初中九年级语文：汪曾祺《陈小手》全文阅读教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材
汪曾祺《陈小手》全文阅读教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Wang Zengqi's "Chen Xiaoshou" Full Text Reading
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
汪曾祺《陈小手》全文阅读
我们那地方，过去极少有产科医生。
一般人家生孩子，都是请老娘。
什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。
一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是一个老娘接生的。
老娘要穿房入户，生人怎么行?老娘也熟知各家的情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手，当“抱腰的”，不须临时现找。
而且，一般人家都迷信哪个老娘“吉祥”，接生顺当。
——老娘家供着送子娘娘，天天烧香。
谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业，成了全城仅有的一位女医人。
她也不会接生，只会看内科，是个老姑娘。
男人学医，谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的事，不屑为之。
但也不是绝对没有。
陈小手就是一位出名的男性的妇科医生。
陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。
他专能治难产，横生、倒生，都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。
据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。
大户人家，非到
万不得已则不会请他的。
中小户人家，忌讳较少，遇到产妇胎位不正，老娘束手，老娘就会建议：“去请陈小手吧。
”
陈小手当然是有个大名的，但是都叫他陈小手。
接生，耽误不得，这是两条人命的事。
陈小手喂着一匹马。
这匹马浑身雪白，无一根杂毛，是一匹走马。
据懂马的行家说，这马走的脚步是“野鸡柳子”，又快又细又匀。
我们那里是水乡，很少人家养马。
每逢有军队的骑兵过境，大家就争着跑到运河堤上去看“马队”，觉得非常好看。
陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。
同行的医生，看内科的、外科的，都看不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的老娘。
陈小手不在乎这些，只要有人来请，立刻跨上他的白走马，飞奔而去。
正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖子上的銮铃的声音，立刻就安定了一些。
他下了马，即刻进了产房。
过了一会儿(有时时间颇长)，听到哇的一声，孩子落地了。
陈小手满头大汗，走了出来，对这家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人满面笑容，把封在红纸里的酬金递过去。
陈小手接过来，看也不看，装进口袋里，洗洗手，喝一杯热茶，道一声“得罪”，出来上马，只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”……走远了。
陈小手活人多矣。
有一年，来了联军。
我们那里那几年打来打去的，是两
支军队。
一支是国民革命军，当地称之为“党军”；相对的一支是孙传芳的军队。
孙传芳自称“五省联军总司令”，他的部队就被称为“联军”。
联军驻扎在天王庙，有一团人。
团长的太太(谁知道是正太太还是姨太太)要生了，生不下来。
叫来几个老娘，还是弄不出来。
这太太杀猪也似的乱叫。
团长派人去叫陈小手。
陈小手进了天王庙。
团长正在产房外面不停地“走柳”，见了陈小手，说：
“大人，孩子，都得给我保住，保不住要你的脑袋!进去吧!”
这女人身上的脂油太多了，陈小手费了九牛二虎之力，总算把孩子掏出来了。
和这个胖女人较了半天劲，累得他筋疲力尽。
他移里歪斜走出来，对团长拱拱手：
“团长!恭喜您，是个男伢子，少爷!”
团长呲牙笑了一下，说：“难为你了!——请!”
外边已经摆好了一桌酒席。
副官陪着。
陈小手喝了两口。
团长拿出20块大洋，往陈小手面前一送：
“这是给你的!——别嫌少哇!”
“太重了!太重了!”
喝了酒，揣上20块现大洋，陈小手告辞了：“得罪!”
“不送你了!”
