浅谈教师对家庭教育的指导
幼儿园教师的家庭教育与家庭合作
幼儿园教师的家庭教育与家庭合作在幼儿园教育中，家庭教育与学校的合作具有重要意义。
幼儿园教师扮演着促进家庭教育和家庭合作的重要角色。
本文将探讨幼儿园教师在家庭教育和家庭合作方面的职责，并分享一些实用的建议和策略。
一、幼儿园教师的家庭教育职责幼儿园教师是学生家庭教育的重要合作伙伴。
他们应积极参与幼儿园与家庭之间的沟通和交流，并提供以下支持：1. 促进父母对幼儿教育的认识：幼儿园教师可以组织家长会议、研讨会和家庭访问等活动，与家长分享教育理念和方法，增强他们对幼儿教育的认识。
2. 提供专业指导：幼儿园教师应当根据家长的需求，为他们提供有关家庭教育的专业指导，包括儿童心理发展、教育游戏等方面的知识和技巧。
3. 建立家校合作的平台：幼儿园教师可以利用手机应用程序、电子邮件、微信等工具，与家长保持及时的沟通，分享学生的学习成果和问题，协商解决方案，共同关注和引导孩子的全面发展。
二、幼儿园教师的家庭合作策略1. 建立互信关系：幼儿园教师应与家长建立良好的信任关系，尊重他们的价值观和教育方式，鼓励他们积极参与幼儿园的教育活动。
2. 持续沟通交流：幼儿园教师与家长之间的沟通应是双向的，及时有效的。
教师要定期与家长进行面对面的交流，了解孩子在家庭中的情况，并与家长分享幼儿在幼儿园的表现。
3. 提供家庭教育资源：幼儿园教师可以为家长提供一些家庭教育资源，如有关阅读、亲子游戏等方面的书籍和材料，以帮助他们更好地了解孩子的成长需要。
4. 联合举办活动：幼儿园教师和家长可以一起组织家庭和幼儿园的联合活动，如亲子互动游戏、主题讲座等，加强双方的合作与交流。
三、幼儿园教师的家庭教育案例以下是一些幼儿园教师成功开展家庭教育工作的案例：1. 亲子阅读活动：幼儿园教师组织家长参与亲子阅读活动，鼓励家长与孩子一起阅读，并在家庭中形成良好的阅读氛围。
2. 家访：幼儿园教师定期进行家访，了解家庭环境对幼儿教育的影响，并提供相关的指导和支持。
教师家庭教育计划
教师家庭教育计划一、家庭教育的重要性家庭教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早、最直接的教育环境，家庭教育负责孩子的品德修养、学业成绩以及社交能力的培养。
因此，建立一套科学的教师家庭教育计划对教师而言尤为重要。
二、了解家庭背景在制定教师家庭教育计划之前，教师要尽可能了解孩子的家庭背景。
了解家庭的社会经济状况、家庭成员的职业状况以及家庭氛围等，有助于教师更好地制定个性化的教育方案。
三、与家长合作教师与家长是孩子教育的重要参与者，在教师家庭教育计划中，教师需要与家长保持密切的合作。
双方要在学生教育方向、教育方式以及教育目标等方面达成共识，共同为孩子的成长努力。
四、制定目标和计划教师家庭教育计划的制定需要有明确的目标和计划。
教师应根据学生的特点和需要，制定符合其发展要求的教育目标，并统筹安排相关教育活动、培训课程等。
五、培养孩子的学习兴趣学习兴趣是孩子积极参与学习的基础。
教师通过与家长的合作，可以定期组织学习活动，激发孩子学习的兴趣，培养孩子的好奇心和求知欲。
六、营造良好的家庭教育环境教师在家庭教育计划中应注重营造良好的家庭教育环境。
家庭教育环境应包括良好的家庭氛围、适宜的学习条件和时常的交流沟通等。
七、关注孩子的情感需要情感需求是孩子健康成长的基础。
教师应关注孩子的情感需求，及时倾听孩子的心声，并提供必要的情感支持和帮助。
八、培养孩子的品德素养品德素养的培养是家庭教育的重要内容之一。
教师可以通过开展一些道德教育活动，培养孩子的正确价值观和道德品质。
九、注重家庭作业指导家庭作业是教师家庭教育计划中的重要一环。
教师应向家长提供明确的作业指导方法，帮助孩子高效完成作业。
十、定期家庭教育评估教师家庭教育计划不仅需要制定，还需不断地评估和调整。
教师可以定期召开家长会、家庭教育座谈会等形式，向家长们征询意见和建议，以评估计划的实施效果，并及时进行相应的调整优化。
十一、学生阶段总结和反思在教师家庭教育计划的实施过程中，教师应定期对学生的发展情况进行总结和反思。
浅谈教师如何做好幼儿家长工作
