《雪》优秀教案
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
小学语文教案：初识《雪》
小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。
而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。
今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。
一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。
2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。
3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。
二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。
2.幻灯片和屏幕等相关教具。
3.画板、五颜六色的彩笔等。
三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。
借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。
2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。
在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。
3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。
并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。
4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。
比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。
5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。
6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。
四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。
这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。
五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。
我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。
学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。
《沁园春-雪》教案
《沁园春·雪》教案【教学目标】：1，理解诗词写景，抒情，议论相结合的写法2，学习这首词语言精确的特点3，领悟词中赞美祖国壮丽山河和无产阶级革命的感情，激发学生热爱祖国，为祖国富强而奋斗的情感【教学重难点】1，这首词的创作和发表的重大意义2，这首词的意境博大深远【教学过程】一，导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，试问：真正称得上英雄人物的是谁？——是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》中形象的回答这一问题为什么?——历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征。
视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的二，指导预习1、给下列加粗的字注音:分外妖娆；成吉思汗；还看今朝；数风流人物2、解释下列词语的意思:惟，上下，顿，蜡，须，素，妖娆，竞，折腰，输，风骚，俱，数，风流人物，今朝3、思考下列问题:(1)这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?(2)上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次。
(3)下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1，指名注音：2、指名口头解释：惟：只。
上下：上上下下，即上游和下游。
顿：立刻。
蜡：白色。
须：等到。
素：白色。
妖娆：艳丽多姿。
竞：争。
折腰：鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。
初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案
初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案《沁园春·雪》写1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案，希望能帮助到大家!初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，*同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风* 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
初中语文雪的教案
教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。
2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析作者的语言表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。
2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。
2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。
四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。
五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。
2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。
在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。
《雪》的课文教案教学设计
《雪》的课文教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪的景象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过写作和展示，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
（3）培养学生积极乐观的人生态度和勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。
2. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。
3. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。
4. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾对雪的认识，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。
3. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。
4. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。
5. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调和表情。
2. 学生对生词短语的学习和运用情况。
