2.第二章(探索自己的职业砝码)
大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会
大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会（精选10篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会篇1本课程主要都是围绕着就业方面内容展开的，而自己还有一年就要毕业了，面临离开校园走出社会，所以在学习的过程有几个主要的总结和体会：体会（一）每上课前每个班两名同学走到讲台前的自己介绍，让我感触很大，这是我们未来求职时必须要过的一道坎。
刚开始，如果是我上去，我也会像平常的思维那样去介绍自己，包括，姓名？来自哪？爱好？毕业于那间学校哪个系？个人技能什么内容的。
我们该如何让我们的自己介绍时在几百个人中或几千人中让别人记住你？就是一个小小的细节，都可以让下面的人快速记住你，在以后的职业面试中，或者就是这么的一个细节让你在百人甚至千人中脱颖而出，细节也决定成败啊。
因为，我在他们的身上慢慢地找到了一些特殊的介绍方式。
体会（二）第一章让我们认识职业生涯是什么？第二章让我们学会探索自己的职业砝码，第三章掌握变迁中的职业环境，第九章是让我们学会职业社交的素质拓展，第十一章是准备求职材料和十二章让我们学会应对招聘面试。
当然，书里还有很多重要的章节，我没有一一列出来，我需要自己了解就好了。
书上的内容我没有看多少，很多都是结合老师课堂上讲的内容、自己的生活经历和工作经历来学习的。
自己现在大三了，当然会在社会上接触不了到自己专业的兼职，所以自己对社会上的工作要求和求职方面多多少少有一点了解。
所以，我们学习这课程不只是需要熟读课本，而是把书本内容与自己的社会经历接触起来，才能够快速运用和记忆，这样才是学有所用。
体会（三）第九章是让我们学会职业社交的素质拓展，第十一章是准备求职材料和十二章让我们学会应对招聘面试。
职业规划课程标准
课程标准一课程名称大学生职业生涯规划与就业指导二建议课时 36三课程定位《大学生职业生涯规划与就业指导》是高职高专三年级学生的一门公共必修课程，本课程旨在为学生个人的职业生涯规划与就业提供理论和实践指导，是教育部要求列入教学计划的课程。
它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。
课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过该课程教学，使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性，也使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，形成初步的职业发展规划，树立正确的就业观，促使大学生了解具体的职业要求，理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
四课程设计思路（一）课程开设的依据和内容选择标准《大学生职业生涯规划与就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）的精神而设置的公共必修课程。
紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状，结合高职生就业、创业、成才的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在每篇的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学方法，如案例讨论、演讲、辩论、自测、设计编写等，有效激发学生学习的主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业创业的竞争力。
编制课程标准应遵循以下几个原则：1．先进性原则即体现最新高职教育先进理念和改革精神，做到课程内容与实施方式的同步创新。
