生命教育春风劲,学校盛开德育花
怒放的生命 德育的灵魂
怒放的生命德育的灵魂嵩明县牛栏江镇古城小学代有宏“三生教育”是学校德育范畴的概念，即“生命教育”，“生存教育”，“生活教育”。
“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”，是前提、是关键；“生存教育”，强调“学习生存意识，保护珍惜生态环境，关心社会与自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”，是根本、是源泉；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”，是目标，是方向。
“三生教育”是每个都应该思考的问题，离开了“三生教育”，一切的一切都无从谈起。
有了生命才有了生存的资本，有了生存的资本，才会有生活的质量，而生活质量的高低有体现了一个生命的价值。
因为“生命”，“生存”，“生活”，三者相互联系，是密不可分的。
既然“三生教育”是一个整体，那么，以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌，就应该是学校德育工作的系统工作，因为“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。
”可以说，生命是脆弱的，但生命却又是顽强的。
面对人生，在有限的生命里，上苍赋予了我们同等的机遇，同等的人生，而在乎的只有你如何去运用它，如何去面对它。
学习“三生教育”，使儿童懂得了什么是生命，什么是生存，什么是生活。
帮助儿童认识自己的生命，尊重它，珍爱它。
毕竟人的一生就只有那么一次机会，人活者就要体现生命的意义和价值。
让“生命教育”走进校园，就是要教会学生树立正确的生命观，要以个体的生命为着眼点，在与自我，他人，自然建立和谐关系过程中，促使人与社会的和谐发展。
生命教育教会学生“不管怎样，我要活着”。
所以，“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，就要与自然和谐相处的口号，从教育中抓起，从小时候抓起，让学生认识到破坏了我们生存的环境是多么严重的一件事情；让学生认珍惜现在生存的环境，不断利用它来发展自己，利用生存环境会给我们提供许多锻炼的机会，接受教育，更新思想，强化生存意识，提高生存的适应能力和创造能力，适应社会。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园快乐校园，就是一个让德育之花绽放的理想场所。
德育之花，是人们心中善良、美丽的象征，它需要阳光和雨露的滋润，才能茁壮成长。
同样的，德育之花也需要在快乐校园的土壤中才能绽放出绚丽的色彩。
快乐校园是每个学生的心灵之地，它不仅是学习的场所，更是一个让学生们快乐成长的乐园。
在快乐校园里，学生们可以自由地发展自己的个性，培养自己的兴趣爱好。
这样一来，学生们就能积极投身到各个社团、俱乐部中去，尽情地参加各种活动，让自己的生活充满乐趣和快乐。
这些活动的举办，不仅能够丰富学生们的校园生活，还能够培养他们的各项能力和团队意识，提高他们的综合素质。
快乐校园也是一个充满爱和温暖的地方。
在这里，师生之间的关系是平等、和谐、互相尊重的。
老师们不仅是学生的引路人，也是他们的朋友和倾诉对象。
而学生们也要懂得珍惜老师们的辛勤付出，要尊重他们、感谢他们。
只有这样，才能建立起良好的师生关系，从而使学生们在快乐校园中得到更多的成长和发展。
快乐校园也拥有一支富有爱心和责任心的教职员工队伍。
他们不仅是学生们的知识传授者，更是他们的榜样和引路人。
教职员工们时刻关注学生们的成长和发展，为他们提供各种帮助和支持。
他们用爱心、耐心、智慧去引导学生们，帮助他们克服困难和挫折，让他们在快乐校园中茁壮成长。
快乐校园也是一个充满挑战和机遇的地方。
在这里，学生们会遇到各种各样的挑战，需要自己去面对和解决。
他们会学会如何与人相处、学会如何合理安排时间、学会如何克服困难……这些都是他们成长过程中必须面对的问题。
在快乐校园中，学生们可以充分展示自己的才华和潜能，可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，只要他们勇于迎接挑战，并努力去克服困难，就一定能够取得成功。
快乐校园也要注重培养学生们的人文精神和社会责任感。