3. 学生对课文的理解和想象力的表现。
4. 学生写作练习的质量和创造力。
五、教学资源：1. 课文《雪》的文本。
2. 生词和短语的卡片或黑板。
3. 学生写作练习的纸张和文具。
4. 与雪相关的图片或视频资料，用于引导学生发挥想象力。
六、教学拓展：1. 对比不同作者对雪的描写，分析各自的表达方式和情感。
2. 邀请学生分享自己家乡的雪景，了解不同地区的雪的特点。
《沁园春·雪》 教案
《沁园春·雪》教案教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦;(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学策略教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。
设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。
)二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
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《雪》教学设计
阳新县富池完全中学杨娟
知识与能力：1、有感情地朗读全文，理解作者描写的南方的雪和北方的雪得特点以及作者在描写中寄予的情感，把握作者的情感倾向”。
2、学习借景抒情的写法
过程与方法：1、引导学生运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
2、联系时代背景感受鲁迅的战斗精神。
情感态度与价值观：感受鲁迅为理想而奋战的激情，激发学生的学习斗志。
教学重点：品味优美深邃的语言，理解文章的深刻内涵。
教学难点：学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。
教学方法：诵读教学法圈点评注法
教学过程：一、情境导入，激发兴趣
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”冬日里最美的风景便是那飘飘洒洒漫天飞舞的雪。
她洁白的身躯，轻盈的舞姿，装点出一个银装素裹、晶莹剔透、孕育着秀美春天的童话世界，让人情思飞动，浮想联翩，许多人为她抒写了一篇篇华彩美文。
那当纷扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候，又是怎样的一番情景呢？
今天，就让我们走进先生情思凝聚的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
二、朗读课文，初探情感
1、走近鲁迅：对鲁迅先生我们并不陌生，让我们再次走近这位伟人。
（出示课件）
2、听读课文，边听边想象文章描绘的画面，并想想作者给我们描绘了哪两个地方的雪景？
梳理内容：南方的雪北方的雪
3、文章描绘了江南和朔方不同的雪景，你觉得他们各有怎样的特点？
南方滋润美艳北方如粉如沙
4、朗读指导。
这是一首散文诗，风格柔婉中不失刚健，美艳中更见壮美，我们要学好这首诗，首先要读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。
这篇课文该怎样朗读呢？（从语速、语气、思想感情入手）南方（柔和舒缓）北方（慷慨激昂）
5、男女生分读。
三、联系背景，理解主旨
1、讨论：对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？作者在对雪的描绘中寄予了怎样的情感？
（1）介绍时代背景
（2）学生讨论交流，老师归纳小结。
要体会作者的情感，就一定要联系文章的写作背景。
（作者前三段具体写了暖国的雪，表现了暖国的雪的“滋润美艳之至”，透露出盎然的生机，孕育着生命。
第四段用了一个“但是”，转入对朔方的雪的描述，看似不需要转折，可加上这个“但是”以后，情感的倾向性更加明显了，含蓄地表现了作者对朔方雪不屈不饶的战斗精神的赞美。
）
本文看似知识单纯的景物描写，但字里行间，无不流露出作者的思想感情，寄托了自己的爱憎感情。
作者描写南方的雪平和、恬静、温润，抒发的是作者对美好生活的追求；而朔方的雪如粉如沙，绝不粘连，随风升腾、奋飞，表现了作者对冷酷现实的不满和反抗，抒发了对不屈不饶的斗争品格的热情赞颂。
相比而言，鲁迅更为看重的是北方雪所象征的一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是鲁迅一贯的前行动力。
在文章中，北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
借助一种景物的描写来抒发感情，表达思想，这种抒情方式就是我们常说的——借景抒情。
四、精读课文，品味语言
《雪》称得上是一篇精美的散文诗了，美文要品读，才能体会优美的语言和丰富的内涵，下面请同学们用圈点评注的方式，仔细品读课文，看看文章是怎样来写南方雪的“滋润美艳之至”和北方雪的“如粉如沙、蓬勃奋飞”的？
要求：从用词、修辞、内涵、写法等方面找出文章富有表现力的语句进行评点。
交流时先有感情地读出相关语句然后再点评内容。
1、品读南方的雪
“雪野中有血红的宝珠山茶……”句中不只是写出了白色的雪野，还有色彩艳丽的花草，从而展现出江南雪野的美艳之至，能够给读者以美的视觉享受，同时也为雪野增添了生机和活力。
“胡碟确乎没有…..”作者运用联想和想象的写作手法，虚实结合，使读者感受到江南雪野的生机活力，它不是春天，可是让我们闻到了春天的气息，感受到了春天的活力。
“那是还在隐约着的青春的消息……”这句话富有表现力。
作者用两个富有感情色彩
的喻体，写出了南方雪最富有生命力的状态，它孕育着生命，与轻柔和缓的境界相吻合。
（的确，作者用生动的语言不但为我们展现了一幅“春花雪野图”。
还为我们描绘了另一幅图画——塑雪罗汉图，既让我们感受到了他对江南雪的喜欢、赞美，也让我们隐隐感到雪罗汉消融时带来的遗憾和伤感。
让人感受到江南的雪固然美丽，但是这种美未经磨练，并不能保持长久。
）
2、品读朔方的雪
“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
”描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…….”天气寒冷，环境恶劣，从空间和气温两个角度衬托出朔方雪无所畏惧、孤独战斗的精神和顽强的意志。
重点赏析：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”
孤独——北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴。
北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。
死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。
精魂——北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。
这个句子含义深刻，江南的雪已经死去，而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂，这是完全献身的体现，也是永不停息战斗的倔强精神的赞歌。
五、再读课文，激励人生
“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”在那个雪花纷飞的日子，身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情，借雪抒发了内心最深的感受，即使孤独，即使死掉，但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾。
这旋转升腾着的，也是鲁迅的精魂…他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他生命不息，战斗不止，表现出的是整个中华民族的精神。
让我们用慷慨激昂的语调齐读文章后面三个自然段，再次感受鲁迅的精神，让他的精神带领我们勇敢前行！
六、读写结合，拓展延伸
我们品读了鲁迅先生的《雪》，既让我们感受到了雪景之美，语言之美，更让我们感受到了先生的精魂之美，那就让我们用优美的话语和一颗赤诚的心去讴歌先生伟大的精魂吧！
运用借景抒情的方法，借助一种恰当的景物，以“鲁迅先生，您就是——”为开头，
写一段文字，抒发你对先生的赞美之情。
6、雪
鲁迅
江南的雪。