语文写作教学中如何进行仿写训练
进步，从仿写开始
进步，从仿写开始作者：单中华来源：《语文周报·教研版》2021年第48期作文教学是提升学生语文综合能力的关键步骤，但作文的学习需要一个循序渐进的过程，不能过于急躁。
因此，在作文教学中，从作文仿写开始对学生进行作文教学的训练和加强是非常重要的。
进步，从仿写开始。
一、结合特性，选择仿写仿写需要学生在选定题材和内容的基础上，加上自己的语言，进行一定程度的创意改编，变为自己的作品内容，从而锻炼学生的写作技巧，推动学生的写作能力提升。
这也是仿写在作文教学中的重要意义。
但这一切都必须建立在学生感兴趣的基础上，学生有兴趣进行内容的仿写，写作能力才能得到提升。
因此，选择合适的仿写内容是非常重要的。
例如，教师可以选择课文《牛郎织女》作為学生的仿写对象。
教师可以从两个层面让学生进行仿写。
第一，选定内容，让学生仿照内容替换词汇，加强学生的词语表达能力。
比如，原文当中，“每年的这一天，成群的喜鹊在天河边上搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
”参照这段文字，可以让学生替换其中的词语，含义不变。
如，“每年的七夕，成群结队的喜鹊会在天河边上建起一座桥，让牛郎、织女在桥上相会。
”其中将“这一天”改成了“七夕”，“成群”改为了“成群结队”，“会面”改成了“相会”。
含义没变，却运用词汇将原先的内容进行了仿写。
这样的方式，可以让学生的写作能力得到提升。
第二，让学生用自己的语言丰富文章内容，也就是说，在中心思想不变的情况下，学生要用自己的语言拓展文章内容进行仿写，可以将简单的语言变为丰富，从而让学生进行有效的仿写，也得到写作的锻炼。
二、融入创意，加强仿写仿写的过程中，学生需要融入自己的创意，这样才能使得文章内容更加饱满。
仿写虽然是要学生仿照原文进行写作，但如果其中缺少了自己的创意，那这样的仿写也就失去了意义。
因此，要想切实通过仿写加强学生的写作能力，让学生得到写作的进步，那么就必须引导学生进行正确仿写，在仿写中融入自己的创意很是重要。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力如何提高小学生的作文能力？这是每位语文教师都需要面对的问题。
作文是语文学习的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、想象力和观察力。
教师需要不断探索适合小学生的作文教学方法，让他们在写作中找到乐趣，提高作文水平。
下面就是我们对于如何进行仿写教学，提高小学生作文能力的一些建议。
要引导学生多读优秀的作品。
在作文教学中，学生需要大量阅读各种类型的优秀作文，这有助于他们积累丰富的写作素材，提高语言表达能力。
教师可以推荐给学生一些经典的优秀作文，或者组织读书分享活动，让学生们互相交流感想，从中获取灵感和启发。
教师还可以在课堂上进行现场朗读，让学生欣赏语言之美，激发对文学的兴趣，提高写作的热情。
要进行有针对性的仿写教学。
仿写是一种有效的提高作文能力的方法，它可以帮助学生模仿和学习优秀作文的写作技巧，逐步培养他们的写作能力。
在进行仿写教学时，教师可以选择一些简洁明了、富有想象力的作文进行解析和分析，让学生了解作文的结构和布局，培养他们的写作思维。
然后，教师可以给学生提供一些仿写的题目，让他们根据模板进行写作，从中获取写作的经验和技巧。
这种有针对性的仿写教学可以帮助学生建立自信，提高写作水平。
要给予学生充分的写作指导和帮助。
在学生进行作文创作的过程中，教师需要给予他们充分的指导和帮助，让他们在写作中不断改进、不断提高。
教师可以根据学生的写作特点和水平，对他们进行有针对性的指导，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作的质量。
教师还可以布置一些写作任务，让学生在实践中不断提高，并及时给予反馈和评价，鼓励学生树立正确的写作观念，培养学生的写作习惯。
要充分激发学生的写作兴趣。
在小学生的写作教学中，教师需要注重激发学生的写作兴趣，让他们愿意并乐意进行写作。
教师可以通过丰富多彩的写作活动，如写作比赛、写作演讲等，让学生展现自己的写作才华，激发他们的写作热情。
教师还可以引导学生广泛积累写作素材，如观察身边的事物、读取丰富的书籍等，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
小学语文作文教学中的仿写训练策略研究
