如何培养三年级小学生上课认真听讲的好习惯
上课让孩子认真听讲的方法
上课让孩子认真听讲的方法让孩子在课堂上认真听讲是提高学习效果的重要因素，以下是一些可能有用的方法：1. 建立良好的学习习惯：帮助孩子养成良好的学习习惯，如提前预习、按时完成作业、定期复习等，让孩子在学习中感受到成就感。
2. 提高学习兴趣：让孩子对学习内容产生兴趣，可以通过生动有趣的教学方法、与生活实际相结合的教学内容等方式来激发孩子的学习兴趣。
3. 关注孩子的情绪：关注孩子的情绪变化，及时发现孩子的学习压力和困惑，并给予适当的支持和帮助。
4. 与孩子进行互动：在课堂上与孩子进行互动，如提问、讨论、游戏等，让孩子参与到学习中来，提高孩子的学习积极性。
5. 给予正面反馈：当孩子在课堂上表现良好时，及时给予正面反馈和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
6. 营造良好的学习环境：营造一个安静、舒适、有序的学习环境，减少干扰和噪音，让孩子能够专注于学习。
7. 合理安排学习时间：合理安排孩子的学习时间，避免过度疲劳和学习压力过大，让孩子有足够的时间休息和放松。
总之，让孩子在课堂上认真听讲需要多方面的努力，包括培养良好的学习习惯、提高学习兴趣、关注孩子的情绪、与孩子进行互动、给予正面反馈、营造良好的学习环境和合理安排学习时间等。
当然可以，以下是一些具体的案例，展示如何营造良好的学习环境：1. 照明与通风：确保教室或学习空间有充足的自然光线，使用合适的照明设备，以提供明亮而舒适的学习环境。
同时，保持良好的通风，确保空气新鲜流通。
2. 安静的环境：减少噪音干扰，如使用隔音材料来降低外部噪音。
在学习期间，避免播放过于响亮的音乐或进行其他嘈杂的活动。
3. 舒适的温度：保持适宜的室内温度，避免过热或过冷。
在夏季使用空调或风扇，在冬季使用暖气或暖风机等设备来调节温度。
4. 整洁有序的空间：保持学习空间整洁有序，清理杂物和垃圾，为孩子提供干净整洁的学习环境。
合理安排学习用品和书籍的摆放，方便孩子取放。
5. 合适的家具和设备：提供符合人体工程学的家具，如舒适的椅子和合适的书桌。
如何培养小学生良好的听讲习惯
如何培养小学生良好的听讲习惯一、教师是课堂教学的组织者和管理者，一举一动有着巨大的精神力量，所以教师在培养学生的听讲习惯方面起着很重要的作用。
1.规范行为，引导倾听。
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，其他同学去干别的事情……所以，在平时的课堂教学中，教师应规范学生行为，不断强调听的重要性，并告诉他们听的目标。
老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
2.教师要针对小学生意志力较差、情绪不稳定、注意力易分散的心理特点，有的放矢地唤起学生的学习兴趣。
在教学方法上，要灵活多变，尽量选择一些符合学生心理特点的方法。
如在讲授课本内容时，多用启发式，多问几个为什么；在讲授练习时，可采用讨论、举手表决等学生参与度较高的方法。
在教学手段上，要合理利用实物、多媒体等辅助教学。
教师的语音语调要有层次感，这样更能吸引学生的注意力，不至于早早出现听觉疲劳。
3.小学生好奇心比较强。
所以，当学生学习新知识时，教师不要采用“告诉”的方式，要鼓励他们采用探索的方法，由已知出发，经过自己的努力或同伴合作获得对新知的理解。
当学生面临困难时，教师不能直接告知答案，而是引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题中总结经验。
4.小学生注意力的持续时间较短。
老师要精讲少讲，一节课只讲前20分钟，剩下的时间是用来给孩子消化、练习、巩固等。
如果学生在听讲时开了小差，教师要善于调控，如边拍手边说“来来来，往这儿看。
我们往黑板上看”；走到一个学生身边时，扶一下他的脑袋，或者是拍拍孩子的肩,让他看黑板；还有就是喊某个孩子起来回答问题等，把那些开小差的孩子再给拽回课堂。
5.要让学生学会倾听，教师自己首先要用心倾听，为学生做好榜样。
所以，我在学生发言的时候都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他的发言，并做出回应。
小学生如何更好地专注听课
在我们的日常学习生活中，专注听课是非常重要的。
只有当我们全神贯注地听讲，才能更好地理解老师的教学内容。
那么，作为小学生，如何更好地专注听课呢？下面，我将为大家分享一些小技巧。