学校应该为学生们提供更多的社会实践机会，让他们深入了解社会，并认识到助人为乐和奉献他人的重要性。
学校应该鼓励学生们主动参与公益活动，通过实际行动来践行社会公德，传递正能量。
让生命教育绽放光彩
让生命教育绽放光彩作者：刘景菲来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2013年第09期教育要对学生一生的健康成长负责，要为学生的幸福人生奠基。
生命教育是为了生命主体的自由和幸福所实施的素质教育，是对充满活力的人实施的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。
近年来，我们积极主动地把生命教育融入到学校教育教学的实践之中，按照“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的育人理念，通过开展一系列的生命教育活动，引领全校师生走向幸福完整的教育生活。
一、开展生命化德育，让道德的生命自主成长生命化德育将学生看成有血有肉有思想感情的道德生命体，是学生寻找生命本义的必由之路，不只局限于封闭课堂教学中的抽象教条，而是充满生活中的每时每刻。
基于这样的认识，我们确立了“生命体验”“生命叙事”“生命宣言”3种生命化德育方式。
生命体验。
生命的成长需要生命本身的体验。
我们创设情境，营造氛围，让学生通过体验生命的积极行为，强化生命意识，体验人生意义。
我们每年都开展“十大孝子评选”活动，并在母亲节前夕举行颁奖仪式，通过学生向母亲献礼、教师对获奖学生致颁奖词、主持人讲述获奖学生事迹、获奖学生发表获奖感言等形式，使学生学会感恩，学会尊重；我们坚持开展《诚实守信》《告别陋习，走向文明》《与春天有约，建绿色家园》《“文明礼仪伴我行”演讲比赛》《文明礼仪承诺》等活动，学会文明规范礼貌地善待他人、善待家园；通过举办“珍惜生命，关爱他人”“珍爱生命，远离毒品”“安全伴我行”“少年模拟法庭”“防震防火疏散演习”“法律知识进校园”等活动，让学生学会欣赏，学会保护自己珍贵的生命；我们每年都要举办别开生面的“开学典礼”“追梦——参加军训，走入军营”“三好学生竞选”“竞自律委员，做校园主人”“予人玫瑰，手留余香”等系列活动，让学生学会欣赏自己的生命；我们通过开展“福利院慰问”“参观鸡西历史博物馆”“学雷锋社会奉献日”“社会调查”“清除白色垃圾，做环保使者”等一系列社会实践活动，让学生体验生命的价值。
心育化德育绽放生命的阳光
心育化德育绽放生命的阳光山东威海市古寨小学杜玲倪素静阳光赋予万物生命,给予万物温暖。
走进山东威海市古寨小学,“我就是阳光”这几个字让人感受深刻,从学校建设到师资力量,以及课本教程,因为有了阳光,让人如沐春风。
近几年,学校积极构建“心育化德育”体系--心育化德育文化为根,团队建设、课程构建为两大抓手,全力打造“我就是阳光”,让每个孩子都能绽放属于自己的阳光,人人成为温暖的存在。
“心育化德育”体系让生命绽放如花“心育化德育”融合积极心理和我国传统文化的精髓,旨在挖潜每位师生、家长的内动力,通过心育化文化的全面渗透、心育化团队的全员参与、心育化课程的全程浸润,让主动成为一种生活、学习的自然习惯,让生命自发绽放属于自己的光彩。
学校首先建立了心育化文化,全面渗透,铺设阳光底色。
以多样的内容形式,多侧面反复、持久地刺激学生的感官,通过渗透作用,影响、感召学生的心灵,促使学生实现从量变到质变的飞跃,彰显我就是阳光。
为每位学生的生命发展铺设阳光底色,让学生们健康、快乐、积极地成长。
学校将我国传统文化和积极心理学相融,取其精髓。
以“享受阳光人生”为阳光教育愿景,以“以爱育爱主动发展差异闪光”为办学理念,以“我就是阳光”为校训,以“温暖、主动、多彩”为核心素养,打造“正己化人和而不同”的阳光教师和“守正尚能各美其美”的阳光学子。
此外,学校充分利用学校的每一面墙壁。
让其传递温暖、体现主动、展现多彩。
依据功能分为三大类。
第一类是传递信念类。
如文化墙、文化橱窗、阳光常识、能量层级等,把阳光教育的追求与信念,静静地浸润到师生的心田。
第二类是示范引领类。
如畅园中阳光少年、爱心走廊、爱在这里、操场上的足球明星、精彩瞬间、艺术廊里的名人名品、京剧知识、班级名片等,让正向拉动的力量处处可及。
第三类是创意展示类。
阳光展室展示学校特色创建的历程和成果,激励古小人奋进;楼梯、连廊、班级名片等展示平台,充分满足了孩子们展示多彩创意的最大需求。
