回家 星星们为什么总在眨眼 银河的水会不会掉下 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的答案——寻找 范文三： 妈妈说不行 早餐时，我给大家盛饭， 妈妈说不行，你会把饭弄撒的。 午饭后，我要自己洗头， 妈妈说不行，你会把衣服弄湿的。 放学后，我要看电视， 妈妈说不行，你会把眼睛看坏的。 周末上午，我要去姑妈家做客， 妈妈说不行，路上不安全。 周末下午，我要去放风筝， 妈妈说不行，你不会放风筝。
自己动手写诗
自己动手写诗 活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。 一、复习导入 1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……） 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1．巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2．妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3．运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 4．运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。
自己动手写诗教案
第六单元与诗同行 活动一：自己动手写诗 活动内容： 1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》以及课件中的经典诗，知道生活中处处有诗歌。 2．为学生创设情景，激发写诗欲望，尝试写诗。 活动过程： 一、导入 “绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。”大自然造就了景的美，人类造就了诗的美，使我们的生活充满诗意。同学们，下午好！相信同学们已经学到了好多诗歌，也了解了许多关于诗歌的知识.今天老师还想给大家介绍一些你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。然后，我们也要做一回小诗人，体会一下诗歌带给我们的乐趣！请同学们把课本打到第六单元，综合性学习——与诗同行（板书课题） 二、读诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、欣赏诗歌，积累写作方法。 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 １、巧用比喻： 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 ２、妙用拟人： 风在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风真是气死我了 ３、运用夸张： 交通警察因为他有“气功” 只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了
４、运用假设： 如果我的梦有电话号码， 我一定给它打个电话！ 5.运用排比： 妈妈把爱放在叮咛的话里 爸爸把爱放在送我的玩具里 而我把爱放在撒娇的嘴里 四、课件出示经典诗歌，激发学生写诗欲望。 你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 六、小组推荐优秀诗作全班交流 七、作业： 请同学们搜集，编写诗歌，下一节课我们举办一个诗歌朗诵会。
六年级语文：《与诗同行》教学反思(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《与诗同行》教学 反思(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《与诗同行》教学反思(实用 文本) 语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受到诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块，每个模块都有活动建议，老师可以根据这些活动建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。如果按教参落实，学生真的可以拓展很多课外的诗、词等相关的知识。但我班学生手中的的材料屈指可数，大部分学生家里又没电脑，所以这单元操作起来还挺伤脑筋的。尽管困难有很多，但这都不能成为忽视本单元教学的
理由，于是我就另辟教学途径采用激励评价的方式（搜集资料最多、小组成员最团结协作的、通过本组学习收获最大的----把资料分类整理成册、每组成员能背一首以上课外诗并懂其诗意、在活动过程中把第六组内容中的几首诗、词、曲、现代诗能背诵的，就可以被评为“诗香组”，每位成员就可以颁发“六年级诗香满园的奖状）调动学生的积极性，居然在落实教学目标的过程有如下之喜：一喜：定学习计划工作 我首先在班里做了个调查，看有多少学生家里有电脑能上网（全班有5个学生家里或邻居有电脑可以上网），然后分成5个组，一个组3位成员一位组长，每组里安排有一台电脑，之后让组长组织成员根据第六单元综合性学习的要求制定本单元的学习计划，计划包括本组的学习内容、学习方法、活动安排、学习任务完成的时间等。一节课学生把七份学习计划如期交到了我的桌面。看着学生写的学习计划，我喜上眉头。 二喜：搜集诗歌的有关资料 出我意料，第二节课学生带回了琳琅满目的有关诗歌的各种书
最新部编版四年级语文下册习作第3单元自己动手写写诗
