人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思。
富集在海水中的元素氯 说课稿
1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (10)
第一课时 活泼的黄绿色气体——氯气
1
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析 目标分析
重难点分析
教法学法
教学过程 板书设计
2
一、目标和学习分析 1、教材分析
本课时内容处于必修一第四章第二节《富集在海水 中的元素-氯》，该内容具有重要的意义： 第一，氯是一种典型的非金属元素。教材选取了氯气的 制备、物理性质、化学性质、用途及氯离子的检验，不 仅可以让学生了解典型非金属元素及其化合物的性质， 也可以让学生掌握学习化学元素的一般方法，从而学会 推演其他元素及其化合物的性质、用途等。
公 体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有
路 5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开
氯 。”
气 泄 漏
事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值 西南风，氯气迅速向西南方扩散 ，造成350 人中
事 毒进医院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，
件 附近居民采取应急措施,疏散到一高坡上。
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活动三：依据所设的连环问答和所给的相关材料， 分组讨论氯气可能具有的性质；氯水具有的性质。 并依据实验和教师的引导讲授，完成氯气的化学性 质中“硝烟弥漫” “云里雾里”“入水更强”“化 工生产小能手”相关记录。
6
3、目标分析 第一，结合真实情境中的应用实例，了解氯及其重 要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应 用和对生态环境的影响。 第二，认识元素在不同物质中有不同价态，可通过 氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的 相互转化。 第三，通过化学反应探索物质性质、实现物质转化 ，认识物质及其转化在促进社会文明进步、资源利 用和环境保护的重要价值。
3
第二，氯与人类生活关系密切。氯元素是最重要的 成盐元素，而人体体液中钠离子和氯离子对于调节 体液、保证发挥正常的生理活动和功能发挥着重要 作用，因此氯元素对人体必不可少。此外，由氯制 成的产品如漂白液、漂白粉、合成塑料、合成橡胶 、农药、药品等均出现在生活的各个方面，学生自 然多了一份亲近感，也多了一份好奇心，因此容易 引发学生强烈的求知欲望，提升课堂效果。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (12)
【学生讨论】 通过以上的实验，你对燃烧的条件及其 本质有什么新的认识？
教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共 同点？燃烧是否一定有氧气参加？比较铁、硫、碳在 氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其 共同特点。
【得出结论】燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学 反应均可称为燃烧。
氯水中有氢离 子
假设有氯离子 试管②中先加 有白色沉淀生 AgNO3后加 成 HNO3
氯水中有氯离 子
假设Cl2的 在烧杯A中加 不褪色 CCl4溶液有漂 入有色纸条 白性
Cl2的CCl4溶 Cl2的CCl4溶 液无漂白性 液无漂白作用
假设HCl有漂 在烧杯C中加 不褪色
白性
入HCl，再加
入有色纸条
HCl无漂白性 HCl无漂白作 用
假设烧杯B中 试管③中有色 褪色 除HCl以外的 纸条 成分有漂白性
除HCl以外的 除HCl以外的 成分有漂白性 成分有漂白作
用
【小结实验】 【教师介绍】次氯酸的重要性质 【思考与讨论】 久置氯水与新置氯水有何区别？教 师提示， 学生思考交流。 【结论】 久置氯水中只含有HCl。 【学生练习】根据氯气与水的反应，引导学生书写氯 气与NaOH溶液的反应。 【知识介绍】 教师讲解漂白液、漂白粉的主要成分、 漂白原理、有效成分。 【讲解 】 讲解漂白粉久置失效原因。 【课堂小结】帮助学生构建思维导图。
你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？从 得失电子角度判断氯气具有氧化性。 【教师引导】 像氧气都是活泼的非金属单质，能 与许多金属和非金属反应。 【演示实验】 教师演示Cl2与Fe的反应，引导学生 用检验亚铁离子、铁离子的方法检验反应后的产物， 学生观察实验现象并书写化学反应方程式。
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人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿
人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了思考与交流、实验、学与问等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了科学史话、资料卡片、科学视野等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
（2）通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。
四、教学重、难点：1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。
2、难点：探究氯气与水和碱的反应。
五、教学方法：教的方法：实验法、情景创设法、讲授法、归纳总结法、训练法。
学的方法：探究实验法、自学法、讨论法、归纳总结法、训练法。
六、课时安排：本节内容共两个课时，第一课时通过《每天都要接触到的朋友氯》，让学生深刻领会氯在我们生产生活中的广泛应用，从而进一步学习氯气的物理性质和与金属、非金属的反应。
本课时在教室内进行教与学，只做氯气溶于水和氯气与钠反应的实验，其余实验用视频代替。
第二课时采用实验探究的方法学习氯气与水、碱的反应和归纳氯离子的检验方法，再通过视频展示氯气在战争、泄漏事件中扮演的角色，教会学生运用所学的化学知识来解决这些问题，同时克服学生对化学的恐惧心理和辨证看待化学物质的态度。
本课时在实验室进行教学。
人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯。