第八章 民间传统学前儿童游戏及改编 2017年上学期 (2课时)
《学前教育学》——第八章 学前儿童游戏
2 游戏的空间
从班级儿童人数、活动室面积入手
以活动室面积50m2左右、儿童30~35名为例，需要设置6~7个活动区，每个活动区的最佳容纳量为5~7人。 此外，经费充足与否也关系着活动区的数量和规模。
从改造利用现有场所入手
有条件的幼儿园可设主活动区，有目的地陈设玩具材料；开放幼儿园的一些公用房间，如大型音乐教室、 会议厅、多功能厅等，在游戏时间里可以各班轮流使用；室内可放一些大型的玩具，各班只需带上一些小型玩 具，就可开展游戏；利用楼道和户外游戏场地开展各类游戏，如在楼道较为宽敞处设置建构区或表演区、带儿 童到户外利用自然景观进行游戏等。
1 游戏概述
02 学习的方式是潜移默化的
• 儿童在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性强，因此儿童在游戏中的学习是潜 移默化的，甚至儿童自己也不知道他是在进行学习。
03 学习的动力来自儿童自身
• 儿童在游戏中学习的目的是满足自身的好动、好奇、摆弄操作物体、与人交往等需要，而不是成人 对他强制性的规定。所以游戏中的学习完全是由儿童本身的态度、情感、兴趣等内部动机推动的。
第八章 学前儿童游戏
学前教育学
1
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01 游戏及其作用 02 游戏条件的创设 03 游戏的分类与指导
2
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第一节
游戏及其作用
3
1 游戏概述
游戏的内涵
学前儿童的游戏是儿童借助对现实的认知和理解，在假想的情景中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动 机驱使的感知与操作活动。
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2 游戏的作用
发展了儿童的美感
游戏是儿童产生美感的重要源泉。游戏中充满了想象，儿童动手动脑，展现自己的智慧、能力和技巧，创 造出各种美好的事物和造型，这促进儿童感受美、表现美和创造美的能力的提高。 并不是任何一个游戏都能同时达到上述7个方面的功能，有的游戏只能达到其中的一个或几个，还有的游 戏可以发展儿童认知的功能，但并不意味着能发展认知的每一个方面。在实践过程中，功能的发挥形式也 绝非单一的、静止的。教师需注意在游戏实施中从整体上理解和把握游戏的功能系统。
幼儿园传统文化教案：传统民俗游戏
幼儿园传统文化教案：传统民俗游戏幼儿园传统文化教案：传统民俗游戏一、引言在现代社会的高速发展中，传统文化逐渐变得疏远，尤其对于幼儿来说，他们很少有机会接触到传统的民俗游戏。
然而，了解和传承传统文化对于幼儿的成长和发展至关重要。
传统民俗游戏是其中的重要一环，它不仅可以帮助幼儿更好地了解传统文化，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
本教案将介绍一些传统民俗游戏，并提供相关的教学活动，旨在帮助幼儿园老师设计有趣而有意义的传统文化教学。
二、传统民俗游戏的定义和意义1. 传统民俗游戏的定义传统民俗游戏是指在传统社会中代代相传的游戏活动，通常与特定的节日、仪式或庆典相关。
这些游戏既有娱乐性，又有教育性，它们的规则多是简单易懂，适合幼儿参与。
2. 传统民俗游戏的意义(1) 了解传统文化：通过参与传统民俗游戏，幼儿可以深入了解传统文化的内涵和价值观念，培养对传统文化的敬畏之心。
(2) 培养合作精神：传统民俗游戏往往需要多人合作完成，这可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
(3) 增强体质和智力：许多传统民俗游戏需要身体协调和灵活性，通过参与这些游戏，可以锻炼幼儿的身体素质和智力能力。