第三单元轻叩诗歌大门 【思维导图】 确定主题表现美→主题积极向上 写一首小诗描写意象与画面→大胆想象诗歌画面，写出所蕴含的意境句式铺排显情感→语言简练准确，多用修辞，抒发出情感【好词好句】 春深似海杨柳吐翠含苞欲放朝阳初生寸草不生风卷残云风霜雨雪雷电交加电闪雷鸣风调雨顺春花秋月春华秋实风驰电掣一片冰心春露秋霜冰壶秋月星落云散暗送秋波月上柳梢星火燎原愁云惨雾风云突变洋洋洒洒高山流水☆岁月如歌，生命如诗。 ☆童年是一首歌，一首欢快活泼的歌，永远唱响在我的心头。 ☆我知道，在万家灯火中，也有一盏温暖的灯光是为自己而亮着。 ☆时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁 ☆小树的嫩芽,是春天的眼睛；潺潺的流水,是春天的歌声。 【范文引导】 范文一： 我的飞天梦 我带着飞天梦 登上那艘白色的飞船 在人们的欢呼声中 直冲云霄 我带着飞天梦 遨游在神秘的蓝色太空
在点点星光的伴随下 探索宇宙 我带着飞天梦 踏上了寂静的月球土地 在环形山的包围中 寻找嫦娥 我带着飞天梦 回到了美丽的地球家乡 我成了中国第一个登月的太空人 多么自豪 飞天梦 我的梦 我要把它变为现实 范文二： 我愿做只小鸟 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的奥秘——寻找
为什么太阳总是那么年轻 爷爷却会变得很老很老 为什么月亮有时像个银盘 有时又像一把镰刀 雷爷爷为什么老爱生气 白云姐姐为啥不想回家 星星们为什么总在眨眼 银河的水会不会掉下 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的答案——寻找 范文三： 妈妈说不行 早餐时，我给大家盛饭， 妈妈说不行，你会把饭弄撒的。 午饭后，我要自己洗头， 妈妈说不行，你会把衣服弄湿的。
《与诗同行》教案教学设计.docx
《与诗同行》 诗海拾贝活动一搜集诗歌 活动目的： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到xx 熏陶。 活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 第一课时 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的 6 首诗歌。 1.分小组感情诵读这 6 首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代 诗歌的演变。 （ 1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 ① 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ② 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律 体诗。学生稍作了解。（ 2）什么是现代诗： ① 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ② 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。 2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 第二课时 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 活动二整理诗歌、欣赏诗歌 教学目标： 1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程： 一、复习回顾“诗海拾贝”中的 6 首诗歌。 1、自由朗读这 6 首诗歌。 2、小组交流讨论这 6 首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方 面来分类？
小学生如何学写诗
小学生如何学写诗 诗歌是中华文学艺术之瑰宝。弘扬中国优秀的传统文化，光大诗歌的艺术成就，繁荣诗歌创作，让诗歌这一文学皇冠上的明珠放射出更加璀璨的光芒，服务于社会，是每一个诗词爱好者应该努力的方向，也是学校语文教学的一个重要任务。“五四”以来，由于白话诗（新诗）的兴起，韵语文学教育这一传统而可贵的经验渐渐被抛弃了。特别是近六十年来，中小学生基本不知道写诗，不讲押韵的新诗占据着大部分报章杂志的诗歌阵地，写新诗似乎成了作文中最轻松的一种劳动。下面谈谈小学生应该掌握的有关诗歌的基础知识，以及小学生如何学写诗。 一、什么叫诗 诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。 二、诗一定要押韵 押韵是汉文诗最基本的形式特征。 1、押韵是对诗最基本的界定。 2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。 3、新诗是诗，也必须押韵。 4、用韵应以普通话为标准。 三、什么叫押韵
押韵：指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。 押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。 1、韵母相同 （1）句句押韵 如：《燕歌行》(曹丕 ) 秋风萧瑟天气凉，（ li ang） 草木摇落露为霜，（shu ang） 群燕辞归鹄南翔。（ xi ang ） 念君客游多思肠，（ ch ang） 慊慊思归恋故乡，（ xi ang ） 君为淹留寄他方？（ f ang ） 贱妾茕茕守空房，（ f ang） 忧来思君不敢忘，（ w ang） 不觉泪下沾衣裳。（ ch ang） 援琴鸣弦发清商（ shu ang ） 短歌微吟不能长（ ch ang ） 明月皎皎照我床（ chu ang） 星汉西流夜未央（ y ang） 牵牛织女遥相望（ w ang ） 尔独何辜限河梁（ l ang） 《猴子捞月亮》（儿歌）
写诗的技巧
