育人先育己正己后正人.
中学德育工作中的“育己、知人、育人”
中学德育工作中的“育己、知人、育人”陈朝南福建省泉州实验中学摘要：有人把孩子比喻成祖国的花朵，花朵是否能够健康的绽放需要满足多方面的条件，尤其离不开园丁的悉心照料。
在德育工作中，学生就是我们的花朵，在条件允许的情况下，我们都在尽全力地帮助所有的花朵绽放自己的色彩。
然而，花朵的成长过程是曲折的，需要多少水份，需要多少养料，是否及时处理虫害，生病的时候是否对症下药。
同样的道理，教师在德育工作中必须了解每个学生的特点和需求才能选择、确定合适的教育方法和措施。
关键词：知人；育人；教育方法；教育措施一、育人先“育己”德育工作者解决的是学生的心理问题。
心理问题的复杂性在于难以认知和确定。
因此，需要我们正确获取学生的各方面信息，从而认识学生的内心想法，进一步走进学生的内心，才能够对症下药，直至药到病除。
因此，必须想尽办法让自己成为能够走进学生内心的那个老师。
1.老师应该成为自己的第一个学生。
当你要求学生做什么的时候，要先问问自己是否愿意这么做。
同样，你向学生说什么，要先问问自己愿不愿意听。
己所不欲，勿施于人，每做一件事，每说一个问题的时候，都先问问自己。
只有这样，我们的决定才具有可实施性，否则只会增加和学生之间的矛盾。
2.做一名相信自己学生的老师。
相信自己的学生是有潜力的，相信自己的学生是有机会获取成功的，每个学生都是一个宝库，都埋藏着无穷无尽的潜力，事实上，不是学生缺少资源，恰恰相反是我们老师缺乏勘探和开发这些宝贵资源的能力和方法。
3.做一名聆听者。
很多时候，我们的职业特征是给学生说教，然而我们所说这些东西是不是学生所需要知道的呢？如果我们一直在重复着一些学生不想了解的东西的时候，我们跟学生之间的距离也就越拉越远了。
因此，认真聆听学生的真实想法，看看他们需要什么，缺少什么，给予他们真正所需求的，进一步走进他们的内心世界。
4.尊人者，人尊之。
每一位学生，甚至每一位活在世上的人都有强烈的发自内心的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶尔犯错时，需要别人的原谅。
名校长——育己在先，育人在后
名校长——育己在先，育人在后名校长——育己在先，育人在后河北省正定县第六中学校长冯世宇的核心主张是：“教育应该是育在前，教在后。
作为校长，要先育自己，再育师生。
”冯世宇校长带领师生以学校教育为核心，辐射家庭教育，带动社区教育，办一所面向未来的“大教育”学校。
“教育”应该是“育教”，要“育在前，教在后”。
对于校长而言，要先育自己，再育师生。
这也是冯世宇校长校长职业生命的真实写照。
正定六中既是一所百年老校，又是一所热门学校，持续领跑的背后，是师生生命的绽放、创新力的激活……这一切的背后又是冯世宇校长挂在嘴边的一句话——倒过来做教育。
“育自己在先，育人在后”。
冯世宇从调入正定六中任校长，每天在校门口迎接师生进校，成为一种生活方式。
有一次，一名记者没有和正定六中领导打招呼，到校门外悄悄观察。
正看得冯世宇校长忙碌的身影，“早上好”“校长好”，学生、教师与校长的彼此问好，在井然有序中开启了师生全新的一天……有的老师会有疑问：以冯世宇为首的学校领导每天都很忙，这样的领导能有时间读书学习吗？事实证明这样的疑虑要打消，冯世宇校长每周例会都有新鲜理念、前沿资讯、跨界智慧给教师分享，冯世宇校长每周都能坚持做到。
有一次教师例会，冯世宇校长讲了一个怎样严爱优等生的故事。
墨子对冯世宇校长的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“难道我就没有胜过旁人的地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你预备鞭策哪一匹呢？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。
”墨子问：“为什么要驱策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。
”墨子说：“我也认为你是足够负得起责任的，所以才对你生气。
”耕柱子醒悟了……教师陈玉金谈了个人体会：“那一刻，我对自己的工作有了全新感悟，第一时间与全班学生分享了这个故事……”“作为教师，我们在这样的环境里除了加快成长，无路可走”。
正定六中的美誉度不断提升，吸引了省内外的诸多教育同人前来考察交流，冯世宇校长工作之余，应邀到外地近百场讲学。
育人先育己--正己后正人
育人先育己正己后正人——念好师德、师风建设“四字经““学高为师,身正为范”，“经师易得,人师难求”，反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年,青少年的好奇心，阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字，把师德师风教育不断引向深入，在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观，加强对马列主义、邓小平理论，“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导，学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念，言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
教师如何做到育人先育己
教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。
但是，育人，却是教师的职责。
我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。
那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。
