《想做好事的尤拉》教学设计
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉 语文S版
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉语文S版妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
如果小狗掉进井里，我就--------------------------------。
如果汪狗口渴，我就-----------------------------------------。
6.小尤拉这么想做好事，可是做了吗？于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？三、总结。
1.学完课文后，你认为我们今后该怎么做？2.学生自由讨论，各抒已见，老师正确引导。
一年级下册语文教案-20 想做好事的尤拉｜语文S版(2016) (11)
想做好事的尤拉第二课时教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
过程与方法1、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。
2、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。
情感、态度与价值观懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
教学重难点教学重点:准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
教学难点:懂得做好事应从自己身边的小事做起。
教学流程一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。
直到读正确，读流利。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。
（一）引读课文，激发兴趣。
1.老师引读课文2~4自然段。
注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。
2.（多媒体出示学生读的几句话）请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？（加点词是“如果……就”）①如果．．妹妹病了，我就．去看护她。
②如果．．狼来抓奶奶，我就．用枪打死它！③如果．．小狗掉到水井里，我就．把它捞起来。
3.分角色朗读课文2~4自然段内容。
比比谁读得好。
（二）研读课文，体验感情。
1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？出示课件：想一想下面的句子该怎么读。
（1）走开，别打断我想事情！（2）我没工夫！（3）走开，别打扰我想事情。
2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
3.如果是你，会怎么做？同桌交流，想好后补充下列句子。
（出示多媒体）①如果妹妹病了，我就_____。
②如果妹妹想玩，我_______。
③如果小狗掉到水井里，我就_________________。
④如果小狗口渴，我就_____。
4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
5.妈妈告诉小尤拉怎么做呢？齐读最后一段。
一年级下册语文教案-20 想做好事的尤拉｜语文S版(2016) (10)
20想做好事的尤拉一、教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。
2、学习分角色朗读课文。
3、懂得做比什么都重要，做好事应从自己身边的小事做起。
二、教学重点：有感情的朗读课文。
三、教学难点：尤拉一心想做好事，为什么没有做成？四、教学准备：ppt课件。
五、教学时间：3课时六、教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一个新朋友，他叫？（尤拉）板书2、他要干什么呢？（想做好事）板书3、齐读题目。
4、读了这个题目以后，你有没有什么问题想问呢？（生：①尤拉想做什么好事？②尤拉做成好事了吗？）5、老师也很疑惑，想这几个问题想得茶不思饭不想。
现在，就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案，好吗？二、学习课文：（一）第一次读课文。
1、师：请大家选择自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：①尤拉想做几件好事？②这几件好事分别是什么？2、汇报交流。
（尤拉想做三件好事）1、师：尤拉想做点儿好事，他想做的第一件好事是什么呢？谁能用课文中的句子来回答老师。
①生：（1）如果妹妹病了，我就去看护她。
②想法和他一样的举手！③老师发现这个小朋友有一个字的音读得非常标准，板书讲解多音字“看”。
2、尤拉想做的第二件好事又是什么呢？①生：（2）如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！②想法和他一样的一起读读这个句子。
3、谁来告诉老师，尤拉想做的第三件好事是什么？①生：（3）如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
②想法和他一样的举手！4、师：这些都是尤拉做的好事吗？（不是，是他想的。
）从哪个词可以看出是尤拉想的呢？（如果）板书：想做。
5、现在我们都是尤拉，谁能来读一读你的想法？指名分别范读（1）（2）（3）句。
（二）第二次读课文。
1、师：现在请自读2-4自然段，思考：①尤拉在想事情的时候，谁打扰了他？②他们分别对尤拉说了什么？请用横线勾画出来。
2、汇报交流。
①妹妹、奶奶、小狗打扰了尤拉想事情。
②妹妹对尤拉说了什么？抽生答：（1）哥哥，带我去玩儿吧！出示第二自然段勾画了横线的PPT，示范怎样勾画句子。