首先，要做到专心听讲，我们需要在课前做好准备工作。
在开始上课之前，我们可以预习一下即将学习的知识。
通过阅读课本或者查找相关资料，提前了解一些背景知识，这样在上课时就会对课程内容有一个基本的认识，能更好地理解老师的讲解。
其次，选择一个适合自己的学习环境也非常重要。
有些同学可能发现，在安静、整洁的环境里，他们更容易专注听讲。
因此，我们可以选择一个安静的地方来学习，远离嘈杂的声音和其他干扰。
同时，保持桌面整洁，把不必要的物品放到一边，让我们的注意力始终集中在老师的讲解上。
另外，合理安排时间也是专注听讲的关键。
小学生的学习时间比较短，容易产生厌倦和分心的情绪。
所以，在一堂课开始之前，我们可以给自己设定一个小目标，比如专心听到下一个休息时间或者某个重点知识点。
这样做可以帮助我们集中注意力，并激发学习的兴趣。
除了良好的学习环境和时间管理，还有一些小技巧可以帮助我们更好地专注听课。
例如，我们可以学会主动参与课堂。
积极回答问题、提问、与同学们进行讨论，不仅能够加深对知识的理解，更能够保持大脑的活跃状态。
此外，利用记笔记的方法也是非常有效的。
当老师讲解重点内容时，我们可以将其记录下来，形成自己的笔记。
通过写写画画的方式，不仅能够帮助我们更好地理解知识，还能够加强记忆力。
在复习时，我们可以翻阅笔记，回忆起老师的讲解，把记忆巩固下来。
最后，要保持良好的生活习惯也是专注听课的重要因素。
我们要保证充足的睡眠时间，注意饮食营养，合理安排课后的休息时间。
只有身体和心理处于良好状态，才能更好地集中注意力，专心听讲。
作为小学生，专注听课对我们的学习起着至关重要的作用。
通过预习、选择适合的学习环境、合理安排时间、积极参与课堂、记笔记以及保持良好的生活习惯，我们可以更好地提高专注力，从而取得更好的学习成绩。
培养小学生课堂认真听讲的习惯总结
培养小学生课堂认真听讲的习惯总结小学生怎样才能做到课堂认真听讲，是每个老师都需要解决的问题。
现在我简单地介绍三种办法。
一、让学生习惯于“说想法”。
所谓说想法就是说思路，说思维的过程。
课上要给每个学生说自己想法的机会，能够个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。
通过说，学习思维方法。
长此训练，学生就会习惯于说想法。
说想法的过程就是训练逻辑思维水平的过程。
通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。
二、发挥课堂主渠道作用1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听懂。
3、注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯从三方面入手：1、对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听讲的习惯。
2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要即时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
3、边听边记。
听课必须有手的活动，低年级用手指，高年级随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步实行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应即时调整讲讲内容方法。
如有个别学生思想“开小差”，要即时提醒。
专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保证。
一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。
另一方面要增强思想教育和实行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐步落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
培养孩子认真听讲的习惯
培养孩子认真听讲的习惯在现代社会，孩子们需要面对的学习压力越来越大。
要想在学习中取得良好的成绩，孩子们必须具备良好的听讲习惯。
然而，由于孩子的注意力不集中和学习态度不端正等原因，很多孩子在课堂上无法认真听讲。
