“重檐翼馆”运用比喻修辞手法了吗
“重檐翼馆”运用比喻修辞手法了吗《黄鹤楼》(苏教版七下)一文中对黄鹤楼景物描写有这样一句“重檐翼馆,四闼霞敞”。
不少教师在分析课文时,都认定这一句描写运用了比喻的修辞手法,很多教辅材料中也有类似说法。
笔者以为这种说法很不科学,颇值得商榷。
一、不少教师作这样分析的原因,不外乎以下三点
1.《醉翁亭记》的影响
《醉翁亭记》在由远及近引出醉翁亭时有这样一句“峰回路转,有亭翼然而临于泉上者,醉翁亭也”,意思是:山势回环,路也跟着拐弯。
有一座四角翘起,像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上,这就是醉翁亭。
这里把“亭”描摹成“像鸟儿展翅飞翔”,显然运用了比喻的修辞手法。
2.教参翻译的迷惑
苏教版教参对这句话的翻译是:两层屋檐,飞檐像鸟翼高翘在房舍之上,四面的大门高大宽敞。
但看译文,此句的确运用了比喻修辞手法,把“飞檐”比作“高翘的鸟翼”,符合比喻修辞手法的要求。
3.课文分析的误导
苏教版教参在分析课文语言特色时,除了强调“句式多变,多用对偶”之外,还说“全文用对偶句或对偶短语有八组之多,有铺陈、夸张、比喻,对黄鹤楼进行多角度描写”。
教师在备课时,根据这一说法对照课文很容易将“有比喻”指向“重檐翼馆”的“翼”。
正是由于以上三点,不少教师才对“重檐翼馆”一句作了运用了
比喻修辞手法的分析。
然而稍加思考,便不难发现这样的分析是错误的。
二、以上分析错误的原因
1.从字面意思来看
苏教版教参对“翼”所作的解释是:翼,古代建筑的飞檐。
依此解释,翼,就是一个名词,是一个表示建筑物某个部分名称的专有名词;而比喻是一种形象性的说法,起到比喻作用的名词应当是一个起描述性作用的名词,比如《醉翁亭记》中的“翼”。
两者虽是同一个“翼”字,但作用并不相同。
2.从句式来看
“峰回路转,有亭翼然而临于泉上者,醉翁亭也”一句描述的对象是“亭”,亦即“醉翁亭”,“翼”来描摹“醉翁亭”,写出其特点“像鸟儿展翅飞翔”,当属典型的比喻修辞手法。
对照译文可以知晓,“重檐翼馆”中的“檐”和“翼”是两个表示建筑物某个部分名称的专有名词:前者为“屋檐”,后者是“飞檐”,两者都没有起到描述性的作用。
3.从比喻的要素来看
构成一个比喻必须具备三个要素,缺一不可:(1)必须具备两个事物;(2)两个事物不同类;(3)两个事物必须具有相似点。
以此来分析“峰回路转,有亭翼然而临于泉上者,醉翁亭也”一句:两个事物——“亭”“翼”,两个事物不同类——“亭”“翼”很明显不是同类事物,“亭”“翼”有相似点——“像鸟儿展翅飞翔”,三个要素
都具备,应当说,这是典型的比喻句。
再来分析“重檐翼馆”:“檐”“翼”是两个事物,“檐”“翼”都指建筑物的某一部分——两个事物同类,“檐”为“屋檐”,是建筑物主体部分顶部的边沿,大都为一条直线,“翼”是“飞檐”,一般位于建筑物主体部分顶部的角上,往往上翘,像鸟的翅膀——两个事物不具备相似点,三个要素,只具其一,很明显这不是比喻句。
需要强调的是苏教版教参对这句话的翻译是正确的,因为“翼”这一古代建筑的飞檐本身就像鸟的翅膀,而且的确高翘在房舍之上。
4.质疑一下课文分析
苏教版教参“全文用对偶句或对偶短语有八组之多,有铺陈,有夸张,有比喻,对黄鹤楼进行多角度的描写”的说法是错误的,起码是很模糊的。
纵观全文,铺陈(“耸构巍峨,高标宠苁”)和夸张(“上倚河汉”)是显而易见的,教参上有具体的分析,但全文没有一处运用比喻,教参上对“比喻”也只是一带而过,未作任何分析,这是很不负责任的。
综上所述,“重檐翼馆”只是客观性的陈述,而不是形象性的描述,所以并没有运用比喻的修辞手法。
浙江省绍兴市建功中学等学校2023-2024学年九年级上学期10月独立作业语文试题(含解析)
九年级语文10月联考试卷（本卷满分120分，考试时间为120分钟。
）一．积累运用（22分）1. 根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。
（4分）笔走龙蛇的汉字，你是否认识？浩如烟海的典jí（），你读过多少？诸子百家，经千载磨砺，仍字字珠玑，熠熠生辉；唐诗宋词，任寒来shǔ（）往，犹气韵生动，声声入耳。
中华文化，哺育心灵成长，构建我们的精神世界。
（1）典jí（▲ ）（2）寒来shǔ（▲ ）往（3）千载▲（A.zǎiB.zài）（4）哺育▲ （A.fǔB.bǔ）2.读贬谪诗文，填诗文名句。
（8分）类别诗文名句古今之怀▲ ，到乡翻似烂柯人。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）三年谪宦此栖迟，（2）▲ 。
（刘长卿《长沙过贾谊宅》）进退之难云横秦岭家何在？（3）▲ 。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（4）▲ ，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）得失之怀先天下之忧而忧，（5）▲ 。
（范仲淹《岳阳楼记》）（6）▲ ，在乎山水之间也。
（欧阳修《醉翁亭记》）亲友之念亲人相隔，思念之情油然而生，境遇不同，表达的方式也各异。
杜甫在《月夜忆舍弟》“寄书长不达，况乃未休兵”中借家书难寄，表达对弟弟的担忧与思念；苏轼在《水调歌头》“（7）▲ ，▲ ”中运用赏明月的典故，表达对弟弟的祝福与思念。
