留守儿童与隔代教育调查小组
《留守儿童与隔代教育调查小组》
调查报告
引言
留守儿童是父母双方或一方外出打工，而自己留在农村生活的孩子们。
随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种有祖辈对孙辈的抚养和照顾称之为隔代教育。
而农村大部分青壮年都外出打工把孩子交给祖辈抚养，所以在农村隔代教育现象很普遍。
问卷分析
我们发现留守儿童现象与当地的经济发展状况有着很大的关系，同时也受到不同地区之间民风的影响，存在着地区差异和家庭差异。
一些经济发展较好，工厂相对较多的乡镇，留守儿童就比较少。
农村留守儿童的大部分监护人为爷爷、奶奶、外公、外婆，有的是妈妈，极少数为其他亲属。
他们一般都能与监护人和睦相处，而且能够经常与父母联系，但他们会经常想念爸爸妈妈，希望能够与他们生活在一起，让父母在身边关怀自己。
也有少数儿童因过早离开父母而疏远了与父母的关系和他们产生了陌生感，他们更重视与监护人之间的感情。
通过对留守儿童及其监护人的访谈内容及调查问卷的分析，我们了解到留守儿童在生活、学习、心理等方面的基本现状如下：
一、生活方面。
80％以上的儿童由爷爷奶奶带养，中老年人长期的节俭意识，使部分留守儿童在一日三餐中很难摄取到足够的营养物质，一些平困家庭中的情况更严重。
受传统习惯和习惯的影响，老年人在饮食和日常生活中很难做到对孩子的约束，使孩子们在饮食和日常生活中普遍存在卫生问题。
部分留守儿童在生活细节中得不到及时的正确的指导。
二、学习方面。
由于多数留守儿童的代养人为文盲或半文盲的中老年人，这时的
留守儿童在学习方面的不到足够的指导。
在我们的调查中仅有两位留守儿童的带养人有能力辅导其学习。
90％以上的代养人没有能力辅导三年级以上的留守儿童，尤其在英语学习方面留守儿童基本上得不到辅导。
我们还发现仅有一小部分留守儿童成绩是优等，大部分留守儿童的成绩为中等或偏下，还有相当一部分是差生。
大部分留守儿童表示在学校老师很找自己谈话，在学习上遇到困难时很少主动去问老师。
因此可以看出老师对留守儿童的关注还太少，未能与留守儿童充分沟通。
三、心理方面。
由于大多数留守儿童在十岁以下，正是情感、品德、性格形成的关键时期，而他们的父母在这时期却不能在身边疾使的引导与帮助，使他们心理和生理问题得到解答。
虽然60%的留守儿童每个星期至少能与父母联系一次，但他们都很想念爸爸妈妈，希望他们能陪在身边，感受他们的呵护与关爱。
有些孩子虽然在平时表现得开朗，但内心里却有一种挥之不去的孤独感。
优等留守儿童刚变得内向，不愿与人交往，甚至有极少数留守儿童长期得不到父母的关爱而对父母产生了敌视心理。
留守儿童的日常行为凸显出他们的心理自控能力较差，大多数留守儿童的年龄较小，自我约束能力不强，而其监护人的妥协与纵容，尤其是爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使许多留守儿童变得自私，为所欲为，日常生活中不讲卫生，挑吃挑穿，乱花零钱，不停叫道，顶撞长辈，在学校不遵守规章制度，大家，说谎，小偷小莫，甚至沉溺网络，成为问题儿童。
隔代教育现象在农村很普遍父母外出打工的孩子由爷爷奶奶或外公外婆照顾，但由于老年人的思想观念较为陈旧，缺乏科学教育理念和方法，对孩子星辰溺爱，这对孩子的成长造成了一定的负面影响。
一些长期得不到负面关爱的孩子更西黄和祖辈们相处，反而疏远了与父母的关系。
另外，我们在调查中还发现留守儿童的安全存在一定的隐患。
很多留守儿童竟然在没有监护人陪同下去较深的河水中游泳，去高速路口或高架桥上玩耍。
对策
留守儿童的健康成长离不开政府和社会的呵护。
在中国快速的城市化进程中，留守儿童现象在许多农村有愈演愈烈之势。
在一些经济化较发达，企业较多的乡镇，政府应当设法增加乡镇企业中的工作岗位，减农村外出打工人员数量，使家长能和孩子生活在一起，有的时间来陪孩子。
在一些经济次发达，乡镇企业较少的地区努力发
展经济，增加乡镇企业的同时，要给予农村留守儿童更过的关注，可以派专业人员定期到农村对留守儿童的监护人进行培训，教导他们如何正确地教育和引导留守儿童，并且对村中一些有心理问题的留守儿童进行科学的心理指导。
村里面也要对留守儿童给予更多的关注，为留守儿童的健康成长创造良好的环境。
