最新育人先育己教学文案
师德的培育与生成
——育人先育己
古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？
那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？
因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？
想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，大多数的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？
育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。
他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。
很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的。
如果我们老师只是一味地用嘴来说教；一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样。
不先自己令“知”化为“行”；不先自己将知由抽象化为具体；不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。
那样只会让学生更迷茫，长而久之恶性循环而与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。
我们只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去学习，以达到“润物细无声”的良好效果。
这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。
育人先育己。
如果我们每位教师都能按先“育己”来要求自己，那“育人”又何难呢？纵观历史，孔子、荀子、杜威、康德、冰心、陶行知等等一大批优秀的教育家哪一位不是先“育己、严己”呢？当然，严格地要求自己，教育自己并不是苛求我们每一位教师必须成为教育家，必须具有伟人的高尚品德。
这对于作为普通人的我们来说未免太高，但是，最起码在工作中，在校园之内我们是能够做到的，是能够以最起码的教师职业道德来要求自己的。
我想能先做到最起码的“育己”，则“育人”也就不难，甚至顺理成章了。
既然如此，育人先育己。
作为教师我们具体该怎样去做呢？我认为可
以从以下几方面去努力，去尝试。
第一、德为先。
作为一名人类灵魂的工程师我们要时刻教育自己具有良好的品德修养，自始至终保持良好的育人心态，定期不断地检查自己的心理健康，时时反省自己的思想行为，以便发现问题及时纠正。
只有自己的心理健康了我们才有可能成为学生心理健康的维护者。
只有我们自己做个幸福的人，才能更好地做好学生的教育工作。
第二、行跟之。
从行动上教育自己。
有了良好的品德还得付之于行动。
在具体的行动中我们可以努力做到这几点。
a教育自己像学生父母一样去爱自己的学生。
将心比心，作为老师我们要把学生当做自己的子女一样去关怀去爱护。
就像人们所说的那样爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
让学生在学校中能感受到家的温暖。
由其班级的学困生、调皮生他们更渴望老师认可的眼神或一个不在意的轻轻的安扶。
这样在老师爱的氛围之中你的学生对您的话有什么听不进去呢？即使老师偶尔因情绪失控而体罚了学生，我想学生也能理解原谅老师那颗父母般的心吧。
有爱就有一切，有爱就快乐，学生在快乐的心境中学习不更能事半功倍吗？现在学生的不听话实质就是他们个性的展现，就是叛逆。
越让做的事情偏偏不去做，如果我们老师能做到“蹲下来”和他们交流，用我们的爱去理解去感化他们，这比我们要求他们不要做什么的效果还要好，因为学生信服了你，接纳了你，这些“问题学生”在班级中还会成为你的得力助手。
b教育自己作学生的楷模。
榜样的力量是巨大的。
做楷模并不是要求我们教师都要做出惊天动地的大事。
生活中哪有那么多大事让我们去做。
“勿以善小而不为”。
教育自己处处从小处着手，我们这些普通人能做好每件身
边的小事那就是平凡中的伟大。
每天将知识、伦理、道德、价值观念都融合在教师自己的点点滴滴之中，让学生在教师的点点滴滴之中受到教育。
我们做不到名家讲师的优秀，但是我们会尽心尽力的做好自己，这就是我们教师的境界。
c教育自己做学生的好领导。
什么是好领导？不是叫我们高高在上发号施令。
真正的好领导是建立在和学生打成一片的基础上的；真正的好领导是建立在放下架子身先士卒上的；真正的好领导让良好的班集体在师生互动中自然而然地培养和形成起来。
有了好的领导，班集体的作用才能真正发挥出来，育人也就显而易见。
真正的好领导还应是一名公正的法官和裁判。
对学生的纠纷调解，成绩、等级不带任何有色眼镜和个人主观情感去处理。
要以一名法官的公正去告知学生是非标准。
成绩优秀的学生并不是完人，成绩差的学生也不是没有他自身的优点，如果老师正确的处理好不同性格的学生这才是班级中学生称赞的好领导。
d教育自己做学生的朋友、知己。
朋友、知己所说的一切才能让学生心无芥蒂地接受。
我们要像对待朋友、知己去了解学生的苦恼、困难与需求，真诚地去帮助学生，去成为学生的贴心人。
在此基础上与学生平等交往、合作，高度尊重学生，与学生“亲切对话”，在交往与合作中成为学生学习的伙伴。
如能做到这一点便能激活学生的创造思维，激发学生的创新热情和创新智慧。
这不更易达到育人的目的吗？
第三、知为重。
从知识储备上教育自己成为学生知识的宝库。
“给学生一滴水，你得有一桶水”。
要使学生真正获得知识，首先教师必须使自己能做学生的知识宝库，做学生生活的教科书。
既是宝库就是永不枯竭的，要使知识永不枯竭作为教师我们就不能吃老本，吃老本只会“坐
吃山空”的。
我们要做一个终身学习者，不断地充电，让学习成为每天必不可少的一种快乐。
这样才能使自己真正成为学生的永不枯竭的知识宝库。
学习中老师讲了这样一个故事，和大家共同分享。
一位语文老师是这样上课的，她为了让学生能在课堂中跟着她的思路走，她把要教的课文先读上十遍，自己深刻感悟再去查找资料，最后再去备教案。
在进入课堂前还要注重自己的仪表、自己的形象让学生喜欢。
主讲老师说：“模范是少数的，我们在工作中并不要苛求地学，只要我们尽力做到，做好自己就足够了。
教书育人是门艺术。
以上是培训学习中的一个专题“育人必先育已”和自己的一些拙见。
教育工作说起来容易做起来难。
做一名优秀班主任更是难上加难。
但只要我们教师有心，只要我们每一位教师首先能做到先育己，我想教育学生也就自然而然、水到渠成了。
我们的班主任老师既是知识的塑像，更是爱的化身，你们正用行动去教育学生，用爱去感召学生，相信有一天你们的辛苦付出会换来桃李满天下。
第3课《乖乖回家之路》教案。
教师育人应先育己发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于“教师育人应先育己”的思考。
教师，是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
在这个过程中，我们不仅要关注学生的成长，更要关注自身的成长。
因为，只有先育己，才能更好地育人。
首先，教师育己是提升自身素质的必然要求。
教师是学生学习的榜样，一言一行都会对学生产生深远的影响。
一个优秀的教师，应该具备扎实的专业知识、良好的教育理念、高尚的师德师风。
这就要求我们在教育教学过程中，不断学习、不断进步，提高自己的综合素质。
只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育资源，引导他们走向成功。
其次，教师育己是传承优秀文化的关键。
中华文化博大精深，源远流长。
作为教师，我们有责任将中华优秀传统文化传承下去。
这需要我们深入研究传统文化，掌握其精髓，将其融入教育教学实践中。
同时，我们还要关注时代发展，紧跟时代步伐，将社会主义核心价值观融入教育教学中，培养学生成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。
再次，教师育己是培养良好师德的基石。
师德是教师立身之本，是教育事业的生命线。
一个师德高尚的教师，能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。
因此，我们要时刻铭记师德规范，自觉抵制各种不良风气，做到为人师表、教书育人。
同时，我们要关注学生的心理健康，关心学生的成长，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生。
此外，教师育己是提高教育教学质量的重要保障。
教育教学质量是学校的生命线，而教师是教育教学质量的直接体现。
我们要通过不断学习，提高自己的教育教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
只有这样，我们才能为学生的全面发展奠定坚实基础。
最后，教师育己是实现人生价值的必由之路。
教师这个职业，既是一份职业，更是一种使命。
我们要以育人为己任，用自己的知识和智慧去点亮学生的心灵，为他们的未来铺就一条光明之路。
在这个过程中，我们不仅能够实现自己的人生价值，还能够为社会培养出更多优秀的人才。
育人必先育自身
育人必先育自身——读《师德培育与生成》有感利用暑假时间，读了学校下发的《师德培育与生成》一书，虽没有感受颇深，但读过后，还是对师德有了新的理解与感受。
特别是“育人必先育己”这一章，让我对新时期师德，及新时期教师的职业道德形象有了一定的认识。
一、教书育人者，必先有优良的师德风范社会在每一个时期都会提出适合这一时期的道德标准。
和平年代的师德风范，就是忠于人民的教育事业，爱学生，爱社会，能以身作则，廉洁守法，为人师表，与同事团结协助，埋头于自己的专业等。
生活中总会不时出现一些不确定的因素，在注重物质的今天，生活并不轻松，只有坚守那份执着的教师才能经受住师德的考验。
不论是精深的专业知识还是丰富的教学经验，没有优良的师德做它们的钢筋水泥，高楼大厦就不会平地而起。
师德之中，最重要的是热爱学生。
我是一名刚工作的小学教师，小学生的事总是琐碎烦扰的，所以我奉信迪斯雷利的一句话：人生苦短，岂容卑微？不要为一些芝麻绿豆的事而烦恼，因为是几天后你都想不起来的小事。
对于学生的委屈，我需要的是耐心倾听和关爱，对于学生的顽劣，我需要的是严格公正和尊重。
二、教书育人者，必须有扎实的业务修养拿破仑20岁的时候就出色地运用几何知识跨越阿尔卑斯山打败了奥军；达芬奇40岁的时候运用透视法创作了蒙娜丽莎，教师不是他们那样的天才，虽然是平凡的人生，但对于有责任心的教师来说肩上的担子比其他任何职业都更加沉重。