写诗的技巧 写诗，离不开技巧。诗的技巧是诗的有效的组成部分，其目的并不在于眩耀技巧的本身，而在于能更好的表达诗中的意像与意旨，所以恰当地运用技巧对于做好诗是很有帮助的。评论一个诗的技巧的好坏，不应评论诗中运用了什么，或是没有运用了什么技巧，而应在技巧在诗中运用的恰当与合理性上分析。因此，从古到今，做诗的技巧虽然在不断地丰富着，但是，最古老的一些做诗的技巧仍具有很强的活力，它们与新的技巧相结合，使诗的整体更趋于完美，共同地支持着作者表达诗的意旨与形像，支持着读者对于一篇诗的理解与共鸣。赋 做诗的技巧很多，最古老的也最常用的当属“赋”了。古代将“赋、比、兴”做为写诗的三个技巧，赋就是抓住事物的主要特征，直述出来。但是,赋平不是平淡地表白事物，如果是这样，那也并不能成为做诗的技巧了，赋在于抓住要表现的事物的主要特征，直接而鲜明地表现出来。像长河落日圆的“圆”字。落日当然是圆的，这里用”圆”来描述落日，就是直述它的特征，这就是赋。这里用圆字表明落日的形像，像落日的形像非常的鲜明贴切，与前面的长河又形成了鲜明的对照，从而使意像空阔，雄壮，还带有那种岁月的苍凉的感觉。与此类似的有大漠孤烟直句中的“直”字。这里的直也运用了赋的手法。在空旷的大漠上，一道孤烟直上青天，竖着的孤烟是线，空旷的大漠是面，它们在诗人的眼中交织成了一幅无比空远
恒古的三维意境，而这又体现出了历史的沉重感，一个“直”字使短短五个字的一句话的意境饱满如此，大约也只有赋才能做到了。准确地运用“赋”，可以直接体现事物的鲜明形像，使诗具有凝重的雕刻一样的效果。 比 指的是比喻。有明喻，暗喻，借喻之分，还有引喻，转喻，讽喻等。 比喻是写诗的常用的修辞手法之一。为什么用比喻？那可以分为几种情况：有的是把不便直说的事或物做类比，使读者自明，像“硕鼠，硕鼠，无食我黍。”句，将剥削者比做大老鼠，来说明剥削者不劳而获，坐享其成，永不休止地对人民进行剥削的本质。有的是把不易用简单的语言直接表达清楚的事物，取其特征形像，用类似的事物地说明，像“天似穹庐”句，将天比做穹庐。形像地简练的说明了大草原上天高云淡，笼罩四野的境像。有的则纯是取其感觉的意像，以求让读者从神似中与作者共鸣，像“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉啼露香兰笑”句，就是从听到音乐的清脆超越感觉入手，取其感觉的相似而极力描写，其人们从简单的描写到形像的感受。运用比喻，可以使诗具有灵动性，增加诗的美感与外延，也可以使诗中所要表达的意像具有鲜明的形像性，使读者更好的理解诗。 兴
《诗海拾贝》
（Ppt首页内容） 《综合性学习-诗海拾贝》 春夏秋冬皆有情 一、微课目标 结合《诗海拾贝》活动简单了解古诗中的借景抒情 二、微课内容 导入：诗歌的海洋里，有无数的珍宝。在诗海中轻轻地扔几粒石头，溅起一朵朵浪花；俯身拾起一颗颗精美的贝壳，那都是诗。诗歌是最有魅力的文字，它饱含着作者丰富的情感，这情感寄托给春天的雨，夏天的风，秋天的云，冬天的雪……你听，雨来了——（Ppt1内容）春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 （解说词）全诗没有一个“喜”字，但处处体现了杜甫的喜悦之情。正盼春雨的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。倾耳细听，那雨在春夜里无声地滋润着万物，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。所以出门去看。在雨丝中，那点点渔火都成了最美丽的风景。于是就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。作者无限喜悦的心情就融入在这绵绵的春雨中。 （Ppt2内容）晓出净慈寺送林子方 宋杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （解说词）随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，涂染出无边无际的碧色；那在阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。多么美丽的西湖啊！在这一幅精彩绝艳的画面中，我们不难体会到作者对西湖美景的赞美。没有赞美的字眼，因为作者的情已经融入到这无边的景色里；没有离别的愁绪，却曲折地反映出对友人深情的眷恋，亦如这只有六月才能赏得的西湖美景。 （Ppt3内容）天净沙·秋 元白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （解说词）在这首元曲中，作者通过撷取十二种景物，描绘出一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。如血的残霞，孤零零的山庄，淡淡的炊烟，几只归巢的寒鸦静立在老树枝头，多么肃杀的气氛，但追随飞鸿的影子，你看：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，这些明丽的色彩，又是多么有活力啊。在景色的变化中，自然流露出诗人作者积
部编版四年级下册语文第三单元 自己动手写写诗
部编版四年级下册语文第三单元自己动手写写诗【思维导图】 确定主题表现美→主题积极向上 写一首小诗描写意象与画面→大胆想象诗歌画面，写出所蕴含的意境句式铺排显情感→语言简练准确，多用修辞，抒发出情感 【好词好句】 春深似海杨柳吐翠含苞欲放朝阳初生寸草不生风卷残云风霜雨雪雷电交加电闪雷鸣风调雨顺春花秋月春华秋实风驰电掣一片冰心春露秋霜冰壶秋月星落云散暗送秋波月上柳梢星火燎原愁云惨雾风云突变洋洋洒洒高山流水 ☆岁月如歌，生命如诗。 ☆童年是一首歌，一首欢快活泼的歌，永远唱响在我的心头。 ☆我知道，在万家灯火中，也有一盏温暖的灯光是为自己而亮着。 ☆时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁 ☆小树的嫩芽,是春天的眼睛；潺潺的流水,是春天的歌声。 【范文引导】 范文一： 我的飞天梦 我带着飞天梦 登上那艘白色的飞船 在人们的欢呼声中 直冲云霄 我带着飞天梦 遨游在神秘的蓝色太空 在点点星光的伴随下