因此，培养孩子认真听讲的习惯变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法来帮助家长和教师培养孩子认真听讲的习惯。
一、营造良好的学习环境为了让孩子能够认真听讲，首先要为他们创造一个良好的学习环境。
家庭和学校应该提供一个安静、整洁、舒适的学习场所，避免干扰和噪音的干扰。
同时，保持良好的照明条件和适宜的温度，以确保孩子在学习时能够保持专注和舒适。
二、建立良好的家庭学习氛围家庭是孩子最早接触学习的地方，家长应该起到良好的示范作用。
家长可以定期和孩子一起进行阅读书籍、观看教育节目、讨论课堂内容等活动，从小培养孩子对学习的兴趣和热情。
同时，家长还应该鼓励孩子表达自己的观点和思想，以培养孩子的思维能力和表达能力。
三、培养孩子的专注力专注是认真听讲的前提条件，孩子缺乏专注力往往导致他们无法有效地听取老师的讲解。
因此，培养孩子的专注力是非常重要的。
家长和教师可以通过一些游戏和练习来帮助孩子提高专注力，例如拼图、扑克牌等游戏，以及一些专注力训练的练习。
此外，注意力训练也需要长期坚持和耐心。
四、制定明确的学习目标孩子只有明确自己的学习目标，才能在课堂上更加有针对性地听讲。
因此，家长和教师应该和孩子一起制定明确的学习目标，并在学习过程中进行评估和反馈。
这样不仅可以帮助孩子更好地关注老师的讲解内容，还可以让孩子明确自己的学习方向，提高学习效果。
五、激发孩子的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有兴趣才能真正激发孩子学习的动力。
因此，家长和教师应该努力激发孩子的学习兴趣，让孩子对学习充满热情。
可以通过丰富多样的教学方式，给孩子提供足够的学习资源，以及提供与孩子兴趣相关的学习内容等方式来激发孩子的学习兴趣。
六、鼓励孩子积极参与课堂互动课堂互动是培养孩子认真听讲习惯的重要方式之一。
培养学生认真听课习惯
培养学生认真听课习惯
培养学生认真听课的习惯是教育工作者的重要任务之一。
以下是一些方法和策略可以
帮助学生养成认真听课习惯：
1. 打造良好的学习环境：创造一个安静、整洁、有秩序的教室环境，减少干扰和噪音，让学生能够集中注意力。
2. 设立明确的学习目标：在每节课开始之前，明确告诉学生本节课要学习的内容和目标，让他们知道为什么要认真听课。
3. 引导学生积极参与课堂：鼓励学生提问、讨论和分享观点，让他们感到自己的参与
是有价值的。
这样可以增加学生对课堂内容的兴趣，促进他们投入学习。
4. 制定课堂规则和奖惩机制：制定明确的课堂规则，例如不许打扰他人、不许使用手
机等，同时设立奖励措施鼓励学生认真听课，比如表扬、奖励积分等。
也可以制定一
些惩罚措施作为威慑，比如扣分、留校等。
5. 创造多样的教学方法：通过运用多样化的教学方法，如故事讲述、实地考察、小组
合作等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
6. 提供反馈和激励：定期给学生提供反馈，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。
同时，及时表扬和奖励那些认真听课的学生，让他们感受到努力的价值和意义。
7. 鼓励学生自主管理时间：培养学生自主管理时间和计划的能力，让他们认识到认真
听课是为了自己的学习和成长，而不是为了应付考试。
最重要的是，教育工作者应该以身作则，成为学生的榜样，自己也要认真听课，并以积极的态度去引导学生。
同时，与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家校合作，使认真听课成为学生的日常习惯。
培养小孩上课认真听讲的方法
培养小孩上课认真听讲的方法
1. 哎呀呀，想要小孩上课认真听讲，那咱得先让他们对上课有兴趣呀！就好比孩子喜欢吃蛋糕，要是把上课变得像蛋糕一样吸引人，他们能不认真听吗？比如老师讲课时多穿插一些有趣的小故事。
2. 嘿，给小孩创造一个安静专注的学习环境可太重要啦！这就像运动员需要一个好的赛场一样，没有干扰，他们才能集中精力呀！咱在家里也得给孩子这样一个空间，别在孩子学习时大声喧哗。
3. 哇哦，要鼓励小孩积极参与课堂呀！这就像一场游戏，只有参与其中才能真正感受到乐趣啊！让孩子多举手回答问题，说错了也没关系呀。
4. 你瞧，和小孩约定好上课的规矩也很有必要呀！就跟约好一起去玩一样，大家都要遵守约定。
比如说好不能随便说话、走动。
5. 哎呀呀，多和老师沟通了解孩子在课堂上的表现，这不是很重要吗？这就好像知道了作战计划一样！老师能提供很多帮助呢。