陈小手出了天王庙，跨上马。
团长掏出手枪来，从后面，
一枪就把他打下来了。
团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去!她身上，除了我，任何男人都不许碰！你小子太欺负人了!日他奶奶!”团长觉得怪委屈。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
《陈小手》教案范文
《陈小手》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈小手》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点，体会作者对人物的情感态度。
（3）能够从课文中感受到民间文化的魅力，了解民间故事的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过对比分析，让学生了解民间故事与现实生活的联系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生珍惜亲情、友情，学会感恩的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《陈小手》的基本内容。
（2）民间故事的特点。
（3）人物性格特点的分析。
2. 教学难点：（1）民间故事与现实生活的联系。
（2）学生对课文内涵的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 比较教学法：通过对比分析，让学生了解民间故事与现实生活的联系。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对《陈小手》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节。
（2）学生自主分析人物形象，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）讲解民间故事的特点，以及与现实生活的联系。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业的要求。
五、课后作业：1. 请学生复述课文《陈小手》的故事情节。
2. 分析课文中的人物形象，谈谈自己的感受。
3. 结合生活实际，谈谈对民间故事与现实生活的认识。
北师大版初中语文九年级下册2陈小手word教案(1)
《陈小手》教案2教学目标：1、了解有关作家汪曾祺的文学常识，掌握文中的生字词。
2、学习作者塑造人物的方法，理解文章的内容。
3、学会理智地看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。
教学重点：理解文章的内容，学习作者塑造人物的方法。
教学难点：理智地看待我国传统文化、民族心理中的弊病。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、题目解说2、作者简介二、自读课文，整体感知我们那地方，过去极少有产科医生。
一般人家生孩子，都是请老娘。
什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。
一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是一个老娘接生的。
老娘要穿房入户，生人怎么行?老娘也熟知各家的情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手，当“抱腰的”，不须临时现找。
而且，一般人家都迷信哪个老娘“吉祥”，接生顺当。
——老娘家供着送子娘娘，天天烧香。
谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业，成了全城仅有的一位女医人。
她也不会接生，只会看内科，是个老姑娘。
男人学医，谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的事，不屑为之。
但也不是绝对没有。
陈小手就是一位出名的男性的妇科医生。
陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。
他专能治难产，横生、倒生，都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。
据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。
大户人家，非到万不得已则不会请他的。
中小户人家，忌讳较少，遇到产妇胎位不正，老娘束手，老娘就会建议：“去请陈小手吧。
”陈小手当然是有个大名的，但是都叫他陈小手。
接生，耽误不得，这是两条人命的事。
陈小手喂着一匹马。
这匹马浑身雪白，无一根杂毛，是一匹走马。
据懂马的行家说，这马走的脚步是“野鸡柳子”，又快又细又匀。
我们那里是水乡，很少人家养马。
每逢有军队的骑兵过境，大家就争着跑到运河堤上去看“马队”，觉得非常好看。
陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。
九年级下册语文陈小手教案
九年级下册语文《陈小手》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解陈小手的人物形象；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究的方式，分析课文情节，理解陈小手的人物形象；（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的喜爱；（2）树立正确的价值观，懂得尊重他人。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析陈小手的人物形象；2. 掌握生字词，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 理解课文中的深刻含义；2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文；2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，提高分析问题和解决问题的能力；3. 合作探究法：引导学生相互讨论，共同探讨课文中的奥秘。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探究：（1）组内讨论：分析陈小手的人物形象，概括其特点；（2）全班交流：分享各组的讨论成果，教师点评。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）结合课文，写一篇关于陈小手的人物分析文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容。
2. 运用案例分析法，以陈小手的故事为例，让学生学会从多角度分析问题。
3. 利用比较法，让学生了解陈小手与其他人物的不同之处，提高鉴赏能力。
七、教学内容1. 分析陈小手的人物形象，探讨其性格特点及其在作品中的作用。
2. 品味课文中的精彩语句，体会作者的表达技巧。
3. 讨论陈小手的故事对现实生活的启示，引导学生树立正确的价值观。
