高校奖学金评定中的马太效应分析及其规避对策_欧旭理
关于高校奖学金评定工作的几点思考
关于高校奖学金评定工作的几点思考作者：程全伟来源：《青年与社会》2014年第06期【摘要】高校奖学金评定工作由于关系到学生切身利益，历来受到学生的广泛关注，然而由于评定制度、评定程序、评定标准、教育引导等环节产生的诸多问题使得奖学金的激励作用并未很好的实现，亟需从完善制度、规范程序、加强监管、示范影响等方面入手对高校奖学金制度进行进一步的改革，从而充分发挥奖学金的重要作用，促进学生的成长成才。
【关键词】奖学金；存在的问题；解决方案奖学金制度作为对学生进行奖励、激励的一种重要制度，是高校学生管理工作和思想政治教育的常规工作，由于关系到学生们的荣誉和实际利益，往往会受到学生群体的广泛关注，成为辅导员工作的热点和难点问题，然而在实际的操作中存在着诸多问题，使得奖学金的激励作用并未很好的体现，必须要进一步进行的完善和改革。
一、高校奖学金评定工作中存在的问题高校奖学金评定工作根据实际情况，大致存在以下几个问题：一是评定制度不够合理，奖励的范围较窄。
奖学金制度一般而言只对部分优秀学生进行奖励，而这种优秀学生主要指的是学习成绩比较优异的同学，这样就很容易形成“马太效应”（Matthew Effect），使得强者愈强，弱者愈弱，造就一批人数较少的精英群体，仅以“考试成绩论英雄”的评定模式容易陷入“唯成绩论”的怪圈，不利于全体学生的成长成才，更加与十八大报告中提出的“促使每一位同学都能够称为有用之才”精神相悖，并不能体现每一位学生的价值。
二是评选程序不够规范，公平性有待提升。
现实中由于部分辅导员欠缺一定的法律知识，并不重视“程序正义”的重要性，在实际的工作过程中缺乏必要程序意识，整个评选过程容易受到人为因素的干预，如有的辅导员仅做工作的“二传手”，在接到奖学金评定工作的通知之后直接甩给学生干部，缺乏必要的监督和审核，有的辅导员则习惯性的“大包大揽”，被学生诟病为“奖学金内定”、“太黑了”，缺乏公开性和透明性。
三是审查难度较大，监督机制不够健全。
高校奖学金制度实施中的问题与改进策略
高校奖学金制度实施中的问题与改进策略作者：李洪彬闫金亮孔祥美来源：《青年与社会》2020年第07期摘要：我国高校奖学金制度的实施，一直以来都是坚持教育优先发展，实现教育公平而采取的重要战略部署。
但是，由于在评定制度、执行过程中的各类问题，我国高校奖学金制度的落实过程中还存在着一定的争议。
因此，文章从我国高校奖学金制度实施过程中存在的主要问题出发进行分析，进而基于价值需求的角度，从原则、指标、流程、结果等多个方面有针对性地探索完善高校奖学金评定制度的具体措施。
关键词：高校奖学金制度;实施问题;改进策略高等教育不断发展的背景之下，我国的高等教育也呈现出快速发展的趋势，越来越多的高校在办学模式和管理体系上都高度重视社会公平问题。
2007年后，国家财政部和教育部共同地在国家奖学金方面进行了规划，并建立了奖学金管理体系。
而目前的评选过程中还存在着一些不畅因素，系统化研究仍然需要进行。
一、我国高校奖学金制度实施过程中的主要问题国家奖学金评定工作的主要宗旨在于激励学生勤奋学习，实现德智体美劳的全方位发展。
高校所开设的奖学金评定在多年的运作环节也进行了调整和变革，在条件、程序、效果上都取得了一定成果，但仍然有一些需要考虑的问题。
具体来看可以从以下几个方面进行研究分析。
（一）名额分配的合理性问题一般情况下奖学金的名额分配主要划分为两个层次，一是教育部和其它主管部门提供名额，按照学校的学生数量，再根据是否存在特殊专业、贫困地区等情况适当倾斜。
二是高校在既有的名额数量之内，按照实际运作中的人数比例进行分配。
但这种分配模式也会存在问题，一些传统的优势学科和优良院系，学生人数并不等于优秀学生的人数，看似机会均等的公平性也无法得到保障，无法在广大学生中树立标兵形象。