贬谪类文学作品都是作者在被贬谪之后创作的，他们大都采用借景抒情这一手法，选择寄情山水；同时不同的人物对待贬谪的态度不同，表达的情感不同。
3.赵孟頫博学多才，能诗善文，工书法，精绘艺，其书法于篆书、隶书、楷书、行书、草书均擅长。
下面是赵孟頫的四幅书法作品，作品与书体赏析有误的一项是( ▲ )(3分)(一)(二)(三)(四)A．第一幅是隶书，蚕头雁尾，古朴厚重。
B．第二幅是行书，收放结合，潇洒飘逸。
C．第三幅是小篆，圆劲均匀，平衡对称。
D．第四幅是草书，结构简省，笔画连绵。
4.《艾青诗选》名著阅读活动，请你完成下面读书卡。
七年级语文下册 短文两篇难点解析与精读精练 苏教版
《短文两篇》难点解析与精读精练【难点解析】《短文两篇》难点解析1.《黄鹤楼》中用精美的语言描写了黄鹤楼的结构特点以及雄伟高大，那么作者是如何借助描写将之表现出来的呢？[解析] 《黄鹤楼》中具体描写黄鹤楼的语句是：“观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
”这段描写十分生动，从空间上看，由上而下，由外而内。
作者首先引导我们从外部，观察黄鹤楼，“耸构巍峨”可见其雄伟的外形，“上倚河汉”耸入云天，在夸张中极写其高大；“下临江流”矗立江边，表现其地理位置之险要。
再者是走进黄鹤楼的内部，看其结构特点，飞檐翘起，四门大敞。
然后是写在黄鹤楼中所见之景，“坐窥井邑，俯拍云烟”。
这一切都是紧紧围绕黄鹤楼“高大雄伟”这一特征进行描写的。
这段文字综合运用了多种修辞方法，既有比喻，也有夸张。
从表达方式上看，既有生动的描写，也有点睛的议论。
2.学习《于园》一课时，有同学认为“非显者刺，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
”“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
”两处可以删去，因为它们并没有具体描写于园的建筑艺术，对此，你是怎样理解的呢？[解析] 不可删去。
我们知道《于园》这篇短文主要表现园林工匠高超的建筑艺术，突出了磊石三奇。
这可以说是正面描写。
那么作者为什么又要交代上面两段文字呢？这其实是运用了对比衬托的表现手法。
“非显者刺，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
”交代了“我”之所以能够成游的原因。
“非显者刺，则门钥不得出”，如果不是有声望，有地位的人投名帖，是不能够进入园子的。
进入于园，已经成为一种身份的象征。
这就衬托出园子的与众不同，可见其在瓜洲园林中的重要地位。
再看“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
”更是将于园与其他诸园进行对比，进一步写出了“我”游于园之后的感受，进而表现于园建筑之奇。
这两段话言简意丰，值得我们细细品味。
《黄鹤楼》“重檐翼馆”之“馆”刊正
《黄鹤楼》“重檐翼馆”之“馆”刊正作者：王卯根来源：《语文建设》2010年第09期苏教版语文教科书七年级下册《黄鹤楼》节选自唐阎伯理《黄鹤楼记》，文中有“重檐翼馆，四闼霞敞”一句，其中的“馆”实为沿袭《文苑英华》形讹，当从《方舆胜览》改为“重檐翼舒”。
《文苑英华》的纂修人大多为辞章之土，并非渊博的学者，加之草率马虎，所以“卷帙既富，抵牾实多，在宋代已无善本”，“字画鱼鲁，篇次混淆，比他书尤甚”，仅《黄鹤楼记》脱误就有三处，其他两处不在课文节选范围之内，这里暂且不论，单说“馆”字之误。
第一，“重檐翼馆，四闼霞敞”处于该文骈俪句群，上有“耸构巍峨，高标茏苁，上倚河汉，下临江流”，下有“坐窥井邑，俯拍云烟”。
“重檐翼馆”当与“四闼霞敞”对偶。
然而“馆”为名词，“敞”为形容饲，词性显然不合；“重檐翼馆”呈联合关系，“四闼霞敞”则呈主谓关系，句法结构也失对。
第二，“翼”属名词作状语用法，所修饰的中心语必须是形容词或动词，而不能修饰“馆”这样的名词。
第三，“翼馆”组合的现象，除《文苑英华》《全唐文》等文集所载《黄鹤楼记》之外，古籍未见一例，足见“翼馆”不辞。
“重檐翼馆”原本语义捍格，课本选录此文时疏于校勘，直接导致了《语文教学参考书》对“重檐翼馆”的错误解读：(1)翼：古代建筑的飞檐。
(2)两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。
首先，注释对“翼”字的词性定位前后不一：按“古代建筑的飞檐”理解，“翼”为名词：按“像鸟翼高翘”理解，“翼”则属动词。
其次，“馆”字以名词身份处于中心语位置，而在句法关系上又不能被名词状语“翼”修饰，于是注者按介词结构作补语处理，实属牵强迂曲。
再次，“檐”本指向单一，串讲中则分解为“屋檐”和“飞檐”两物，增义为训之迹显而易见。
“馆”字讹误也导致了《教参》针对“重檐翼馆，四闼霞敞”两句的译文与评析之间的相互背离。
译文：两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上；四面的大门高大宽敞。
评析：“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。
短文两篇(于园黄鹤楼)问题整理
《黄鹤楼》问题整理1.文章是运用了哪些修辞体现黄鹤楼的特征？答：主要运用了多种修辞手法，如：“耸松巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流”运用了对偶的手法，“重檐翼馆”是运用了比喻的手法，“坐窥井邑，俯拍云烟”是运用了夸张的手法。