八、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
《陈小手》教学设计
陈小手（教学设计）【文本解读】汪曾祺的小说《陈小手》讲述的是一个发生在过去时代乡村男性产科医生的故事。
小说采用典型的讲故事形式，通过对陈小手这个男性产科医生的特立独行，当时在那个地方受到的歧视，以及他为团长太太接生反被杀害的讲述，向我们展示了陈小手的一生。
小说采用的叙述方式可谓平淡，却给我们留下很深的印象和真实的感受，这是因为故事的叙述在平淡的语言中显出情节的奇崛和思考的深刻，这表现了汪曾祺高超的小说艺术。
【教学设想】本文向我们讲述了旧社会中一个“男性接生婆”的悲凉故事，学习本文首先要让学生了解作者的情况下熟读课文，理清文章结构，概括文章内容，重点放在学习作者的塑造人物的方法上，在此基础上正确的认识我国传统文化及民族心理中的弊病。
【教学目标】1．了解有关作家汪曾祺小说的思想倾向与写作风格。
2．梳理小说的故事情节，学习作者塑造人物的方法。
3．学会理智地看待我国的传统文化、男权思想的弊病。
【教学重点】理解文章的内容，学习作者塑造人物的方法。
【教学过程】一、导入新课：今天我们学习《陈小手》，这是二十世纪下半叶中国文坛上一位大师级的小说家汪曾祺的作品。
让我们先来看一段视频，了解一个汪曾祺的创作风格。
（播放视频《汪曾祺》）二、陈小手其事《陈小手》是一篇小说，小说往往以曲折的情节吸引读者。
请同学快速读课文，用简洁的语言讲一讲陈小手的故事。
学生快速读课文。
由三名学生复述故事，理清情节：先交待文化背景，然后介绍陈小手其人，讲陈小手为团长太太接生的故事，结果团长开枪打死了陈小手。
三、陈小手其人小说最主要的目的是塑造人物形象，这篇小说塑造的主要人物是陈小手。
陈小手是个怎样的人呢？请同学再读课文，结合文中相关内容，说说你的看法。
学生再读课文。
小组内讨论交流。
全班交流，多名学生找出相关的语句进行品读分析，教师板书陈小手的特点：特立独行、医术高超、品德高尚。
四、陈小手之死从刚才我们的细读可以看出，陈小手是个特立独行、医术高超、品德高尚的人，在他身上体现了汪曾祺对人性美的赞美。
《陈小手》教案范文
《陈小手》教案范文一、教学目标1. 通过阅读《陈小手》一文，使学生了解并掌握小说的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用文本进行分析，提升学生的文本解读能力。
4. 通过对小说的学习，培养学生对现实生活中类似问题的关注和思考。
二、教学内容1. 教学文本：《陈小手》全文。
2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节安排和主题思想。
3. 教学难点：理解小说中的象征手法和深层含义。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 文本解析：教师引导学生对文本进行深入分析，探讨小说的象征手法和深层含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对小说主题思想的看法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，检验学生对文本的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、交流与合作等方面。
五、教学资源1. 教材：《陈小手》原文。
2. 参考资料：有关作者及作品背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学活动1. 情景模拟：教师可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演文中的角色，亲身体验故事情节，增强学生对人物情感的理解。
2. 写作练习：教师可以布置一篇关于家庭、亲情或者个人成长的作文，让学生通过写作的方式，表达自己的情感和体验。
七、教学策略1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 案例分析：教师可以选择一些现实生活中的案例，让学生进行分析，引导学生将理论知识与实际生活相结合。
八、教学实践1. 小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一项课题研究，培养学生的团队合作能力和研究能力。
《陈小手》语文教案
《陈小手》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，对课文中的难点进行攻克。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）理解课文中所传达的情感态度与价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的画面。
（2）学生通过小组讨论，共同解决生字词及难点问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点词汇的用法。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，将课文内容表演出来。
（2）学生分组讨论，思考如何将课文中的情感态度与价值观运用到生活中。
5. 总结反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生。
（2）学生分享他们的学习心得，以及对课文的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬师长的作文。
3. 思考课文中传达的情感态度与价值观，并在生活中践行。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解，以及对修辞手法的运用。
3. 学生在实践环节的表现，以及课后作业的完成情况。
4. 学生对情感态度与价值观的认同，以及在生活中的实际践行。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解修辞手法。
《陈小手》语文教案
《陈小手》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 课文中细腻的情感描写。
2. 学生对文学作品的个性化解读。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中细腻的情感描写。
（2）学生分享自己的感受，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
（2）推荐相关文学作品，鼓励学生进行课外阅读。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握：通过提问和练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 情感态度：通过学生分享和讨论，了解学生在情感教育方面的理解和体会。
七、作业布置：1. 家庭作业：要求学生完成课后练习，巩固生字词和学习内容。
八、教学反思：1. 课堂氛围：回顾课堂上学生的参与程度和互动情况，思考如何营造更加积极的学习氛围。
2. 教学方法：反思教学方法的有效性，考虑是否有必要调整或尝试新的教学策略。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，不断改进教学内容和方式。