甚至部分院校为了满足平衡的结果，以“民主推荐”的方式来尝试满足多个人的利益，但这也会对一些学生的权益产生损害，进而引发其它争议问题。
（二）奖学金作用未能完全体现奖学金的作用在于鼓励学生，在这一方面也存在着两种不同的意见。
关于高校奖助学金评定工作的几点思考
关于高校奖助学金评定工作的几点思考随着我国高等教育的快速发展，高校奖助学金制度在学生资助工作中占据着重要的地位。
而奖助学金的评定工作，则是保证奖助学金发放公平、公正的重要环节。
在实际的评定工作中，也存在着一些问题和挑战。
本文将围绕高校奖助学金评定工作展开思考，探讨其存在的问题，并提出相应的建议。
高校奖助学金评定工作在实施过程中存在的问题。
在一些高校中，奖助学金评定工作可能存在一些不合理的现象，例如评审标准不明确、评审程序不规范、评审人员素质参差不齐等。
这些问题导致了评定工作的不公平和不透明，给学生带来了困扰和不满。
一些高校奖助学金评定工作亟待改进和完善。
高校奖助学金评定工作在实施过程中还存在的挑战。
首先是评审标准的制定。
在评审标准的制定上，一些高校可能存在不够科学和合理的情况，导致评审结果的不确定性。
其次是评审程序的规范。
在评审程序上，一些高校可能存在流程不清晰、程序不规范的情况，导致评审结果的合法性受到质疑。
最后是评审人员的素质。
一些评审人员可能缺乏专业性和公正性，导致评审结果的公正性和公平性受到质疑。
这些挑战给高校奖助学金评定工作带来了一定的困难和压力。
针对上述问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行改进和完善。
首先是加强制度建设。
高校需要建立科学、合理的奖助学金评定制度，明确评审标准、规范评审程序，确保评审结果的公正性和合法性。
其次是加强评审人员培训。
高校需要加强对评审人员的培训，提高其专业素养和公正性，确保评审工作的公正、公平。
最后是加强监督管理。
高校需要建立健全的奖助学金评定监督管理机制，加强对评审工作的监督和管理，保障奖助学金评定工作的公正、公平。
高校奖助学金评定工作是学生资助工作中的重要环节，其公平、公正对学生的成长和发展具有重要意义。
高校需要加强对奖助学金评定工作的重视，加强制度建设、评审人员培训和监督管理，确保奖助学金评定工作的公正、公平。
只有这样，才能真正发挥奖助学金的资助作用，激励学生努力学习，促进学生全面发展。
奖学金评定过程中存在的问题及对策研究
奖学金评定过程中存在的问题及对策研究作者：何胜利来源：《高教学刊》2016年第06期摘要：奖学金是高校依据一定评价指标和评价方法对综合表现优秀的学生的一种激励办法，也是对学生一个阶段，通常是一年来德智体美劳等综合表现的一种肯定。
在奖学金评定过程中，由于《学生手册》中综合测评实施细则规定较为笼统，人为可操作因素较大，往往会遇到学生对于奖学金评定公平性表示不满，对于综合测评科学性提出质疑，一些不公平的人为因素极大挫伤了广大学生学习的积极性。
如何科学细化并摒弃一些人为因素在奖学金评定中的干扰，提升学生对奖学金评定的认可度和满意度，是一项非常艱巨但非常值得研究的课题。
关键词：综合表现；综合测评；人为因素中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）06-0198-02Abstract： The scholarship is an incentive measure for students' excellent comprehensive performance based on certain evaluation index and method. It is also a kind of recognition of students' excellent comprehensive performance in moral， intelligence， sports， aesthetics