和谐校园生机盎然素质教育花开满枝
和谐校园生机盎然素质教育花开满枝前言长期以来，双庙小学以“------------”理念为导引，树立“干一流，争第一”的意识，以德育为首，教学为主，努力创建和谐平安校园，积极稳妥推进素质教育。
一是营造“墙上有语，地上有形，空中有声”的立体德育氛围，让师生徜徉于浓郁的德馨花香草色之中。
装饰墙体，书写标语口号，制作大型宣传牌；修建花坛，植树种草种花。
二是组织丰富多彩的德育主题教育活动，将思想的种子播撒于师生心田。
为了凸显共产党员带头作用，凝聚师生力量，党总支经常组织开展“四强堡垒”“实践科学发展观”“创先争优”等主题教育活动；政教处每学年设计推出一个主题教育系列活动，如“人人有事做，事事有人做”、“手牵手向着文明走”等主题教育活动贯串全学年；同时还积极主动配合上级部门的主题教育活动组织开展活动，借助“时政东风”教育熏陶师生心灵。
三是建设好“班会课、团队活动课、升旗仪式、互联网”四个教育主阵地，让学生立足阵地，争创“三好”——在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民。
每堂班会课、团队活动课做到形式活泼生动，解决一个问题，突出一个主题；很多老师建起了自己的博客、QQ空间、QQ群等，吸引学生眼球，节假日也与学生聊天，以此来教育感染学生。
每周升旗仪式将主动权交给学生，主持、旗手、音响操作、国旗下讲话等均由学生担纲，值周教师总结一周情况，弘扬正气，倡导文明新风。
四是开展“三结合”的课外文艺体育活动，让师生的激情在活动中绽放，让师生的才能在活动中增长。
每学年学校组织大型文艺演出和田径体育运动会，每学期以年级为单位组织开展“跳绳”“拔河”“演讲”等活动，同时，各班根据学情班情组织开展丰富多彩的课外文化艺术体育活动，通过活动教育人，影响人，培养人。
万载三中以学生发展为主，全面推进素质教育，结出了丰硕成果。
近两年来，学生参加县级以上演讲比赛、作文比赛获一等奖分别达13人次、101人次，其中，汪斯瑶、胡黄梦婷到香港参加全国中学生作文大赛获大奖，汪斯瑶获全国最高奖——恒源祥文学之星，胡黄梦婷获全国一等奖；学生参加县级以上科技小制作比赛获一等奖2人次；参加县级以上体育比赛勇夺冠军5人次；参加县级以上书法绘画比赛获一等级10人次；参加县级以上文艺演出获一等奖节目6个，其中舞蹈《鼓韵》、乐器合奏《喜洋洋》走出宜春扮靓省级舞台。
生命教育春风劲,学校盛开德育花
开展 了“ 养成道德好习惯——讲 文明 、 知礼 仪” 为主题 的活动体验
教育 。活动共分为三个 阶段 ： 第一阶段——感 知明辨
生健康地使用 网络 。我校和“ 优学 网” 合作在每班建 立班级网站 。 另一方面 ， 为学生 、 家长 、 老师构 筑起 完善的网络沟通管道 。使学
生能在家校共 同引导下畅游 网络世界 ， 使家长随时 了解学生在校
我 发 展 的过 程 。
一
展 了“ 评选礼仪小标兵 ， 谱写礼仪大文章” 的活动 。将评选 出的礼
仪小 标兵 ， 写出材料 ， 拍下 照片 ， 在学 校状元榜 中展出 ， 以榜 样 的 力量来感化 、 激励学生 ， 使他们在礼仪上蒋度升华 。
二、 加 强 生 命 教 育 的 队伍 建 设 。 使 德 育 具 有科 学 性 和 人 文 性
我们通过开展“ 读百 家箴 言 ， 摘礼仪 佳句” 的读 书活 动。组织 学生在 网上或书报杂志等收集 ， 同时下发有关名人谈论 的文明礼 仪语录 ； 组织学 生看一部反映文明礼仪 的专题教育 片 ， 开展“ 什么 叫文 明礼仪 ” 的大讨 论。让学生在这个阶段 的活动 中学会辨别是
如何让德育之花开满整个学校
杏坛沙龙2014-06蒙台梭利说过：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
”可见，德育教育对学生健全的发展起着不可替代的作用。
当然，这也就要求我们校领导，尤其是政教处领导应该首要抓的任务。
因此，随着素质教育的深入推行，我们要从思想上重视德育，要从行动上让德育之花开满校园，进而，为社会输入更多真正有用的人才。
一、从思想上重视德育长久以来，不论是作为学校的领导，还是授课教师，我们从思想上就对德育存在着轻视的思想，总认为现在最主要的任务就是要尽可能多地让学生掌握基础知识，然后让学生能够在高考中取得好成绩，进而导致我们课堂培养出来的“人才”大多都是高分低能，开口脏话、开口骂人，甚至连最基本的礼貌都不懂。
