好雪片片教学设计
拼插雪花片教案
拼插雪花片教案教案标题：拼插雪花片教案教学目标：1. 学生能够理解雪花的形状和结构特点，并能够用拼插的方式制作出具有创意的雪花片。
2. 学生能够培养动手能力和创造力，通过拼插雪花片的活动提高学生的空间想象力和手眼协调能力。
教学准备：1. 拼插雪花片的材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片或图片展示雪花的形状和结构特点。
教学过程：步骤一：导入1. 利用投影仪或幻灯片展示一些雪花的图片，引起学生对雪花的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道雪花的形状和结构特点吗？它们是怎样形成的？”鼓励学生积极回答，激发学生对雪花的好奇心。
步骤二：知识讲解1. 通过投影仪或幻灯片展示雪花的形状和结构特点，让学生了解到雪花是由六边形的结构组成的，并且每个雪花的形状都是独特的。
2. 讲解拼插雪花片的基本方法和技巧，如如何剪出六边形的雪花片、如何将多个雪花片拼接在一起等。
步骤三：示范操作1. 教师进行示范，展示如何剪出六边形的雪花片，并将多个雪花片拼接在一起制作成一个创意的雪花。
2. 引导学生注意示范的细节和技巧，并解答学生在操作过程中遇到的问题。
步骤四：实践操作1. 学生根据教师的示范和指导，使用彩纸、剪刀等材料进行实践操作，制作自己的雪花片。
2. 鼓励学生发挥创意，可以在雪花片上涂鸦、添加装饰物等，使每个雪花片都具有独特的风格和个性。
步骤五：展示和分享1. 学生完成雪花片后，可以将作品展示在教室的墙壁上或公共区域，与同学分享彼此的创意和心得。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，激发学生的自信心和创造力。
步骤六：总结和评价1. 教师与学生一起总结拼插雪花片的制作过程和技巧，让学生对所学知识进行归纳和梳理。
2. 教师可以通过观察学生的作品和听取学生的反馈，评价学生在拼插雪花片活动中的表现和进步。
拓展活动：1. 邀请学生将制作的雪花片用于装饰教室或学校的圣诞树，增加节日氛围。
《咏雪》优课一等奖教学设计
兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞
“柳絮因风起〞更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮〞是轻盈的，“盐〞却是沉重的颗粒，缺乏美感。
5、归纳总结，学以致用
?白雪歌送武判官归京?(节选)
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赏析：以洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动勾画出塞外八月飞雪的奇景。
?春雪?
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
赏析：严冬方尽，余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。在诗人眼中，雪已不是严冬的化身，俨然是春天的使者。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。〞 兄女/曰：“未假设/柳絮因风起。〞公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、结合文本，疏通文意
对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
3、情景对话，重温经典。
孩子们我们赏析了这篇文章中咏雪的句子，你从中学到了什么方法呢？
1从修辞的角度赏析
答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容 ,+表现了…情感/效果等 (写作目的)
2从词语运用的角度赏析。答题格式：某某词生动形象地写出了〔描述了〕、、、〔内容〕，+表现〔表达、抒发了〕性格、情感 。
3从写作方法上看句子训练及练笔，学Fra bibliotek评析咏雪佳句。
教学环节
幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计及反思
幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计及反思活动目标：1、引导幼儿能根据《雪花片片》这首儿童诗仿编儿歌。
小班语言教案及教学反思《雪花》
小班语言教案及教学反思《雪花》小班语言教案及教学反思《雪花》「篇一」【教学重难点】重点：制作雪花难点：按雪花的线条将雪花撕下来【教学目标】1、学习按线条将纸撕成规定的形状，发展幼儿手指小肌肉群的控制能力，巩固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。
2、了解冬季的一些季节特征。
3、能积极参与活动并体验活动的愉悦。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】纸做的各种颜色的雪花、油画棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含义、歌曲《雪花》、自编故事《小熊的心愿》【活动过程】1、了解冬季的季节特征。
教师出示雪花并提问：“小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花）“什么季节会有雪花？”（冬季）“前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗？”边放音乐边表演唱。
“小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？”中班优质美术教案《七彩雪花》含PPT课件2、让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。
