致春天
致春天课件
格里格主要作品
1.小调钢琴协奏曲 2.培尔·金特
易卜生的诗剧 《培尔•金特》 所写的配乐 3.挪威舞曲 4.挪威民间生活素描 5.挪威农民舞曲
6. 致春天
钢琴曲《致春天》创作背景
挪威
地理位置：北欧国家,位于斯堪的纳维亚半岛
西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。
乐曲为单三段体结构，由主三和弦构成。
知识扩展：肖邦的《梦幻曲》、贝多芬的《命运交响曲》第 三乐章、柴可夫斯基《第六交响曲》第二乐章等都为单三部 曲式。
欣赏《致春天》
请欣赏一下我 的作品吧！
爱德华•格里格
《致春天》 冬天过967年，最低气温 “-94.5℃
气候全年严寒，年平均温度都在7℃。
冬季漫长，春天总是姗姗来迟，人们热忱地期盼春天的降临。
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了钢 琴曲《致春天》抒情小品。
钢琴曲《致春天》作品介紹
钢琴曲《致春天》是一首北欧气息的春天颂歌。 描绘了春临大地的情景，表达了人们激动喜悦 的心情。
《致春天》作曲家简介
格里格生平 (1843～1907)： 6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。
1858～1862年 在莱比锡音乐学院学习。
1871年 创立克里斯蒂安尼亚（今挪威首都奥斯陆）音乐协会，曾任该协会爱 乐乐团和卑尔根“和谐”合唱团指挥，并多次到英、法、德、意等国举行作品 音乐会。
1874年 被政府授予终身年俸。 1890年 被选为法兰西艺术院院士，曾先后获英国剑桥大学和牛律大学授予
苏少版音乐五下《致春天》教案
苏少版音乐五下《致春天》教案一、教学内容本节课选自苏少版音乐五下教材第六单元《春天的故事》，具体内容为歌曲《致春天》。
通过学习这首歌曲，让学生感受春天的美好，体验音乐带来的愉悦。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《致春天》的旋律和歌词，能熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 增进学生对春天的认识，激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《致春天》的旋律、歌词演唱。
2. 教学难点：歌曲中节奏的变化、音高的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生谈论春天的美好，引导他们关注大自然的变化。
播放春天的图片，让学生感受春天的气息。
2. 新课学习（10分钟）（1）教唱歌曲《致春天》（2）讲解歌曲的旋律、歌词、节奏（3）引导学生跟唱，注意音准和节奏的把握3. 例题讲解（15分钟）（1）分析歌曲中的节奏变化，讲解难点（2）示范演唱，让学生模仿（3）针对学生的演唱进行指导，纠正错误4. 随堂练习（10分钟）（1）分组演唱，相互评价（2）挑选学生代表进行演唱展示（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点（2）拓展延伸：让学生谈谈对春天的喜爱，鼓励他们创作关于春天的诗句或故事六、板书设计1. 歌曲名称：致春天2. 歌曲旋律、歌词3. 节奏变化、音高标注七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《致春天》，并创作一首关于春天的诗句或故事。
答案示例：春天来了，万物复苏；花儿盛开，鸟儿欢呼；我们携手，共赴春的盛宴；感受生活，珍惜时光。
2. 作业要求：诗句或故事要富有创意，表达对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置1. 歌曲中节奏的变化：此部分是教学难点，教师应通过生动的例子、形象的比喻等方式，帮助学生理解和掌握节奏变化。
苏少版音乐五下《致春天》优质教案
苏少版音乐五下《致春天》优质教案一、教学内容本节课选自苏少版音乐五下教材第六单元《春天的故事》中的《致春天》。
本曲为奥地利作曲家舒伯特的著名艺术歌曲，表达了人们对春天的热爱和向往。
教学内容包括歌曲学唱、音乐理论知识及音乐情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《致春天》的旋律、节奏、歌词，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对音乐作品的理解、欣赏和表达能力，激发学生对音乐的热爱。
3. 通过学习歌曲，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲的节奏、旋律及音乐情感的表达。
2. 教学重点：歌曲的学唱、音乐理论知识及音乐情感的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
2. 学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述春天的景象，引导学生关注春天的美好。
2. 新课内容展示：a. 播放《致春天》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
b. 分析歌曲的节奏、旋律及歌词，讲解音乐理论知识。
c. 分组学唱歌曲，教师进行指导。
3. 例题讲解：选取歌曲中的典型节奏和旋律，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随钢琴伴奏，学唱歌曲，并进行音乐情感表达练习。