难道这就是我们要培养的“人才”吗？当我们看到网络上爆出的高中生自杀、打架斗殴、网瘾、自卑封闭等现象，难道不值得我们思考吗？是的，现今的德育确实有待加强和提高。
因此，作为校领导的我们，要从思想上重视德育，进而，从行动上带动广大教师对德育的重视，最终，让学生的德育水平都能得到相应程度的提高。
二、从行动上落实德育思想决定行动，只有思想跟上了行动才能跟上，只有在行动上落实思想也能真正发挥德育教学的作用。
所以，作为领导者，除了要加强自身的思想转变和学习之外，更重要的还是要让德育渗透到学校各个角落，以为学生健全的发展打下坚实的基础。
因此，下面就对以下几个方面进行概述。
1.加强师德建设善之本在教，教之本在师。
教师是德育的实行者，是促使学生德育水平得到大幅度提高的关键人物。
因此，作为新时期的教师，我们的任务除了要教会学生知识之外，更重要的是要教会学生如何做人。
所以，教师要加强自身建设，要让学生在潜移默化中让德育水平得到提高。
例如，要求学生做到的自己首先要做到；要求学生要懂得尊重弱小、尊重同学，首先教师就要学会尊重学生、尊重同事，要让学生感受到尊重的价值，进而使学生在尊重别人，在得到别人的尊重中体会到尊重是相互的；要求学生不能做的自己坚决不能做；要求学生不能乱花钱，不能攀比，首先自己就要做到，教师的一举一动都对学生产生着影响。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园德育是培养学生道德品质和价值观的过程，它的目的在于使学生发展成为品德高尚、热爱祖国、有责任感、有公德心和集体主义精神的社会主义建设者和接班人。
让德育之花绽放在快乐校园，意味着在校园中营造积极向上的学习氛围，培养学生良好的品质和健全的人格。
本文将从以下几个方面探讨如何让德育之花在快乐校园中绽放。
一、推动校园文化建设，培育正面价值观校园文化是学校的灵魂和精神家园，对学生的成长影响深远。
要让德育之花在快乐校园中绽放，校园文化建设至关重要。
校园文化应以传统文化和社会主义核心价值观为主导，注重培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
要营造勤奋向上的学习氛围，培养学生孝敬父母、友爱互助、谦虚谨慎的品质，让学生在快乐的氛围中，接受文明礼仪的熏陶，形成健康阳光的生活态度。
校园文化建设不仅要注重学校的硬件建设，更要推动软件建设。
通过开展丰富多彩的文化活动，让学生在活动中感受正能量，提升自我认知和人际交往能力。
学校可以组织举办各类德育主题的讲座、演讲比赛、课外读书活动等，让学生通过思想碰撞、情感交流，感受到真、善、美的力量。
学校还可以利用节假日组织学生进行社会实践活动，帮助学生了解社会，培养他们的责任感和爱心，使之成为社会发展的有益力量。
通过这些活动，学校可以在学生心中播下美好的种子，让他们成长为具备高尚道德情操的人才。
二、家校合作，共育爱心学子学校和家庭是学生成长过程中重要的两个环境。
要让德育之花在快乐校园中绽放，需要学校和家长共同合作，共同育人。
学校要积极与家长沟通，建立和谐的家校关系。
通过定期召开家长会、家访、电话沟通等形式，了解学生家庭情况，帮助家长解决教育问题和提升教育水平，引导家长正确关注孩子成长，共同构建和谐家庭教育氛围。
学校还可以邀请家长参与学校德育建设工作，组织家庭教育讲座、亲子活动等，引导家长和学生共同参与，共同育人，促进家庭和学校形成育人合力，让学生在温馨的家庭环境中受到更多关爱，提高他们的社会责任感和家国情怀。
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生命教育春风劲，学校盛开德育花摘要：在新形势下，青少年在成长过程中遇到很多烦恼，迫切需要生命教育予以引导，生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。
关键词：生命教育；教师队伍；心理健康
我校的德育工作突出以生命教育为主线，以活动为载体，加强学生道德建设和行为规范建设，积极探索了在新形势下我校德育的方法、途径，整合少先队、家庭教育、心理健康教育等功能，在教育过程中保障学生的自由，注重学生的自主参与、自我教育、自我发展的过程。
一、生命教育融入课程中，使德育体现有序性和整合性
1.生命教育在学科中的渗透