小学语文作文教学中的仿写训练策略研究摘要：随着经济的发展和社会的进步，教育事业也在高速发展的历程当中，现阶段我国的教学制度正在不断优化和完善，在教学中更加注重学生综合素养的提升，在教学中不能仅仅向学生传授理论知识，而更多注重学生对于知识的应用能力，在学习中做到知行合一，而在这样一种情境之下，教师应该做好教学方式上的调整工作，以帮助学生更好地提升和锻炼自我。
因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文作文教学中强化仿写训练。
关键词：小学语文作文教学仿写训练策略探究1.引言作文是小学语文教学中一项重要的教学工作，在写作能力提升中可以通过仿写进行锻炼，学生在仿写的过程中掌握其写作的结构和方式，并且能够在仿写中掌握一些基础的写作手法。
促进学生可以在实际写作过程中学会如何进行的描述和表达，让学生在写作中有更为深刻的理解，使学生的写作能力得到实质性的提升，使学生能够得到全面的提升和发展，培养学生语文学习的核心素养。
2.现阶段小学语文写作教学仿写策略的问题所在2.1教师缺乏对于写作仿写训练的关注在教学过程中教师往往忽略仿写训练，在写作的过程中教师可能会通过情境教学的方式，让的学生对于的某个环境进行描写，同时教师对仿写训练的认知比较片面，在仿写中教师仅仅认为其是一种简单对于原本文章模仿。
仿写训练是一种锻炼学生思维能力的过程，小学阶段的学生在思维逻辑能力上是比较薄弱的，对于小学生而言在写作的过程中往往没有一个清晰的思路，许多学生不知道从什么方向下手，在这样一种缺乏目标和系统性的写作教学方式，其对于学生写作能力的提升必然没有实质性的帮助。
并且对于写作来说，在语文教学中其到处有相应的案例，每篇课文都是学生可以仿写的目标，教师没有重视仿写训练则是一种教学资源的浪费。
2.2语文写作仿写训练缺乏系统性和针对性语文写作仿写训练的过程中，教师缺乏实践和应用的方向和目标，许多教师在教学工作的过程中缺乏对于学生的针对性工作。
浅谈在小学语文作文教学中开展仿写训练的策略
浅谈在小学语文作文教学中开展仿写训练的策略摘要：仿写为小学作文教学的重要手段，教师应发挥仿写教学的优势，让学生通过仿写逐步掌握写作要点，降低写作难度。
在教学中，教师应结合学生的特点，科学地调整仿写方法，让学生逐步从仿写过渡到创新，激活写作思维，提高写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练引言对于学生和教师而言，写作一直是难题，其表现在学生缺少写作素材，也没有掌握正确的写作方法，因此，学生的写作兴趣不浓。
写作是锻炼学生表达能力的重要途径，教师要重视写作教学，努力激发学生的写作兴趣，指导他们掌握写作技巧。
教师可以指导学生仿写，既能让学生积累丰富的写作素材，又能模仿和借鉴范文的风格，逐渐掌握写作方法，进而爱上写作。
一、小学语文作文教学仿写训练开展的重要性小学教育阶段正是学生学习能力以及模仿能力最强的时期。
在这一时期，教师一定要提高学生的语文写作水平，为学生以后进行长期的语文学习奠定扎实的基础。
教师在小学语文作文教学过程当中，着重开展仿写训练，将有利于帮助学生降低学习写作的难度，并进一步提升学生对于语文作文学习的自主探究能力。
除此之外，教师在小学语文作文教学过程当中，通过开展仿写训练来促进学生写作能力的提升，还有利于帮助学生激发对于语文知识自主探索的欲望，也能让学生明白，学习小学语文作文并没有想象中的那么难。
这样可以帮助学生端正自身的学习态度，树立学生的写作自信心，强化学生的自主写作意识，并且能够使学生养成在课堂之外也对语文文章进行仿写和续写的良好学习习惯，从而潜移默化地帮助学生形成自主学习小学语文作文的探究意识。
同时，教师在小学语文作文教学过程当中，着重开展仿写训练，有利于帮助学生吸收仿写文章当中的文笔优势，然后完善自身的语文思维。
这将促使学生在接下来的语文作文学习当中能够拥有事半功倍的学习效率，从而促使学生能够拥有更多的时间，进一步开拓自身的语文学习视野。
许多学生在经过小学语文作文仿写训练之后，能进一步增强自身对于语文作文学习的思考能力，从而提升对于小学语文作文的学习效益。
谈小学语文教学中随文仿写的几点策略
教学篇誗方法展示谈小学语文教学中随文仿写的几点策略王胜利（永登县红城镇中心小学，甘肃永登）在小学语文教学中，应该加强对学生语言能力的提升。
初期学生可能会存在困难，但是通过仿写的方式，能有效增强学生对语文课程的认识。
因此在目前的教学环境下，应该注重对其语言表达能力的强化。