浅谈教师如何做好幼儿家长工作浅谈教师如何做好幼儿家长工作一、建立良好的沟通桥梁幼儿教育是一个复杂而重要的工作，它涉及到幼儿身体、心理、情感、认知等多方面的全面发展。
而在这个过程中，教师与幼儿家长之间的沟通是至关重要的。
教师需要通过与家长的交流，了解幼儿在家中的表现、兴趣爱好、性格特点等，从而为幼儿制定更合适的教育计划。
同时，教师也需要向家长传达幼儿园的教育理念、活动安排等，让家长更好地了解幼儿园的教育教学情况。
为了建立良好的沟通桥梁，教师需要遵循以下几点技巧：1.尊重幼儿家长，以真诚、亲切的态度与家长交流。
教师应该把家长视为合作伙伴，尊重家长的意见和建议，虚心听取家长的反馈，共同探讨幼儿成长中遇到的问题。
2.掌握幼儿家庭情况，根据不同家庭背景采取不同交流方式。
教师应该了解每个家庭的背景和情况，包括家庭成员、文化背景、教育理念等，以便根据不同家庭的特点采取不同的交流方式，让家长感受到教师的关心和关注。
3.借助沟通工具，提高与幼儿家长的沟通效率。
教师可以利用电话、短信、微信等多种方式与家长保持联系，及时传递幼儿园的活动信息、幼儿在园表现等，让家长随时了解幼儿在幼儿园的情况。
二、采取多种方式进行沟通除了与家长的沟通外，教师还需要与幼儿进行有效的沟通。
通过与幼儿的交流，教师可以更好地了解幼儿的需求和想法，为幼儿提供更适合的教育服务。
为了实现与幼儿的良好沟通，教师需要遵循以下几点技巧：1.在日常生活中，注重与幼儿进行情感交流，了解幼儿需求和想法。
教师应该多关心幼儿的生活和学习情况，注重与幼儿建立情感联系，用亲切的语言和微笑的表情与幼儿进行交流，让幼儿感受到教师的关爱和关注。
2.借助互联网和手机APP，开展多种方式与幼儿沟通，让幼儿感受到教师的关注。
教师可以利用手机APP、网络聊天工具等与幼儿进行互动，如通过录制小视频、分享图片和音乐等方式，让幼儿感受到教师的关注和陪伴。
同时，教师还可以通过网络平台发布幼儿园的活动信息、教育知识等，让幼儿家长了解幼儿园的教育教学情况。
浅谈教师对于被溺爱的孩子的教育问题
浅谈教师对于被溺爱的孩子的教育问题作为一名新老师并担任班主任的工作，由于经验不足我遇到了许多问题，但最令我都头痛的是关于被溺爱的孩子的教育。
班上许多孩子都是留守儿童，现在经济条件好了，再加上父母常年不在家，出于补偿的心理对孩子都是过分的宠爱。
和家长讨论孩子的问题时，家长就直接告诉我他们不要求孩子考多高的分，只求孩子平安快乐长大。
对于这样的态度，班上的工作也十分难做，我也一直很关注这个问题，希望找到一些有效的方法能矫正这些被溺爱的孩子的坏习惯。
我认为两个方面很重要，一是与溺爱型家长沟通，二是指导家长教育学生。
一、班主任如何与溺爱型家长沟通孩子的教育不仅是学校的事，家庭教育也非常重要。
作为班主任教师,会遇到有因学习而过于＂关心＂自己孩子的家长，那么在处理这些问题时怎样去把它协调解决好，使学生、家长和教师都能得到较满意的结果，这是我们作为教育工作者应该好好思考的问题，我个人认为可以从以下几个方面着手来解决这个问题：（１）遇到这类问题时，要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。
在跟家长交流时应该心平气和的说明情况，看看学生回家后是怎样对自己的家长说的，说了些什么，家长是否是客观对待，是否听取了片面之言。
现实生活中，很多家长因为工作忙或其它原因，对自己的孩子有愧疚心理和补偿心理，所以对孩子十分溺爱。
有时孩子在学校出了状况，没有了解清楚，就到学校向老师“兴师问罪”，不能正确理解教师对学生的要求。
遇到这类家长，班主任一旦没有掌握正确的处理技巧，往往会引起不必要的误解甚至冲突，影响教师自身的工作，也不利于学生的发展。
（２）班主任要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。
有时，家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。
对此，班主任要予以理解，并借助语言表述教师对学生真诚的爱，比如告诉家长，你的孩子上次在学校生病了，老师是如何照顾的，把这些事让家长知道，让家长知道教师的真情实意，让家长打消顾虑。
浅谈班主任家庭教育指导策略