6. 嘿，适当给小孩一些小奖励来激励他们认真听讲怎么不行呢？就像给努力奔跑的小马一颗甜甜的糖！比如考好了就带他们去吃顿好吃的。
7. 哇哦，让小孩学会做笔记也是个好方法哦！这就像把宝贝都装在一个小箱子里，随时可以拿出来看看。
这样也有助于他们集中注意力呀！
8. 你想想，家长自己以身作则认真做事，小孩能不学着吗？这就像一面镜子一样啊！所以咱们大人也要给孩子树立好榜样。
总之，培养小孩上课认真听讲需要我们从多个方面去努力呀，只要用心，肯定能让孩子在课堂上专注起来的！。
小学生上课不认真听讲怎么办
小学生上课不认真听讲怎么办小学生上课不认真听讲，可能是孩子对学习不感兴趣，或者说，孩子最近遇到了不能解决的事情，占据了孩子的思想，分散了孩子学习的注意力，我们要能跟孩子沟通下，了解下原因，然后对症下药，千万不能打骂孩子。
小学生上课不认真听讲怎么办1、名人事迹激励法。
古今中外，名人专心听讲、勤奋读书的例子不胜枚举。
家长发现不认真听讲的学生，可以进行沟通教育，给学生讲些这样的故事，例如“为中华之崛起而读书”的名言，来激励孩子的学习。
学生总是崇拜名人的，这样的故事对引导学生上课认真听讲或许会起到意想不到的效果，这里需要注意的是，讲故事一定不能冗繁，否则就会让孩子觉得不耐烦。
2、建立积极的学习氛围。
家长可以在家里营造一个积极的学习氛围，例如在孩子学习时给予关注和鼓励，提供一些学习资源和工具，例如书籍、电子设备或其他学习工具等。
这可以激发孩子的学习兴趣和动力，提高学习效果。
3、提供正确的学习方法。
家长可以提供正确的学习方法，例如教孩子如何做好笔记、如何更好地理解概念和如何利用现有的学习资源等。
家长可以通过示范和指导，来帮助孩子掌握正确的学习方法，提高学习效果。
4、建造专注的环境。
把孩子是书桌搬到房间里去，再准备一个台灯，制造一个安静，不让人打扰的环境给孩子学习。
不要放在客厅里，客厅里人多，来来往往的都无法让孩子安静的学习。
5、培养孩子的上进心。
上进和好胜是有区别的，不需要教导孩子能超过所有的人。
而要培养孩子有上进心，让孩子以自己为目标，每次的努力都要超过现在的自己，要一次比一次优秀。
小学生学习不好怎么办1、对于愿意学，但是脑子来得慢的孩子。
这样的孩子就需要老师有针对性的补缺补差。
可以利用大课间休息等各种零碎时间，给他们找不足并讲解巩固。
另外要取得家长配合，回家后及时跟进，一般假以时日，这样的孩子成绩也能进步。
2、针对老师和家长，一定要做到家校配合好。
老师要学会大面积表扬，找理由表扬学生，也要在学校争取让自己的课堂，既能把握住重点，又能用生动有趣的方法化解教学难点，让学生喜欢上老师的课，亲其师信其道，孩子喜欢老师，自然会努力学这个老师的课。
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如何培养三年级小学生上课认真听讲的好习惯教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。
”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。
“少成则若性也，习惯若自然也。
”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。
所以主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。
教师在教学中要做到：1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；3、注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：1、教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；3、边听边记。
听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
其次，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。
为了使学生的注意力保持相对的稳定在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。
教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
因此要特别重视课前导入，根据学生爱听故事、爱看动画片的特点把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。