（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。
）3、认识教师准备的纸雪花的颜色。
4、教幼儿制作纸雪花。
（1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。
）（2）教幼儿撕雪花。
（用两手的大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕）5、幼儿动手制作雪花，先涂色后撕，废纸放在篮子里。
6、游戏“下雪了”。
（1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。
（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。
请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上的教师将雪花撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。
活动反思《纲要》中明确指出：“幼儿教育各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。
“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成熟感”。
《七彩雪花》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。
有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
好雪片片--教学设计
二、初读文章， 要求学生快速阅读全文，并
感 知 文 章 故 事 根据填空练习，概括文章主
要内容，自己独立划分文章
情节
段落结构。
学生快速阅读全文， 利用填空练习引导学生从 整 体 感 知 文 章 内 容 简单到复杂的思考过程，逐 后，同桌讨论得出填 步提高学生独立思考的学 空答案，并自己独立 习能力。 划分文章段落结构。
3、我的观点：好雪片片 明净的善意
好雪片片 不落别处
八、教学反思
本教案设计力图让学生以自我思考为基础，惊读课文，细品语言，读懂请，理解情。整个课 堂体现了如下特点：
1、整个教学课堂气氛热烈，师生在教学过程中相互促进，配合融洽，教学效果良好。 2、设计充分体现了三维统一的原则。设计中既引导学生大胆探究，培养学生情感认知能力， 但也不回避知识的讲解，文本的解读。 3、在本教学设计中，主要设计学生自我学习为主，老师讲解为辅，充分调动学生积极学习 的气氛，善于引导学生得出正确答案。 4、本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时 间有限不作为重点，甚为可惜。
七、教学过程（第二课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、导入 复习、图片
导入 走近作者
播放 PPT，看看我们身边不 一样的流浪人图片，并播放 作者林清玄的个人资料，引 出本文要了解的流浪老人。
看 PPT,浏览生活中 常见的流浪人图片 及他们的外貌。引起 学生对流浪人的思 考。
图片导入，唤醒学生记忆， 引出学生生活中常见的人 物和场景，吸引学生注意 力，便于展开下文的讲述， 引出文章的流浪老人。
而作者也以他那颗善良而敏
灵魂。
锐的心感受并回报了这一
《好雪片片》教学设计
《好雪片片》教学案例一、背景分析《好学片片》是高教版基础模块上册阅读欣赏部分内容。
林清玄32岁的时候遇见佛法，入山修行、深入经藏……《好雪片片》正是这次修行回来而写的。
在修行中，林清玄悟到了“暂停”、“歇”、“空明”，因此，《好雪片片》以此为题。
他在自序中写道：修行的人是‘与世界同步，却不与世界同向’，‘以红尘为道场，而不与红尘同流’，意思是说，我们要实践一切生活而不被生活所染，要涵摄一切价值而不被价值羁累……在举世滔滔、人欲横流、风狂雨暴的时代，让我们人人的内里都有一尊真佛坐着，让我们今日腾腾，明日腾腾，解脱羁绊，过一种任运清明的生活吧！”他正是以这样的主题，创作了《好雪片片》。
二、学情分析当地来读职高的都是基础很差的学生。
父母对他们几乎失去了希望，父母对他们几乎放弃了，只想混个相当于高中的文凭。
所以在当地只要一提起是职高的学生，老百姓几乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同义词，而大部分职高学生的行为也的确如此。
家长放弃了，但作为教育工作者，不能放弃，教育工作是个凭良心干革命的事业，特别是班主任和语文老师，对他们的思想教育非常重要。
作为一个合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！三、案例分析学习目标：1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。
2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
重点: 文中素描式人物描写方式难点：1.如何感知他人的善意2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义预习案一)、找出下列词语中的错别字坚困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斩新（）灌摡（）笨绌（）蝉师（）理采（）摊畈（）二)、词语积累1、给下列加点字注音臀部（）燠热（）污秽（）笨拙（）家当（）奖券（）便当（）．．．．．．2、根据课文内容选择恰当的词语填空。
（1）到夜晚，他会找一块（干净清净）挡风的走廊睡觉，把椅子（搬解）下来当枕头，和衣，甜甜的睡去了。
2024年语文《咏雪》教学设计(通用篇)