浅谈班主任家庭教育指导策略家庭教育是培养孩子健全人格和发展潜能的必要条件。
作为中小学班主任，家庭教育是自己肩负的重要职责之一，要帮助家长提高教育水平，合理引导孩子成长，协助解决家庭教育中出现的问题。
本文从班主任角度出发，探讨如何制定有针对性的家庭教育指导策略，为学生提供更好的教育支持。
一、班主任家庭教育指导策略的重要性家庭是一个孩子成长的根基，家长是孩子的第一任教师。
然而，由于种种原因，许多家庭教育普遍存在着一些问题，例如家长的过度保护、过度纵容、过度高标准，以及忽略孩子自我探究和发展潜力等。
这些问题最终可能导致孩子的能力发展受限和心理健康问题的出现。
班主任可以成为家长的重要合作伙伴，帮助家庭提高教育水平、帮助解决教育中的困难、协助提高孩子的成就感和促进孩子的整体发展。
班主任与家长间的建立了信任关系，通过共同合作来实现学生的全面发展。
二、班主任家庭教育指导策略的具体措施1. 主动了解家庭情况班主任通过与家长面对面深入沟通交流或电话沟通了解家庭情况，因家庭背景和文化差异可能对孩子的健康成长产生很大影响，因此了解家庭情况对指导家庭教育大有裨益。
这些信息的收集和记录需要尊重隐私，而且应该明确、客观、方便查找。
例如：班主任可询问家长有哪些日常习惯、教育观念、家庭环境等基本情况，并记录在家庭教育档案中。
2. 对家长进行家庭教育指导班主任可以针对不同的家庭教育问题，制定相应的指导策略，并且通过家长会议、通讯、网络等多种方式进行指导。
例如，对于家长过度保护问题，可以建议家长调整思维方式，让孩子更多地承担自己能力范围内的责任，有效促进孩子思考和行动的能力发展。
另外，还可以与家长合作制定订单家庭教育计划，既加强家和学校之间的联系，也明确了孩子的学习目标和行动计划，而且还可以在评估家庭教育计划时发现问题和解决解决方案。
3. 推行家庭教育课程推行家庭教育课程，是指将有关家庭教育课程的培训或研讨等，纳入班级或学校课程的体系内，乘以提供给家长的培训和教育讲座，以在家庭教育领域提供更好的资源。
浅谈家庭教育心得体会精选10篇
浅谈家庭教育心得体会精选10篇浅谈家庭教育心得体会篇1孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的主角。
家庭教育和学校教育同样至关重要。
女儿今年6周岁半，刚上小学一年级，在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是：一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。
父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。
不仅仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。
给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。
在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。
二、逐步培养孩子的.优良品德很重要女儿从3周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自己为中心”的当代独生子女的通病。
比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她明白尊敬长辈的道理；告诉她帮忙别人是件很开心的事，让她明白就应助人为乐；在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。
闲暇时，常和女儿做连句的游戏，我说上句：“妹妹摔倒了。
”女儿连下句：“我立刻把她扶起来。
”乐此不疲。
三、让孩子“自己来”，培养孩子的动手和自理潜力成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。
有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。
