怎样打好初一数学课的基础
数学初一基础差怎么补救
数学初一基础差怎么补救数学是一门需要基础打扎实的学科，如果初一的数学基础比较差，那么就需要采取一些措施来进行补救。
本文将从以下几个方面给出一些建议，帮助初一学生提升数学水平。
建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于任何学科的学习都是重要的，尤其是对于数学这样的抽象概念来说。
以下是一些建议：1.定时学习：每天都设置固定的学习时间，例如每天晚上一小时，坚持不懈，不断复习巩固知识点。
2.多做练习：练习是掌握数学的关键。
每天完成老师布置的习题，并积极参加课后辅导班，通过更多的练习来提高自己的数学能力。
3.做好笔记：在课堂上认真听讲，并做好笔记。
把重要的公式、定理、方法都记录下来，方便复习时查阅。
补充基础知识如果数学基础比较差，那么需要补充一些基础知识，才能更好地进行后续的学习。
以下是一些建议：1.查漏补缺：针对自己薄弱的知识点，可以通过参考教材、网上资源等途径进行查漏补缺。
理解不透的地方可以找老师或同学请教。
2.系统学习：按照学科的课程进度，有条理地进行学习。
逐步理解、掌握每个知识点，并进行巩固练习。
3.找到适合自己的教材：有些教材讲解方式可能更适合自己的学习方式，可以多试用一些教材，找到适合自己的教材，并认真学习。
主动请教老师或同学在补习过程中，学生可以主动向老师或者同学请教。
以下是一些建议：1.请教老师：老师是最好的学习资源，遇到难题或者不理解的地方，不要怕麻烦，积极向老师请教。
2.积极参与课堂互动：认真听讲，积极回答问题，与老师互动，增加与老师的交流机会。
3.与同学合作学习：与同学一起学习，相互讨论、解答问题，共同提高。
制定学习计划制定一个合理的学习计划，有助于补习过程的系统性和有条理性。
以下是一些建议：1.列出学习目标：明确自己希望达到的学习目标，并制定相应的计划。
2.划分学习阶段：将学习内容分为不同的阶段，逐步提高难度。
3.合理安排时间：根据自己的实际情况，合理安排每日的学习时间，并留出一些时间进行巩固和复习。
初一数学打牢基础方法
初一数学打牢基础方法1.计算速度慢。
很多孩子在进行有理数计算的时候，计算速度非常慢，很简单的几道题目需要很长时间，究其原因主要是基本运算法则不熟悉、计算技巧没有掌握。
2.计算准确率低。
这是一个困扰着家长和孩子的大问题，算了半天结果算错了，自己检查可能还查不出错误。
这里面包含着孩子从小学带上来的计算和做题习惯的问题，当然也有对不同计算法则的混淆、基本计算概念的不清晰比如去括号的顺序、运算级别的顺序等。
还有就是使用方法笨拙，没有看出简单的计算方法，导致计算量徒然增大，降低准确率。
3.计算方法笨。
其实这一点在前两点里都有体现，计算方法笨导致计算的速度慢、准确率低。
主要体现在不会使用简便方法，不能熟练运用凑整、裂项、错位等运算技巧。
总结起来主要原因是计算习惯不好、计算法则掌握不牢、计算方法和技巧不了解或者不能熟练运用，解决的办法主要是下面几个：1.培养良好的解题习惯。
在平时做题的过程中让孩子养成使用草稿纸的习惯，有必要时定期检查草稿纸的书写情况;做完题之后重视检查，可每道题多算几遍。
2.巩固基本计算法则。
计算要想算好必须进行练习，每天家长可以从练习册、或者网上选几道计算题，不一定有多么高深的技巧，只要能算就可以了，在限定的时间内算完。
3.练习掌握计算规律和技巧。
掌握计算习惯和基本知识对于初中生的计算来说还是远远不够的，平时还应该加强计算技巧的训练，特别是一些典型的计算技巧。
在期中、期末考试的难题、附加题中甚至中考的技巧性运算里都会出现。
其实，初一是初中三年打基础的一年，掌握好各种运算本领和计算能力对孩子今后学习代数式运算、函数计算至关重要，在中考越来越重视"坚韧的计算毅力"的背景下，由于计算能力对初一的重要性，因此一定要引起家长们的重视，以便在中考中不出现“瘸腿”的现象。
一、构造方程构造方程是初中数学的基本方法之一。
在解题过程中要善于观察、善于发现、认真分析，根据问题的结构特征、及其问题中的数量关系，挖掘潜在已知和未知之间的因素，从而构造出方程，使问题解答巧妙、简洁、合理。
初一数学基础要怎么打牢？做好5点就可游刃有余
初一数学基础要怎么打牢？做好5点就可游刃有余假如在初一时期不能专门好的解决数学学习中显现的种种问题，在初二的两极分化时期，同学们可能就会显现成绩的滑坡。
相反，假如能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是专门容易适应的。
1.细心地挖掘概念和公式专门多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是对概念的明白得只是停留在文字表面，对概念的专门情形重视不够。
例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，专门多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。
二是对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。
如此就不能专门好的将学到的知识点与解题联系起来。
三是一部分同学不重视对数学公式的经历。
经历是明白得的基础。
假如你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？我们的建议是：更细心一点（观看特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（不管它以什么面目显现，我们都能够应用自如）。
2.总结相似的类型题目那个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，明白自己能够解决哪些题型，把握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题可不能做时，你才真正的把握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
那个问题假如解决不行，在进入初二、初三以后，同学们会发觉，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