三、传统民俗游戏的教学活动1. 跳绳跳绳是一种古老而受欢迎的传统民俗游戏，它不仅有助于锻炼幼儿的体能，还可以培养他们的节奏感和协调能力。
教学活动：a) 引导幼儿学习简单的跳绳动作，如单脚跳、双脚跳和交叉跳等。
b) 组织幼儿参与跳绳比赛，鼓励他们互相合作和竞争。
2. 抓绣球抓绣球是一种需要灵敏反应和手眼协调的传统游戏，它可以提高幼儿的反应能力和专注力。
教学活动：a) 准备一些小巧精致的绣球，教导幼儿掌握抓住绣球的技巧。
b) 组织幼儿进行抓绣球比赛，看谁能抓住最多的绣球。
3. 平衡竹板平衡竹板是一种需要平衡力和协调能力的传统民俗游戏，它可以锻炼幼儿的身体协调性和稳定性。
教学活动：a) 教导幼儿如何在竹板上保持平衡。
b) 组织幼儿进行平衡竹板比赛，鼓励他们互相帮助和支持。
2024年幼儿园中班体育教案《民间游戏》
2024年幼儿园中班体育优秀教案《民间游戏》第一章：教案简介1. 教学对象：中班幼儿2. 教学目标：通过民间游戏，培养幼儿的身体协调能力、团队合作精神和创造力。
3. 教学内容：民间游戏的基本概念和玩法介绍，包括跳绳、踢毽子、丢沙包等。
4. 教学资源：跳绳、毽子、沙包等游戏道具，民间故事课件。
第二章：跳绳游戏1. 教学目标：培养幼儿的手脚协调能力和节奏感。
2. 教学内容：跳绳的基本动作和游戏规则。
3. 教学过程：a. 讲解跳绳的基本动作和游戏规则。
b. 示范跳绳动作，让幼儿跟随示范进行练习。
c. 组织幼儿进行跳绳游戏，鼓励他们积极参与。
第三章：踢毽子游戏1. 教学目标：培养幼儿的腿部力量和协调能力。
2. 教学内容：毽子的基本动作和游戏规则。
3. 教学过程：a. 讲解毽子的基本动作和游戏规则。
b. 示范毽子动作，让幼儿跟随示范进行练习。
c. 组织幼儿进行踢毽子游戏，鼓励他们积极参与。
第四章：丢沙包游戏1. 教学目标：培养幼儿的手眼协调能力和投掷技巧。
2. 教学内容：沙包的投掷动作和游戏规则。
3. 教学过程：a. 讲解沙包的投掷动作和游戏规则。
b. 示范沙包投掷动作，让幼儿跟随示范进行练习。
c. 组织幼儿进行丢沙包游戏，鼓励他们积极参与。
第五章：团队合作游戏1. 教学目标：培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
2. 教学内容：团队合作游戏的基本规则和玩法。
3. 教学过程：a. 讲解团队合作游戏的基本规则和玩法。
b. 示范团队合作游戏，让幼儿跟随示范进行练习。
c. 组织幼儿进行团队合作游戏，鼓励他们积极参与。
第六章：游戏安全教育1. 教学目标：增强幼儿的安全意识，学习游戏中的安全规则。
2. 教学内容：游戏中的常见安全问题及其预防措施。
3. 教学过程：a. 通过故事或情境模拟，讲解游戏中的安全问题。
b. 演示正确的游戏姿势和动作，强调安全规则。
c. 让幼儿讨论如何在游戏中保护自己，避免受伤。
d. 进行角色扮演，模拟游戏中的安全情况，让幼儿实践安全规则。
大班体育游戏教案《民间游戏》 (2)3篇
大班体育游戏教案《民间游戏》 (2) 大班体育游戏教案《民间游戏》 (2)精选3篇（一）一、教学目标:1.了解民间游戏的特点和规则；2.掌握其中一个民间游戏的规则和技巧；3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学重点与难点：1.学习掌握《民间游戏》的规则和技巧；2.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学准备：1.课件或教具；2.教材或教案。
四、教学过程：1.导入：通过观看一段民间游戏的视频，激发学生的兴趣，引出本课的教学内容。
2.学习：a.介绍《民间游戏》的概念和特点，并展示一些常见的民间游戏；b.选择一个民间游戏进行详细介绍，包括游戏的规则、技巧和玩法；c.划分小组，让学生根据教师的提示进行游戏实践，边玩边学。