and labor within one year. In the scholarship evaluation process， because the rules of the comprehensive evaluation implementation in "Student Handbook" is too general， artificial factors operate to a large extent，which often causes students' dissatisfaction of scholarship evaluation， and dampens the enthusiasm of the students. This paper analyzes how to scientifically refine the scholarship evaluation and abandon some man-made factors in the scholarship assessment， in order to promote students' recognition and satisfaction of scholarship evaluation.Keywords： comprehensive performance； comprehensive evaluation； human factor一、当前高职院校奖学金评定状况分析奖学金是学校，社会团体和个人出资，为了鼓励学生在德智体美劳等全面发展而设立的，其主要作用为激励学生综合素质的发展，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
大学生国家奖助学金评选发放中的畸态及其矫正
报提前盖好章 的 “ 家庭经济情况调查表 ”骗取 国家助 学金 的行 为 ，光 明 日报 ２ ０ ０ ７年通过调查 也发现 地方 政府在对待证 明的态度上都是 “ 乐意给 ‘ 本地人 ’多
争点利益 ，反正是 国家 出钱 ，填写多少根本不管 。 ”
章 ”加奖学金 了 ，彻底变 味 ，这不仅伤 害了真正生 活 窘迫 的贫 困生 ，也 使得 国家 政策骤 然失效 。反过来 ， 很多学校奖 、助学金不分 ，直接按照贫 困程度决定人 选 。这一方面造成 了虚假 “ 贫 困证 明”现象滋生 ，大 洋网 ２ ０ ０ ７ 年披 露 了广 东某重 点名校 大三学生通 过填
立 “ 国家 奖学金 ” ，对 全 国范 围内 ４ ５ ０ ０ ０名大学 生每 年 发放 近 ２ 亿 元人 民币的奖 学金 。２ ０ ０ ７年 教育 部又
了奖 助学金 政策制定 的初衷 ，更使得广大学 生心 目中 “ 公平正义”缺失感加剧 。基于此 ，本文对现有 的国家 奖 助学金评选 发放过 程 中存在 的一些 漏洞进 行分 析 ， 找出原因并从制度 上进行重新设计 ，从而加 以规避 。 表１ ：国家奖学金发放人数及金 额
成与完善 ，极大 的激发 了大学 生在 “ 德 智体美 劳”上
努 力进 取 的动 力 ，体现 了 国家 对 困难 家庭 学生 的关
２ ０ １ ０ － ２ ０１ １
４ ９ ９ ９ ３
８ ０ ０ ０
３ ９ ９ ９ ４ ４ ０ ０ ０
怀 ，实现 了 “ 激励 先进 ”与 “ 保 障弱 贫” 、 “ 效率优 先”与 “ 公平为本 ”的双控模式 ，在鼓 励先进 的同时
Ｄ — ａ Ｘｕ — ｃ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｙ ａ ｎ ｉ １ ｕ ｊ
’
关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例
