【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第6课《诗两首-纸船-寄母亲》练习试题附答案(精品)
嫩绿的芽儿 和青年说： “发展你自己!”
（二）
淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己!”
深红的果儿
和青年说：
“牺牲你自己!”
(摘自冰心《繁星》)
15．这三节诗诗人用了 的修辞手法。
16．这三节诗之间按内容来看是
关系。“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序排列是暗指
。
17．诗歌要求语言精炼，诗中作者抓住芽、花、果的
①总希望有一只能流到我要它到的地方去。
②是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌词。
③庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
④我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。
4、《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念
告诉给母亲的？
5、《纸船》的开头用词语“从不肯”，“总是”，“一只一只”表现了诗 人怎样的思想感情？
我不记得我的母亲， 只在我游戏中间 有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是当初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
我不记得我的母亲， 只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光 布满了整个天空。 8、诗中反复说“我不记得我的母亲”，为什么又强调自己忘不了母亲的歌 调，气息和眼光？
9、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？ ⑴ ⑵ ⑶ 10、怎样理解“歌调在玩具上回旋”？
11、“庙里晨祷的馨香”怎么能吹来母亲的气息？
12、我为什么“觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？
13、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中 母亲对你的关切、对你的爱吗？
14、《纸船》和《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？
特征，用
、 、 三个词形象地进行了描绘。
18．“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能不能互换?为什么?
19．这三节诗的寓意是什么?
《诗两首》答案 1、⑴谢婉莹、文学家、儿童文学作家、《寄小读者》、《再寄小读者》⑵印度 、《故事诗集》《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》 2、略 3、①总希望｜有一只｜能流到｜我｜要它到的地方｜去②是她｜在晃动｜我的 摇篮时｜所哼的｜那些｜歌调③庙里｜晨诗的馨香｜向我吹来｜像母亲一样的｜ 气息④我觉得｜我母亲｜凝注在｜我脸上的眼光｜布满了｜整个天空 4、纸船是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深 情颂歌。（意近即可） 5、表现诗人对母亲的思念之深。6、诗人把对母亲的思念之情寄托于纸船，希 望纸船能载着诗人的思念到达母亲的心口。 7、略 8、正话反说，强调母亲的难忘。 9、①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。②母亲在庙里为我晨祷。③我远望时母 亲对我的凝注。10、略 11、略 12、母爱是广博的，它充满着我的生活的各个角落。（意近即可） 13、关键是母亲对儿子的无微不至的关怀。 14、略 15．拟人 16．递进。果树从发芽、开花到结果的生长过程。 17．色彩。嫩绿，淡白，深红。 18．不能互换。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿” 需要成长发展，正如青年需要学习、提高使自己成才，而“花儿”、“果儿”的 作贡献，作牺牲，又如青年掌握本领后要为人类作出贡献，创造成果后要甘于作
6、面对纸船遭遇的“不测”，诗人为什么“仍是不灰心的每天的叠着”？ 诗人希望纸船最终到达的地方是哪儿？
7、诗中的神来之笔“纸船入梦”表达了作者怎样的情怀？“求它载着它的 爱和悲哀归去”中的“它”指什么？怎样理解“爱和悲哀”？“归”到“哪儿去 ”？
第二部分： （一）
阅读泰戈尔的《母亲》，完成8~14题 母亲
出牺牲。（意近即可） 19．说明青年人充实、提高、发展自己是为了作出更大的贡献和牺牲。
诗两首
第一部分：
1、填空：
⑴冰心，原名 ，现代著名 ， ，著有
、
等。
⑵泰戈尔，
著名诗人，作家。1913年获诺贝尔文学奖，其重要诗作有
、
、
、
等。
2、给加点的词语注音。
妄弃( ) 馨香( ) 晨诗( ) 凝注( ) 悠远( )
3、请给下列诗句划分节奏。
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4（新版）鄂教版1
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4（新版）鄂教版1《纸船寄母亲》《金色花》教学设计教学目标1．了解新诗的特征（认知目标）2．掌握诗的内容（能力目标）3．体验诗的意境（诗歌意境，借物抒情）4．感悟作者的情感（感受亲情，孝敬父母）教学过程：《纸船——寄母亲》教案一、[导入新课，了解作者]１．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；２．世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》板书：《纸船——寄母亲》３．冰心（1900--- 1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。
冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，代表作品有：《繁星》《春水》《寄小读者》等。
4、介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。
离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。
二、［初读诗歌，理解节奏和押韵］１．学生自己初步划分节奏，标示押韵韵脚；纸船寄母亲冰心我／从来不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着---留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从/舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只／很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端/入梦。
这/是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
2、生字词妄弃（wàng ）：随便丢弃倘若（tǎng ）如果，连词，表假设无端：无缘无故至爱：最爱匿（nì）笑：偷偷地笑。
语文七年级上鄂教版第6课《诗两首》学案(附解析答案).
湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《诗两首》学案（一）学习目标1、掌握诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。
2、了解“借物抒情”、重叠、衬托等手法，学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，体会诗中的亲情。
（二）学习重难点重点：反复诵读，掌握诗歌的朗诵技巧。
难点：学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（三）学法指导1、朗读、熟读成诵2、品读赏析重点语段和句子，分析作者感情。
（四）学习过程第一课时预习检测：1、了解作者冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然. 代表作：《繁星》《春水》《寄小读者》等2、背景介绍：1923年秋天，冰心乘约克逊号邮轮赴美留学，在远离祖国的太平洋上，她眼含热泪、专心执著地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希望总有一只能漂到日夜思念的母亲身边。
以此展开自己的情思。
一、朗读诗歌（1）初读诗歌、读懂诗意自由朗读诗歌，完成下列任务，读懂诗意。
A、通过初读，你读懂了这是什么？（这是女儿对母亲的思念）你从哪里看出来的？B、诗人是借助什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念？（纸船）（2）再读诗歌，读出诗情和画面要求：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。
仿照课后练习题一，自己在文中进行停顿、重音的批注。
你认为这首诗的感情基调是（深沉）（温馨提示：深沉或高昂）节奏是（舒缓）（温馨提示：急奏或舒缓）二、合作探究①为什么含泪，为什么悲哀?（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。
一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。
一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。
有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。
鄂教版七上第二单元----纸船
冰心
一、成果展示
1、赞美母爱的诗歌、歌 词或名言 2、读得通顺
二、合作学习
（一）读懂诗意
1、作者冰心在本诗中抒发了什么情感？ 2、诗人对母亲的这种感情浓缩在纸船里，同 时还蕴藏在字里行间里。诗中有哪些词语表 达了对母亲的这种感情？
（一）读懂诗意
从不肯 不灰心 含着泪
抛下 每天 求
Hale Waihona Puke 由来已久 感情诚挚 思念之苦
二、合作学习
（二）、读懂诗情
1、为什么含泪，为什么悲哀?如果请你
配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或 怎样的旋律？ 2、你认为怎样朗读才能更充分地表达诗 人的这种感情呢？
纸船—寄母亲 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿 不要／惊讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
三、当堂练习
仿写练习
仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱 吧！写好之后，请用真挚的感情朗诵自 己的作品。
谢 谢 ！
新鄂教版七年级上册 第6课《诗两首纸船》课件
• 步骤三：朗读感悟 • 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》
一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的 几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情 绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于 《纸船》这首诗中的情绪。 • 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读； 第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢 快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马 斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景 音乐下自由朗读诗歌。 • 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
寄 母 亲
十 七
哀泪。一 我叠 在的
， 一 九
归叠 只 要着 船窗 去的 很 他， 头里
二 三
。， 小 到
上，
太 平 洋
万的的。 水白地
儿，
，
冰
心
舟 中
千船方
山儿去
，。
纸船 寄母亲
《繁星》《春水》
爱的哲学
母爱 童真 自然
• 拓展延伸
• 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给 自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思 念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船， 你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？ 纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝 福……？
我们，还在路上……ຫໍສະໝຸດ 这母我有叠我
求是不亲 总仍 有的 从成总从
他你要， 载至惊倘
希是 的被 望不 被天
鄂教版七年级语文上册 诗两首纸船 母亲
精读课文
细节探究
重点把握
结合背景思考下列问题，
（1）诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？
诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有 幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘到母 亲的怀抱中。
（2）诗人叠纸船时，情态、心境、感情怎样？
情态：含着泪；心境：不灰心；感情：爱与悲哀。
（3）诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海
朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。这句诗直
接抒发了女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲 哀的。
初读课文
整体感知
走进作者
泰戈尔 (1861～1941) 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活 动家，生于加尔各答市的一个富有哲学 和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长 诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和 音乐，十余次周游列国，与罗曼· 罗兰、 爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕 生致力于东西文明的交流和协调。泰戈 尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等 50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是 著名的小说家、剧作家、作曲家和画 家， 先后完成12部中长篇小说。
无端
至爱
初读课文
整体感知
走进作者
冰心（1900~1999），现代散文家、
小说家、诗人、儿童文学作家。原 名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一 个思想开明的海军军官家庭，幼年 广泛接触过中国古典文学作品和汉 译外国文学作品。她1923年于燕京 大学文科毕业后赴美留学，1926年
获文学硕士学位后回国。
浪打
湿了，沾在船头上，可她为什么仍然不灰心的每
天叠着？
因为诗人心中存着永远的希望。
（4）全诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？ 为什么除了爱还有悲哀？
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲学案1鄂教版
诗两首一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：至爱：最爱。
至，最、极。
馨x‟n香：芳香。
悠y u远：距离远。
凝注：注意力集中在一点。
妄弃：随便丢弃。
倘若：假如。
惊讶：感到奇怪，惊异。
无端：没有由来；无缘无故。
端：原因，起因。
吹卷：形容物体被风撮起或裹住。
二、相关背景：1、关于作者：冰心，原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。
1900年生于福建省福州市，原籍福建长乐县。
父亲是清政府的海军军官。
1904年她随父移居烟台，童年是在海边度过的，自幼热爱大海。
1911年进女子师范学校学习，1914年入北京教会学校贝满女子中学学习，1918年入北京协和女子大学预科。
“五四”运动爆发后，她积极参加反帝反封建的宣传活动。
她发表的第一篇作品是《两个家庭》，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”的创作。
随后发表了《斯人独憔悴》、《庄鸿的姊姊》等。
1921年后，出版了小说集《超人》、诗集《繁星》、《春水》等，作品多以“母爱”或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。
1923年，她从燕京大学毕业后赴美国留学，专攻英国文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
1926年回国后，冰心先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
1931年写了小说《分》，标志着作家对社会现实有了进一步的认识。
1932年北新书局开始分集出版《冰心全集》。
抗战爆发后，她于1938年到昆明，1940年到重庆，曾以“男士”的笔名写了散文《关于女人》。
1946年抗战胜利后，曾在日本东京大学教授“中国新文学”课程。
1951年秋回国，她写了散文《归来以后》等作品，创作上揭开了新的一页。
1956年出版了《陶奇的暑期日记》。
1958年3月《人民日报》开始刊登她的《再寄小读者》，内容多是介绍国外见闻、歌颂友谊以及勉励儿童努力上进。
此外，还出版了《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《小橘灯》，以及《冰心小说散文选》等。
鄂教版七年级语文上册第6课《纸船-寄母亲》ppt课件(课件优选)
母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到 母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。
•
怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流
于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物
寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，
又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语
调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
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12Biblioteka 五、课文总结1、世界上的一切光荣和骄傲， 都来自母亲。——高尔基
那么我们对母亲的印 象又是怎样的呢？
2、母爱是一种巨大的火 焰。——罗曼·罗兰
在我们的生活中，你 是否会因一首歌或者 一件东西、一件事情 来想起自己的母亲呢？
3、世界上有一种最美丽的声 音，那便是母亲的呼唤。—— 但丁
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3
记忆中的母亲
母亲是那么的伟大，也是我们在异乡他地的牵挂！
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心 取 自 “ 一 片 冰 心 在 玉 壶 ”
。
作 家 ， 社 会 活 动 家 ， 散 文 家
。
人 ， 现 代 作 家 ， 翻 译 家 ， 儿
， 原 名 谢 婉 莹 ， 福 建 长 乐 人
1900 10 5 1999 2
（
年 月 日 －
年 月
6
二、写作背景
• １９２３年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年８月１７ 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。８月１９日 抵日本神户，２１日游览了横滨。从写作时间来看，这 首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼 岸进发的海轮上创作的。
• 粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧 绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞 口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱” 的哲学中的三根支柱──母爱、童心、自然，只有“童 心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因 远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因 思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗 就抒写了诗人思念母亲的深情。