2.《黄鹤楼》中，作者用子虚乌有的故事来说明黄鹤楼的名字的来历，不觉得荒诞吗？答，荒诞只是我们今天的认识水平来说的，仙人驾鹤，来此憩息，无形中给黄鹤楼披上了一层奇异的浪漫主义色彩，另外也突出了此楼的不同寻常之处：它曾有神仙来过。
3.作者写黄鹤楼时极尽描述之能事，寄寓了怎样的思想感情？答：短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登楼的所见所感，表达了作者热爱山川形胜和仰慕仙人的思想感情。
4.《黄鹤楼》一文引用古籍介绍黄鹤楼，并用《神仙》《述异》作证明的目的是什么？答：作者引用古籍介绍黄鹤楼，将黄鹤楼与蜀汉大将“费祎登仙”联在一起，增添了黄鹤楼的名气，为证明这种说法的真实，引用《神仙》《述异》来补充说明，表明这种说法并非胡编，有据可寻，增强了说明力，给黄鹤楼涂上一层神秘的浪漫主义色彩。
5.本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？本文最后一句有什么作用？答：第一句交代了黄鹤楼的地理位置，第二至三句交代黄鹤楼命名的由来，第四句写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感，最后一句侧面写出了黄鹤楼的地位和价值。
《于园》问题整理1.《于园》的第一段中“非显者刺，则门钥不得出”句，有何作用？答：此句说明游园机会难得，用以显示园子的非同一般，除让人有一种神秘感外，也为后文入园后见到园子的“奇”作铺垫。
2.于园景色的优美奇特，设计构思方面的精巧、别致，是如何在作者笔下展现出来的？答，为了让人很好地的欣赏于园的美景，作者首先用一句“园中无他他奇，厅在磊石“概括出园子的总特点。
再从“实奇”“空奇”“幽阴深邃寄”几个方面分别加以说明，显得条理清晰，另外，文章采用空间顺序，先写“前堂”的“实奇”；再写“后厅”的“空奇”，接着写“卧房槛外”的“幽阴深邃奇”；最后写“再后”的水阁、小河、灌木、禽鸟，这样就层次井然，不会让人产生杂乱无章的感觉3.本文语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。
人教版七年级下册语文期末自主检测题(25)
初中语文试卷鼎尚图文 整理制作四川省宜宾市六中2011-2012学年七年级(下)期末自主检测语文题 (25)得分 评卷人 （一）积累（共10分）1．阅读下面语段，把文中拼音表示的文字依次写在下面的方框内。
（2分）苏州庭园的长廊曲j ìn ɡ、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相f ǔ相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生y á中，都有ɡuǐ迹可寻。
（----余玮《展示华厦文化魅力》）2．根据要求默写。
（6分）（1） ，潭影空人心。
（2）吴楚东南坼， 。
（3）戎马关山北， 。
（4）不必说 ， ，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说 。
肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
3．请写出两句与黄河有关的古诗句。
（2分）得分评卷人（二）运用（共13分）4．用手机短信交流信息，便捷又时尚。
短信的编写，要求语言简练，精美。
如下面这条教师节短信：“您是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程，衷心祝福您，我永远敬爱的老师！”这不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。
母亲节快到了，请你仿用这条短信的修辞手法（比喻），给你的妈妈拟写一条母亲节短信。
（3分）5．台球“神童”丁俊晖，现已成了世界级体育明星，关于他父亲让一个处在求学“黄金”时期的少年弃“学”从“体”之举随之也随之成为颇有争议的热门话题。
假如让你当回小记者去采访丁俊晖的父亲，让他谈谈在孩子“求学”与“打球”取舍问题上的看法，你会设计怎样的开场白？请写下来。
（4分）6．修改。
（6分）（1）下面语段中有一个错别字且划线的两个句子有语病，请在原文上用规定的修改符号加以修改。
（3分）换用号：增补号：删除号：调位号：有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病----“网络成瘾症”。
这种病的主要症状有：精神依赖，茶饭不思，记忆力减退和焦燥不安等。
崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案（通用6篇）
崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案（通用6篇）传言当初李白皆因崔颢的《黄鹤楼》而放弃了在黄鹤楼上题诗的想法，足可见这首诗的厉害之处，以下是小编收集整理的崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案，一起来看看吧！崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案篇1黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