职业教育 Vocationaleducation286教育前沿 Cutting Edge Education关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例文/张君双代摘要：随着信息化高速发展，产品市场竞争也日益激烈。
在这种形势下,创新设计是产品适应新的市场形势的最好途径，作为高职院校更应该紧跟行业步伐。
本文从教学的时代性特点出发，把创新与实践相结合，阐述了创意设计与家具设计融合的教学形式，并且通过“六步教学法”教学体系、任务情景式、实训进行导论，这是通过创造性思维课程促进家具设计创新人才的成长，从而形成高职院校自己的教育特色, 值得我们进一步的思考。
关键词：职业教育；家具设计；创意创新1 高职院校家具设计课程创新教学意义新时代的新形势随着以信息化、数字化、智能化等趋势到来，我国高职艺术教育正处于不断适合和改革中。
而家具设计作为设计行业专业方向的主干课程之一，主要培养学生的单件家具产品形态的专业设计能力，以及分析问题和解决问题的能力、应变能力等综合素质和能力。
《家具设计》这门课程在教学规划和设计上应遵循家具产品的研发规律，围绕理论知识和实践操作两个方面开展教学活动。
对于授课教师而言，需要保持敏锐且持续的行业市场调研，深入了解行业需求，准确掌握行业动态，不断调整本课程的教学目标。
家具设计教育在我国一直是一个年轻的复合学科，可这些年来专业课程教学内容更新不及时；学生培养不能快速适应企业需求；设计类课程不注重对学生创造性创新思维的挖掘和培养；课程考核形式和考评方法单一等问题。
因此，本研究尝试在教学中通过等数字“六步教学法”教学体系、任务情景式手段对家具设计进行创新教学，使学生由外及内地了解家具，激发学生对于家具设计的兴趣和动手实践能力，培养出具备综合素质的家具设计专业人才。
2 提升家具设计课程教学的创新的方法2.1 “六步教学法”教学方法本课程通过“大师工作室、学生工作室、企业、实训室”的教学链，通过各种学习情境，使学生掌握家具造型的要素及形态设计的原理，掌握家具功能、结构、材料、人体工学、细部及色彩与家具形态的关系。
国家奖学金、助学金评选中的常见问题及对策——从高校辅导员工作的角度分析
一
、
国家奖 学金 、 助学 金评选 工 作 中常见 的 问题
（ ） 困生资格认 定 中的常见 问题 一 贫 根 据 国家资 助政 策 的相关规 定 ， 在各 种 高校 奖学 金 、 助学 金 的评选 中 ， 国家奖 学 金外 ， 除 其它 奖学
金、 助学 金都 需要 发放 给贫 困生 。这就 涉及 到一个 贫 困生 资格 的认定 问题 ， 即首 先要确 定谁 是贫 困生 。 各高校 通 常 的做 法是 在 每年 的暑假 放 假之 前 （ 即奖 学金 、 学 金评 选之 前 的一 个假 期 ） 学生 自愿 领 助 让
— —
从高校辅导 员工作的角度分析
李 蓉 杨 强 ，
（ ． 警 官 高 等 专 科学 校 ，广 西 南 宁 ５ ０ ２ ： ． 西 师 范 学 院 ，广 西 南 宁 ５０ ０ ） １广西 ３０ ３ ２广 ３ ０ １
摘 要 ： 家奖 学 金 、 学 金 的 评 选是 每 一位 高 校 辅 导 员年 度 工作 中的 重点 与难 点 。 由于 国家 资 助 政 策覆 盖面 广 ， 国 助
第 ｌ ３卷
第 ６期
宁 波教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＮＧ ＮＳ Ｉ Ｔ Ｆ ＥＤ ＡＬ ＯＦ ＮＩ ＢＯ Ｉ ＴＴＵ Ｅ Ｏ ＵＣＡ ＯＮ ＴＩ
Ｖｏ ．３ ｏ ６ 】 Ｎ ． １
Ｄｅ ２ ｅ．０１１
２ １年 １ ０１ ２月
国家奖学金 、 学金评选 中的常见 问题及对策 助
（ ） 二 奖学金 、 学金 评选过 程 中的常见 问题 助
各 种 奖 学金 、 学 金虽 然 覆盖 面 广 ， 助 但终 究 还是 名 额有 限 ， 可 能让 每一 位建 档 的贫 困生都 能 享 不