我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。
让孩子参加力所能及的劳动，不仅仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且能够培养孩子的独立性、职责感、自信心、意志力等良好素质和各种潜力。
因此，在我女儿很小时，我就开始让她干一些力所能及的家务活。
如：收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等，当然，孩子干活常常不必须能够干不好，就此我们不能以成人的标准去评价他们。
浅谈家庭教育心得体会【精选7篇】
浅谈家庭教育心得体会【精选7篇】当我们经过反思,有了新的家庭教育心得启发时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动。
下面是小编为大家整理的关于浅谈家庭教育心得体会，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!浅谈家庭教育心得体会精选篇1家庭教育是对一个孩子的成长起着至关重要的事情，家长是孩子的第一任老师，家长给孩子的教育是潜移默化的，孩子是会不断模仿学习的，最大的收获就是给孩子树立良好的三观，让孩子对学习生活等很多方面有个正确的认识不要偏激，让孩子有个好的身心。
当今社会，父母难当。
我们这一代父母不是一般的父母，而是小皇帝的父母。
多少父母为了孩子的健康成长，倾注了半生心血。
一切以孩子为中心，指望孩子成龙成风。
只要孩子将来出人头地，当父母的就脸面生辉，无尚自豪。
但孩子怎样才能出人头地，也就给当父母的提出了一个怎样教育的问题。
孩子到了上学的年龄，把他送到学校接受教育，父母似乎省心了。
当父母的只是鼓励孩子好好学习，认真听课，认真做作业等等。
其实这只是对孩子学习文化知识的一种苍白的说教。
事实上孩子需要接受的不只是文化知识的教育，素质教育更不容忽视。
教育孩子不只是学校的事，虽然文化知识教育，学校肯定是主角，但在素质教育方面，应该是学校、社会、家庭三位一体。
家庭怎样对孩子进行素质教育，这一方面，《不输在家庭教育上》给予我们一个导向。
书中介绍了许多家庭教育的成功范例，范例中介绍的父母教育孩子有一个共同点，就是注重培养孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充满爱心，关爱他人，学会自己管理自己，给孩子一个广阔的天空，让孩子自己走向成功。
相比之下，我发现自己在教育孩子方面存在许多问题。
自己认为，给孩子选择了一所好的学校，在物质上尽量满足孩子的需求，我们当父母的就称职了。
在学习上平时对孩子要求严格点，除了学校的功课必须学好外，在家里要多看课外书。
还有星期六参加英语补习班，星期天参加写作辅导班等等，结果发现孩子的心理越来越压抑，动不动就发脾气，骂我们是不合格的家长。
幼儿园教师的家庭教育与家教指导
幼儿园教师的家庭教育与家教指导家庭教育是指父母或其他家庭成员对儿童进行的教育活动。
家庭教育是儿童一生中最早最重要的教育形式，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
作为幼儿园教师，他们既要承担好学校教育的任务，也要积极参与家庭教育及提供家庭教育指导，发挥自己专业知识的优势，帮助家长更好地进行家庭教育和家庭教育指导。
首先，家庭教育与幼儿园教育形成了一种紧密的联系。
幼儿园教师和家长是孩子教育中非常重要的角色，二者之间的紧密合作对于孩子的成长起着至关重要的作用。
幼儿园教师通过与家长的有效沟通和合作，可以更好地了解和把握孩子的特点、需求和问题，为孩子提供有针对性的教育方案和指导建议。
同时，家长也能通过与幼儿园教师的交流，了解到更多关于孩子在学校中的表现和需要注意的问题，促使他们更加关注和关心孩子的教育，共同为孩子的成长创造更好的条件。
其次，幼儿园教师还可以提供具体的家庭教育指导。
作为专业教育工作者，幼儿园教师具备丰富的教育知识和经验，能够为家长提供专业的家庭教育指导。
例如，幼儿园教师可以就孩子的成长发展、学习习惯养成、行为规范等方面，给家长提供相关的教育理念、方法和策略。
