富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版
富集在海水中的元素-氯 教学设计 说课稿
一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。
主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。
本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。
二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。
四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。
在自然界中以态存在。
[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。
完成讲义。
[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。
舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (10)
第一课时 活泼的黄绿色气体——氯气
1
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析 目标分析
重难点分析
教法学法
教学过程 板书设计
2
一、目标和学习分析 1、教材分析
本课时内容处于必修一第四章第二节《富集在海水 中的元素-氯》，该内容具有重要的意义： 第一，氯是一种典型的非金属元素。教材选取了氯气的 制备、物理性质、化学性质、用途及氯离子的检验，不 仅可以让学生了解典型非金属元素及其化合物的性质， 也可以让学生掌握学习化学元素的一般方法，从而学会 推演其他元素及其化合物的性质、用途等。
公 体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有
路 5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开
氯 。”
气 泄 漏
事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值 西南风，氯气迅速向西南方扩散 ，造成350 人中
事 毒进医院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，
件 附近居民采取应急措施,疏散到一高坡上。
14
活动三：依据所设的连环问答和所给的相关材料， 分组讨论氯气可能具有的性质；氯水具有的性质。 并依据实验和教师的引导讲授，完成氯气的化学性 质中“硝烟弥漫” “云里雾里”“入水更强”“化 工生产小能手”相关记录。
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3、目标分析 第一，结合真实情境中的应用实例，了解氯及其重 要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应 用和对生态环境的影响。 第二，认识元素在不同物质中有不同价态，可通过 氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的 相互转化。 第三，通过化学反应探索物质性质、实现物质转化 ，认识物质及其转化在促进社会文明进步、资源利 用和环境保护的重要价值。
3
第二，氯与人类生活关系密切。氯元素是最重要的 成盐元素，而人体体液中钠离子和氯离子对于调节 体液、保证发挥正常的生理活动和功能发挥着重要 作用，因此氯元素对人体必不可少。此外，由氯制 成的产品如漂白液、漂白粉、合成塑料、合成橡胶 、农药、药品等均出现在生活的各个方面，学生自 然多了一份亲近感，也多了一份好奇心，因此容易 引发学生强烈的求知欲望，提升课堂效果。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素-氯 说课稿
过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维
能力和探索精神。适当运用多媒体、启发式教学法及学案辅助教学。 有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具
验，说明次氯酸的漂白性；由漂白粉的原理，写出氯气与碱反应的化 学方程式（生成次氯酸盐） 本节课的知识顺序是： 氯气的物理性质—氯气的化学性质—氯水的漂白作用—氯离子的检验
二 教学地位和作用
本节内容是使学生认识非金属及其化合物中卤族元素的典型代
表——氯，从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，
取三支试管，分别装入相同量的氯水，做以下实验：第一支加紫色石 蕊试液检验溶液的酸碱性；第二支加酸化的硝酸银溶液检验Cl—，第 三只加Zn粒检验H+。
通过实验现象：
第一支试管石蕊试液先变红后褪色；第二支试管生成了白色沉淀，说 明溶液中有Cl—存在；第三支试管有气体产生，说明生成了酸性较强 的含氯物质，应为盐酸。
富集在海水中的元素——氯
说课内容
教材分析
教学方法
氯
教学程序 板书设计
教材分析
一 教学内容
1.通过科学史话引入氯气这种新的物质，介绍氯气的物理性质。
2.先介绍氯气与金属反应，再通过演示实验4—3说明氯气也能与非金属 反应，总结出氯气具有强氧化性且十分活泼；再通过探究氯水中所包
含的物质，说明氯气能与水发生反应，引出次氯酸的概念；由对比实
巩固练习 1、下列氯化物中，既能由金属盒氯气直接反应制得，又能有金属与盐 酸反应制得的是（ ） A CuCl2 B FeCl2 C FeCl3 D AlCl3 2、氯气是有毒的，曾被法西斯制成毒气弹用于侵略战争；当这种毒气 弹顺风爆炸 时，通常可采用的防御办法是（ ） A 人、蓄应躲到低洼的地方去 B 可用NaOH溶液浸湿软布蒙面 C 人、蓄应躲到较高的地方去 D 可用Na2CO3溶液浸湿软布蒙 面 3、氯水可用来消毒、杀菌，又可作为漂白剂，其中起主要作用的是（ ） A Cl2 B HClO C HCl D H2O 4、下列关于氯水的说法正确的是（） A 新制的氯水只含有氯气分子和水分子 B 新制氯水可使紫色石蕊试 液先变红后褪色 C 光照氯水有气泡逸出，该气体主要是氯气D 新制氯水久置后酸性增 强，几乎无漂白性 其中练习1复习氯气与金属的反应，练习2、3对所学的氯气的物理性质 和化学性质的应用；练习4使学生对氯水能够漂白的有效成分更加清 晰
说课稿--富集在海水中的元素氯
《富集在海水中的元素氯》（第一课时）说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课选自人教版高中化学必修1第四章第二节。
通过这节课的学习，培养学生用学习“Cl2的性质”的学习方法指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在整个高中化学中具有十分重要的作用。
2、教学目标：知识与技能：（1）．了解氯元素的存在，掌握Cl2的物理性质和化学性质。
（2）．培养学生的观察、归纳、推理、分析、比较的能力。
过程与方法：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。
情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于创新的精神。
3、教学重、难点教学重点：Cl2的化学性质。
O的反应。
教学难点：Cl2与H2二、说学生：学生对物质性质的学习还没有掌握系统有效的方法、形成逻辑性思维，而这也是本节课需要培养学生能力的一个方面。