《陈小手》语文教案
《陈小手》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《陈小手》的基本内容，了解陈小手的生平事迹和贡献。
掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析陈小手的人物形象和品质。
培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受陈小手无私奉献、热爱祖国的崇高品质。
激发学生热爱家乡、立志报国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《陈小手》的阅读与理解。
陈小手人物形象的分析和评价。
2. 教学难点：理解陈小手为什么会成为“传奇医生”。
如何引导学生联系实际，谈谈对陈小手精神的认识。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，感受陈小手的人物形象。
2. 合作探讨法：分组讨论，分析陈小手的贡献和品质。
3. 情景教学法：通过角色扮演，让学生体验陈小手的工作环境和精神风貌。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，介绍陈小手的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨分组讨论，分析陈小手的人物形象和品质，引导学生联系实际，谈谈对陈小手精神的认识。
4. 课堂展示各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
5. 总结提升教师总结课文内容，强调陈小手的贡献和品质，激发学生热爱家乡、立志报国的情感。
6. 课后作业布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于陈小手的作文。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够分析陈小手的人物形象，表达对陈小手精神的认识。
3. 学生的作文能够体现对陈小手精神的理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的医疗机构，了解医生工作的艰辛和责任。
2. 邀请当地的医生或护士来校讲座，分享他们的工作经验和感悟。
八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
北师大初中语文九下《陈小手》教案_1
课题陈小手学习目标重点难点教学重点：理解文章的内容，学习作者塑造人物的方法。
教学难点：理智地看待我国传统文化、民族心理中的弊病。
教法选择朗读法，自学导读法小组探究法。
课型新授课课前准备学生提前预习相关知识是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1 课时备课总数第课 12 时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、导入：新课在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家——汪曾祺，他的一系列小说体现出来的风格：洗练的语言，明丽的色彩，淳朴的民情，都达到了难以超越的极致，是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。
而《陈小手》足以代表他的至高成就。
今天，我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。
二、展示学习目标，并认定目标：三、预习检测与字词教学：指名学生给下列字词正音.不屑细腻忌讳銮铃迤逦盅：四、指导学生先学1.了解作者：汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。
乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。
代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。
新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等2.默读课文，简述课文内容:3.说说小说的时代背景、故事情节及主要人物。
五、细读课文，探究问题1．陈小手是怎样的一个人呢？（1）勇者陈小手。
（2）敬者陈小手。
（3）技者陈小手。
（4）德者陈小手。
2．陈小手惨死在野蛮团长的枪下，没有人为陈小手鸣不平，杀人凶手反倒觉得怪委屈的。
谈谈你的看法和感受？近乎无理的反常的心里真是意味深长，中国传统的观念就是如1.倾听，激发学习兴趣。
2.自读教学目标，弄清楚本节课的学习任务以及学习方法3．叫道名的学生上台给生子注音释词义。
4.根据学习任务及方法提示学课文，完成学习任务。
5.每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答1.神情并茂地讲述导语，创设情境，调动学生的学习兴趣。
九年级下册语文陈小手教案
九年级下册语文《陈小手》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈小手》的基本内容，了解陈小手的生平事迹及其在我国抗日战争时期的历史背景。
（2）通过分析课文，掌握一定的文学鉴赏方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要传达的思想感情。
（2）学会从多角度审视课文，提高自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈小手坚定的信仰和英勇无畏的精神风貌，培养自己的爱国情怀。
（2）学会尊敬历史，珍惜来之不易的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 掌握课文《陈小手》的基本内容，了解陈小手的生平事迹及其在我国抗日战争时期的历史背景。
2. 分析课文中的人物形象，领会作者想要传达的思想感情。
三、教学难点1. 深入理解课文，从多角度审视课文，提高自己的独立思考能力。
2. 学会运用文学鉴赏方法，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析课文，提高独立思考能力。
3. 情感教育：通过创设情境，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍陈小手的生平事迹及其在我国抗日战争时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析课文，提高独立思考能力。
4. 情感教育：通过创设情境，让学生感受陈小手坚定的信仰和英勇无畏的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调陈小手的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析陈小手在抗日战争中的英勇事迹，让学生深刻理解其精神内涵。
2. 小组讨论：让学生分组讨论陈小手的精神品质对当代青少年的启示。
3. 情境体验：创设相关情境，让学生体验陈小手坚定的信仰和英勇无畏的精神。