并通过定期的家长会、家庭访问和教育讲座等形式，向家长传授教育知识和技能，提高他们的教育水平和能力，增强他们对于家庭教育的信心和自信心。
再者，幼儿园教师可以作为咨询和支持家庭教育的重要资源。
针对家庭教育中可能出现的问题和困惑，家长可以随时向幼儿园教师咨询和寻求支持。
幼儿园教师可以根据自己的专业知识和经验，及时给予专业意见和建议，解决家庭教育中的问题。
同时，幼儿园教师还可以提供一些教育资源和活动，如亲子阅读、家庭科学实验等，帮助家长创造良好的家庭教育环境，促进家长与孩子之间的情感交流和共同成长。
最后，幼儿园教师还可以为家长提供家庭教育的培训和交流机会。
通过定期的家长培训班、家庭教育研讨会等形式，幼儿园教师可以为家长提供系统的家庭教育知识和技能的培训，帮助家长不断提高自身的家庭教育水平。
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浅谈教师对家庭教育的指导防城港市防城区防城镇第二小学雷美莲关键词：家庭教育指导艺术摘要：从目前我国的教育情况看，家庭教育是一个薄弱的环节，如果不加强家庭教育的指导，就不能形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，会严重影响整个教育体系作用的充分发挥。
作为一个教育工作者，在职业素质的要求中，必须具有指导家庭教育的的知识与能力，才能充分发挥学校教育的主导作用，才能出色完成时代赋予的重任。
教育是一种复杂的社会现象，人的一生要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。
学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教者的身心施加影响，以使他们健康成长。
而家庭教育则是在自觉与不自觉中逐步形成的，是一种有意识与无意识相结合的教育。
家庭教育作为教育的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中具有独特的功能，起着十分重要的作用，是学校教育必不可少的补充，其影响力是学校教育难以替代的。
学校教育要想取得理想的效果，必须要取得家庭教育的配合。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。
”事实上从学校问世以来，学校同家庭的关系问题，始终是教育界和社会关注的话题。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是我们党加强未成年人思想道德建设的一项重大举措，意见强调指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。
”这充分说明党中央对做好家庭教育工作的高度重视。
家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。
因为家庭是社会的细胞，是青少年出生后面临的第一环境；父母是孩子的第一任老师，既担负着生养哺育的义务，也担负了教育孩子健康成长的、义不容辞的责任。
在家庭中，家长及其长年的一言一行、一举一动，无不对子女有一种潜移默化的影响。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，父母的行为习惯、兴趣爱好等都将影响孩子的一生。
再者，家庭教育又是终身教育，他对孩子的社会化进程起着十分重要的作用。
因此，正确的家庭教育应该说是必不可少的。
而学校教育在学生的成长中起着重要的主导作用，因此，学校要充分发挥好主导作用的优势，指导好家庭教育，使家庭教育与学校教育保持方向上的一致。
一、教师参与家庭教育指导的意义。
（一）教师参与家庭教育指导是时代赋予的重任。
社会的发展对人才的需求越来越高，一个人，如果没有较高的素质和竞争能力，是很难立足于社会的。
做父母的都十分关心子女的成长和前途。
因此家长们在重视学校教育的同时，也越来越重视家庭教育，希望子女得到更好的发展。
因此，要求给予家庭教育以具体指导，成为广大家长的共同心愿。
同时，指导家庭教育也是应社会的要求，在长期的教育过程中，社会各界越来越认识到青少年的健康成长与家庭教育密不可分。