在公立学校，每个班级可以统计各班的留守儿童数量，平时多他们谈心，及时解决他们的生活和学习问题，带他们参加一些活动，让他们感受到有大家的关心和集体的温暖，同时为留守儿童配有专门的心理老师，使留守儿童能够健康快乐的在校学习生活。
另外，在调查中我们还了解到，一些乡镇里私人开办了类似托儿所的留守儿童教育站或者专门倾向留守儿童的寄宿式学校，即，留守儿童家长交一定的学费后，留守儿童一年的生活学习都有学校负责，这种学校都有专门的生活老师和心理老师，能够在保障孩子学习的情况下使其身心也能健康成长。
我们调查发现大部分留守儿童也很愿意在这类学校和大家一起学习生活，并且他们表示会有一种家的温暖。
当然开办这类也不失为好的解决对策。
留守儿童的妥善解决，不仅关系到广大农村青少年的健康成长，也将为社会主义和谐新农村的建设起到一定的积极作用。
相信随着时间的推移，会有更多的好的解决对策实施到留守儿童问题上。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的人选择来到城市发展，导致许多农村地区出现了留守儿童和留守老人。
在这样的情况下，父母不得不将孩子留在乡下由爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，让他们隔代教育。
隔代教育是指不同代人之间的教育互动过程，对于农村留守儿童来说，爷爷奶奶或其他亲属是他们隔代教育的主要人物。
但是这种教育方式存在很多问题，本文将对农村留守幼儿隔代教育的现状和对策进行探讨。
一、现状1、心理问题农村留守儿童处于家庭分离状态，缺乏父母给予的爱和关怀，往往会感到孤独和不安。
而隔代教育方式会导致爷爷奶奶对孙子女的态度和方式与现代教育理念产生冲突，可能会对留守儿童的心理产生负面影响。
2、教育问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属，通常没有受过现代化教育，他们的教育观念相对落后。
在教育孩子上缺乏科学性和系统性，对于孩子未来的发展会产生很大的影响。
3、人际交往问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属中的某些成员可能存在亲情疏离，与孩子形成不友好的关系，甚至产生家庭暴力等问题，导致孩子人际交往能力受损。
二、对策1、建立网络建立留守儿童和父母之间的纽带，通过网络等远程通信方式，保持联系和交流，让孩子能够与父母保持密切联系，同时也可以让父母及时了解孩子的成长情况。
2、市场化的隔代教育隔代教育需要市场化，专业化，让农村的留守儿童能够接受到优质教育。
建立专业化教育机构，加强对留守儿童的教育培训，不仅可以传授知识和技能，还可以培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力，帮助他们更好地发展。
3、政府的支持政府需要加大对农村留守儿童的关注和扶持力度，完善农村公共教育设施，增加留守儿童的学前教育保障，设置特殊的福利政策，引导留守老人更好地照顾孩子，促进亲情关系和谐。
总之，隔代教育无法完全替代孩子和父母的亲情，但在现实情况下，隔代教育是一种必要的选择。
我们要找到有效、科学的隔代教育方式，通过为留守儿童提供不同的学习渠道和资源，提高他们的学习、生活质量，最终实现他们的成功。
关于农村留守儿童隔代监护的调查研究——以江西省宁都县为例
关 于 农 村 留守 儿 童 隔 代 监 护 的调 查 研 究
— —Biblioteka 以江 西 省 宁都 县 为 例 戴 聚 坤 ， 延 平 ， 苏 琴 朱 王 （ 昌航 空 大学 ， 西 南 昌 ３ ０６ ） 南 江 ３０ ３
摘 要 ： 守儿 童 作 为一 个特 殊 的 儿童 群 体 ， 们 的 父母 外 出务 工 和 经 商 ， 他 们 留在 原 居 住 地 接 受教 育 ， 留 他 把 而这
责 浅 层 化 ，大 多 局 限于 孩 子 吃饭 穿 衣 之类 的 浅 层关 怀 ，