独立学院奖学金评定工作的问题与对策
就 可 以获相应 的 奖学金 ，就可 以满足 与社 会相 应类 型 效应 。如特别关爱后进生 的进步奖学金 、 自强奖学金、
此 外 ，有学者做 了 问卷调 查显示 ，有 ８ ５ ． ８ ％的学 工 作 的匹配 ，从而进 一 步体现 高校 奖学金 的长 期社 会
生认 为奖学金 出现不公 正的最可 能因素是老师 的偏爱 、 附加 分 和德 育成 绩 。而 老师 的偏 爱、 附加分 与德 育成
比较 多 、 比较广 ，资金也 比较 充足 。所 以，学校 给学
生 的奖学 金金额 也相 当可 观 ，如 浙江 理工 大学奖 学金
最高奖 励 金额 高达 １ ． ５万元 。而 有些 学院奖 学金数 额 久之 ，奖学 金失 去 了激 励绝 大 多数 中进 、 后进学 生 的 跟 进、追 回制度 在 奖 学金 发放 中缺 位 或 失效。独 立学 院 的部 分学 生特别 看 重获得 奖学 金所 带来 的被 人
教 育观 察
分独 立学 院奖学金评 定中 出现诸 如评定条件 多年不变 、 评价体 系中有 些指标难 以量 化、评定 比例指标分配不合
单项奖 ）奖 学金 等重视 程度 较低 ，这并 不符 合独立 学
院培养人才 的终极 目标 。虽然在这样竞争激烈的社会，
理等 问题 。吴春娥 、王林清在 《 关于高校学生奖学金评 需 要综 合素质 全 面发展 的人 才，但对 于 学生 的学 习以 定办法 的研究 》中认为 ，大学生奖学金评定 中存在奖学 外 的 出色表现 ，似 乎也应 该进 行适 当的奖励 与重视 ， 金评定条件多年不变 、评价体系 中有些指标难 以量化、 进一步适应社会 的需求 。 ３ ． 奖学金发放制度不完善
绩都是与综合性奖学金 中的人 为因素相关 。 ２ ． 关于奖学金制度及程序 问题
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（三）合理设置奖学金类别和金额 在奖励机制中进一步增加单项奖、进步奖、鼓 励奖、发明奖、创新奖、活动奖等奖项的比重，把国
家下拨的有限经费尽可能地用到更多的学生身上， 充分调动各方面人才的积极性、主动性和创造性。 同时，进一步改革高校现行的奖学金评定制度，依 照科学的学生评价体系修订评优条件，从学生成 长需求的角度制定符合学生实际的评优条款，将 更多的学生纳入到评优、评先进、评奖学金的行列 中来，充分调动校园中各类人才的积极性、主动性 和创造性，真正实现“以生为本”的学生工作观。
险系数”；其次是由于人们有“赞许心理”，即人们 评价不够科学容易在学生中产生分化效应。分化
总认为权威人物的要求往往和社会规范相一致， 效应是指由于外在客观因素的影响使人或物分
按照权威人物的要求去做，会得到各方面的赞许 流，走向两个极端，产生分化。学生因非自身原因
和奖励。学校相关部门在各种场合都喜欢提及已 的智育成绩被过分看重和评价不够科学等因素的
评多元综合评价模式，但奖学金评定实际操作主 的“优等生”和“后进生”之间在学习、思想、生活上
要还是以加权平均分为基准，评价较为单一且不 产生隔阂、分化甚至对立。
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学生事务
（三）不利于学生的全面发展 首先，在“马太效应”的作用下，很多有特长的 学生的能力被忽视，得不到充分发挥，从而对他们 的个性和心理造成伤害，导致一些有潜能、有创新 精神的人才被埋没。其次，容易使学生产生自满或 自卑心理，缺乏努力的动力。由于奖学金过于偏向 老师心中的好学生，往往会发生这样的问题：一部 分学生自负自傲，而另一部分学生则因成绩不好 而自信心不足，自己的努力得不到重视，上进心减 弱，使得少数学生成为精神“贵族”，多数学生成了 受冷落的“被弃者”，造成不利于学生健康成长的 心理环境。