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉语文S版
复备
第二课时
一、导语
上节课我们初读了课文，同学们还记得想做好事的孩子是
谁吗？他是怎样想的？我们带着这个问题，继续学习课文。
二、学习读文
1.小声地朗读课文，边读边想：小尤拉坐下来后是怎样的？在书上画上记号。
2.同学们说得很好，下面请看这几句话。课件出示：
如果妹妹病了，我就去看护她；
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它；
教具
准备
多媒体课件、本课生字卡片。
教材
学情
分析
《想想做好事的尤拉》通过一个简单的儿童故事，让孩子在
潜移默化中明白做事的道理。教学时，引导学生抓住“想”和“做”这两个关键词，理解课文内容，体会其中的道理。
教学过程
复备
第一课时
一、导入新课
1.学生读课题，教师板书课题，教认“事”，齐读课题。
师：你读了课题后有什么问题？
如果小狗口渴了，我就____________。
如果奶奶累了，我就____________。
6.小尤拉这么想做好事，可是他的好事做成了吗？
7.于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？
8.出示问题请同学们思考：妈妈让尤拉做的好事和尤拉想做的好事有什么相同之处？又有什么不同之处呢？
（妈妈所说的和尤拉所想的都是好事，但是妈妈说的好事现
教学设计：
课题
20想做好事的尤拉
课时
2
教学
目标
1.认识“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”12个生字。
2.会写“夫、妹、给、哥、坐、过”6个字。
3.朗读课文，把握课文内容，体会“不能只想不做”的道理。
重点
难点
重点：掌握本课6个会写生字，通过朗读理解课文内容。
最新语文S版语文一年级下册第20课《想做好事的尤拉》教案(教学设计、说课稿)
《想做好事的尤拉》教学设计教学目标：1、认识15个生字，其只会写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、并”8个字。
认识偏旁“卩”。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
【教学重点】：认识、写字，学习分角色朗读。
【教学难点】：懂得什么是做好事。
【教学用具】：图画《胖科科的小手》、生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】：一、讲故事导入1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
《想做好事的尤拉》教学设计
《想做好事的尤拉》教学设计内容简析：这是一篇反映儿童生活的记叙文。
记叙小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶和小狗做事。
最后妈妈用一句话教育小尤拉做事不能只想不做，良好品质要从身边的小事做起。
课文具有较强的教育意义。
设计理念：本课教学立足于每一位学生的发展，充分发挥学生主体地位，根据低年级学生实际情况，注重识字教学和朗读能力的培养，充分挖掘教材中教育因素，采用“自主合作探究”学习模式，培养学生的语文实践能力，引导学生读中有思，思中有悟，教给学生阅读方法，通过一个简单的儿童故事，让语文走向生活，让生活走进语文，引导孩子在潜移默化中明白做事的道理。
第一课时教学目标：1、认识15个生字，其中会写“妹、哥、过、夫、给、坐”8个字。
2、朗读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容，懂得什么是做好事。
教学重点：认字、写字，正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：懂得什么是做好事。
教学用具：生字词卡、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，设置悬念。
1、孩子们，老师相信可爱的你们都想做好事，你觉得什么是做好事？你都做过哪些好事？（学生根据自身实际畅所欲言）。
2、老师今天要带大家认识一位很想做好事新朋友，他叫尤拉，他是一位小哥哥（板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉想做什么好事呢？他做了好事没有呢？今天我们就带着这些问题一起去课文中看看。
【设计意图】根据学生自身实际经验，让学生对“好事”有初步了解。
同时带着问题进入文本，让学生有初步的学习目标，同时激发学生学习兴趣。
二、初读课文，随文识字。
（一）熟读课文，初步感知。
1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。
2、学生自读课文。
要求标出自己不认识的生字。
用自己喜欢的方法学学这些生字。
【设计意图】以学生为主体，充分发挥学生主体地位，引导学生在自读课文中发现问题，尝试用自己的方法解决问题，初步培养学生在阅读中发现问题、解决问题的能力。
3、出示“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”等16个生字，学生自己练习拼读，要求读准字音。
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉 语文S版
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉语文S版2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
想做好事的尤拉 教学设计
想做好事的尤拉教学设计
教学目标：
1.认读本课14个生字，会正确端正地书写8个生字。
2..联系上下文，理解词语的意思，会正确使用假使、点点滴滴等词语造句。
3.正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，明白做好事应从小事做起。
教学准备：
字卡、让学生收集自己做过的好事。
教学过程：
一、直接板书导入
教师板书课题，学生质疑，教师梳理重点问题。