其缘故确实是，他们天天都在做重复的工作，专门多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能用心攻克。
久而久之，可不能的题目依旧可不能，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好方法。
3.收集自己的典型错题同学们最难面对的，确实是自己的错误和困难。
但这恰恰又是最需要解决的问题。
同学们做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。
七年级数学学习方法技巧
七年级数学学习方法技巧求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要讲练的。
下面是小编给大家整理的一些七年级数学学习方法技巧，希望对大家有所帮助。
一、如何进行数学学习方法指导学生的学习方法指导主要有以下几个环节“预习方法” 、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法”等分层次、分步骤指导。
1.预习方法的指导初一学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。
因此在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
先进行单元预习粗读过程，随后进行单课预习精读过程。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
养成良好的预习习惯，是培养学生的自学能力的关键所在，它能使学生变被动学习为主动学习。
2.听课方法的指导听课习惯直接影响听课效果，所以一定要养成学生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导学生注意听学习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。
这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握讲授时间，使学生听之有效。
其次要指导学生认真“思” 。
思维能力是学生学习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思;深思、善思与反思。
可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会学。
最后要指导学生去“记” 。
初一学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，不会记表现在把教师板书的复制，往往是用“记”代替“听”和“思” ，记得很全，却耽误了“听”和“思” 。
因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲，适时“记”;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题，使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
初一的学生如何打好数学基础
学科的增加、难度 的加深 ） 后 ，就 凸现 出来 。 如 果在 初 一阶段 不 能很 好 的解 决 ， 在 初 二 的 两极 分化 阶段 ，同 学们 可 能 就 会 出现成 绩 的 滑坡 。相 反 ，如 果 能 够 打 好 初 一数 学 基 础 ，初 二 的 学 习只 会 是 知 识点上的增 多和难度 的增加，在 学习方 法 上 同 学们 是 很 容 易适 应 的 。所 以打 好 初 一 的数 学基 础 就 显得 尤 为 重要 了。 【 关键词 】 初一学生； 如何； 打好 ；
题， 这 些 问题 在 进入 初去 你 认 为 自己有 很 多 的小
精于启发、精于引导 ，使学生的思想在老师的指导下 ，活 跃开拓起来。这样使教学过程成为引导学生不断思索、不 断探求的过程 。教学过程是—个不断探索和思考的过程， 学生在课堂上只有不断的思考 ， 不断的 探索 ， 课堂才会活 跃开拓，才会获得新知识。在整个教学过程中，老师也要 不断的点拨 ， 不断的启发，不断的引导 ， 才能保证课堂的 迁移效率，也不致课堂松散拖沓，又保证 了课堂的信息容 量 ，也不致课堂浪费时间，最得最佳的教学效果。 教 学 设 计 是 加 强 中学 语 文 教 学 的科 学 性 和计 划 性 ， 提高课堂教学效率 ，保证教学质量 ，实现语文课 堂教学 最优化 的必要手段。科学 的课堂教学设计 ，必须依据下 列原 则 ： 联 系性 原 则 。所 为联 系 性 原 则 ，主 要 是 指语 文 教 学 设 计 时应 考 虑 与 整个 语 文 教 学 计划 的前 后 联 系 和相 互 作 用。作为一个单元 或一篇课文的教学设计是一个独立的 完整的整体 ，它在整个语文教学计划 中既是前一段 的结 束 ，又是后一段的开始 ，教学设计要从这个源源不断的 前后联系 中努力完善各个部分 ，从 而实现语文教学整体 优 化 。语 文 教 学 设 计 还应 注 意 “ 新 旧 ”联 系 ，学 习新 知 与巩 固 已知 相 联 系 ，复 习 知 识 与学 习新 知 相 联 系 ，安 排 语 文能力训练小步子前进与必要持反复相联系 ，一步一 个脚 印前进。 灵活性原则。灵活性原则是指语文教学设计要 留有 余 地，具有一定的可变性 。在课 堂教学实践中 ，时常会 发生意料之外的情况，比如学生答不出提问 ，讨论 中学 生感兴趣 的话题偏离了预设的问题 等等 ，这就要求老师 灵 活地改变设计 ，使教学能够顺 利进行下去。于漪老师 有一次执教 《 变色龙》，为了形象地再现奥楚蔑 洛夫见 风 使 舵 ，阿 谀 奉 承 的变 色 龙 本性 ，精 心 设 计 了用 等 波 线 来 表 现那 五 次 变 色 的 小说 情 节 ，这 时 ，却 见 一位 女 同学 站 了起 来 说 ，于 老 师 ，你 错 了。 于漪 老 师 微 笑 回答 说 ， 我 还 不 知 道 我 错 在 哪里 ，请 你说 说 。只 见 那位 同学 走 到 黑板前 ，将于老师的图示作了修改，并说出理由：奥楚 蔑 洛夫变色 的频率是不一样 的，当他意外得知狗是将军 哥哥家的时候 ，他心理活动的频率应是急剧加快 的。