[ 关键词] 高校；奖学金评定；马太效应 〔中图分类号〕Ｇ６４１ 〔文献标志码〕Ａ 〔文章编号〕１ ００２－５７０７（２０１ １）０８－０１ ０７－０３
奖学金作为高校教育中一项重要的系统性、 常规性工作，是我国“奖、贷、助、补、减”资助、体系 中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调 动学生学习积极性，挖掘自身潜力有着重要意义。 ［１］目前，我国高校的奖学金评定工作基本上能较好 地发挥其“鼓励先进、鞭策后进”的作用。但奖学金 在评定过程中也存在“马太效应”，在一定程度上 削弱了奖学金的激励导向作用。因此，正视“马太 效应”，认真分析其产生原因，提出相应的规避对 策，是目前完善高校奖学金管理制度的重要途径。
榜样教育是大学生思想政治教育的重要方法 分之七十，德育、体育共占百分之三十，附加分为额
之一，旨在学生中挖掘、树立榜样，以期发挥朋伴 外的增减分。智育分计分公式为当年所修课程各科
激励教育的功效。通过树立学习榜样，设置各种奖 成绩乘以相对应的学分之和除以各科学分之和。
学金，使优秀学生成为他人努力的目标。然而，榜
由于每门课程的得分性质不同， 学生擅长的、
样教育长期存在也容易导致权威效应。权威效应 喜欢的科目得分点就高，但有时该科目所占学分
是指一个人要是地位高、有威信、受人敬重，那他 不高，总得分也就不高，因此具有不可比和不可加
所说的话及所做的事就容易引起别人重视，并让 性。加之，在现实操作中有人情因素干扰总体排名
成晕轮效应，这是奖学金评审过程中出现“马太效 绩论英雄”。这在客观上助长了部分大学生过分注
应”的又一诱因。
重对分数的追逐，容易导致学生群体中考试作弊、
（四）评价不科学产生分化效应
贿赂老师、诽谤同学和拉帮结派等不良风气的出
目前，许多高校都在积极探索学生综合素质测 现。同时，奖励资源配置的差别也使得学生中所谓
一、高校奖学金评定中“马太效应”的基 本内涵及其成因分析
《圣经》“马太福音”中有这样一句话：“凡有 的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的也 要夺过来。”美国著名科学家、哲学家罗伯特·默顿 发现了这种现象，并给出了自己的解释，即对做过 贡献并有相当荣誉的科学家，给的荣誉过多；而对 无名小辈的科学家，对其取得的成绩、获得的成果 不予承认或不给予应有的重视，他将这种在奖励
一个人的人格特征形成好或者坏的印象之后，人
们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。［４］教师
（一）不能有效地发挥奖学金的激励导向作用
对学生的印象很容易产生晕轮效应。虽然中国高
奖学金应该发挥其激励导向作用，充分调动
等教育正从精英培养转向大众培养模式，但精英 广大学生的学习积极性。但在现实评选过程中，受
教育的思维根深蒂固，教师还是比较喜爱品学兼 “马太效应”的影响，有的学生集多奖于一身，甚至
本文为 2009 年湖南省社科基金项目高校思想政治教育研究课题“心理效应在大学生思想政治教育中的应用”（项目编 号 ：09B02） 阶 段 成 果
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学生事务
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要原因。
够科学。如有的高校学生学年总成绩由智育分、德
（二）榜样教育产生权威效应
育分、体育分和附加分四部组成，其中智育分占百
参考文献： [1 ] 刘洁予.奖学助学工作绩效评估研究[J]﹒思想教育
研究，2009，(6). [2] 周卫东﹒谨防“马太效应”，平等对待学生[J]﹒教育与
职业，2003，(1 0). [3] 高 闰 青. 教育 需 要 人 文 精 神 滋 养 [N]. 光 明 日 报 ，