the room two第二章攻略 图文攻略完美通关
the room two第二章攻略图文攻略完美通关原创作者：Leo丶亮转载请注明出处：百度攻略&口袋巴士，并留下本文链接《未上锁的房间2：The Room2》是一款由Fireproof Games推出的经典的3D密室逃脱类游戏，目前已经在App Store正式上架了。
这款游戏充满了创意，离奇古怪的旅程，旅程里有唯美的场景，有危险的陷阱也有神秘的氛围，还有不少引人入胜的谜题。
游戏的主角在一个封闭的房子里醒来，然后想尽各种办法出去，随着剧情的深入，也许，更大的阴谋就会浮出水面。
The Room在开发时候力求谜题更加深入，玩家可能将面对的是很难的谜题哦。
作为一款同类型的密室逃脱类作品，该作在难度上可以说是达到了较高的水准，且游戏全英文更是难上加难，游戏设有四大章节，内容丰富。
下面就由口袋小编为大家带来two第二章吧。
the room two第二章图文攻略：1、本关一开始，我们会在一个小木屋内，前方看去窗台上会有个木船的模型，本关解谜也随着这个木船而开始了。
我们走进木船，点击木船右边的旗杆眺望台，然后转动中间旋转，将上下【两个绳子图案】拼到一起，这样我们就可以启动机关获得一把钥匙了。
当我们拿到钥匙后，我们在点击船头上，如图所示，我们会看见两个带轨道的大炮，将他们都移动到镜头，这样我们就触动了船身的机关了。
当船身机关开启后，我们会看见一个钥匙空，然后我们就用刚刚获得的钥匙来开启机关（如下图所示）。
当船舱的机关打开后，我们会获得如图的钥匙，当获得钥匙后，将我们看到的一个半颗红宝石向右边移动。
2、当我们移动红宝石后，第二个场景将会打开，如下图所示，我们来到了一个箱子面前。
首先，我们将右边石柱上的机关开启，如图所示，将两个金色框框转动到下图样子，之后我们将会得到一把金钥匙。
当我们回的要金钥匙后，我们在将视角转移到箱子的右把手处，将把手往上提，我们将会得到一把圆柱形的钥匙。
好了，我们将两把钥匙收集后，就开始来到箱子的正面，首先将这在锁上的贴片想两边拉开，然后再将锁孔附近的三个转盘转动成如图样式，这样我们就可以用刚刚的金钥匙来开启箱子了。
(必考题)初中物理八年级上第二章《物质世界的尺度,质量和密度》检测题(答案解析)(5)
一、选择题1．学习了质量和密度的知识后，小明同学想用天平、量筒和水完成下列实践课题，你认为不能完成的是（）A．测量食醋的密度B．测量一捆铜导线的长度C．鉴别金饰品的真伪D．鉴定铜球是空心的还是实心的2．学习质量和密度的知识后，小明同学想用天平、量筒和水完成下列实践课题，你认为能够完成的是（）①测量牛奶的密度②鉴别金戒指的真伪③测定一捆铜导线的长度④鉴定铜球是空心的还是实心的⑤测定一大堆大头针的数目A．①②B．①②④C．①②④⑤D．①②③④⑤3．下列物体的长度值最符合实际的是（）A．一枚硬币的厚度为5mmB．乒乓球的直径为10cmC．物理教科书的宽度为18dmD．课桌的高度为0.8m4．若用毫米刻度尺测量物体四次，读数分别为24.33cm、24.35cm、24.36cm、24.82cm，则测量结果中错误的（）A．24.33 cm B．24.35 cm C．24.36 cm D．24.82 cm5．下列关于密度说法正确的是（）A．一瓶矿泉水喝掉半瓶后，剩下的半瓶水的密度变为原来的一半B．铜的密度是8.9×103kg/m3，表示1m3铜的质量为8.9×103kgC．对某种确定的物质而言，当物质的体积一定时，密度与质量成正比D．密度是物质的一种属性，某种物质密度大小与质量和体积无关6．下列关于实验仪器使用方法的说法中，错误的是（）A．体温计可以离开人体读数，但温度计不可以离开被测液体读数B．温度计读数时，视线应与液面平行C．刻度尺读数时，视线应与尺面垂直D．使用刻度尺测长度时，没有零刻度线是可以继续使用的7．称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只，20g砝码一只，10g砝码一只，调节游码至如图所示位置时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是（）A．131g B．131.4g C．131.2g D．130g8．对于密度公式的正确理解是（）A．同种物质的质量m与其体积V成正比B．同种物质的密度ρ与其质量m成正比C．同种物质的密度ρ与其体积V成正比D．同种物质的密度ρ与其质量m成正比，与其体积V成反比9．关于物体的质量和密度，下列说法正确的是（）A．一块萘熔化后，质量变小，密度不变B．把铜块碾成铜片，质量和密度均不变C．给铁块加热，质量变大，密度变小D．航天员把实验仪器带到太空后，其质量变小10．如图所示，用调好的托盘天平测量物体的质量，添加最小的砝码后，发现指针静止时，稍偏分度盘中央刻度线的左侧，接下来的正确操作是（）A．向右旋出右端的平衡螺母B．向左旋进右端的平衡螺母C．取走右盘里的最小砝码D．向右移动标尺上的游码11．如图所示是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像，下列说法中正确的是（）A．ρ甲>ρ乙B．ρ乙=0.5×103kg/m3C．若m甲=m乙，则V甲<V乙D．若V甲=V乙，则m甲<m乙12．小明在学习过测量后，利用自己的刻度尺测了4次物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是（）A．18.48cm B．18.49cm C．18.50cm D．18.79cm二、填空题13．一个空玻璃瓶的质量是50g，装进满瓶水后总质量为250g。
分析化学 第二章 误差和分析数据处理(课后习题答案)
第二章 误差和分析数据处理（课后习题答案）1. 解：①砝码受腐蚀：系统误差(仪器误差)；更换砝码。
②天平的两臂不等长：系统误差(仪器误差)；校正仪器。
③容量瓶与移液管未经校准：系统误差(仪器误差)；校正仪器。
④在重量分析中，试样的非被测组分被共沉淀：系统误差(方法误差)；修正方法，严格沉淀条件。
⑤试剂含被测组分：系统误差(试剂误差)；做空白实验。
⑥试样在称量过程中吸潮：系统误差；严格按操作规程操作；控制环境湿度。
⑦化学计量点不在指示剂的变色范围内：系统误差(方法误差)；另选指示剂。
⑧读取滴定管读数时，最后一位数字估计不准：偶然误差；严格按操作规程操作，增加测定次数。
⑨在分光光度法测定中，波长指示器所示波长与实际波长不符：系统误差(仪器误差)；校正仪器。
⑩在HPLC 测定中，待测组分峰与相邻杂质峰部分重叠：系统误差(方法误差)；改进分析方法。
2. 答：表示样本精密度的统计量有：偏差、平均偏差、相对平均偏差、标准偏差、相对标准偏差。
因为标准偏差能突出较大偏差的影响，因此标准偏差能更好地表示一组数据的离散程度。
3. 答：定量分析结果是通过一系列测量取得数据，再按一定公式计算出来。
每一步测量步骤中所引入的误差都会或多或少地影响分析结果的准确度，即个别测量步骤中的误差将传递到最终结果中，这种每一步骤的测量误差对分析结果的影响，称为误差传递。
大误差的出现一般有两种情况：一种是由于系统误差引起的、另一种是偶然误差引起的。
对于系统误差我们应该通过适当的方法进行改正。
而偶然误差的分布符合统计学规律，即大误差出现的概率小、小误差出现的概率大；绝对值相等的正负误差出现的概率相同。
如果大误差出现的概率变大，那么这种大误差很难用统计学方法进行处理，在进行数据处理时，就会传递到结果中去，从而降低结果的准确性。
4. 答：实验数据是我们进行测定得到的第一手材料，它们能够反映我们进行测定的准确性，但是由于“过失”的存在，有些数据不能正确反映实验的准确性，并且在实验中一些大偶然误差得到的数据也会影响我们对数据的评价及对总体平均值估计，因此在进行数据统计处理之前先进行可疑数据的取舍，舍弃异常值，确保余下的数据来源于同一总体，在进行统计检验。
《第二章 5 实验_用单摆测量重力加速度》教学设计
《实验_用单摆测量重力加速度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解单摆的原理和测量重力加速度的基本方法。
2. 掌握应用单摆测量重力加速度的实验操作技能。