于 漪老师会心地笑了，当即称赞这位 同学： 你说得好极 了。 于老师是教学经验丰富的特级教师，她设计教案也有疏 漏 之 处 ，更 何 况一 般 老 师 呢 ？对 于 教 学 经 验 不足 的老 师 来说 ，在教学设计 时留有充分的选择余地 ，备课时备好 应 急方案是十分必要 的。如果教学 中一发生偏离教学设 计 的初衷 ，就拼命把学生拉向 自己既定的设计思路 ，其 结 果 往 往事 倍 功半 。 操 作 性 原 则 。操 作 性 原 则强 调 语 文 教 学设 计 是 语 文 课 堂 教 学 的 工 作 蓝 图 ，可 以 在课 堂 上 照 着 实 施 。教 学 设 计不是理论研讨，也不是文章评析 ，它应该是具体 的教 学 工作 步 骤 ，是 可操 作 的。 如果 过 于简 单 ，反 映不 出教 学 内容 ，成 了 没有 血 肉的 条 目， 同样 也 缺 乏 可操 作 性 。 教 学 设 计 的 可 操作 性 原 则 的 实 际 意见 ，保 证 了语 文 课 堂 教学正常的有步骤的进行。 内驱性原则 。内驱性原则强调语文教学设计要 “ 把 学生 的热情激发出来 ，把学习当作一种礼物来领受 ”。 皮亚杰认为 ，学习是基于学习的内在欲望而必然产生的 活动 ，当学生心理处于压抑、不满 ，甚至恐惧之 中时 ， 它直接阻碍、削弱 ，甚至中断了智力活动 ，破坏 了学习 的向心力 ，当然也就谈不上有什么收获 了。因此 ，许多 成 功 的教 学设 计都 注 意 使 课 堂充 溢 着 学 习 的 情绪 ，让 学 生 享 受 获 得 知识 的满 足 与 探 求 知识 的乐 趣 。 这 时 ，学 生 就不会把正常学习看成负担 ， “ 学生会像向往幸福一样 ， 幻想在你所教的这 门学科领域里有所创造。”
初一数学的学习方法(45篇)
初一数学的学习方法(45篇)初一数学的学习方法1初一的同学刚进入一个新阶段学习，那到底该如何掌握课堂学习方法，才能提高课堂学习效果呢全国著名的中学数学培训教师范士闯提醒中学生们，数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到：耳到：在听课的过程中，听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。
眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。
心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。
手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。
一、掌握练习方法，提高解答数学题的能力。
1、端正态度，充分认识到数学练习的重要性。
实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。
2、要有自信心与意志力。
数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
3、要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。
4、细观察、活运用、寻规律、成技巧。
二、掌握复习方法，提高数学综合能力。
复习巩固应注意掌握以下方法：1、合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。
2、广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系。
综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成完整的知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固。
3、重视实际应用的复习方法。
通过“完成实际作业”来实现对数学的复习，范士闯老师明确指出，在数学课程中“应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法”，例如复习一元二次方程可做以下四道题：(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。
求实数a的取值范围。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有两个实数根，确定实数m的范围。
初中生学好数学：计划、基础、练习、反思、参与、心态六个环节
初中生学好数学：计划、基础、练习、反思、参与、
心态六个环节
学好初中数学需要做到以下几点：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，包括每天的学习任务、复习和
预习的时间安排等。
这有助于你更好地管理时间，提高学习效率。
2.掌握基础知识：初中数学的知识点比较多，需要掌握的基础知识也比较重
要。
因此，在学习时应该注重基础知识的学习，理解数学概念、公式和定理等。
3.多做练习：数学是一门需要大量练习的学科，通过多做练习可以加深对知
识点的理解，提高解题能力和思维能力。
4.建立错题本：将平时练习和考试中出现的错题记录在错题本上，并经常回
顾和总结。
这有助于发现自己的薄弱环节，加强弥补。
5.积极参与课堂：在课堂上要认真听讲，积极参与讨论和提问，与老师和同
学交流心得。
这有助于提高学习效果和思维能力。
6.保持积极心态：学习数学需要耐心和毅力，遇到困难时要保持积极的心态，
不放弃努力。
同时，要相信自己能够学好数学，增强自信心。
总之，学好初中数学需要长期的积累和努力，需要注重基础知识的学习，多做练习，建立错题本，积极参与课堂，保持积极心态。
如何上好初一数学课
如何上好初一数学课刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多初一学生措手不及。
因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键时期。
下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法，抛砖引玉，与大伙儿共同探讨，期望能得到各位同学的指正。