模仿是人类与生俱来的重要能力，尤其是小孩子在这方面有着非常大的优势，因此教师通过培养学生进行仿写，能快速提高学生的写作能力，从而提高学生的学习效率。
随文仿写根据小篇幅文章进行阅读并且模仿写作，通过读写结合的方式进行写作练习。
学生通过这种方式能有效理解写作内容，快速提高学习水平，借助科学、有效的教学方法，根据所要仿写内容，结合自身情况，构思更多内容。
由此让学生找到适合的写作方式，帮助学生进行更有效的写作练习。
一、读写结合，应用典型句式教师可以将一些情感明确，而且写作内容精炼、句子典型优美的文章作为写作范例。
让学生能主动进行写作，通过自身阅读积累，根据自身情况进行合理化调整。
因此，教师应该考虑借助针对性引导措施，对学生采取针对性教学管理。
针对目前实际教学情况，教师应该考虑借助针对性培养方式，有效提高学生的学习意识。
教师应该快速提高学生的学习能力，让学生能感受其中的乐趣，帮助学生找到适合的写作方式。
比如三年级下册第四单元是对自然事物的描写。
教师引导学生对课文进行阅读，从而强化学生的学习认知。
再根据学生的实际生活经历进行仿写。
通过模仿，学生能了解到面对景色描写、人物描写等内容时应该选择怎样的语言句式。
在这种情况下，教师通过读写结合的有效方法，让学生一边学习，一边仿写，使其将所学习知识进行更好的应用。
二、进行情感延伸，强化学生的思想意识在小学语文写作教学中，教师对学生所学习的内容必须有一定研究。
针对其中相关内容，有效提高学生的实际学习认识。
并且利用一些科学方法，让学生能了解更多语言表达方式。
而且课文中每个段落以及每个符号都有其作用。
因此，教师对学生进行写作教学时，应该根据实际内容进行细致研究。
浅谈仿写在阅读教学中的训练
浅谈仿写在阅读教学中的训练在阅读教学中，仿写是一种非常有效的训练方式。
它可以帮助学生更好地理解文本、加深对语言结构的认识、提高写作能力和语言表达能力。
本文将从以下几个方面来浅谈仿写在阅读教学中的训练。
一、仿写的定义及目的仿写是指通过模仿已有的文本，改变其中的某些内容来练习写作的方法。
目的是帮助学生练习对已有文本的分析和理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
1.扩大词汇量。
在仿写时，学生需要选择一些不同于原文的词汇来替换文中的一些内容。
通过这种方式，学生可以学习新的词汇，丰富自己的词汇量。
2.加深对语言结构的理解。
学生需要仔细阅读原文，并研究其语言结构，才能够有目地地将一些内容进行替换。
在这个过程中，学生可以加深对语言结构的理解。
3.促进创造力的发挥。
在仿写时，学生需要根据原文的结构和意思来进行改写。
在这个过程中，学生需要不断地进行创造性思考，从而促进创造力的发挥。
4.提高写作能力。
仿写可以帮助学生练习写作，尤其是对于那些没有太多写作经验的学生来说，仿写是一个很好的训练方式。
通过仿写，学生可以逐渐提高自己的写作能力。
三、实践中的方法和注意事项在实践中，应该注意以下几个方面：1.选择合适的文本。
选择一篇适合学生阅读的文章，文章的难度应该与学生的语言水平相匹配。
同时，文章应该与教学的内容相关，并且有足够的可操作性。
2.确定仿写的目的。
在开始仿写之前，应该明确仿写的目的。
是为了练习语言表达能力，还是为了加深对语言结构的理解等等。
3.注重细节。
在仿写时，学生需要仔细阅读原文，并对其中的细节进行分析。
如果忽略了细节，容易导致仿写出错。
4.掌握适当的技巧。
在仿写时，学生可以学习一些技巧，比如改变词序、更换词汇、修改句子结构等等。
5.及时反馈和评估。
在仿写的过程中，老师应该及时给予学生反馈和评估，指出学生在仿写中存在的问题和不足，以便学生及时调整和提高。
总之，仿写是一种非常有效的阅读教学训练方式。
通过仿写，学生可以练习对文本的理解和分析能力，提高语言表达和写作能力。
中学语文写作教学中的仿写训练
中学语文写作教学中的仿写训练一、引言在中学语文教学中，写作教学一直是一个重要的环节。
然而，许多学生对于写作感到困惑和无助，不知道如何下笔，或者写出的文章缺乏生动性和感染力。
为了解决这个问题，仿写训练成为了一种有效的教学方法。
本文将探讨仿写训练在中学语文写作教学中的作用、实施方法以及需要注意的问题。
二、仿写训练的作用1.提高写作技巧仿写训练可以帮助学生们掌握一些基本的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构、如何表达情感等。
通过模仿优秀的范文，学生们可以逐渐掌握这些技巧，并将其运用到自己的写作中。