教师在学科教学中自觉地、有意识地进行生命教育和行为习惯养成训练，从教育资源层面来说，各科教学都包含了十分丰富的“生命教育”的资源，无论是工具的、人文的，还是自然的都有许多显性和隐性的教育内容可以挖掘。
在各学科提出情感、态度、价值观的课程目标与要求，都强调对学生能力的培养与人格的养成。
因此我们要求教师要尽量挖掘学科资源，并且以教研组为单位进行课题的研究和实施。
（1）低年级采用情趣式活动模式，其活动流程是情境导入，激
发兴趣→营造氛围，参与游戏→生活再现，感悟明理→同伴交流，升华情感。
（2）中年级采用体验式的活动模式，其流程为构建情境，激发情感→营造氛围，亲身体验→理论指导，领悟感知→互动交流，学以致用。
（3）高年级采用自主式的活动模式，其流程为创设情境，营造氛围→明确目标，主动参与→注重质疑，自主探索→合作互动，感悟内化→评价激励，拓展提升。
2.生命教育在活动中的体现
我们将心理健康教育、青春期教育、安全教育等专题与体验教育相结合，每学期学校均搞了《养成道德好习惯》系列体验活动，而且每学期都有不同的主题。
例如2011学年第一学期，我校开展了“养成道德好习惯——讲文明、知礼仪”为主题的活动体验教育。
活动共分为三个阶段：
第一阶段——感知明辨
我们通过开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。
组织学生在网上或书报杂志等收集，同时下发有关名人谈论的文明礼仪语录；组织学生看一部反映文明礼仪的专题教育片，开展“什么叫文明礼仪”的大讨论。
让学生在这个阶段的活动中学会辨别是非，知道讲礼仪、懂礼貌是社会文明交往的重要根基，也是做人的基本品性。
第二阶段——实践体验
通过举行“文明礼仪”演讲比赛，进行“文明礼仪小报”大汇展。
开展“创设情景，实践体验”践行活动。
从情景体验做起，使学生的文明礼仪融入整个生活中，从而提升自己的生命质量。
第三阶段——收获提升
首先，我们通过开展“做礼仪学生，讲礼仪故事”的活动。
在争当礼仪学生的同时，发掘身边的讲礼仪事迹，再以故事的形式写下来，然后通过学校广播和网页等媒体展示给大家。
其次，我们开展了“评选礼仪小标兵，谱写礼仪大文章”的活动。
将评选出的礼仪小标兵，写出材料，拍下照片，在学校状元榜中展出，以榜样的力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。
二、加强生命教育的队伍建设，使德育具有科学性和人文性
我们通过学习、培训、考核、激励等多种形式，使教师确立正确的生命观，培养教师的生命情怀。
在教育、教学实践中要求教师做到：给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些困难，让他们自己去面对；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一些条件，让他们自己去创造。
完善班主任岗位职责、考核、奖励等制度，把班主任工作的成绩作为晋升、评优的重要依据。
规范学校德育管理，达到制度管人，制度育人，规范了管理。
三、构筑生命教育的各种合力，使德育体现自主化和全程化
1.加强“三个结合”教育
（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。
（2）办好家长学校。
本学期各年级召开家长会，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强。
通过家长会，让家长了解孩子在学校的学习情况、思想情况，建立民主、平等的家庭关系和家教环境，使用正确、科学的教育方法。
（3）为了杜绝网络对青少年产生的不良影响，教师应引导学生健康地使用网络。
我校和“优学网”合作在每班建立班级网站。
另一方面，为学生、家长、老师构筑起完善的网络沟通管道。
使学生能在家校共同引导下畅游网络世界，使家长随时了解学生在校情况，使教师拥有更广阔的展示舞台。
在互联网上形成了一个班级教育的阵地。
2.积极开展心理健康教育
我们对学生的心理健康尤为重视，几年来，心理放松室是孩子们宣泄情感、调节心情的好去处，而倾心阁（心理咨询室）更是成了孩子们倾吐心声的好场所，每天中午，都有心理辅导老师值班。
成绩是可喜的，但我们也清醒地认识到道德教育是一个系统的工程，需要全方位、多角度去思考、研究、实践。
（作者单位渤海大学辽宁省盘锦市双台子区陆
家学校）。