六、板书设计1. 板书《致春天》2. 板书内容：a. 歌曲节奏、旋律分析。
b. 歌词及音乐理论知识。
c. 学生学唱情况评价。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《致春天》，录制演唱视频。
2. 答案：学生按照要求完成作业，提交演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己喜爱的春天歌曲，进行课堂交流。
b. 组织学生参加春天主题的音乐活动，提高学生的音乐实践能力。
c. 推荐相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学内容的音乐情感表达。
2. 教学目标的音乐欣赏和表达能力。
3. 教学难点中的音乐情感表达。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
苏少版音乐五下《致春天》教案
苏少版音乐五下《致春天》教案一、教学内容本节课选自苏少版音乐五下教材第七章《春天的乐章》，具体内容为《致春天》。
通过学习这首歌曲，学生将了解歌曲的旋律、节奏、和声，并掌握一定的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《致春天》的歌词、旋律和节奏，能正确、熟练地演唱。
2. 培养学生对春天的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3. 通过学习歌曲，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《致春天》的歌词、旋律、节奏的掌握。
难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧和音乐理论知识。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音乐课件、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片，让学生感受春天的美好，引出本节课的主题《致春天》。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读歌词，让学生初步了解歌曲的内容。
接着，教师示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
3. 歌曲学习：a. 学生跟随教师学唱歌曲，注意歌词、旋律、节奏的正确性。
b. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和指导，如旋律的演唱技巧、音乐理论知识。
c. 学生分组练习，互相纠正，共同进步。
4. 随堂练习：教师设计一些简单的音乐练习题，检查学生对歌曲的掌握情况。
5. 实践情景引入：让学生分组，每组创作一段以春天为主题的音乐剧，融入歌曲《致春天》。
六、板书设计1. 《致春天》2. 歌曲旋律：以五线谱形式展示歌曲旋律。
3. 歌词：用文字展示歌曲歌词。
4. 音乐理论知识：简要介绍歌曲中的音乐知识。
七、作业设计1. 作业题目：熟记《致春天》的歌词、旋律、节奏，并能独立演唱。
2. 答案：歌词、旋律、节奏正确，演唱流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的音乐，如春天的鸟鸣、溪流等，激发他们对音乐的热爱。
同时，鼓励学生参加学校的合唱团、乐器队等，提高音乐素养。
钢琴曲致春天格里格
1.钢琴曲《致春天》格里格作者介绍：爱德华·格里格（Edvard Grieg，1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。
为其包括六首小曲的钢琴曲集《抒情小品》第三集的最后一首。
也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。
作品介绍：乐曲采用三部曲式，升F大调，热情的快板，6/4拍。
乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。
在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。
主题A：旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。
乐曲进入中间部后整个音域向下移动。
主题B在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。
主题B：这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。
随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。
接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题A。
这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。
演奏时间为3分钟。
2.贝多芬的c小调第五交响曲《命运》作者介绍：路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。
作品介绍：c小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。
本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。
乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
《致春天》教学反思
《致春天》教学反思下面是作者为大家整理的《致春天》教学反思（共含13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《致春天》教学反思五年级的音乐欣赏《致春天》，五四班的同学基础比较好，思维也比较活跃，于是我是逐层递进的方法一开始，先提关于挪威的'地理的问题，气候如何，引出作品。
然后初次欣赏做品，第二次提问，分几部分？哪几部分曲调是相似的？在初次欣赏以后学生都回答出了问题。
第三次提问，复欣赏作品，听每一部分的曲调和情绪，大家开展讨论。
这时候就出现的了问题，在音乐第一和第三部分情绪的是平静还是期待。
他们产生了分歧，听了他们来各自的理解，我觉得都很有想象，我不想把答案固定下来，其实在音乐面前任何语言都显得苍白无力，音乐本来就具有模糊的特性。
“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同样，每个人对音乐的理解也是不尽相同的。
为什么一定要把音乐用某个词语固定下来呢？？我们作为教师所要做的只是一个引导工作，其余的聆听、感受和体验就让孩子们自己去完成吧！欣赏课后我一直在想这样一个问题，到底教师上欣赏课时如何把握语言的分寸，讲多了怕喧宾夺主，影响了音乐欣赏，还怕自己的言谈束缚了学生的思维。
可是要是讲少了又怕学生理解不了，光傻乎乎地坐在位子上发愣。
我考虑了很久，回忆起了以前听过的专家老师的课，他们的话不多，但总是能够起到四两拨千斤的作用。
思考了以后觉得还是根据班级情况来量身做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽可能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的耳朵去关注音乐。
篇2：《春天》教学反思本活动是主题《四季畅想曲》中的一个语言活动，经过幼儿园三年经验的累加，幼儿对于每个季节的特点有了大概地了解，特别喜欢春天，用孩子的话说：“我喜欢春天，因为春天最美。
”诗歌《春天》是一首韵律感很美的诗，诗中有不但有色彩美，还有动态的美。
以春天为线索，将春天的景物、动物、人物串联起来，形成一个美丽、活泼、动态的春天。
苏少版音乐五下第四单元致春天说课稿
苏少版音乐五下第四单元致春天说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第四单元致春天》是一篇充满活力和生机的音乐教材。
本单元以春天为主题，通过歌曲、乐曲和音乐活动，让学生感受春天的美好，体验音乐带来的快乐。
教材内容丰富，既有经典的春天的歌曲，也有富有创意的音乐活动，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有浓厚的兴趣。
他们的思维活跃，好动，善于模仿，勇于创新。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动，培养他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：让学生感受春天的美好，培养他们对生活的热爱和积极向上的精神。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、模仿等方法，提高学生的音乐实践能力。
3.知识与技能：学会歌曲《致春天》，了解乐曲《春江花月夜》的结构，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《致春天》，能够参与音乐活动，体验音乐带来的快乐。
2.教学难点：歌曲《致春天》的音准、节奏和感情表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、循序渐进的教学方法，引导学生主动学习，积极参与。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、乐曲，展示图片，进行音乐欣赏和实践活动。
六. 说教学过程1.导入：以春天的图片和歌曲《致春天》为导入，让学生感受春天的美好，激发他们的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲《致春天》的旋律、节奏和歌词，引导学生学唱歌曲。
3.乐曲欣赏：欣赏乐曲《春江花月夜》，让学生了解乐曲的结构，感受音乐的美妙。
4.音乐活动：分组进行音乐活动，让学生通过模仿、演奏等方式，体验音乐带来的快乐。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出春天的主题，包含歌曲《致春天》的旋律、节奏和歌词，以及乐曲《春江花月夜》的结构。
通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的学习内容。
小度写范文[致春天的一封信如何写]致春天的一封信作文模板
![小度写范文[致春天的一封信如何写]致春天的一封信作文模板](https://img.taocdn.com/s3/m/9730e69a6c85ec3a87c2c59c.png)
[致春天的一封信如何写]致春天的一封信作文春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。
春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