3.总结：通过小组展示和讨论，总结出《民间游戏》的特点和规则。
4.拓展：提供其他几个民间游戏的介绍和规则，让学生选择自己感兴趣的游戏进行学习和实践。
五、巩固与评价：通过教师观察学生的表现，评价学生在游戏实践中的表现和六、教学反思：1.在教学过程中，要确保学生能够全面了解《民间游戏》的特点和规则，同时要注意培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
2.教学过程中可以适当加入互动环节，增加学生的参与度和兴趣。
3.根据学生的实际情况，选择合适的游戏进行教学，确保学生能够顺利进行游戏实践。
大班体育游戏教案《民间游戏》 (2)精选3篇（二）教案标题：玩皮筋教学目标：1. 学生能够正确使用皮筋进行游戏。
2. 提高学生的身体灵活性和协调能力。
教学准备：1. 皮筋2. 教具：标准勾线球场地教学步骤：引入活动：1. 学生站成一圈，教师出示皮筋并解释将要进行的游戏是玩皮筋。
2. 教师简单介绍玩皮筋的规则和步骤。
讲解规则：1. 皮筋要系到一起，形成一个橡皮筋圈。
2. 圈的两端要被两个学生分别踩住，其他学生排队等候。
游戏步骤：1. 手持皮筋的学生放松双腿、双手不离地，直着脚尖离地。
2. 其他学生依次跳入皮筋圈内，用各种方式跳跃、转身、跳进跳出等动作。
学前儿童传统民俗游戏教案
学前儿童传统民俗游戏教案在当代社会，随着科技的发展，越来越多的年轻孩子们习惯于在电子产品上度过大部分时间。
然而，传统的民俗游戏对于儿童的发展和教育有着独特的意义。
这些游戏不仅可以提高儿童的动手能力和智力，还可以加强他们的社交技能和团队合作精神。
本文将为学前儿童介绍一些传统的民俗游戏，并提供一个针对这些游戏的教案。
一、旱地拔河（适用于3-6岁儿童）旱地拔河是一种需要团队合作的游戏，能够锻炼儿童的力量和协作能力。
游戏规则如下：1. 将学生分为两队，各站在绳子两端。
2. 教师或其他成年人负责给出指令，每次指令可以是"前进"或"后退"。
3. 当教师喊出指令后，两队队员需要尽力向指定方向用力拉绳子。
4. 当其中一队成功拉动对方队伍超过一定距离，即可宣布胜利。
二、踩气球（适用于4-6岁儿童）踩气球是一种有趣的游戏，可以让孩子们锻炼身体协调性和平衡能力。
游戏规则如下：1. 将学生分为小组，每个小组使用一种颜色的气球。
2. 每组的学生各自踩着自己小组的气球。
3. 吹响口哨后，学生们开始尽可能长时间地保持气球不掉在地上。
4. 最后，气球掉下地板的学生被淘汰出局，直到只剩下最后的几名学生。
三、捉迷藏（适用于3-5岁儿童）捉迷藏是一种激发儿童想象力和观察力的游戏。
游戏规则如下：1. 将一个学生指定为 "追赶者"，其他学生则是 "躲藏者"。
2. 所有躲藏者在规定的范围内找到一个好的藏身之处。
3. 追赶者在倒数计时后开始寻找躲藏者。
4. 躲藏者尽可能保持安静，避免被发现。
5. 一旦被追赶者发现，躲藏者将成为下一个追赶者。
教案设计：游戏名称：传统民俗游戏教学参与人数：学前儿童集体参与游戏时间：每周一次，持续4周教学目标：1. 培养学前儿童的动手能力和智力。
2. 培养学前儿童的社交技能和团队合作精神。
3. 激发学前儿童的想象力和观察力。
教学步骤：1. 介绍每个游戏的名称、规则和目标。
第八章 民间传统学前儿童游戏及改编 上学期 (2课时)
反面：不能正确地认识游戏以及游戏在儿童发 展中的巨大作用。只是把游戏当作娱乐消遣的 手段,或是消磨时间和浪费儿童的精力,“勤有 功,戏无益”的观点广为流行。
总的来说，主张严格教子,禁止游戏 。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本 人删除。
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6、随机性
• 随时随地可以开展 • 人员可多可少 • 年龄大小都合适
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三、民间传统幼儿游戏一览