直接监护人的父母 ， 他们在外 出务 ］ 与子女教育之间进 ＿ 行选择时 ， 往往选择前者 ， 这就造成 了一种结果 ， 即孩子 在不完整的家庭结构 中成长 ， 接受隔代监护。 一拖了 ②“ 事” 外 出务Ｔ的父母 大多从事 繁重 的体 力活动 ， 。 Ｔ作时 问长 ， 休息 时间少 ， 他们一般往往将 孩子托付后很 少管 ， 偶 尔 以电话 、 书信 的方式 与子 女联 系 ， 而处于青春 期的 孩子特别需要父母 的关爱 。 ２隔代监 护人方 面。① ． ． 隔代监护人 与孩子缺乏 沟 通。 临时监护人受教育程度偏低 ， 多为文盲或半文盲 ， 不 能帮助孩子解决学 习及心理上的问题。 祖辈问的代沟也 使 他们 缺少有效 的交流 ， 之他们的教育能力与孩子的 加 需 求之间形成极 大的落差 ，无 法对孩子 实施上 确 的引 Ｅ 导、 教育 。 隔代监护人 时间有 限。 ② 多数老人仍然是务农
是托付祖辈照管 ， 即形成隔代监护 。这与我 国社会经济 迅速发展 ， 越来越多 的农村剩余劳动力进城务工有直接
关系 。
２隔代监护人受教 育程度 不高。调查显示 ， ． 留守 儿 童的祖父母从 年龄上看基本是上个世纪 中叶的老年人 ， 他们所接受 的教育 比较欠缺 ， 农村５ 岁以上的老人接受 ０ 正规教育 的都 比较 少 ，基本上都是 接受 的扫 盲速成 教 育， 部分是初 中以下 、 初小居多 ， 以文盲居多。 ３ ． 隔代监护人对孩 子照管不周 。 隔代监护人监护职
农村留守儿童的隔代教育问题
农村留守儿童的隔代教育问题隔代教育是指孩子与父母或监护人不在同一个居住环境下，亲属或外界代替父母对孩子的教育。
在农村中，随着城市化进程的加速和流动人口的增多，许多家庭面临着留守儿童的问题，这些留守儿童往往需要由爷爷奶奶或其他亲戚来承担隔代教育。
本文将探讨农村留守儿童的隔代教育问题。
一、留守儿童与隔代教育农村留守儿童是指随着农民工在外务工、务农或到城市谋生，留在家中的儿童。
从国家统计数据来看，留守儿童人数在逐年增加。
目前，农村留守儿童已经成为一个越来越严重的社会问题。
留守儿童的教育成为了家庭、社会和国家关心的问题之一。
隔代教育对于留守儿童来说，既有利也有弊。
得益于隔代教育，一些留守儿童可以接受到更好的教育，比如说爷爷奶奶会对他们更加关注、呵护，给予更多的爱和慰籍。
但是，隔代教育也面临诸多问题，比如说年龄差距、部分家庭教育观念滞后、有些亲属缺乏教育指导，这些问题可能会给留守儿童带来一些不利影响。
二、隔代教育存在的问题1. 教育观念滞后一些爷爷奶奶的教育观念滞后，他们对教育的概念和方法不了解。
一些爷爷奶奶过于溺爱孙子，给予过多的物质和情感支持，使得孩子缺乏自我约束和社会适应能力。
2. 学习环境不利一些爷爷奶奶家庭条件差，缺乏良好的学习环境，很难营造良好的学习氛围。
另外，一些留守儿童家庭缺乏读物、图书馆等资源，使得孩子难以接触到更多的知识。
3. 亲属带来的影响一些留守儿童所在的家庭会让亲属来接管孩子的教育，但是由于他们没有经验和方法，经常会给孩子带来不良的影响，使得孩子的个性和心理发展受到损害。
三、应对留守儿童的隔代教育为了弥补隔代教育所带来的弊端，我们应该引起政府和社会的关注，减轻留守儿童的焦虑和困苦。
1. 加强教育宣传和教育指导我们应该加强对留守儿童的家长和亲属的教育宣传和教育指导，使得他们理解并采用科学的教育方式，使得隔代教育能够产生更好的效果。
2. 改善学习环境为了改善留守儿童的学习环境，我们可以在农村建立一些阅读室和图书馆，增加学习资源和学习环境，让留守儿童有条件的接触到知识。
隔代教育调查表
隔代教育问卷调查表（社会）您好！您一定非常关注您的(外)孙子女的成长，或许在家庭生活中，您也参与了对(外)孙子女的教养。
我们想通过这份调查问卷，了解一下您在教养(外)孙子女方面的情况。
大部分问题只需要在选项上打勾(√)就行了。
敬请根据您的真实情况来填写，所有的回答都无所谓对和错。
这些问卷只为科学研究所用，我们会对您的回答保密。
谢谢您的合作!1.、您是儿童的：（1）爷爷（2）奶奶（3）外公（4）外婆（5）其他监护人2、您的年龄是：（1）41-50周岁（2）51-60周岁（3）61周岁以上3、您的文化程度是：（1）小学（2）初中（3）高中（4）大专以上4、您在一周内带养（外）孙子女大概是几天？（1）1-2天（2）3-4天（3）5-6天（4）不带5、您与您的儿子、儿媳或女儿、女婿相处是否和谐？（1）不和谐（3）一般(4)和谐(5)非常和谐6、您的儿子、儿媳或女儿、女婿要求您带养（外）孙子女时，您是否乐意（1)非常乐意(2) 乐意(3) 不太乐意(4) 非常不乐意下面是对您日常带养（外）孙子女时的一些描述，请您仔细阅读或聆听每一句描述，在符合自己情况的数字上打勾(√)。