1 、思想道德素质。
教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。
2 、教师的知识领域和教学业务水平。
教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。
知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。
明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。
3 、教师的情感。
教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。
要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。
做一名学生喜欢的老师。
总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。
最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。
说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。
教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。
那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。
特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。
育人先育己,勇担教育重任——度教师个人工作总结
育人先育己，勇担教育重任——度教师个人工作总结2023年，我成为了一名多年的教师。
站在这个时代的巅峰，我深深感到育人先育己，勇担教育重任的重要性。
因此，我深入思考自己的工作所需做的努力，并进行了本篇总结。
一、教学理念我深深意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和进步速度。
因此，我的教学理念是“以学生为中心，师生共同成长”。
我将学生的个性化需求和特质注入到课堂中，通过引导和激励，鼓励他们自主学习，探究知识，体验探索乐趣，使他们在成长中得到最大的提升。
二、课程设计课程是教学的关键。
我始终坚信，一个好的课程可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
我会根据教材要求、学生需求、科研进展等方面因素，设计能够充分调动学生的积极性和学习兴趣的课程。
同时，我会结合线上线下教学，让学生在不同的环境下体验不同的学习方式，提升课堂实效。
三、班级管理班级管理涉及学生个人素质发展以及班级整体管理。
我将通过班级管理的方式，帮助学生增强社交能力、情感支持，引导他们自主成长。
同时，我会通过激励、奖励、惩罚等多种方式，帮助学生营造良好的学习氛围，提升班级整体氛围。
四、个人成长作为一名教师，个人成长是必不可少的。
我会关注学科研究领域、学科发展规律、教育新技术等方面的进展，通过时间管理和学习计划，努力向学术和教育方面深入研究。
同时，我也会关注人文素养的提升，提升个人附加值，这无疑会使我的工作更加出色。
五、教师责任教育需要教师的责任，具体表现为如下三方面：1.教学内涵：注重培养学生的批判性思维，提高学生自主探究的能力，让学生在学习中获得真正的快乐。
2.教学师范：注重专业学科知识的掌握，提高教育能力，提高自身患上的学科研究水平。
3.教学双解：关注个人与社会的和谐发展，在互联网时代，注重媒介素养的提升，不断提升自己的信息化素养，推进教育信息化进程，呵护学生的养成素质。
六、未来展望育人重任不可短视，我们必须为未来做出更深层次的思考。
对我而言，我将继承和发扬教育老师的优良传统，传承优秀的教学方法与教学信条，继续在实践中提升自己，成为更好的一名教育人员。
师德培训学习体会：育人先育己,育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。
热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。
一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任鼓励安慰孩子，给他们创造良好的发展成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。
二严格自律，做学生学习的表率教师是学生的榜样。
我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。
教师的举止言谈道德修养处事方法性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。
因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。
正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格爱好品质修养等也在逐步形成。
教师对学生的这种影响甚至是终身的。
正如教育家加里宁所说的：教师的世界观，他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。
凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。
就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。
另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。