运动游戏：
老鹰抓小鸡
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老鹰抓小鸡
• 老鹰抓小鸡 • 由数人组成，首先由一人自称老鹰，其余人排成
纵队最前面的人伸开双手挡住老鹰，第二人双手 捏住前面一人的腰带，后面依次的串起来，然后 由老鹰来抓最后的那人，玩时忽前忽后，时左时 右，直至抓住最后的一个为胜。至今乡下仍有小 孩喜欢这一游戏。
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请思考：
• 1、在民间游戏当中，儿童感到快乐的原因 有哪些？
• 2我们的民间游戏体现了中华民族是崇尚什 么精神的文化传统和人际关系？
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5、民间游戏材料选择具有简易性。
材料可以因地制宜、就地取材。
例如：在捉迷藏游戏中，早期人们都是选树 作为区分被捉或者逃生的标准。但是，随着 居住环境的变化，一些城市儿童目前多选择 用电线杆或墙壁作为树的替代物。
幼儿园民间游戏创新改编实践教案
幼儿园民间游戏创新改编实践教案一、引言幼儿园教育既要注重知识的传授，也要重视培养幼儿的创新思维和动手能力。
而民间游戏作为中国传统文化的重要组成部分，有助于培养幼儿的观察力、合作能力和想象力。
本教案将探讨如何将幼儿园民间游戏进行创新改编，以丰富游戏形式，提高教育效果。
二、背景民间游戏，如踢毽子、捉迷藏等，是我国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史。
然而，由于现代社会的变迁以及幼儿的兴趣差异，传统的民间游戏可能无法吸引现代幼儿的注意力。
因此，我们需要创新改编民间游戏，使其更符合幼儿的认知特点和游戏需求。
三、目标1. 了解幼儿园民间游戏的特点和意义；2. 掌握创新改编民间游戏的方法和原则；3. 设计一套适合幼儿园教育的民间游戏创新方案。
四、方法1. 研究幼儿发展心理学和游戏教育理论；2. 分析现有民间游戏的特点和问题；3. 尝试改编民间游戏，创造更适合幼儿园教育的游戏形式；4. 进行实践教案的撰写和总结。
五、步骤1. 选择适合幼儿园教育的民间游戏进行改编；2. 分析游戏的规则和要素，思考如何调整；3. 考虑游戏的材料和道具，确保安全和教育性；4. 设计游戏的目标和规则，使其更适合幼儿的认知水平；5. 制定适当的奖励和惩罚机制，激发幼儿的积极性；6. 构思游戏的教学环节和引导问题，促进幼儿的思考和表达能力；7. 进行实际教学实践，观察和记录幼儿的表现；8. 分析实践结果，总结经验和教训。
六、实践教案示例：新版折纸比赛1. 游戏名称：折纸创意大赛2. 游戏规则：- 参赛儿童每人准备一张纸和一支彩笔；- 在规定时间内，根据主题要求，用纸和笔创作一件折纸作品； - 评委根据创意、造型和创作过程中的表现进行评分；- 根据评分进行名次排名，颁奖并给予表扬。
3. 游戏目标：培养幼儿的创意思维、动手能力和合作精神。
4. 游戏材料：纸张、彩笔。
5. 游戏教学环节：- 引导问题："你最喜欢的动物是什么？可以用纸张做一个类似的折纸作品吗？"- 演示和讲解不同的折纸方法和技巧；- 分组让幼儿合作完成折纸作品；- 让幼儿向其他小组展示和介绍他们的作品；- 评委进行评分和点评，并颁发奖项。
浅谈民间传统学前儿童游戏及改编
浅谈民间传统学前儿童游戏及改编作者：方艳红来源：《读写算》2018年第04期摘要民间传统游戏具有千年浓厚区域文化气息、蕴含着丰富的民族文化内涵，玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制的优点，比现代游戏更有可玩性。
因此要充分继承和发扬民间游戏的教育价值的精华部分，促进幼儿德智体美全面发展。