2.培养语感仿写训练还可以帮助学生们培养语感，增强他们对语言的敏感度和感知能力。
通过反复的模仿和练习，学生们可以逐渐熟悉各种表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
3.提高写作兴趣仿写训练还可以激发学生们对于写作的兴趣。
通过模仿优秀的范文，学生们可以感受到写作的乐趣和成就感，从而更加愿意投入到写作中。
三、实施方法1.选择范文在仿写训练中，选择合适的范文是至关重要的。
教师应该选择那些语言优美、结构清晰、内容生动的文章，以便学生们能够从中学习和借鉴。
同时，范文应该符合学生的认知水平和语言水平，难度适中。
2.讲解范文在仿写训练开始之前，教师应该对范文进行讲解，包括文章的主题、结构、修辞手法、语言表达等方面。
通过讲解，学生们可以更好地理解范文的优点和不足之处，从而为仿写做好准备。
3.仿写练习仿写练习是仿写训练的核心部分。
学生们可以根据自己的理解和感受，尝试模仿范文的结构和语言表达，写出自己的文章。
教师应该给予学生适当的指导和反馈，帮助他们纠正错误和不足之处。
4.修改和完善学生们在完成仿写练习后，教师应该给予他们修改和完善的机会。
学生们可以互相交流、讨论，提出修改意见和建议。
教师也可以给予一些指导，帮助学生们完善自己的文章。
四、注意事项1.尊重学生的个性发展在仿写训练中，教师应该尊重学生的个性发展，不要过分强调模仿和复制范文。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
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写：语言、外貌、行为、心理、神态等；景物描写：动态、
静态等；环境描写：风、雨或其他场面的渲染描写等）、
说明（数字说明、事例说明、注释说明等）、结构（总—
—分，分——总，总——分——总，并列，承接，转折，
递进等）、顺序（按时间，按地点，按事情发展，顺叙，
倒叙等）；另有开头、结尾、过渡等等。“积累”是让学
到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用
过程中，才能激发学生学习习作的积极性，写作
的社会责任感和创新精神，提高他们的习作能力
和全面素质。
• 1.开拓渠道 提供机会 • 2.尝试模拟 实际运用
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1.阅读教学“突破”、“积累”
•
“突破”，是指从课文中挖掘出比较有特色的语言形
式和表达技巧，有效地学习、吸收它。如：描写（人物描
• 1.创设主动习作的最佳心境。 • 2.引导学生多角度立意。 • 3.引导学生想象习作。
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（三）注重实践，积极应用
•
学生是语言文字的学习者，还是应用者和创
新者。除了学习范文作语言操练外，还必须引导
学生将学会的习作本领去实际应用，决不能只在
习作本上写家信、试卷中发通知写启事。必须让
学生的习作尽一切可能，在尽可能大的范围里得
生读背精妙的段落，人人准备一本《采蜜本》，把课文中
学到的好词佳句摘录下来，等到写作时能灵活地运用。
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2.习作教学“回忆”、“模仿”
• 当进行某次习作练习的时候，耐心地帮助学生把与该次习作练习有关的课 文回忆出来。回忆出来的课文，就是习作练习的参考。学生回忆不出来，教 师可以明白地告诉他们；学生不知道什么地方可以作参考，教师可以翻开书 本讲给他们听。回忆了，就可以模仿着写了。例如：写《我爱故乡的× ×》， 可帮助学生回忆《我爱故乡的杨梅》的写法，按事物的几方面来写；写《× ×游记》，可让学生回忆《参观人民大会堂》和《秋游景山》的写法，按文 章的空间位置转移安排结构。
• 要提醒学生的是，对课文的模仿，是模仿他的表达形式而不是内容。一般 以模仿某个“部分”为好，如开头、结尾、句式、段式、过渡等。如：学了 《课间十分钟》，可仿照最后一段的的构段方式，要求学生以“校园里盛开 着五颜六色的鲜花”为总起句，然后用“有的……有的……有的……”这一句 式分别描写“五颜六色”的鲜花。有时，也可全文模仿，如篇章结构的组织、 段落层次的组合、顺序条理的安排等。”如学了《荷花》这篇课文后，先让 学生说说这篇课文的写作顺序，再具体说说作者是怎样写他看到的、做到的 和联想到的情景的。说过之后，再找出自己生活中做过那些与之相类似的事 情，结果同学们找出了很多事，如“看郁金香”、“看牡丹”、“逛动物 园”、“春游”。接着，让他们说说在做这些事情时看到的情景，是怎么做 的，有什么想法等，最后要求仿照课文中具体段落的描写方法把这些事写下 来。由于学生有了要写的材料，又有写作的方法参照，所以写起文章来就比 较顺利。