这样孩子们对本课很感兴趣也因此激起孩子们认真听讲的欲望。
２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
学习是主体自主建构的过程，就数学学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。
通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。
随着信息技术的飞速发展，对数学文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。
课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。
总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定回成为一名倍受学生喜爱的老师。
突出新教材的特色情境化教学与旧教材相比，新教材的突出特色是情境化教学。
在生动有趣的数学问题情境中课堂教学中教师创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。
在课堂教学中要注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位。
在具体教学中要注意：1、从学生身边事情入手，从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到身边就有很多数学知识，唤起学生学习新知的兴趣。
2、设置悬念，创设合理的、学生感兴趣的问题情境3、抓住知识的“生长点”，合理创设认知情境。
要设法创设学生认知过程中的新旧冲突，要抓住新知识的知识基储思维基础，促使学生积极主动地探索新知并形成完整的认知结构。
4、深入挖掘教材内容，巧妙创设操作情境。
好动是儿童的天性，教师要注重挖掘教材内容引导学生动手操作，让学生在感性和理性之间架起桥梁。
使他们因探索而产生兴趣。
5、练习中创设情境，发展能力，启迪智慧。
通过采用学生较受欢迎的练习方式如数学游戏，小比赛、测量实物等，以及设计新颖别致，富有启发性，趣味性的练习题，都是调动学生学习的主动性，发展思维能力的有效途径。
培养学生对数学问题自主解决的策略新教材体现的是在过程中学习数学，在过程中感悟数学，培养学生对数学问题自主解决的策略。
1、在学习过程中培养学生的“问题”意识。
在数学教学中，教师可以根据教材内容，学习目的、班级学生情况等，让学生通过预习、自学、发现问题，然后提出问题。
这是学生主动求知的表现，同时也是培养“问题自主解决”的能力。
2、创设和谐课堂气氛，鼓励学生敢于“质疑”。
教师在教学中，必须创设宽松、和谐、民主的探索问题的氛围，使课堂充满生机和活力，让学生从畏学、厌学转到想学、乐学。
必须满腔热情地激励他们大胆地发问，敢于质疑，即使他们的问题幼稚可笑，有的甚至茺诞，也要保护他们的这种热情，加以表扬鼓励。
因为能提出高质量的问题也是从低质量的问题开始的。
只要教师善于尊重学生、爱护学生、激励学生，学生就会逐渐养成敢于发问的良好习惯。
那么数学的问题学生就自己懂得提，通过讨论就能把问题自己解决。
何培养小学生的空间想象能力空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一。
关于空间观念，《数学课程标准》中己作了较为明确的表述，“能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。
能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系。
能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考……”这使我们对空间观念的含义有了更清晰的认识。
有了这样的认识，可以避免教学活动的盲目性，有利于我们更好地把握方向，并进行有针对性的训练，从而有效促进学生空间观念的发展。
那么，如何在“空间和图形”的教学中发展学生空间观念呢？一、加强操作活动，积累空间感知学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
可以说，小学中有关“空间与图形”的学习都是建立在学生的经验和活动基础上的。
就学习方法而言，他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的，几何推理也以操作为基础。