如果您对这一描述不同意，请在“1”上打勾。
如果您对这一描述同意，请在“2”上打勾。
7、在孩子有不合理的要求时，会较多地采取顺从、满足需要的方式和态度。
1 28、孩子处理遇到的困难或问题，主要靠成人的指导，而不是幼儿自己。
1 29、在孝敬老人、尊敬长辈、关心他人方面，孩子从小做得很好。
1 210、孩子的玩具撒了一地，您会遍一遍的帮孩子收拾整理。
1 211、当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，总会加以阻止和批评。
1 212、孩子最好不要与外人打交道，这样可以避免受坏人影响。
1 213、幼儿注意力很不集中，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。
1 214、孩子有偏食、挑食、吃零食的习惯。
1 215、允许孩子在吃饭的时候不定地点，可以边走边哄边喂，只要孩子能吃下饭。
关注隔代教育 关爱留守学生——山区留守子女教育问题的调查研究
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经常不完成作业 的司空见 惯 ， 成绩较 差 ， 至 出现 了厌学 、 甚 弃
摘要 ： 选取 贵州和浙江部分县 、 市山 区学生为调查对 象， 了解到 留守学生“ 隔代教 育” 象在 山 区中小学相 当普遍 ， 现 并 对 留守学生的身心健 康发展 产生 了很 大影响 ， 学习、 心理 、 生活等 方面的问题 突 出， 剖析 了隔代教 育的主客观 原 因， 建议在
政策 、 学校 、 、 家庭 村居等方面解决 留守学生教 育问题 ， 营造社会 各界 共 同参 与、 密切 配合 的关爱环境 ， 使他 们健康快 乐成
抽样 ， ２ 学校 的支 持配 合下进行 了学生 问卷调 查 ， 间 在 ７所 期
走访 了 １ ２个家庭 ， 个别访谈 １ ８人次 。
“ 留守子女” 教育 问题 已成 为家庭 之痒 、 育之难 和社会 教
之痛 … ， 留守学生“ 隔代教育 ” 是无 法 回避的社会 现实 。２ １ ００ 年， 中国 留守 儿童 约 ５ ０ ８０万 人 ， 八成 隔 代 或 临时 监 护 Ｊ 逾 。 我们从 山区中小学参 加家长会人员 中， 清楚地看 到 ： 很 留守学 生隔代教育 现象相当普遍 ， 们在 心理健 康 、 他 学业 成绩 、 性 个 发展 、 道德品质等 方 面 问题 突 出 ， 比父母 在 家 的学 生难 以管
留守学生（ ） 人
１０ ６９
理 。因此 ， 有必要深入 了解 留守学生 的隔代教育 问题 现状 ， 探 讨问题根源 ， 并寻求解决方案 。 我们课题组选取 了贵州省遵义市 、 六盘 水市 、 浙江省 泰顺
留守儿童和孤寡老人的问卷调查报告
留守儿童和孤寡老人的问卷调查报告通过我们小组实地调查及数据查询，我们发现，要想缓解留守儿童和空巢老人的现象，还是有很多问题需要解决的。
下面分别从儿童和老人两方面进行讨论。
希望大家认真阅读！(一)留守儿童1、存在问题①心理问题。
从问卷反映的情况看，心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
由于长期远离父母，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的心理、思想变化。
这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
并且调查发现这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使孩子不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，养成一些不良行为，如叛逆、不听话。
在调查中发现，留守儿童的监护方式多是隔代监护，即由祖父母、外祖父母对“留守儿童”监护的方式。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一是由于血缘、亲缘关系，长辈多采用溺爱的管教方式。