3. 学会利用实验数据计算重力加速度的值，并理解其误差来源。
二、教学重难点1. 教学重点：理解单摆原理，掌握实验操作步骤和数据处理方法。
2. 教学难点：实验数据的处理和分析，理解重力加速度的测量误差来源和影响。
三、教学准备1. 实验器械：单摆仪器、游标卡尺、停表等。
2. 实验环境：安静、无风的环境，避免影响单摆的稳定。
3. 实验指导书：包含实验目标、步骤、数据记录和处理方法等。
4. 视频资料：关于单摆实验的演示视频，帮助学生理解实验原理。
5. 课前安置学生预习实验内容，并收集关于单摆的资料。
四、教学过程：本节内容分为两课时，底下按第一课时和第二课时分别设计如下：（一）教学目标1. 知识与技能：理解单摆模型及其周期公式，掌握用单摆测定重力加速度的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验，体验控制变量法在物理钻研中的应用。
3. 情感态度与价值观：了解单摆周期公式推导过程，培养学生勤于思考的习惯。
培养周密的科学态度和合作精神。
（二）教学重难点1. 教学重点：单摆模型的建立，单摆周期公式的推导及实验操作。
2. 教学难点：实验操作及数据处理。
（三）教学过程1. 创设情境，引入新课（1）让学生回忆伽利略对自由落体运动的钻研中，利用滴水计时测量重力加速度的方法。
（2）介绍单摆模型，并引出单摆的周期公式。
2. 讲授新课（1）单摆模型：一根不可伸长的不计质量的细线，一端固定，另一端拴一个质点，这样的系统称为单摆。
质点所受重力作用于悬点正下方附近，重力加速度在摆线方向的分量可忽略不计。
（2）单摆周期公式：T=2π√(L/g)，其中T为单摆的周期，L 为摆长，g为重力加速度。
（3）实验探究：如何测定重力加速度？请提出你的设计方案。
学生讨论后提出实验方案并进行评判。
《职业生涯规划》第二章
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4. 社会性（S）
共同特点： 对人和善，容易相处，关心自己和别人的感受，喜欢倾听和了解别人，愿意付出 时间和精力去解决别人的冲突，交友广阔，关心别人胜于关心工作。具有合作、友善、 慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、理想主义、富洞察力等特征。 行为表现： （1）喜爱社会型的职业或情境，不喜实用型的职业或情境，擅以社交方面的能 力解决工作其他方面的问题，但缺乏领导能力 （2）喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，并重视社会与伦理方面的 活动与问题
积极热情、富有创造性地完成所从事的工作。
2 职业兴趣可激发个体进行创造活动的内部动机，增强克服困难的信心和决心，充
分发挥潜能,从而促使其事业通向成功。
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ห้องสมุดไป่ตู้
二、职业兴趣与职业发展的关系
“流动”“聚精会神”“忘我”的状态：人们在专心致志地、积极地从事某种活动，忘记
了时空和自己的时候，感到最为愉快和满足。
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1. 实用型（R）
共同特点： 情绪稳定、有耐心、坦诚直率，动手能力强，但不善言辞，喜欢在讲求实际、需 要动手的环境中从事明确、固定的工作，依既定的规则，逐步制作完成有实际用途的 物品。具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。 行为表现： （1）喜爱实用型的职业或情境，不喜社会性的职业或情境 （2）善用具体、实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面 的能力 （3）重视具体的事物，如金钱、权利、地位等
典型职业: 人类学家、儿童看护员、心理治疗师、咨询师、护士、治疗师、牧师等