因此，在教学中，我们要把操作活动放在十分重要的地位，引导学生通过视觉、触觉等多种分析器官参与认知，这样才能积累丰富的空间感知，为空间观念的形成和发展打好基础。
1、观察活动。
观察是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动，是小学生获得初步空间观念的主要途径之一。
学生观察活动是多种多样的，大致可分如下几类：第一，对实验演示的观察。
如在教学“图形的变化”时，学生对下面的变化理解十分困难。
这时，教师作了将一个圆形纸片水平旋转的演示，学生观察后，马上得到了领悟。
并由此判断出下面的变化是垂直旋转，这一演示观察收到了很好的效果。
2、实物、模型操作。
空间观念的形成，仅靠观察是不够的，教师还必须引导学生进行动手操作。
有了触觉的参与，可以使空间感知更准确、更为深刻。
教学中，以下的操作活动是比较常用的。
⑴“比”。
这里的“比”是“比划”的意思。
“比划一下”用来建立长度单位的实际观念十分有效。
教学中，我们可以设计这样的实践活动：小拇指的宽度大约是多少？1分米相当于从中指指尖到手掌的哪个位置？双臂张开到怎样的距离大约是1米？……⑵“摸”。
如“角的认识”教学中，可以让学生“摸一摸”课本的“角”，说一说有什么感觉？通过触摸，学生发现“角”是“尖尖的”，两条边“直直的”、“光滑的”等等，这就为认识“角”的特征积累感性基础。
⑶“折”。
认识平面图形的特点，经常通过“折一折”的方法。
如，认识长方形、正方形边长的特点，可以让学生“动手折一折，你发现了什么？”学生通过活动（如图4），逐渐认识到长方形对边相等，而正方形四边相等。
⑷“拼”是比较常用的一种操作手段。
如平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积计算公式我们都可以引导学生通过“割拼法”进行推导。
⑸“剪”。
一位老师在教学“正方体的展开图”时，组织了“剪一剪”的操作活动。
通过将正方体沿棱剪开，学生得到了很多的展开图（图5）。
这样的操作活动不仅使学生深刻地认识了正方体的展开图，而且对于发展学生的空间想象能力也是十分有益的。
3、绘图操作。
绘图操作是一种比实物、模型操作更高层次的操作活动，这是因为绘图操作带有更多的抽象成分。
学生绘制的图形已经是数学意义上的几何形体，因此绘图操作是建立和巩固几体概念的有效手段。
（1）绘图操作能使学生从生活图形中抽象出数学图形。
如在“角的认识”教学中，教师可以让学生“找到物体中的角，并用最简单的线条将它勾勒出来”。
（2）绘图操作能使学生更好地把握几何图形的特征。
平面图形的学习中，我们要求学生能用尺规画出各种平面图形。
这很重要，学生尺规作图的过程也是反思、把握并表现图形特征的过程，培养和提高学生的绘图、识图能力是小学阶段几何初步知识教学的核心，因为感知的积累才能形成表象，而表象的再现是识别图形的依据，学生只有掌握了图形的基本特征，才能正确分辨各种图形的本质区别。
在培养学生的识图能力中，进行变式训练是深化学生表象的主要途径，同时也只有通过变式训练才能使学生更好地区分图形的各种因素，确定哪些是主要的、本质的，哪些是次要的、非本质的，从而使形成的表象更加清晰。
二、注意虚实结合，发展空间想象空间想象能力是在丰富的空间感知基础上逐步形成的想象能力，是空间观念的进一步发展。
空间想象依赖于空间感知，只有学生对几何形体特征有了充分的认识，空间想象能力才能得到提高。
因此，在教学中，我们要注意虚实结合，有意识地培养空间想象能力。
如低年级“搭积木”的游戏就很有意思，如图8，共用几块立方体积木搭成的？在这个图形中，有一块积木被遮盖了，要找到这块积木，需要空间想象。
低年级儿童的空间想象能力是比较弱的，怎么办？可以让学生动手摆一摆，以实见虚，效果就比较好。
三、计算机多媒体，增强空间想象能力。
运用计算机多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作，引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
总之，我们应当在数学教学活动中重视学生想象力的培养，要充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培育学生的空间想象能力。
如何提高学生的计算能力计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。