关键词传统儿童游戏；民间游戏改编；游戏价值；资源整合中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0110-02民间传统游戏是指在民间各地广为流传，具有区域文化特点和浓厚生活气息的传统儿童游戏。
民间传统游戏传统悠久，是传统文化的精华部分，不仅促进了儿童身心展，而且给孩子的童年带来无限欢乐。
民间传统游戏所蕴含社会教育价值是现代游戏所不能比拟的。
一、民间传统游戏定义与特征民间传统游戏是由劳动人民自发创编的嬉戏娱乐活动，经过数代人不断加工广泛流传。
民间传统游戏具有深远的历史性、浓郁的地域性、鲜明的群体性、浓厚的趣味性、材料选择的简易性、随时开展的随机性的特点。
二、民间传统游戏的困境科技日新月异，传统的生活方式的变迁，家长对孩子的重视程度越来越高，娱乐方式也从传统游戏向网络游戏、手机和高科技玩具过度。
民间传统儿童游戏的发展主要受以下因素的影响。
（1）电子科技玩具的影响。
随着电子科技发展，玩具的科技含量也越来越高。
儿童所接触到新奇性、互动性强的电子娱乐产品，使许多孩子沉缅其中难以自拔。
再加上独生子女较多，生活节奏较快，城市生活狭隘，使孩子平时接触到的同龄人较少，缺少与自己水平相当、能力相仿的同伴，使这种群体性活动日益减少。
（2）网游、手游对传统民间游戏影响。
现代的网游、手游多从心理学、社会学等方面千方百计吸引玩家来玩，其游戏设计场面宏大，游戏人物个性鲜明，闯关模式独特而新颖。
网络游戏中与现实中人际交往相比，具有更多的自由性、互动性、虚拟性、匿名性，可以让孩子忘记现实中各种学业、考试、交往的压力，获得精神上的愉悦。
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二、民间游戏的特征
深远的历史性 浓郁的地域性 鲜明的群体性 浓厚的趣味性 选材的简易性 开展的随机性
1、历史性
古代游戏的考证 游戏,古时一般称“戏”、“游嬉”,亦见“嬉”或 “游”之名。 原始时期：从十万年前的石球说起 陕西省西安半坡的母系氏族公社时期村落的遗址 中发现了三个石球，是在一个三四岁小孩的墓葬之中 ，距今大约有七千年的历史。
4、趣味性 民间游戏是一种不能够带来和创造任何 财富和利益的活动。但它却是一种能力 和精神的考验。人们从共同参与与游戏 活动中获得快乐，获得一种心理上身体 上的和参与社会活动能力的锻炼。因而 ，游戏参与者往往十分投入，自愿接受 限制与束缚.
请思考：
• 1、在民间游戏当中，儿童感到快乐的原因有哪些 ？ • 2我们的民间游戏体现了中华民族是崇尚什么精神 的文化传统和人际关系？
5、民间游戏材料选择具有简易性。 材料可以因地制宜、就地取材。 例如：在捉迷藏游戏中，早期人们都是选树 作为区分被捉或者逃生的标准。但是，随着 居住环境的变化，一些城市儿童目前多选择 用电线杆或墙壁作为树的替代物。
6、随机性
• 随时随地可以开展 • 人员可多可少 • 年龄大小都合适
三、民间传统幼儿游戏一览
踢毽子
跳 房 子
跳房子
• 跳房子 • 民间儿童游戏，先在地上画六个方格，每一方格 约两尺见方，每一格为一间。玩时先用小瓦片或 一物掷向格内，以后用单脚跳入，把瓦片踢入其 它格内，谁先跳完所有方格为胜。期间所踢的瓦 片不得踢出格外或触及每格画线，违者要停跳， 让其他人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前 次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌。
中国七巧板
语言游戏
•拍七 •对对子 •顶针 •绕口令 •猜谜
月 下 拍 七
科学游戏
•放风筝 •翻绳 •踩高跷 •走马灯 •手工制作 •化学游戏 白纸写字
放风筝
剪 纸 花
练 书 法
文艺游戏
•歌舞 •手影
唱 大 戏
歌 舞
手影
记忆中还有许多儿时游戏……
吃 野 果 果
吹 肥 皂 泡
钓 鱼
跳 绳
中国古代的儿童骑竹马游戏
