匆匆

《匆匆》教学设计《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

设计理念学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

教学过程第一课时一、问题导入，感受“匆匆”。

1．师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，薛老师却想问大家两个数学问题。

第一个问题是——（沉默一分钟后）刚才，我们大概沉默了多长时间？此时，一分钟时间又从我们身边溜走了，想留也留不住。

第二个问题是你们算算，你们走过多少日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？有带相片的同学可以结合相片谈谈。

(在学生谈完感受之后，让学生说一说有关时间流逝快的词语，能更好地激发学生的情感。

)2．面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。

（板书：匆匆）齐读课题，问：文中指什么匆匆？请大家展开想象，日子像什么一样匆匆？3、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、自由朗读，读通课文。

出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价。

这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。

）教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。

（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。

）三、默读课文，个性感悟，交流感受。

出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。

边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。

学生默读课文。

读完以后，说说每个自然段的意思。

（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。

）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。

对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。

学生默读课文。

（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。

）六、全班交流，指导朗读，体会情感。

1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

学生汇报。

2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。

学生讲述自己的生活体验。

（用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。

）3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。

下面同学们再读一读。

自由读，指名读，老师指导朗读“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。

）4、体会作者的内心感受。

从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。

自由朗读作者简介。

交流读了作者简介以后的感受。

（让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。

我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。

）第二课时一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

二、深情感悟，体味“匆匆”。

（一）指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？（洗手的时候……在叹息里闪过了。

）1．在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？2．轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。

（课堂上让学生进行小练笔：时候，日子从溜走。

有助于帮助学生从生活中感悟时间流逝的无声无息，从而体会作者的留恋语无奈。

）3．面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、痛苦4．指导朗读（1）同学们，想不想把这几句话美美地读一读呢？（2）谁来建议一下，我们该怎样读好这几句话？（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢）。

（3）你来示范一下？学生评价。

（4）哪个同学愿意跟他比一比？学生评价，全班齐读。

5．是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。

二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。

聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

交流，评价，激励。

师总结过渡：同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。

但更多的是他对人生的深深思索。

（板书：深思）（二）请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？1．指名回答：作者在思索哪些问题呢？2．从作者思索的这些问题中，你感受到什么？（作者不满现状，在深深地自责。

）3．（课件出示朱自清的资料）其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。

请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。

可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（①要求严格；②提醒自己再接再厉；③鞭策自己珍惜时间，发愤学习；④希望自己明确目标，大有作为。

）（相机板书：不甘虚度此生）4．所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。

下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。

5．总结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。

三、拓展延伸，珍惜“匆匆”。

1．古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。

谁愿意来与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事？2．伟人的故事引人深思，给人启迪。

同学们，面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？3．为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。

请大家仿照你收集的有关时间的名言警句写一句话，鞭策自己，鼓励他人。

实在写不出来的可以抄一句。

4、交流自己写的有关时间的句子。

5、下面，我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。

那就是：（齐读）聪明者——利用时间；求知者——抓紧时间；勤奋者——珍惜时间。

6、最后，让我们一起走进作业超市，选择你喜欢的作业去做吧！（指名朗读）（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；（2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。

继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；（4）办一期珍惜时间的手抄报。

7、40分钟的时间就这样匆匆过去了。

但我想大家并没有白白上这一课。

因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。

像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。

现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。

1919年开始发表诗歌。

1928年第一本散文集《背影》出版。

1932年7月，任清华大学中国文学系主任。

1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。

1935年，出版散文集《你我》。

1946年10月，经过漫长曲折的道路，在黑暗现实的教育和爱国民主运动的推动下，他成为革命民主主义战士。

在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。

1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病（严重的胃溃疡导致的胃穿孔），不幸逝世，享年50岁。

[4]朱自清经典语句10句，一起来品味经典!1、沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。

2、但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。

3、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。

一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。

4、这年头人们行乐的机会越过越多，不在乎等到逢年过节;所以年情节景一回回地淡下去，像从前那样热狂地期待着，热狂地受用着的事情，怕只在老年人的回忆，小孩子的想象中存在着罢了。

5、教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样……我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。

6、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?7、生活中的各种过程都有它独立的意义和价值--每一刹那有每一刹那的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。

8、因为人生有限，我们若能夜夜有这样清楚的梦，则过了一日，足抵两日，过了五十岁，足抵一百岁;如此便宜的事，真是落得的。

至于梦中的“苦乐”，则照我素人的见解，毕竟是“梦中的”苦乐，不必斤斤计较的。

9、我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之。

朱子似乎见到了这个，他注“四书”，一种作用就是使“四书”普及于一般人。