社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。
特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。
总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。
育人先育己
育人先育己“十年树木，百年树人”。
培养人不是一朝一夕立竿见影的事，它是一个长期的广泛的潜移默化的内化过程。
学校要真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格的有素质的人才是多么的不易。
作为一名教师来说我们的感受更深。
一棵小树长成参天大树不但需要苗木本身的基因，更需要阳光、空气、水等等各种自然和人为的环境因素。
我认为最重要的还是在小树生长的关键时期能否为小树创造一个良好的生长环境。
一个孩子长大成才必须有遗传和社会、家庭、学校以及自身努力等各种主客观因素的共同作用。
我认为作为专门培育人的学校这个因素应该是主要的作用力。
它应该是重中之重，角色中的主角。
所以，这就要求学校的教师必须在学生成长的关键时期，在培养学生的过程中发挥重要的作用。
这种作用怎样才能事半功倍地发挥出来呢？我认为“育人先育己”。
为什么要想育人必须先做到育己呢？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，绝大部分的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，甚至有时课堂教的是一套课外做的又是另一套。
根本难以做到“课堂课外一个样”，根本难以做到“知行合一”。
作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？举个司空见惯的例子吧。
我们有时一边要求学生好好学习，一边自己却肆无忌惮地搓起了麻将。
这样诸如此类的低级趣味在我们身上又怎能为学生带来好的影响呢？怎能起到育人的作用呢？作为一名教师我深感惭愧。
育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
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育人先育己正己后正人
——念好师德、师风建设“四字经“
吉水县第二中学李清云
“学高为师,身正为范”，“经师易得,人师难求”，反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年, 青少年的好奇心，阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字，把师德师风教育不断引向深入，在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观，加强对马列主义、邓小平理论，“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导，学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念，言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷
模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
“勤”就是要求教师勤于治学、教学。
“教不严,师之情”惰师是误人子弟的, 孔子就是一个勤奋的老师:“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”作为教师首先是要勤学,学习不能一劳永逸，“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”, 徒思无益,不学无创新,无发展。
学校也应积极引导鼓励教师去学习,督促教师充分利用阅览室、图书室、校园网的资源,并纳入到教师综合考评体系中。
其次是要勤于业务,教师应按照要求完成教育教学任务，及时备好课，上好课，勤批改作业。
勤蹲班辅导,经常了解学生的学习生活,深入到教学活动的实践细节中,解除学生的一些心理障碍。
学校也要出台各种制度,跟踪常规教学的各个
环节,督促教师的业务完成,进行检查评比、彰优惩劣。
“业精于勤而荒于嬉,”相对教师讲,“勤”能提高自身素质,也能提高教学成绩;相对学校讲，“勤”字的贯彻,对于形成学研合一型的师资，培育学习氛围浓郁的校风有极大的推动作用。
“廉”就是要求教师廉洁从教,安贫乐道。
中国知识分子有廉学廉教的传统, 孔子赞美弟子颜回：“贤哉回也, 一箪食，一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐,贤哉回也。
“现处于改革开放社会转型时期,通过合法、合理途径改善教师经济状况,无可非议;但作为教师应保持廉洁自律的优良作风,以使自身的人生理想信念不受侵蚀沾污,所谓“士志於道,而耻恶衣恶食者,末足与议也”。
落实到行动上就是戒贪、吃、占，不能把学校当作市场、知识成为商品待价而沽。
学校也应从制度上加强教师的管理与监督,坚决制止有偿家教,制止因择校、择班、择位而接受家长的请吃,制止推销资料等行为,永保校园一方净土。
作为从事教育的机构和个人,在师德师风建设过程中,要以主人翁的姿态切实去剖析自身,敢于自省,孔子说:“德之不修,学之不讲，闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。
”圣人尚且如此，我们更应用心念好“德、能、勤、廉”四字经, 促使自身不断提高,实现育人先育己，正己后正人，做一名优秀的人民教师。
作者：李清云单位：吉水二中（331600）
形成时间：2007年4月。