特别是行为习惯及道德品质的形成，家庭教育甚至可以说是起到至关重要的作用。
在整个教育体系中，家庭教育、学校教育、社会教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。
作为一个教育工作者，在职业素质的要求中，必须具有指导家庭教育的的知识与能力，才能充分发挥学校教育的主导作用，才能出色完成时代赋予的重任。
（二）教师参与家庭教育指导是《教育法》中明确规定的职责。
《教育法》中明确规定：“教师应给予家庭教育以具体的指导。
”从目前我国的教育情况看，家庭教育是一个薄弱的环节，如果不加强家庭教育的指导，就不能形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，会严重影响整个教育体系作用的充分发挥。
加强家庭教育指导，使之与学校教育、社会教育有统一的步调，提高整个教育体系的效益是社会各界的共同愿望。
从家庭教育的实际情况看，随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少，孩子成为家庭生活的中心，家长越来越重视孩子的健康成长。
重视家庭教育，已成为众多家长的共识，众多家庭尤为重视学生的发展变化。
这时候，家长已成为孩子教育的积极参与者。
家长重视教育投入，重视孩子的发展，以期进入主流社会，这似乎成为家庭教育追求的目标。
但是其中暴露的问题也是很尖锐很突出的：部分家长认为学生除了物质上由家庭负责外，教育的问题应该全是学校的责任；孩子发展片面，除了书本知识的掌握，应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足；教育子女方式简单传统；社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，使家庭教育面临着道德问题的两难选择等等。
有的家长虽然很关心孩子的成长，很注意对孩子的教育，但由于没有正确的教育观念，教育方法简单粗暴，违反了学生的身心发展规律，教育效果很差。
要使他们有效地对孩子进行教育，必须给以适当的指导。
因此，指导家庭教育刻不容缓。
二、教师参与家庭教育指导的要求。
（一）教师要有指导家庭教育的意识，把指导家庭教育纳入自己的工作计划。
做到学校教育与家庭教育互相配合，和谐施教，共育新人。
目前，家庭教育的指导工作，越来越受到家长、学校的重视。
如办家长学校、举办家长培训班等，以全面提高家长教育素质为重点来推动家庭教育指导工作。
但也有一些学校不重视这项工作，教师指导家庭教育的意识不强，有的教师教育科学理论薄弱，教育经验不丰富，没有抓住家长在教育子女观念、态度和方式、方法上存在问题进行有针对性地指导，即使教师走访学生家庭，也是“告状式”居多，这就严重影响了素质教育走进家庭，严重影响了教育质量的全面提高。
提高教师指导家庭教育的指导水平，既是长远之计，也是当务之急。
为此，教师就要树立远大的教育观念，这是搞好家庭教育指导的前提。
一是学校教育必须与家庭教育紧密配合，和谐施教，共育新人。
二是使教师的工作具有广阔的空间，吸收从社会、家庭教育中获得的信息，经过筛选，丰富学校教育内容，优化教学过程和教学方法，使校内校外、课堂内外相辅相成、相得益彰。
（二）教师要从理论和实际上全面提高指导家庭教育的水平。
这是搞好家庭教育指导工作的关键。
“指导者必须先受指导”，这是人们在长期实践中总结出来的经验，这对于改善学校、家庭教育指导工作非常有益。
教师要有正确的教育思想，深刻认识家庭教育重在教育子女学会做人。
家庭教育的重心应放在提高家长教育子女的水平和责任感上。
要帮助家长从重智轻德、重分轻能、重养轻教的传统观念中解脱出来，树立现代教育观、现代人才观、现在质量观和现代择业观。
还要引导家长树立一些重要的教育观，如尊重孩子的权利，向孩子学习等。
教育孩子的前提是是了解孩子、信任孩子，没有信任就没有教育，教子应有平常心，树立“没有教不好的孩子”的信心等。
教师要学习家庭教育心理学，古今中外名人教子的故事，学习《国际儿童权利公约》《未成年人保护法》等法规知识，要了解当前家长教育子女的态度和方法，使理论与实际相结合，有效地对家庭教育进行指导。