李白《长干行》： “郎骑竹马来，绕床弄 青梅。同居长干里，两 小无嫌猜。” “竹马”，指的是 当时儿童们经常玩耍的 一种骑竹马游戏，也指 儿时结下的友情。
骑马打仗游戏
智力游戏
•棋牌类 •拼摆类
下棋
玩积木
华 容 道
九连环
九连环
• 九连环 • 民间传统智力玩具。 明《丹铅总录》；“九连环，两者互相贯为 一，行得关捩，解之为二，又合二为一。”清代十分流行。当时的九 连环，采用金属丝制成圆形，小环九枚，九枚相连，套在条形横板或 各式框架上，其框柄有剑形、如意形、蝴蝶形、梅花形等，各环均以 铜杆与之相接。玩时，依法使九环全部连贯于铜圈上，或经穿套全部 解下。后来采用铜或铁制作。其解法多种多样，可合可分，变化多端 。 近人徐珂《清稗类钞》记其解法；“欲使九环同贯于柱上，则先 上第一环，再上第二环，而下其第一环，更上第三环，而下其第一、 二环，再上第四环，而下其第一环，再上第四环，如是更迭上下，凡 八十一次，而九环毕上矣。解之法，先下其第一环，次下第三环，更 上第一环，而并下其第一、二环，又下其第五环。如是更迭上下，凡 八十一次，九环毕下矣”。开始是在闺阁妇女、孩童中流行，以后逐 普及到民间。后被杂技艺人吸收发展成舞台上演出的古代戏法。表演 者将九个金属圆环，运用熟练技法，或合或分，或套花篮、彩灯、宫 灯形状，手法敏捷技巧出众，变幻叫人莫测，成为观众欢迎的杂技节 目。
丢沙包是一种挺闹腾的游戏，此游戏不仅能 锻炼小肌肉，还能训练手眼的协调，培养敏 捷的反应能力，能够训练个体的敏捷性。丢 沙包是我国一项民间传统的游戏，是男孩和 女孩混在一起玩的游戏，是一项团结合作的 活动。丢沙包有利于人体骨骼、肌肉的生长 发育，改善血液系统、呼吸系统、消化系统 的机能状况，提高人体的适应能力和抵抗能 力；增强个体的自信心；提高反应速度和判 断能力；有利于调节人的情绪紧张，改善心 理状态，激发人的积极性、创造性和主动性 ；有利于养成文明健康的生活方式
斗 鸡
弹 弓
弹弓
• 亦称“崩弓子”。民间儿童玩具，南宋周密《武 林旧事》“小经纪”中已有“弹弓”的记载。用铁 “豆条”弯成叉型两小环处各系一长短相等的皮 筋，两皮筋另端各连在一长兽皮之两端。也有用 小树叉做弓身的。玩时一手握手柄，一手捏夹小 石子的小兽皮，瞄准目标，向后一拉后松手，将 站石子射出小孩玩弹弓总想射正小鸟和气球，但 射中小鸟者少。现代玩弹弓者少见，被各式玩具 手枪、汽枪所代替。
丢沙包
用碎布及针线缝成、用细沙塞满的沙包 是用来作武器“投杀”对方的。在规定 场地内前后各一名投手用沙包投击对方 ，被击中者就罚下场，若被对方接住， 则此人可以增加“一条命”，或者让一 个本已“阵亡”的战友重新上场。
游戏规则
两人分别站在两头丢沙包，其余的 人就在中间躲来躲去。一般采取淘 汰制，中间的人若被沙包击中就得 充当“投手”，如果用手直接抓住 了丢过来的沙包则要加上一次“生 存机会”，游戏继续。这是不是有 些像棒球中的“投手”？“常胜法 则”只有一条：我躲，我躲，我躲
3、群体性 民间游戏是一种自愿与群体竞技活动， 是建立在公平和平等的基础上的，也是 以所有参与的人一致认同为为先决条件 的。因此，如果失去了平等，也就失去 了共同参与的基础。没有人能够强迫另 外一些人参与游戏活动，也没有人可以 阻止别人退出游戏活动。靠角色之间的 群体配合，才能完成游戏。
如： “老鹰捉小鸡”的游戏中，每个人都有 自己的角色，或者是老鹰，或者是小鸡， 或者二十母鸡。人们必须接受游戏的角色 分派，否则游戏便无法进行。 “丢手绢”“滚铁环”“打弹珠”。。。 。
运动游戏：
老鹰抓小鸡
老鹰抓小鸡
• 老鹰抓小鸡 • 由数人组成，首先由一人自称老鹰，其余人排成 纵队最前面的人伸开双手挡住老鹰，第二人双手 捏住前面一人的腰带，后面依次的串起来，然后 由老鹰来抓最后的那人，玩时忽前忽后，时左时 右，直至抓住最后的一个为胜。至今乡下仍有小 孩喜欢这一游戏。
丢 沙 包