2024年语文《咏雪》教学设计（通用篇）语文《咏雪》教学设计 1教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“(谢道韫)就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?营造了欢快轻松的`家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
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课上环节及时间分配
【导入新课】创设情境，导入新课约5分钟
【品形象】根据文本，按照初识老人、走进老人、感悟老人的思路，引导学生把握人物形象，从中学习描写人物的方法。
约15分钟
【析主题】领悟“好雪片片，不落别处”的深意，并归纳出文章的主旨。
约8分钟
【赏技巧】学习本文描写人物的方法，学习欲扬先抑等写作方法。
约8分钟
【思拓展】课后延伸，拓展升华约6分钟
课前准备自学新知1、按要求结组。
2、按学习任务书进
行课前准备，搜集
资料，下载并观看
教师微课，到4a学
习网查找资料，并
结合配套光盘自学
新知。
3、通过QQ群提出
疑问，师生共同交
流。
《好雪片片》学习任务书
1、给学生分组。
2、准备教具，
录制微课。
3、通过班级QQ
群发放学习任
务书及微课视
频。
4、每天18点到
19点QQ在线，
简单答疑。
充分利用学生
喜欢网络的特
点，将课前准备
通过信息化的
手段逐一完成，
学生可以将微
课视频下载至
个人手机，随时
观看，利于课前
自学。
创设情境导入新课【观看视频】
同学认真观看视
频，分享感动。
畅
谈老人带给他们的
心灵震撼。
播放视频《感动中国——白芳礼》请学生认真观
看视频，给学生
创设情境，结合
白芳礼老人的
例子，组织学生
畅谈老人带给
他们的心灵震
撼，自然导入新
课。
创设情境，让学
生走进白芳礼
老人的心灵世
界，畅谈带给他
们的心灵震撼，
多谈多交流，不
断培养他们的
语言表达能力，
为他们将来成
为一名幼儿教
师成功的与幼儿沟通而奠定基础。
结合文本分析人物形象通过课前的自学，
每组提前把预习成
果，总结归纳好。
预习的问题：
1.找出文中描写流浪老人外形和生
活情形的关键语句
2.本部分写了两件有关流浪老人的
事情，是哪两件？
3.刻画老人用了哪些描写人物的方
法？
【提出问题】
【布置预习】
通过课前预习，
使人物形象变
得更加丰满、直
观，利于学习任
务的完成，培养
学生自主学习
的能力。
根据课前对老人形
象的自学，经过小
组成员之间相互讨
论，总结出学习任
务书中的预习任
务，当堂派组代表
进行总结性发言。
【演示预习成果】
第一组派代表演
示图表，概括老人
的外形及生活情
况。
同学们在电脑上
认真观看自己及同
学课下预习的作业
的截屏，寻找不足，
弥补缺漏。
在教师
的指导下，准确把
握流浪老人的外
形、生活及心灵世
界。
第二组派代表，概
括写有关流浪老人
的两件事情。
【完成任务】
（一）初识老人
1.找出文中描写流浪老人外形和生
活情形的关键语句（图表）
2.这部分主要采用了哪种描写手法
来对流浪老人进行描写？突出了流
浪老人形象的什么特点？
明确：动作描写、外貌描写。
突
出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙
（二）走进老人
1.本部分写了两件有关流浪老人的
事情，是哪两件？
明确：一件是“我”第一次买老人
奖券的事；一件是老人为“我”扣
扣子的事。
（2）找出这部分中描写老人动作、
语言的语句并说说这些描写的作
用。
明确：动作描写：明确：崭新、美
艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖
券形成鲜明的对比；动作的缓慢、
笨拙、艰困和态度的小心、慎重形
成鲜明的对比。
对比中突显了流浪
请第一组展示
课下分组的预
习情况。
请同学们对照
屏幕，仔细观看
第一小组演示
图表，概括老人
的外形及生活
情况。
寻找不
足，弥补缺漏。
师生共同总
结流浪老人的
外形、生活及心
灵世界。
请第二组展示
课下分组的预
习情况，总结概
括写有关流浪
老人的两件事
情。
【师生总结】
【提出问题】
设置问题情境，
教师引导学生
深层次的挖掘
在预习的基础
上，进一步引导
同学们自己归
纳老人形象。
通过学生课前
的自学，让其自
主完成学习任
务，对新知进一
步内化，并利于
教师发现问题，
将人物更加形
象化，进行针对
性解决。
问题情境的设
置，引起学生的
注意思考，促使
他们在阅读课
文过程中发现
和解决问题，激
发了学生浓厚
的求知欲望。
同时增进学生
自主学习的能
力，不断培养学
生提炼关键语
句和分析解决
问题的能力。
然
后进行总结性
发言，着重锻炼
学生的语言概
教学反思
1、信息化技术助力翻转课堂
通过电子任务书、多媒体网络教室、班级QQ群、4a学习网、教师微课等信息化手段，进一步增加了课前自学的效果。
2、信息化技术易化重难点
信息化技术的应用，使枯燥的语文知识变得更为直观、具体，利于学生对重点和难点的理解和记忆。
3、信息化技术增进学习趣味
通过微课、视频的放映，增加了学习的趣味性，学生由苦学变为乐学。
《好雪片片》学习任务书
授课班级2014级幼师班授课内容好雪片片人数28人授课学时第2学时
分组要求1组组长曹林婷2组组长韩蕊3组组长张又丹 4组组长樊乔宇其他成员由同学们自由结组
布置预习资料搜集请同学们按分组，认真讨论并完成完成以下内容，预备上课交流。
1、找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
（图表）
2、本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？
3、.刻画老人用了哪些描写人物的方法？
4、“好雪片片，不落别处”这一典故出自何处？如何理解“好雪片片，不落别处”？
自学新知根据课本结合配套光盘，并观看教师微课，对新课内容进行课前自学，可到4a学习网站搜索相关知识，按要求完成以下内容：
1、能明白欲扬先抑的写作手法及其特点
2、能够找出并概括出曾经使用过欲扬先抑手法的课文例子
3、能说出本课如何使用这种手法。