注释1.黄鹤楼：三国吴黄武二年修建。
为古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。
2.悠悠：飘荡的样子。
3.晴川：阳光照耀下的晴明江面。
川，平原。
4.历历：清楚可数。
5.萋萋：形容草木茂盛。
6.鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。
7.乡关：故乡家园。
8.烟波：暮霭沉沉的江面。
相关试题及答案1.想象晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲展现的画面，用生动的语言进行描绘。
(3分)答案：在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。
评分意见：本题共3分。
景物完整2分，语言生动1分。
2.本诗表达了作者思乡的情感。
(2分)3.除黄鹤楼外，被称为江南三大名楼的还有哪两座?答：岳阳楼、滕王阁(4)诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情?寂寞、惆怅(5)体会尾联蕴涵的诗人的情感。
答：日近黄昏，长江上烟波浩淼，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。
6.解释下面的词浯。
(2分)①历历：②乡关：7.判断下列说法的正误，正确的打，错误的打。
A.诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。
( )B.诗的五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。
( )C.诗的七八句写出了诗人悲苦凄凉、日暮思归的哀怨愁绪。
( )D.传说崔颢登黄鹤楼本欲赋诗，因见此诗而作罢，感慨道：眼前有景道不得，李白题诗在上头。
( )8、诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
七年级语文第一次月考试卷
七年级语文第一次月考试卷(卷面总分：120分；测试时间：120分钟)姓名_________ 考号_________ 分数______________第一部分积累与运用 (共23分)1、依据拼音写出恰当的汉字：(2分)①tuí______唐②风mǐ_______ ③mǎng_______撞④面面相qù_______2、给词语中加横线的字写出拼音：（2分）①发绺( ) ②菜畦( ) ③殷红( ) ④蝉蜕( )3、指出并改正下列词语中的错别字：(2分)渺茫祟拜轻装淡抹初生牛犊相得益彰品尝逞能著作等身学副五车变幻莫侧①______改为_______ ②______改为________③______改为_______ ④______改为_______4、仿造下列句子，运用比喻来表现一个人（如老师、父母或朋友等）说话的特点。
（3分）外祖母说话好似在用心的唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________5、默写：（4分）①_________________，禅房花木深。
②写出一句含“柳”的诗句：_________________，_________________。
③《题破山寺后禅院》一诗中作者以静写动，以动衬静，写他向往佛门清净的心境的句子是___________________，_________________ 。
④观其耸构巍峨，________________；上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，___________________ ；___________________，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案
崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案「篇一」送子相归广陵李攀龙广陵秋色雨中开，系马青枫江上台。
落日千帆低不度，惊涛一片雪山来。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1.与《送孟浩然之广陵》相比，本诗写“送别”的角度有何不同?请简要分析。
(5分)2.这首诗是如何描写景物的?请简要赏析。
(6分)参考答案1. ①本诗虚写分手后友人到达广陵后秋雨萧瑟，长江波涛似雪的景象。
(2分)(《送孟浩然之广陵》从眼前离别着笔，实写别景别愁。
)②本诗将惜别之情和对友人的'关怀之情渗透在那凄凉风雨、连天白浪中，以哀景衬哀情。
(3分)(《送孟浩然之广陵》绘明媚之景，以乐景衬哀情。
)2. ①动静结合。
着一“开”字，巧妙地把广陵秋色铺展在萧瑟风雨中，与江边系马青枫之静态相结合，使画面内容丰富、形象生动。
②比喻贴切。
惊涛拍岸，白浪滔天，犹如雪山崩塌，滚滚袭来，极为生动，极具视觉冲击力。
③想象奇特。
诗人用想象的手法，虚写友人归去的地方——广陵的景物，惟妙惟肖，极富情趣。
(每点2分)崔颢《黄鹤楼》阅读训练及答案「篇二」州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：费t登仙，尝驾黄鹤返（）于此，遂以名楼。