其次，儿童这一特殊群体，实际上也是 一个小社会。在参与这项活动中儿童必 须学会与他人相处。具有领导才能的人 不是到了成年以后才突然有的一种本领 ，实际上在儿童期间，他很有可能就已 经掌握了一套控制和领导的方法和策略 。竞争意识的形成也跟儿童从小参与集 体竞争活动有关。
第三、游戏中儿童还可获得心坎里 发面的训练。胜败输赢在儿童游戏 中是不可避免的，所以，儿童从小 就开始学习承受输赢的压力。因此 ，当他们进入社会，面对真正的社 会压力时，会有所准备。
斗 蟋 蟀
斗蟋蟀
• 斗蟋蟀 • 亦称“斗促织”、“斗蛐蛐”。系以蟋蟀相斗为戏的娱 乐活动。相传始于唐代天宝年间（742-755），《宋史-贾 似道传》也有斗蟋蟀的记载。明代盛行，有谣云；“蟋蟀 瞿瞿叫，宣德皇帝要”。传至清代，活动越发考究。据清 顾禄《清嘉录》载；“白露前后，训养蟋蟀，以赌斗之乐 ，谓之秋兴，俗名斗赚绩。提笼相望，结队成群，呼其虫 为将军。斗时在台上两造认色，或红或绿，曰标头，台下 观者，即以台上之胜负为输赢，谓之贴标斗。分筹码，谓 之花，以制钱一百二十文为一花，一花至百花、千花不等 ，凭两家议定，胜者得彩。
2、教育和训练
游戏是儿童接受训练、获得教育和累计社会经验的 主要途径。许多游戏，都是为儿童进入成年人的社 会做准备的。从游戏里儿童可以获得体能和技巧方 面的训练，也可以获得心理方面的训练，同时还有 关联和策略方面的训练。
首先，游戏培养了儿童的集体主义 感。因为游戏是一项集体活动，儿 童必须融入到集体中去，遵守集体 指定的规定，服从大多数人的利益 ，与大众合作，才有可能被大众所 接受。
游戏作用
孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博 弈者乎?为之,犹贤乎已。” 《韩非子 • 外储说左上》 ：“夫婴儿相与戏也 , 以 尘 ( 土) 为饭 ,以涂 ( 泥 ) 为羹 , ( 肉块 )”,类似今天 “过家家”游戏。 《礼记•学记》中写道:“藏焉修焉,息焉游焉。” 王守仁 :“ 大抵儿童之情 , 乐嬉游而惮拘检 , 如草木 之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。”
中国传统节日的遗失
端午节
农历五月初五，是中国民间的传 统节日——端午节，它是中华民族 古老的传统节日之一。端午也称端 五，端阳。
过端午节，是中国人二千多年来的 传统习惯，由于地域广大，民族众多， 加上许多故事传说，于是不仅产生了众 多相异的节名，而且各地也有着不尽相 同的习俗。有些活动，如赛龙舟等，已 得到新的发展，突破了时间、地域界线， 成为了国际性的体育赛事。 关于端午节的由来，说法甚多，诸如： 纪念屈原说；纪念伍子胥说 ；纪念曹 娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱 避说，吴月民族图腾祭说等等。 时至今日，端午节仍是中国人民中 1 一个十分盛行的隆重节日。
解九连环的步骤
“一共是341步，就可以使九个圆环从杆架上拆取下来或装在 杆架上。解九连环要按一定的游戏步骤，口诀很简单“一三 五七九，二四六八”，取掉一个的时候，第二个取不掉，但 后面的第三个可以取掉。把前两个装上的时候，第三个取掉 了，那么取掉前三个的时候，第四个是取不掉的，真相是取 掉了第五个，每去掉一个的时候，要把它全部装上来，然后 再全部恢复一遍。”杨先生告诉记者，一些外国科学家认为 九连环还包含乐二进制等很高深的数学原理和人生哲学。“ 玩九连环，可以调整自己的情绪，玩儿起来其乐无穷。
主要观点：
正面：游戏是适应儿童天性、增进儿童发展的活动 反面：不能正确地认识游戏以及游戏在儿童发展中的 巨大作用。只是把游戏当作娱乐消遣的手段 ,或是消 磨时间和浪费儿童的精力,“勤有功,戏无益”的观点 广为流行。 总的来说，主张严格教子,禁止游戏 。
2、地域性
我国地域辽阔，地理习俗各有不同 民间游戏有自己的空间、空间和对角色的要求。 不同的地域会蕴育产生不同的游戏。 如：“打陀螺”的南北差异 因地制宜、因地取材