较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较缺少精神、道德上的管束和引导。
二是祖孙年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。
②教育问题。
虽然调查中留守儿童的数量不多，但是大部分儿童的父母都是没办法天天陪在身边，孩子的大部分时间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些监护人文化水平低，有的甚至都不认识字，根本就没有能力辅导孩子的学习，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，导致大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，因此学习情况较为一般。
调查发现大部分的老人将教育寄希望于学校教育，而农村的学校教育师资能力不强，资源不足，实在是心有余而力不足。
③经济问题调查得知，大部分的留守儿童产生的原因的都是因为家中困难，因此虽然家长在外面打工，但是生活状况仍不容乐观，特别是生病的时候没有办法得到良好的治疗，只能采取简单传统的方法，这样很不利于身体健康。
农村留守儿童隔代教育问题研究
农村留守儿童隔代教育问题研究【摘要】农村留守儿童隔代教育是一个备受关注的问题，本文旨在探讨该议题的现状与解决方案。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了农村留守儿童的现状，并阐述了隔代教育对他们的影响以及隔代教育所面临的问题和挑战。
同时提出了解决策略和建议，并对隔代教育的实施效果进行评估。
在对农村留守儿童隔代教育问题进行了思考，展望了未来的研究方向，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，希望能为改善农村留守儿童的教育状况提供一些启示和建议。
【关键词】农村留守儿童，隔代教育，现状分析，影响，问题，挑战，解决策略，建议，实施效果评估，思考，展望，结论总结1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童隔代教育问题是当前社会关注的热点话题之一。
随着城乡发展不平衡的现状，许多农村地区父母为了谋生选择外出打工，将留守儿童抛诸乡村，由外公外婆或其他亲人照看成长，这种被称为“隔代教育”的教育模式日益引起人们的关注。
研究背景部分主要涉及到当前农村留守儿童面临的教育现状以及隔代教育的普遍存在。
随着中国经济社会的快速发展，农村留守儿童问题愈发凸显。
他们缺乏父母的关爱和教育指导，长期处于心理和教育上的困境之中。
隔代教育也带来了一系列教育问题，如“缺乏爱的教育”、“教育资源不均衡”等，这些问题影响着留守儿童的健康成长和全面发展。
在这样的背景下，对农村留守儿童隔代教育问题进行深入研究，分析其影响因素及解决策略，对于改善农村留守儿童的教育境况，促进他们健康成长具有积极意义。
本研究将重点探讨农村留守儿童隔代教育问题及其解决途径，旨在为相关政策制定和实践提供参考依据。
1.2 研究意义农村留守儿童隔代教育问题是一个备受关注的社会问题，其研究意义主要体现在以下几个方面：隔代教育对农村留守儿童的成长和发展具有重要影响，而农村留守儿童作为中国农村教育改革的重要对象之一，隔代教育问题的研究可以有效提升农村教育水平，推动教育公平。
隔代教育问题的研究可以对提高农村留守儿童的心理健康、认知发展、学习成就等方面起到重要指导作用，有助于为相关决策提供科学依据。
(完整版)农村留守儿童生活学习状况调查
乡村留守小孩生活学习状况检查在目前素质教育全面展开，科教兴国战略不停人心所向，儿女的受教育问题日趋提高为家庭中的优等大事，而在乡村一些农民迫于生计出门打工，使得留守小孩的队伍不停壮大，他们的生活学习状况是如何的呢？这惹起了我的关注，在龙子心希望中学实习期间，我和同事们一同做了一项检查。
一、检查目的：因为目前乡村劳力剩余，一部分农民迫于生计而出门打工。
父亲母亲两方或一方流动到其余地域工作，孩子留在户籍所在地，不可以和父亲母亲两方共同生活在一同，进而出现了日趋增加的留守小孩，现就他们的生活学习状况等方面的问题加以检查，并总结出商讨性建议。