201 0- 1 0- 28. [4] [ 苏] 安德列耶娃.社会心理学[M]﹒南开大学社会学
制度上优势积累的现象概括为“马太效应”。“马太 效应”的结果是偏重于“锦上添花”，而忽略了“雪 中送炭”，这将是对后继人才的一种扼杀。［２］马太效 应在高校普遍存在，特别是在奖学金评定方面，班 级获奖学金的总是那么几个人，甚至出现有的学 生一年获几万元奖学金的现象，其成因主要有以 下几点。
（一）教育的功利倾向产生暗示效应 教育的功利主义取向对我国高等教育的发展 影响极为深远，正如复旦大学校长杨玉良教授所 说：“现在大学精神有点迷失，出现了一种相对来 说比较广泛的精神虚脱。作为全社会来讲，包括大 学，功利主义盛行。”［３］功利教育导致高校片面追求 教育的眼前效果，忽视其恒久的社会价值，产生暗 示效应。在功利主义的影响下，老师会产生一种期 望，尽快培养出杰出人才来获得物质或精神的满 足。在这样的心理影响下，他们把希望寄托在成绩 好的“优秀生”身上，不仅把主要注意力放在了这 些学生身上，而且也倾向把最好的东西都给他们。 因此，在评奖学金时，老师首先想到的就是这些学 生，这是奖学金评审过程中出现“马太效应”的重
他们相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。“权 的客观性，尤其是占智育成绩百分之三十的平时
威效应”的普遍存在，首先是由于人们有“安全心 成绩、德育成绩和附加分，从而不能科学地判定每
理”，即人们总认为权威人物往往是正确的楷模， 名学生成绩在全班中的相对位置，使奖学金评定
服从他们会使自己有安全感，增加不会出错的“保 工作容易背离公正、公平的原则。以上对学生综合
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思想教育研究 Studies in Ideological Education
学生事务
高校奖学金评定中的马太效应分析 及， 湖南 长沙 410083）
[ 摘 要] 高校奖学金评定过程中存在“马太效应”，在一定程度上削弱了奖学金的激励导 向作用。马太效应产生的原因，主要来自教育的功利倾向、榜样教育、精英教育和评价不科学等 方面，其规避对策是认识“马太效应”的负面影响、教育学生正确看待奖学金、合理设置奖学金 和建立科学的奖学金评定机制。
经树立的学生榜样，榜样一经树立，各种奖励荣誉 影响而分流，时间一长，学生中逐渐分化出奖学金
就会纷至沓来，“一好百好”也是“马太效应”的一 群体和非奖学金群体，这也是奖学金评审过程中
个诱因。
出现“马太效应”的重要诱因。
（三）精英教育产生晕轮效应
晕轮效应又称光环效应，它是指当认知者对
二、 “马太效应”产生的消极影响
系，译.天津：南开大学出版社，1 984：1 30.
[责任编辑 沈崴]
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三、高校奖学金评定工作中“马太效应” 的规避对策
（一）认识“马太效应”的负面影响 “集体无意识”作为一种典型的群体心理现象 无处不在，并一直在默默而深刻地影响着我们的 思想和行为。“马太效应”是一种人类集体无意识 的流露，普遍存在于集体活动之中，随着时间的发 展，在高校奖学金评定过程中“马太效应”也开始 显现出来。高校教育管理者要客观认识“马太效 应”的存在及其消极影响，及时发现奖学金评定工 作中的不良现象，树立正确的观念，针对其可能产 生的消极影响及时做好规避措施。 （二）教育学生正确看待奖学金
他良好品质，当然在评定奖学金时也会偏向他们。 向作用不能有效发挥。
由于“中等生”学习成绩一般，一些教师便认为他
（二）容易诱发学生群体间的不良风气
们是平庸之辈；由于“后进生”学习成绩不好，一些
在“马太效应”的作用下，学生认为有了好的
教师便人为地赋予他们许多不好的品质，因此形 学习成绩，就能拿到奖学金和各项荣誉，造成“唯成