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5. 企业型（E）
《第二章 1 实验_探究小车速度随时间变化的规律》教学设计教学反思
《实验_探究小车速度随时间变化的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解小车速度随时间变化规律的基本观点和原理。
2. 掌握应用打点计时器进行实验操作的方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养实验操作、数据记录和结果分析的团队协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握应用打点计时器进行实验操作的方法，理解小车速度随时间变化规律，并能够进行实验数据的记录和分析。
2. 难点：实验操作过程中可能出现的各种问题，如打点计时器安装、应用和调试，实验数据的记录和分析等。
三、教学准备：1. 实验器械：小车、打点计时器、纸带、电源、木板、滑块等。
2. 实验材料：砝码、尺子、坐标纸等。
3. 提前准备好实验讲解PPT，便于学生理解和掌握。
4. 实验室和器械确保安全，排除安全隐患。
5. 提前安排好实验小组，确保学生能够协作完成实验。
四、教学过程：1. 引入课题：教师简单介绍实验目标和原理，激发学生的兴趣和好奇心。
介绍实验目标：通过实验探究小车速度随时间变化的规律，加深对物理运动学规律的理解和应用。
介绍实验原理：根据打点计时器打出的纸带，测量小车在不同时刻的速度和加速度，从而钻研小车的运动规律。
2. 实验操作：教师详细讲解实验步骤和注意事项，并指导学生进行实验操作。
学生需要按照实验步骤，应用打点计时器和小车等实验器械，记录小车的速度和加速度数据。
注意事项包括：正确安装打点计时器、确保小车稳定不动、正确安装纸带等。
3. 数据处理与分析：学生在实验结束后，需要根据纸带进行数据分析和处理。
学生需要应用相应的计算公式，如速度公式和加速度公式等，对纸带数据进行计算和处理。
分析小车的运动规律，如加速度、速度随时间的变化等，并尝试诠释实验结果。
4. 讨论与交流：学生之间进行讨论和交流，分享自己的实验心得和发现。
学生可以分享自己在实验过程中的心得体会，如如何正确应用实验器械、如何处理和分析数据等。
同时，学生也可以交流自己在实验中发现的问题和疑惑，共同探讨解决方案。
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第二节
性格类型 ESTJ
探索个人的职业性格
可能的职业兴趣 可能适应的职业环境类型 注重正确高效的做事
（外向感觉 商业管理、银行、金融、建 认为取向、注重组织结构 思维判断） 筑生产、教育、技术、服务 提供稳定性和可预知性 实现可行的目标 保健专业、教学／图书馆工 看重有条理的任务 （内向感觉 作、办公室管理、个人服务、注重安全与隐私 情感判断） 文书管理 结构清晰、有效率、安静 服务取向 机械和维修、工厂操作、饮 善于合作、喜爱自己的工作 （内向感觉 食服务、办公室工作、家务 允许有自己的私人空间 情感知觉） 工作 灵活、具有审美能力、谦恭 ISFP ISFJ
第二节
探索个人的职业性格
思维 T
客观、头脑 理智 原则、规范 批评，不感情用事 设立客观标准 关注事情和联系 用逻辑解决问题 公平：希望所有人相互平等 情有可原、法不容恕 :: :: :: :: :: :: :: :: ::
情感 F
主观、心灵 富有同情心 价值、人情 赏识，也喜欢被表扬 致力于和谐、积极的互动 关注人和关系 考虑决策对他人影响 公正：希望每个人都得到尊重 法不容恕、情有可原
直觉 N
着眼于未来的可能 关注数据所代表的模式和意义 第六感 记忆整体模式 应用前弄清理论 基于想象、灵感 快速得出结论，相信预感
第二节
探索个人的职业性格
维度理解活动3——思维、情感
活动：违反校规的学生 如果你是一名班主任，有一个学生违反学校规 章制度2次，你跟他谈，说第3次就按制度执行(开 除学籍)，但在离毕业只有三个月的今天他又违反 了， 你会如何处理?