二、初读课文，自学生字
1.学生自由读课文，把带拼音的字多读几遍，标上段落。
2.用自己喜欢的方法自学生字，同桌可以相互交流。
3.教师检查学生自学情况，重点讲解夹的读音，扰、委、滚、搅都
是三声，注意读音。
4.教师指导书写
三、再读课文，体验感悟
1.把刚学过的生字带入课文，正确流利的读课文，不多字少字。
出示自学提示，尤拉想做什么事情，做成了吗？
生：假使妹妹掉在水里，我就去救她。
假使狼来抓奶奶，我就用枪打它。
假使哈巴狗水坑，我就把它捞起来。
教师适时板书
每一件事逐个讲，注意假使，并用假使造句。
体会尤拉说话的语气，适时让学生有感情的朗读课文
分角色朗读课文
讨论，妈妈说的算不算做好事，可以让孩子联系生活展开讨论。
四、拓展延伸：你帮助别人做过哪些好事，你以后准备怎么做？
五、作业：自己做一件好事，把这个故事讲给家人听。
板书设计：
想做好事的尤拉
救妹妹带妹妹玩
救奶奶帮奶奶收拾碗筷
救哈巴狗给小狗喂水。
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《想做好事的尤拉》教学设计
课文与同学：
小尤拉像我们很多小朋友一样，是个纯洁、善良的小朋友，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。
他净想着做一些惊天动地、与众不同的“大好事”，而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有协助的“小好事”。
课文离小朋友生活较近，有儿童情趣,委婉地告诉了小朋友“勿以善小而不为”的道理。
教学目标:
1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字，写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动，从身边的小事情做起。
体会“长大”的真正含义。
课前准备
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入，情境激趣。
1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
2、介绍小尤拉。
今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事
情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。
二、初读课文，学习生字。
（一）范读。
曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
（二）想自身读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。
2、用自身熟悉的方法认识它。
3、标上自然段的序号。
）
（三）查生字
1、出示生字课件。
2、点击，自主识记。
“变字小魔术”。
3、游戏。
“猜半边”
三、学习课文，体验感悟。
（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“假如马莎掉到河里，我就跳下去救他。
”
“假如狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
”重要
“假如奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
”
1、小尤拉想协助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候协助他们？（见义勇为、维护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉协助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。
（课件：点击一件事，就出现一段课文。
）
第2段：理解“委屈”。
第3段：体会“夹着尾巴”。
第4段：“大声”，多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需协助呀！三个人物里，你找到自身了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣测心理。
）
* 马莎——尤拉不喜欢我了。
一点也不友好。
* 小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
* 奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
知道孝顺奶奶。
（二）交流讨论，明白道理。
1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。
）
我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（争辩，判断，用动画图标表示）
2、你觉得小尤拉是好小朋友吗？
（他有协助他人的美好愿望。
但只想当了不起的大英雄，要
在人最困难的时候协助他人。
）
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给他人协助的事儿，每一件都是应该做的好事情。
）
四、联系实际，拓展延伸。
１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。
2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）
这篇教学设计本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。
结果活动推迟了。
不过没关系。
我用这篇教学设计给小朋友们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。
小朋友揣测文中人物的想法，说的特别好。
下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对小朋友来说都一样深课！。