经验、情感等因素的局限，又以形象思维为主导地位，所
以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基
本途径之一。前苏联教育家克鲁普斯卡娅也说：“模仿对
于儿童，正如独立创新对于成人那样同等重要”。茅盾先
生曾经说过“模仿是一座通往创新的桥梁，必须要打好这
个基础”。模仿可以说是创新的第一步，模仿又是学习的
学生在“我要写”、“我想写”的心境下一吐为
快，迸发创新的火花。
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2.引导学生多角度立意。
引导学生对同一内容从不同角度、方面进行 审视，确定不同的中心，从而写出新颖独到的具 有不同立意的习作。例如：在仿写“船夫的驾驶 技术特别好”这一总分段式时，我引导学生以 “马路上车真多”为总起句多角度立意。可反映 改革开放以来人民生活提高快的；可反映社会日 新月异变化快的；也可反映交通管理越来越混乱 的；还可反映车辆尾气排放，污染城市环境的； 由于立意的不同，习作迥然不同，很有创意。
仿写的形式
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• 仿写的形式有三种：一是句子仿写，二是片段 仿写，三是全文仿写。常用的是片段仿写。即对 文章的某种写作技巧或是某种表达方式、某一描 写方法等某个方面进行的模仿。如学《开国大 典》，可布置《开学典礼》练笔，同学们在仿照 构段的同时，这样写道：“会场上爆发出一阵排 山倒海的掌声，许校长出现在主席台上，跟大家 见面了。全校师生的目光一起投向主席台”“接 着，升国旗，五星红旗徐徐上升，全校师生一齐 脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的五星红旗。 啊，新的一学期开始了。”不论是哪种仿写，要 求仿中有变，仿中有新，要结合自己的实际情况， 写出自己的真实感受来。
写作技巧，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下
扎实的写作基础。
• 1.阅读教学“突破”、“积累”，
• 2.习作教学“回忆”、“模仿”。
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（二）由仿到创，培养能力
• “仿”是首要条件，“创”是目的，结果。仿写的 最终目的是将模仿引向创新。在模仿中培养学生 的创新精神，引导学生在充分体会范文立意选材、 布局谋篇等方法的基础上，根据已有的材料与个 人的感受，发挥想象，并运用已掌握的写作知识， 独立写作，具体做法：
最初形式。小学生习作正是扶床学步、牙牙学语阶段，因
此，在习作教学中，实行读写结合，指导学生从仿写起步，
无疑是提高学生习作能力的一条重要途径。语文课本中有
许多课文具有比较有特色的语言形式和表达技巧，这些文
章可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，
表达内心感受，从中，让学生学习到许多实用的写作方法、
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1.创设主动习作的最佳心境。
•
苏霍姆林斯基曾严肃地指出：“一个教师不
能歧视学生的感情生活，因为那是学生主动性和
创新力的源泉”。良好的心境可以激发学生的心
理潜能，促进自由联想，思维敏捷、语言流畅，
有助于学生创新思维能力的发展。因此，在仿写
时教师要想方设法激发学生的写作兴趣和动机，
பைடு நூலகம்
通过创设情景诱发学生主动习作的最佳心境，让
语文写作教学中如何进行 仿写训练
• 习作教学适量的模仿，大胆的创新，积 极的应用，能激发学生浓厚的写作兴趣， 提高学生的写作水平，达到预期的目的， 获得较好的教学效果。 （一）范文引路，模仿起步
（二）由仿到创，培养能力
（三）注重实践，积极应用
（一）范文引路，模仿起步
•
心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性。儿童受知识、