事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
观其耸构（），高标（），上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四（）霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
1、在文章空白处填上所缺的字词。
2、解释下列字词。
隅（）遂（）翼（）窥（）倚（）耸构（）3、翻译下列语句。
观其耸构（），高标（）_______________________________重檐翼馆，四（）霞敞_______________________________亦荆吴形胜之最也。
________________________________4、用文中原句填空。
在文中，______________________刻画了黄鹤楼的整体形象；______________________形象地描写了登楼观赏景物的情态。
“重檐翼馆,四闼霞敞”句释疑
龙源期刊网 “重檐翼馆，四闼霞敞”句释疑作者：杭建军来源：《语文周报·教研版》2015年第18期执教阎伯理的《黄鹤楼》时，学生提出了一个问题，一下子就把我给难住了。
学生指着我做的《黄鹤楼》ppt说：“老师，你在翻译‘重檐翼馆，四闼霞敞’时说是两层屋檐像鸟翼高翘在房舍之上，可是我看得到的黄鹤楼的图像是五层屋檐，这是怎么回事？”另一学生站起来补充说：“这个‘重檐’字是不是“重重叠叠的屋檐”的意思，在《山峡》中‘重岩叠嶂’中的‘重’不就是重重叠叠的意思吗？”他这样一说，别人附和起来，仿佛这个问题不再有任何异议。
可是，也有不服输的，他说：“老师，我看了几本参考书，都是翻译成‘两层屋檐’，难道他们都错了吗？”下课后，我查了“重檐庑殿顶”，发现就是“两层庑殿顶”，可黄鹤楼明明是五层，为什么要说说是“两层屋檐”呢？我又重新搜寻黄鹤楼的图片，发现黄鹤楼的前面有四座两层的附楼，作者说的是不是这四座楼呢，和同事讨论这个问题，他们也不知所以。
后来，我一直在苦苦思索这个问题，一下午沉浸其中。
我大脑中电光火闪，是不是古代的黄鹤楼和现在看到的不一样呢？我马上来了精神，查找黄鹤楼的资料。
终于找到了答案。
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”之称，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建。
至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。
然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。
最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。
1957年建武汉长江大桥武昌引桥时，占用了黄鹤楼旧址，如今重建的黄鹤楼在距旧址约1千米左右的蛇山峰岭上。
1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。
黄鹤楼的形制自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。
苏教版七下语文期中考试古诗文阅读复习题
七年级（下册）期中考试古诗文阅读复习题一、古诗鉴赏题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
1.这首诗着眼于表现禅寺后院的环境，第五六句主要表现了作者的心境，主要运用了的手法。
2.“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个词的理解。
3.古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
4．诗的最后两句隐含的一个成语是，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．对这首诗的理解不正确的一项是（）A．首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B．颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C．颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D．尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
2．这首诗中写景的是哪几句？这几句诗有什么特点？请作简要赏析。
答：3. 结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。
答：4．你还知道哪些写洞庭湖的名句？试写出连续的两句。
答：二、文言文阅读赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
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（1）给下列加点的字词注音。
阖．户（）既薨．（）龌龊．．( ) 掷．地( )（2）解释下列加点词在句中的意思。