（三）教师要注意培养组织家庭教育指导活动的几种特殊能力。
这是搞好家庭教育指导工作的重要条件。
家庭教育指导的形式相当多，如个别指导、集体指导、文字指导、影像资料推荐等。
这里重点讲三种活动的能力。
一是组织家长会的能力。
教师对召开家长会的主题要非常明确，把握学校意图，围绕主题编制好家长会程序。
要事先写好讲话稿，请哪个家长作经验介绍等，必须事先做好通知及充分的准备。
在家长未到之前，要与家长谈什么内容，必须胸有成竹。
开家长会时，情绪要饱满，思想要活跃，态度要谦和、大方、不怯场。
二是接受家长咨询的能力。
教师平时要对每个学生的表现了如指掌，还要加强理论学习，不断“充电“，丰富自己的理论水平和经验。
特别是对家庭教育的热点、难点、焦点问题，要了解动态和发展趋势，并注重研究，才能满足家长的要求，提高家教咨询质量。
三是家长学校的授课能力。
教师要注意根据家长的文化素质、职业特点、家教的疑难点来确定选题。
讲授的内容要有导向性、针对性、时代性，要善于理论联系实际，表达流畅，生动有趣，这样才能受到家长的欢迎。
三、教师参与家庭教育指导的艺术。
（一）教师在指导家庭教育中，要尊重家长，与家长和睦相处。
这是形成教育合力的主要环节。
教师在与家长的关系上处于主导地位，应有目的地采取积极主动的态度同家长建立并保持联系，充分开发有利于学生健康成长的家庭教育资源。
教师对家长要平等相待，这是与家长保持良好关系、取得家长支持与配合的基础和保证。
家长对孩子的爱基于血缘关系，这种“亲情”是搞好家庭教育的必要前提，因此教师必须理解，无论什么时候都不能伤害家长的感情。
家长是孩子的法定监护人，对孩子负有教育的责任。
因此家长提出的愿望和要求，应给与充分尊重，不能因为学生有错误缺点就不尊重家长。
教师要增强服务意识，注重感情投入，急家长所急，想家长所想，及时提供指导和帮助。
这样，家长才能从内心真正接受老师的指导，配合学校教育。
教师要设身处地地为家长着想，不要一味地把学生的一无是处或将学生的错误迁怒到家长那个身上，伤了家长的心。
教师要与家长建立平等互助、合作友善的关系，以善意的态度，尊重家长的人格，耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也要注意从中寻找积极因素。
无论是等优生或是学困生，都要一视同仁，一样尊重每个家长，以教师的诚意感动家长，争取家长的理解与配合学校教育。
例如，在家庭和学校联系中，我十分注重对家长的尊重、信任与激励。
有一次，已经是晚上八点，我去家访一个“双差生”时，刚好碰巧那个学生的家长聚集一大堆闲散人员在家里打麻将，那孩子也在一旁看着，还不时地给家长递烟倒水。
看到这种情境，我有种想冲着那孩子大喊的冲动。
可我还是忍住了。
孩子见了我，默默地走开了，家长见了我，也本能地跟我打了个招呼。
他见我扫视了一下满屋子的人，不好意思地笑了笑，并把我请到他楼上接受我的家访。
我首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解。
再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正孩子缺点的重要性，虚心听取家长的意见和建议。
并且，我还指出了家庭环境对孩子身心健康成长的影响，希望该家长能为孩子创造一个良好的学习环境。
家长一开始面露难色，因为他开麻将馆可以收钱糊口。
我没有放弃希望，还是诚恳地跟家长沟通，举了些例子，让该家长认识到创设良好家庭环境对孩子身心健康发展的重要性。
那家长被我的精诚打动了，后来，他果真没有再召集他人来家里打麻将。
后来，我改成了与那位家长的书面联系时，该学生进步了，我这样写：“告诉你一个好消息，在你的支持和努力下，你孩子获得成功了！”“你可真是个好家长。
怪不得孩子进步这么快、这么大。
”当该学生犯了错误和退步了，我就这样写道：“出乎意料，你孩子稍有退步了，也许是因为我平时对他关心不够的缘故吧，今后我一定多关心指导。
其实，你孩子是聪明的，只要我们家校共同努力，定会进步！”这些话，字里行间都流露出教师对家长的信任与激励，家长参与教育孩子的积极性就会提高。