【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第6课《诗两首-纸船-寄母亲》练习试题附答案(精品)
诗两首第一部分：1、填空：⑴冰心，原名，现代著名，，著有、等。
⑵泰戈尔，著名诗人，作家。
1913年获诺贝尔文学奖，其重要诗作有、、、等。
2、给加点的词语注音。
妄．弃( ) 馨．香( ) 晨．诗( ) 凝．注( ) 悠．远( )3、请给下列诗句划分节奏。
①总希望有一只能流到我要它到的地方去。
②是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌词。
③庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
④我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。
4、《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念告诉给母亲的？5、《纸船》的开头用词语“从不肯”，“总是”，“一只一只”表现了诗人怎样的思想感情？6、面对纸船遭遇的“不测”，诗人为什么“仍是不灰心的每天的叠着”？诗人希望纸船最终到达的地方是哪儿？7、诗中的神来之笔“纸船入梦”表达了作者怎样的情怀？“求它载着它的爱和悲哀归去”中的“它”指什么？怎样理解“爱和悲哀”？“归”到“哪儿去”？第二部分：（一）阅读泰戈尔的《母亲》，完成8~14题母亲我不记得我的母亲，只在我游戏中间有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。
8、诗中反复说“我不记得我的母亲”，为什么又强调自己忘不了母亲的歌调，气息和眼光？9、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？⑴⑵⑶10、怎样理解“歌调在玩具上回旋”？11、“庙里晨祷的馨香”怎么能吹来母亲的气息？12、我为什么“觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？13、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗？14、《纸船》和《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？（二）嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己!”深红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”(摘自冰心《繁星》)15．这三节诗诗人用了的修辞手法。
七年级语文上册(新鄂教版)：教案：6.《诗两首》
6.诗两首[教学目标]1. 了解有关冰心、泰戈尔的作品及创作风格，培养文学情趣及文学素养。
2. 把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，有表情的朗读、背诵这两首诗歌。
3. 学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养鉴赏诗歌的能力。
[教学重难点]1. 运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
2. 结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚情感并且学习借鉴诗人表达情感的技巧。
[学习内容]整体感悟如果要问世界上哪种感情最真最纯，不带一丝私心杂念，全心付出而又不求任何回报，那答案一定是伟大的母爱；如果要问远离家乡、漂泊在外的游子最深切的感情是什么，那一定是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。
冰心的《纸船》和泰戈尔的《母亲》就是抒写这种至真至深感情的颂歌。
《纸船》是诗人1923年8月由上海乘约克逊号邮船赴美国留学途中创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱的哲学”中的三根支柱——“母爱”、“童心”、“自然”中，后两者此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，因而诗人格外思念母亲。
思念母亲的感情，比较抽象，写作时容易流于空洞。
而《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。
虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。
深切的感情加上奇特的想象，使这首诗显得既生动具体，又含蓄深沉。
不管有没有相同的经历，这种诚挚而又忧伤的思念之情一样让人怅然不已。
《母亲》的含蓄之美与不同凡响的构思，出自泰戈尔这位诺贝尔文学奖获得者的匠心。
泰戈尔一生风平浪静，优裕的家庭使他免受了许多磨难，这使得他总是满怀乐观与希望地看待事物，主张和谐、协调，呼吁人与人之间的互助互爱，人与自然之间的天人合一，使诗便显现成一种前所未有的宁静、恬然、优美的情调。
新鄂教版七年级上册 7、诗两首_纸船_寄母亲_课件1(12p)
这种心情，从哪些词语可以看出？ “从来不肯”“总是”表明
诗人并非这一次出门远行才有此举 动，而是对母亲的叠纸船的数量多，表明诗 人对母亲的思念极深。
第二节中，诗人精心叠 成的纸船抛入大海后，发生了什 么结果？
令人心碎
明知没有结果还是不灰心地叠，这 在表达自己的情感上有什么作用？
叠纸船原是儿童的一种游戏， 诗中的这一行为意味着什么？诗中 的纸船又象征着什么呢？
诗人以纸船为寄托对母亲无限思
念的中介物，即借物抒情，赋予纸 船特别的含义。纸船象征漂泊无依 的孤独，象征思念母亲思念祖国的 一颗心，象征诗人纯洁、美好的心 愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人 对母亲对祖国爱的无比深厚。
为什么借纸船来抒情？ 在太平洋舟中无法与母亲通音信， 惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀 归去，又有童稚气，适合表达子女 的心态。
实际中是否可能，愿望能 否实现，这对诗人来说并不重 要，最重要的是，这是诗人是 否寄托思念、排解孤独、忧伤 的惟一方式，只有这样，才能 最充分地表达出诗人那种刻骨 铭心的思念之情。
第三节是诗人运用了什么写法？ 想象。
这一想象有何特点？在诗中起 什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的 身边，但一定能漂入母亲的梦 中，这一想象新奇、大胆、瑰 丽，充分地写出了诗人对母亲 强烈的思念之情，点明题旨。
因为环境的变化，我们每个人 有时都会思念自己的同学、伙伴以 及长辈。每当这种思念之情难以排 遣的时候，你又是通过怎样的方式 来寄托你的思念之情的？
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