下面小编整理了致春天的一封信范文，欢迎阅读。
致春天的一封信范文篇一亲爱的春：你好!当看到窗外柳树萌生的小芽，听到鸟儿叽喳的叫声，闻见阵阵花香，才知到你已经来了。
春景太美了，我不禁陶醉在其中我想百花争艳是喂了迎接你的到来。
桃花成串串在一起像一个个娇艳的姑娘，而她身旁鲜绿的树叶更加衬托出她芬芳美丽。
一声清脆又动听的鸟叫声把我从桃花的幻想中拉出。
我的目光随着这毛绒绒的小家伙到了另一课杨树上。
杨树高高大大、粗壮的树干上多了些嫩嫩、绿绿的小芽。
它们可爱极了!仿佛是这春天里最引人注目的小精灵。
不过，确实如此，它们为这单调的杨树添了些生气。
在小溪的石头缝里，我发现了一些不知名的小草。
它渴望自由，希望得到太阳的宠爱、雨露的怜悯，这是多么小的愿望啊!于是，它努力生长，长成了现在坚强的草!那花，那树，那草，那一切美景，都是你带来的吧，我想对你说声谢谢。
哦，千万别忘了我们下一年的约定!我希望你年年像花儿一样娇艳，像树一样可爱，像草一样坚强!你的知己：吴子冰XXXX.X.X致春天的一封信范文篇二美丽的春天：您好!一年四季中我最喜欢的季节就是春天了。
在我终日的期盼下，你终于姗姗来迟你是一位厉害的画家;你用你那一盒五颜六色的画笔，给大地涂上了美丽的颜色，送给人们一幅美丽的图画。
你把绿色给了小草，使小草换了新装。
你把粉色给了桃花，让桃花更加鲜艳。
你把蓝色给了天空，使天空更加绚丽多彩。
你是一位歌唱家，小河叮咚叮咚的声音，就是你那美妙的歌声;你是一位理发师，给柳树姐姐剪了个披肩长发，给榆树姐姐剪了个中短发，真是好有品位呦!你是一位舞蹈家，那和煦的春风是你的飘飘长发，你穿着连衣裙，踩着绣花鞋，戴着美丽的花环，和小燕子一起翩翩起舞。
春天，我看到了，我看到你了，花儿就是你迷人的微笑。
春天啊你永远驻在我们的心间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欣赏《致春天》
请欣赏一下我 的作品吧！
爱德华•格里格
/v_show/id_XMzE 2ODQzNDQ4.html
/MP3/xi ezouqu/致春天Op.43-6（格里格）.MP3
《致春天》作曲家简介
姓名：爱德华•格里格
（Edvard Grieg，1843～1907）
• 国籍：挪威 （Norway）
19世纪下半叶挪威杰出的作曲家和钢琴家， 挪威民族乐派的代表人物
《致春天》作曲家简介
格里格生平 (1843～1907)： 6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。 1858～1862年 在莱比锡音乐学院学习。 1871年 创立克里斯蒂安尼亚（今挪威首都奥斯陆）音乐协会，曾任该协 会爱乐乐团和卑尔根“和谐”合唱团指挥，并多次到英、法、德、意等国 举行作品音乐会。 1874年 被政府授予终身年俸。 1890年 被选为法兰西艺术院院士，曾先后获英国剑桥大学和牛律大学 授予的音乐名誉博士衔。 1907年 逝世时，挪威政府为他举行了国葬 。
气候全年严寒，年平均温度都在7℃。
冬季漫长，春天总是姗姗来迟，人们热忱地期盼春天的降临。
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了钢 琴曲《致春天》抒情小品。
• 挪威 冬
钢琴曲《致春天》作品介紹
钢琴曲《致春天》是一首北欧气息的春天颂歌。描绘 了春临大地的情景，表达了人们激动喜悦的心情。
乐曲为单三段体结构，由主三和弦构成。
知识扩展：肖邦的《梦幻曲》、贝多芬的《命运交响曲》第 三乐章、柴可夫斯基《第六交响曲》第二乐章等都为单三部 曲式。
单三段体结构(单三部曲式）
单三段曲式由三部分组成，每部分为乐段或相当于乐段的结构。
结构特征： A乐段：可能由各类乐段构成，包括复乐段、扩充展开型乐段。 B乐段：称为中部。 A乐段再现：称为部再现部。 附加结构：作为独立作品的单三部曲式，有引子、连接和尾声。
格里格主要作品
1.小调钢琴协奏曲 2.培尔·金特
易卜生的诗剧 《培尔•金特》 所写的配乐 3.挪威舞曲 4.挪威民间生活素描 5.挪威农民舞曲
6. 致春天
钢琴曲《致春天》创作背景
挪威
地理位置：北欧国家,位于斯堪的纳维亚半岛
西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。
气候特点：极地冰原气候
1967年，最低气温 “-94.5℃
同时，高声部以八度奏出强而有力的长音，中低声部以四分音符的
和弦为其伴奏，随着旋律不断上移，情绪益显激动。仿佛人们在向春天发 出呼唤。
钢琴曲《致春天》作品介紹
连接（间奏）：小节之间的短暂间奏。 A乐段再现：前面A段柔美的旋律再次出பைடு நூலகம்，但音
区移高，并以八度演奏，配以流利、晶莹的分解和
弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩。人们的情绪更为欢 唱热烈。
钢琴曲《致春天》作品介紹
引子（前奏）：在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天 到来的信息。
A乐段：在高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔美、质朴、富 有北欧风格的旋律，平静而深沉。
B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调。在低音声部的低八度音的 配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。 表现了人们期盼春天降临的殷切心情。
《致春天》 冬天过去了，
春天还会远吗？
感谢老师和同学们欣赏