一、留给学生一个良好的第一印象，取得学生的信任初一学生的爱好专门大程度受老师的阻碍，一样地说学生会安静的听完一节课，然后对你掂斤估两，觉得你的教学水平如何样，工作体会如何，同时于心中的榜样---自己的小学老师作比较。
学生在这一比较中，是以积极主动的态度适应你，依旧以挑剔、消极的态度来对待你，阻碍着他们的学习爱好的增减。
因此教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素养，敏捷的数学聪慧来感染学生，战胜学生，激发起学生的浓厚爱好，这将为以后的教学工作打下良好的基础。
二、进度适当，精讲多练、稳打稳扎心理学告诉我们，成功和失败在学社工心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的阻碍，刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，假如有的教师“望生成龙：心切，刚开始以为赶进度以腾出更多的时刻来复习货用来补充内容，提高要求，这专门容易造成学生对教师所讲知识没时刻去消化，明白得不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验的不行成绩，这给学生增加了失败的情感体验，专门当学生接连遭到失败时，学习爱好会被挫伤，其后果是学生对数学产生可怕，厌恶情绪甚至产生“反正学不行，干脆不学了”的方法，这对我们以后的教学工作极为不利。
因此初一数学进度要适当放的慢。
如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生爱好和意志力特点，我在每一个运算法侧学完后都要安排练习课，使学生能够巩固所学知识，为后面打下基础，同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识多安排一些练习时刻，精炼一些中下等学生“跳一跳，能找得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样打好初一数学课的基础
初一数学知识点虽然很多，但都比较简单，很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二后，就凸现出来。
那怎样才能打好初一的数学基础呢？
一、细心地发掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。
二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。
这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。
三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。
记忆是理解的基础，如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
二、总结相似的类型题目
这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。
久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也
因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
三、收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。
但这恰恰又是最需要解决的问题。
同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。
二是，找出自己的不足，然后弥补它。
这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。
但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。
我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
四、就不懂的问题，积极提问、讨论
发现了不懂的问题，积极向他人请教。
这是很平常的道理，但就是这一点，很多同学都做不到。
原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；
二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。
抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好，“闭门造车”只会让你的问题越来越多。
知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。
这些问题积累到一定程度，就会造成你对
该学科慢慢失去兴趣，直到无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。
一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。
需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
五、注重考试经验的培养
考试本身就是一门学问，有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。
课下做题也都会，可一到考试，成绩就不理想。
出现这种情况，有两个主要原因：
一是，考试心态不不好，容易紧张；
二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。
心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。
每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。
做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决，自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。
另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。