二、检查方法及对象（一）检查方法此次检查采纳问卷和个别访谈的方法进行，由学校自编检盘问卷。
（二）检核对象此次检查我们经过分层、随机、整群抽样确立了留守小孩比较集中的吉林省公主岭市秦家屯中心校小学，展开问卷抽样检查及个别访谈。
本次检查共发放问卷500 份，回收问卷465 份，回收率为93%，此中有效问卷458 份，有效率为98.5 ％，走访家庭96 个，个别访谈 125 人次。
三、检查结果与剖析（一）留守小孩现象产生的原由乡村留守小孩现象的产生来自于家庭和社会两个方面。
一方面，家庭的贫穷，使孩子的父亲母亲不得不走出乡村到城市务工；另一方面，中国长久的城乡二元制以及社会对“农民工”不公正的待遇，使广大农民没有方法及能力带着孩子一同走进城市。
详细状况以下：1. 农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照料自己的孩子。
2. 农民工的薪资和福利水平没法与城市工人对比，差距很大。
以他们的薪资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。
3. 因为户籍的限制，农民工的儿女在城市的学校上学基本上是不行能的，即便有学校接收，其父亲母亲也很难蒙受高额的花费。
而城市中那些面向农民工儿女的学校基本上都是民间创办的，其教课质量不单没法和城市学校对比，也没法和乡村校校对比。
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告1向禄丰县课题规划办报告：从1月20日开始申报做《农村留守儿童教育问题研究》，报告课题组规划办：禄丰县金山镇南雄小学《农村留守儿童教育问题研究》已立项，于9月30日开题，特邀请县课题专家组给予督导、检查。
一、研究的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
据有关资料显示，我国农村留守儿童近万人。
有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
2023年留守儿童调查报告(优秀模板5篇)
2023年留守儿童调查报告（优秀模板5篇）2023年留守儿童调查报告第1篇一、活动目的为了更多的了解留守儿童的心理道德素质等方面，加强与留守儿童的就留，促进留守儿童的健康全面发展以及增加我们的责任心，锻炼我们的能力。
二、活动前期准备有这样一群孩子，他们的父母为了生计背井离乡，他们或是被交付给爷爷奶奶抚养，或是跟从父母到处流浪。
从此，他们的生活比其他普通孩子少了许多，也多了许多。
现在社会随着经济的快速发展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的增加。
这些儿童由于家长长期在外务工或忙于工作，他们大都由祖辈或亲戚照顾，与家长之间的沟通、交流较少。
面临着安全失保、学业失教、生活失助、亲情缺失等问题，直接影响了他们的生存、保护与发展。
留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致他们的心理缺陷，老人溺爱或亲友疏于管教又使他们缺少正确的价值引导。
他们以后的发展真的很令人担忧。
于是，我便开始了自己的头脑风暴，想该怎么办，在哪里进行，如何进行，当然也从网上面借鉴了一些经验。
于是在准备差不多时，属于我的关爱留守儿童的社会实践之旅也要开始了!我从弟弟那得知杨兴宇是留守儿童。
他和他奶奶在家，父母在外务工。
三、活动过程第二天早上，我就去了杨兴宇的家里。
他奶奶已经上山干活了，临走时千叮咛万嘱咐才放心地出去了。
于是，我就和他在家一边看电视一边聊天。
我主动和他说话，他好像没听到似的，脸上一片茫然，眼睛盯着电视。
万事难开头，我下定决心，只要我能做到的，我一定要让他活泼开朗起来，要让他的小脸上洋溢着小孩子应该拥有的可爱笑脸。
慢慢的我就和他聊起来了，我问他的年龄，他在哪里上学，以及关于他父母的一些问题，他的回答很是被动，让我不禁想到他平时肯定很少与别人沟通吧。
后来我问他想不想他爸爸妈妈时，他的声音哽咽了，只看他呆呆地望着电视。
他一定很想念他的父母吧!唉!没有父母陪伴在身边的孩子，他心里一定很难过吧!我又问了好多关于他学习上的一些琐碎小事，并且和他说了一些我的成长的故事，告诉他要坚强，没有父母陪在身边的我们要更坚强。