探索宇宙 我带着飞天梦 踏上了寂静的月球土地 在环形山的包围中 寻找嫦娥 我带着飞天梦 回到了美丽的地球家乡 我成了中国第一个登月的太空人 多么自豪 飞天梦 我的梦 我要把它变为现实 范文二： 我愿做只小鸟 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的奥秘——寻找 为什么太阳总是那么年轻 爷爷却会变得很老很老 为什么月亮有时像个银盘 有时又像一把镰刀 雷爷爷为什么老爱生气
白云姐姐为啥不想回家 星星们为什么总在眨眼 银河的水会不会掉下 我愿做只小鸟 在蓝天里飞得很高很高 我要飞遍天涯海角 把所有的答案——寻找 范文三： 妈妈说不行 早餐时，我给大家盛饭， 妈妈说不行，你会把饭弄撒的。 午饭后，我要自己洗头， 妈妈说不行，你会把衣服弄湿的。 放学后，我要看电视， 妈妈说不行，你会把眼睛看坏的。 周末上午，我要去姑妈家做客， 妈妈说不行，路上不安全。 周末下午，我要去放风筝， 妈妈说不行，你不会放风筝。 天快黑了，我要去收鸡蛋， 妈妈说不行，你会把鸡蛋打破的。
写诗教案
自己动手写写诗 活动目的： 1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2、知道生活中处处有诗歌。 3、尝试自己动手写诗。 活动重难点：尝试自己动手写诗。 活动准备：搜集诗歌 活动过程： 一、复习导入 1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？， （学生交流） 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题） 二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） …… 2．师相机归纳板书：大胆想象
3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？ （来源于生活） 是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉 4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。 三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。 1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。 2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。 （1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象. 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 （2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。 微笑 微笑是开在脸上的花朵
综合学习——轻敲诗歌的大门：诗海拾贝和与诗同行
综合学习——轻敲诗歌的大门：诗海拾贝和 与诗同行 综合学习 一.主题：轻敲诗歌的大门 二.学习内容：诗海拾贝和与诗同行 三.学习的目标： 1.增强对诗的兴趣，感受诗的美，能搜集并按一定标准分类。 2.读后把握诗的大体意思，想象并体会诗人的情感。 3.通过读、欣赏感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 四.和老师一起学： (一)诗海拾贝： 1.读诗歌 1)古诗∶《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋思》 2)儿歌：《天上的街市》、《白桦》。 2.谈谈自己对诗歌的理解。 (二)与诗同行： 1.读诗歌 1)诗歌《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》 2)给诗加“腰”、诗中的“秋” 2.谈谈自己对诗歌的理解及感受。
【模拟试题】(答题时间：30分钟) 一.拼音。 汉字注音 童叟碑帖气馁蛟龙 二.读句子，写出带点词语的意思。 1.上课要专心听讲，不要东张西望。() 2.节日的北京，到处张灯结彩。() 3.船离开了码头，帆没有张开。() 4.教室里贴着四张宣传画。() 三.填关联词语。 1.()遇到什么困难，他()有办法解决。 2.李老师讲课()有趣，()不拘谨，同学们都乐意听。 3.张华()自己学习好，()乐意帮助别人。 4.蜜蜂()在酿蜜?/font> )在酿造生活;()为自己，()为人类酿造最甜的生活。 四.回忆课文填空。 1.安徒生是()著名作家，他的作品有()、()等。 2.曹孟德是出自小说《》中的人物;“王熙凤”是出自小说《》中的人物;“保尔”是出自小说《》中的人物;“唐僧”是出自小说《》中的人物。 五.判断正误，正确的打“√”，错误的打“ד 1.“医院：医生”和“学校：老师”两种词所表示的关系是相似的。() 2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”采用了夸张手法。
自己动手写写诗