职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成 的、与职业相联系的比较稳定的心理特征。
第二节
探索个人的职业性格
由于职业之间存在着差别，对从业者的要求也不尽 相同。这种要求，除了知识和技能之外，就是从事某种 职业的“职业性格”要求。 比如，作为医生，要求有救死扶伤的人道主义品质 ，有精益求精、一丝不苟的工作态度，有高的的责任感 ，因此，严谨型性格占主导地位。 作为管理者，要有宽广的胸怀，能用人之长、容人 之过，并且关心下属，因此，机智型和劝服型性格占主 导地位。
第二节
案例
探索个人的职业性格
“我学了四年的中医，现在却在这里搞行政。”王海
2007年毕业于中国医科大学，现在在政府部门搞行政。领导 对王很不满意，他也觉得很委屈——毕竟自己是受过高等教 育的人。“怎么连一个专科生都比不上？”王坦言现在很痛 苦，一是很多东西需要学习；二是自己、性格偏内向思想太 单纯，不习惯官场的官僚气息。
第二章
本章学习目标：
探索自己的职业砝码
◆把握自我认知和职业的关系 ◆掌握自我探索的途径和方法
教学内容
第一节 第二节 第三节 第四节 自我探索的内涵与方法 探索个人职业性格 聚焦个人职业兴趣 澄清个人职业价值观
第一节
自我探索的内涵与方法
一、自我探索的意义 二、自我探索的方法
第一节
自我探索的内涵与方法
第二节
探索个人的职业性格
判断型的人 知觉型的人 因保留选择余地而快乐
4.行事方式：判断（J）——知觉（P）
做完决定后感到快乐
具有“工作原则”，先工作再玩
确立目标并按时完成任务 想知道自己的处境 着重结果 通过完成任务获得满足 视时间为有限资源，认真对待期限
具有“玩的原则”先玩再工作
当有新情况时改变目标 喜欢适应新环境 着重过程 通过着手新事物获得满足 视时间为无限资源，认为期限可 变
判断 J
按部就班 随时控制 明确规则和结构 有计划、有条理 快速判断、决定 制订短、中、长期计划 到最终期限结束 避免“燃眉之急”的压力
:: :: :: :: :: :: :: :: :: ::
知觉 P
随遇而安 不断体验 确定基本方向 灵活的、即兴的 喜欢开放、获取 随时准备变化 从最终期限开始 从最后关头压力中得到动力
第二节
探索个人的职业性格
（1）综合以上分析，你的性格类型是： （按顺序排列） （2）这种性格类型对应的职业兴趣和职业环境有哪些？ 其中哪几个是你感兴趣或有关联的？你是否还有其他的 补充？请把它们都写下来。
第二节
性格类型 ISTJ
探索个人的职业性格
可能的职业兴趣 会计／办公室管理员 可能适应的职业环境类型 注重事实和结果
第二节
探索个人的职业性格
生涯测验：看看你的性格类型
对照下面的描述，写出每一个自己偏好的字母。 1.精神关注的方向：外向（E）——内向（I）
外向型的人
与他人在一起时感到振奋 希望成为注意的焦点 先行动再思考 喜欢边想边说出来
内向型的人
独自一人时感到舒适 避免成为注意的焦点 先思考再行动 注重隐私
易于被了解，愿与他人共享个人信息，只与少数人共享个人信息，听 说的比听的多 的比说的多
当问及他为什么要选择当公务员时，他坦言说道：“我
知道自己不喜欢，也不擅长在搞行政，但是父母要我从政， 我就考了公务员。我想我也会慢慢适应的，现在看来我是错 了。”
第二节
探索个人的职业性格
案例解读：
性格是与职业相关的，只有将自己性格与环境
和职业相匹配，我们才能成为有效的工作者。
第二节
探索个人的职业性格
一、自我探索的意义
进行科学、客观的自我探索，是职业生涯开发与管 理的首要前提。
舒伯曾说“一种职业使你的自我实现或自我认知成 为可能。所谓自我认知即你如何看待你自己。”
第一节
自我探索的内涵与方法
二、自我探索的方法 （一）自我反省法 （二）他人比较法 （三）成就回顾法 （四）360度评估法
可以找各学院就业辅导员建立账户和密码。
（七）专业咨询法
寻找职业顾问和心理治疗方面的专业人士提供服务。
第二节
探索个人的职业性格
一、性格与职业 二、识别性格偏好
第二节
探索个人的职业性格
一、性格与职业
小游戏：非常简单，动动手和胳膊就行啦~~
1.像祈祷一般，将双手交握起来...