三、说教法：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并辅以演示实验法、实验探究法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
四、说学法：O的反在教师的引导下学生及时进行思维判断、交流、总结；并对“Cl2与H2应”进行探究性学习。
五、说教学过程：1、新课引入：描述历史事件：“1915年4月22日在德军发动伊普雷战役中，施放了180吨Cl，约一人高的黄绿色雾墙借着风势沿地面冲向英法阵地。
使英2法军队士兵感到鼻腔、咽喉剧痛，随后有些士兵窒息死亡。
”我将引导学生通过的物理性质，激发学生的求知欲望与学习兴趣。
上述材料学习Cl22、活动讨论（学习Cl的化学性质）：画出氯原子结构示意图并进行分析。
2具有强氧化性这一知识点。
由此培养学学生通过讨论氯原子的结构特点得出Cl2生通过结构推测物质性质的能力和习惯。
与活泼金属钠、较活泼金属铁、3、观察、对比、总结：多媒体演示实验：Cl2较不活泼金属铜的反应、H 2在Cl 2中燃烧。
学生观察现象并总结：Cl 2不仅能与大多数金属化合，也能与非金属化合。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
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富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整
修订版
IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿
各位评委老师，
上午好！
我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容
《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
１、教材的内容、地位和作用
本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标
制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点
教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。
但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。
三、教学方法与策略：
教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。
学生：观看实验、分组讨论、完成学案等。
教学手段：多媒体、投影、课堂实验等。
四、教学过程
教学环节教学活动设计意图
环节1 创设情境引入新课
1．通过展示本土优美的万宁市
石梅湾图片、乐东莺歌盐场、洋浦
千年古盐田等，以及
生活、生产中含氯物质的图片
与文字资料。
2．引入新课。
[板书] 一、活泼的黄绿色气体
—氯气
1．了解海水中丰富
的化学资源，知道氯元
素的重要性。
创设含氯物质在生
活中广泛应用的问题情
境，产生亲近感，不惧
怕氯元素。
2．激发学习化学的
兴趣，引导学生自觉、
主动、深层次的参与学
习的过程
环节2
阅读史料
认识
物理性质[
1．展示一瓶氯气，学生阅读第
82页的“科学史话”，完成“思考
与交流”中的问题并小结氯气的物
理性质。
2．引导学生说出史料对自己的
启示。
3．分析引出舍勒发现氯气的反
应方程式。
4．引导学生小结氯气的物理性
质。
[演示] 氯气在水中的溶解性
[板书] 物理性质：黄绿色、刺
激性气味的气体，有毒，易液化，
密度小于空气，溶解性约1：2。
1．通过化学史实渗
透严谨求实的科学思维
品质的培养。
2．学会从史料获取
科学知识、学会筛选信
息进行交流。
3．学生逐步提高观
察、思考、多角度分
析、提炼、小结的能
力。
环节3[ 猜测
化学性质
1．教师引导。
回忆氯的原子结
构示意图、根据氯气的类别预测氯
气可能具有的化学性质，并设计实
验。
1．学会从原子结构
和物质分类的角度，预
测物质可能具有的化学
性质。
2．设计实验、实验
探究验证[板书] 化学性质
2．根据设计的实验方案，教师代表实施实验方案。
（1）课堂演示实验：钠在氯气
中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜
在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的
燃烧。
（2）演示微型实验：氯气与碘
化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的
反应，并通过实物投影放大。
3．引导学生分小组整理实验记
录、解释实验现象、小结氯气的化
学性质。
[展示] 展示学生的学案，总
结、补充、引导纠正，师生共同小
结氯气的化学性质。
和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。
3．避免学生产生畏惧心理，在教室通风橱中进行，实验为课堂演示。
同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。
4．学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。
环节4 归纳总结
1．教师引导。
氯气和含氯元素
的化合物对人类社会的发展有极大
促进作用，但是如果不能正确地使
1．创设情境氯气不
当使用带来的问题，关
注人类面临的与化学相
关的社会问题，培养学
布置作业用，会产生什么样的后果呢？
2．介绍搜集资料方法。
并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果
及处理方法。
3．达成共识。
合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境要
和谐发展。
[
4.布置作业。
（1）查阅相关资料、完善学
案。
（2）思考：
①氯水的成份。
②氯气使滴有酚酞的NaOH溶
液褪色的原因，你能否设计实验证
明你的猜想？
（3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用
途等，做成资料卡片，并与同学交
流。
生的社会责任感、参与意识。
2．联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。
3．帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系
五、教学反思
这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点有以下几点：
1．能紧密结合STS内容创设问题情境。
2．能整体认识氯气的化学性质。
3．能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。
4．着重提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。
5．引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题。
6．巩固了离子反应和氧化还原反应知识。
在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。
但是由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。
如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！
谢谢！。