《自己动手写写诗》教学设计 教学目标： 1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。 2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。 3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。 教学重点：鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。 教学难点：尝试自己动手写诗。 教学过程： 一、歌曲激情，复习导入： 1、会唱小苹果这首歌吗？有位四川的地理老师把它改编成了大中国，我们一起来听听吧！注意边听边想：歌词向我们介绍了什么？ ［设计意图：以耳熟能详的歌曲来调动学生学习的兴趣，并培养学生边听边动脑思考的能力。］ 2、说来说说歌词向我们介绍了什么？ 3、是的，歌词向我们介绍了我国34个行政区域。学会了这首歌就把行政区域的名称熟记于心了。其实，你知道吗，好多歌曲都是根据诗词改编的，像我们熟悉的王菲的《水调歌头》、张明敏的《满江红》，还有周杰伦的很多歌曲都有古诗词元素。诗歌是我国文学宝库中的一颗明珠，诗人们用笔写下了跨越国界、跨越时空的优美文字，千百年来，亘古流长，优美的文字叩响着一代又一代人的心灵。 ［设计意图：教学中教师以此为思路展开教学，充分调动学生的学习
积极性。］ 4、近段时间以来，我们一起在诗歌的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，了解了不少关于诗歌的知识，也积累了自己喜爱的诗篇，谁愿意谈谈自己前一段时间的收获？ 5、通过学习，你了解了诗歌有哪些特点？积累了哪些诗？ ［设计意图：复习了解的诗歌知识并背自己积累的诗歌，为学生学写诗打下基础。］ 6、今天，就让我们再次与诗同行，自己动手写诗。（板书课题） 二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1、出示这两首诗歌。这两首诗歌都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣；我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声想象比作了火车开动的声音。）师归纳板书，大胆想象 2、这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活） 3、
诗海拾贝
诗海拾贝——中考古诗词赏析 -------教学设计 一、教学目标: （一）、知识与能力： 1、鉴赏古诗词。 2、阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。 3、学会鉴赏诗歌的语言以及情感。 （二）、过程与方法： 1、阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。修辞。写作方法等。 2、阅读中体会诗人所表达的情感。 （三）、情感态度价值观： 1、学习中培养学生自我学习的习惯。 2、学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。 二、教学重点： 阅读赏析中总结写春天，秋天诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方法。 三、教学难点： 引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生的古诗词鉴赏能力。 四、教法学法： 阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。 五、教学准备：
搜集相关古诗词 六、课时：1课时 七、教学过程： （一）、导入： 同学们，古诗词博大精深，它代表中华文化的灿烂，那么，我们如何去品析古代诗人的创作意图和思想感情呢？今天，我们就来共同揣摩一下欣赏的方法。 （二）、新课： 1、欣赏图片，让学生们猜猜图片的诗歌是什么？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 落红不知无情物，化作春泥更护花 2、知晓题型：1）、诗眼型2）、名句赏析型 3）、表达技巧型4）、语言特色型 3、名句赏析型：1）、题目形式2）、题目解读3）、题目示例 （1）《次北固山下》王湾赏析 本诗颈联的意思，并分析情与景的关系 （2）《使至塞上》题目：从景物描写和表达思想感情两个方面说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。 4、表达技巧型：1)、题目形式2)、题目解读 表达技巧：1）、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情 2）、表现手法：小中见大、虚实结合、 以动写静、声色结合
六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学实录)
小学语文标准教材 六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(教学实录) 教学构想 小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 学习目标 1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童
谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。 2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。 3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。 活动程序： 本次综合性学习分为三个阶段进行： 1、策划分组，制定计划阶段 2、自主合作，计划实施阶段 3、总结经验，成果展示阶段 活动过程 ※第一阶段：策划分组，制定计划（课内） 课堂指导 （一）导入： 诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天