右手拇指在上（左脑使用者） 左手拇指在上（右脑使用者 ） 右手臂在上（左脑使用者）
第二节
探索个人的职业性格
情感型的人
3.决策的方式：思维（T）——情感（F）
思维型的人
后退一步，客观分析问题 崇尚逻辑、公正和公平，有统 一标准 自然地发现缺点，挑剔 可能被视为无情、麻木、漠不 关心 认为诚实比机敏更重要 认为只有合乎逻辑的感情才是 正确的 受获得成就欲望的驱使
向前看，在乎行动给他人带来的影响 注重感情与和睦，看到规则的例外性 自然地想让别人快乐，易于理解别人 可能被视为过于情感化、脆弱 认为诚实比机敏同样重要 所有感情都重要，无论有意义与否 受别人与被人理解的驱使
第二节
探索个人的职业性格
（一）MBTI中性格的四个维度
外向—内向(Extraversion/Introversion，简称E-I) 表示精神关注的方向； 感觉—直觉(Sensing/Intuition，简称S-N) 表示收集信息的方式； 思维—情感(Thinking/Feeling，简称T-F) 表示决策的方式； 判断—感知(Judging/Perceiving，简称J-P) 表示行事方式。 由四个维度和每个维度两个方面，组成16种性格特征。
16种性格类型与可能的职业兴趣与职业环境偏好
（内向感觉思 维判断)
IDTP （内在感觉思 维知觉） ESTP （外向感觉思 维知觉）
工程师、警察／法律工作
生产、建设、保健 科研、机械、 修理农业工程师 科学技术人员 市场销售、工程技术人员 信用调查、健康技术、建筑、 生产、娱乐
提供安全结构和顺序
能保持稳定的情绪 注重迅速解决问题，目标 和行动取向不受规律限制， 着眼于眼前的经历 注重第一手经验、注重结 果，工作具有灵活性，及 时满足需要、技术取向
2.将你的双手交叉环在胸前(揽住自己~~)
左手臂在上（右脑使用者）
第二节
探索个人的职业性格
从1+2来看你的结果(要照1→2顺序看)
右左：善于体贴他人的传统温婉类型
右右：最爱自己的挑战类型
左左：认真又冷酷的完美主义者
左右：喜欢照顾人，领导型
第二节
探索个人的职业性格
（一）什么是性格
第二节
探索个人的职业性格
维度理解活动1——内向、外向
请认为自己是内向的同学举手，认为是外向的举手。 说说你在与自己不同偏好同学相处的感觉和感受。
第二节
探索个人的职业性格
外向 E
关注外部环境 :: 交谈的方式交流 :: :: 自由的表达情绪和想法 :: 通过谈话形成自己的意见 :: 先行动，后思考 :: 大家、许多、广度 ::
第二节
探索个人的职业性格
维度理解活动4——判断、知觉
假如今天五下午，你在本周日上午要参加CET-6考试
，这是你最后一次机会参加这个考试了，你原打算利用 周五周六的时间好好复习一下，但是你突然接到电话， 一个好久不见的好友从外地来广州，约你今晚吃饭，周 六早上就要离开。你如何抉择？为什么？
第二节
探索个人的职业性格
职业生涯规划的基本步骤
树立 信心 评估与 回馈 执行 行动计划 与措施 自我 评估 环境 评估 锁定 目标
职 业 生 涯 规 划 流 程 图
古希腊哲学家苏格拉底名言：人啊，认识你自己。 人，最了解的应该是自我，因为拥有最深切的自我体 验、感知与思考。 人，最不了解的也是自我，因为人性或认识的弱点、 盲点（blind spot）与误区。