职业倦怠就像沙漏，沉淀下去的是一群得过且过的园丁，留下来的是拼命奔跑的教育者。
三、教书育人者，更须有有效的教学方法好的教学方法是教师能通过它使学生学会学习。
学习成绩不能证明一切，家长和学生喜欢横向比较自己和别人的分数差距，但分数只不过是一个在现行教育制度底下划分人的参数而已。
如果分数还有点用的话，那就是对那些懂得纵向比较的人，也就是通过比较自己过去和现在的分数来分析自己和正确认识自己，从而认清自我，改进自我和超越自我的人，我认为这样的人就是懂得学习的人，教师要做的事只不过是引导，为学生指明一个正确的方向。
育人者先育己
育人者先育己古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
育人必先育己
近日教育部明确提出：义务教育阶段，严禁学校以任何形式公布学生的成绩和排名。
其目的就是保护学生个人隐私，减轻学生压力和负担。
教育的终极目的是育人，让人成为人，先成人才能再成才。
如今家长望子成龙，望女成凤的愿望人皆有之，但并不是所有人都能考入清华和北大，人与人是有差别的。
我们必须要办适合每名学生发展的教育，让每一名学生都能考入适合自己的理想学校。
孔老先生早就提出了“因材施教”教学主张，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。
作为教师和家长，必须要考虑到学生自身的实际和差距，让学生获得最佳发展，这既是教育之目的，也是基于学生的基础实际考虑的。
教育像农业，让大豆成为大豆，让玉米长成玉米，但不能让大豆和玉米比身高。
学生的压力都是家长不切实际的盲目攀比而造成的，和学霸比无异于拔苗助长。
教育孩子更应如此，不可能每人都考第一。
作为家长和老师必须要给孩子合理定位，给孩子设定一个科学的目标，跳一跳摘得着。
能考80我们就定75，始终让孩子拥有成功感，不断树立学习的信心和兴趣。
唯一真正的教育者是教育了自己的人，唤起人实行自我教育的教育，才是真正的教育，育人必先育己。
分数是教育的副产品，我们必须要树立正确的成才观，积极营造一个温馨和谐的学习环境和氛围，关心学生健康，关注学生成长，这样才能培养出健康、阳光、向善、向上的优秀毕业生。
育己育人
育己育人，师德为本法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师的师德就是这样的阳光。
小学教师尤其需要阳光普照，才能为学生的发展打下一个良好、扎实的基础。
亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
教师要育人就得先育己，育己之道，师德为本。
一、修身养性升师德在小学生的眼中，教师就是他们的第二父母，老师的举手投足、一言一行，都会潜移默化地影响着孩子们。
良好的师德形象，让孩子从教师身上看到了甘为蜡炬燃烧自己照亮他人的无私的奉献精神，感受到了让社会得以持续发展下去的正能量。
师德不仅仅是高学识，更应该是高道德的典范。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”努力提升教师师德，才能更好地成为学生发展道路上的指路明灯。
1、重视学习和实践：活到老学到老，知识的海洋永远是无止境的。
我们要在不断的学习和实践中总结出宝贵的教学经验，塑造出为人师表、身正为师的一代育人者的绝代风采。
2、注重言行，以己达人：有些教师很容易在琐碎而平凡的工作中滋生厌烦急躁的情绪，因此学会控制自己的情绪，注重自己的言行，始终保持良好、平和的心境，才能精神饱满地投入工作，才能以最积极健康的一面去引导教育学生。
3、提升幸福感：很多人抱怨教师生活的清贫和艰苦，却没有看到桃李满天下时那幸福而会心的一笑。
教师的幸福在于清晨走进校园时听到那一声声童真的问候；在于课堂之上那张张专注的面容，渴求的目光；在于课间活动时那活泼的身姿，清脆的笑声·····终于你也可以觉得原来这样平淡的生活却是已经偷偷地在你心底埋下一颗种子，生根，发芽，开出幸福的花朵。
二、一言一行显师德: 教师被人们称为人类灵魂的工程师，身教重于言教。
千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚，小学生的启蒙教育者，现在接受的教育与未来的发展息息相关。
二小学生又往往将教师当成他们心中的偶像争相模仿，因此教师的一言一行都需要时时刻刻彰显师德，学生感受到教师无处不在的人格魅力，对于他们的品格的培养也就形成一个指南针，让他们得以成长为社会的接班人。
悄然无声的教育——育人先育己
悄然无声的教育——育人先育己健康其心理，升华其人格，修养其品德，使之成为德智体美劳全面发展的复合型人才。
这是一项十分艰巨的工程，是素质教育的核心内容，因此广大中小学教师，在德育工作中采取了很多奇招妙法，也付出了极高的工作热情，取得了一些可喜的成果，但是如果要进一步增强实效性和可持续性，就决不能忽略重要的一点，那就是教师的自身修养。
实践证明，教师自身的良好形象能启迪学生心灵，激活学生的情感，促进学生主体意识的发挥。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”孔子的这一论断启发我们，教师过硬的自身建设和良好的修养是做好德育工作的前提和基础，因此笔者认为教师应做到以下几点。
1为人师表，以德服人俗话说“正人先正身，育人先育己”，“学高为师，身正为范”。
教育别人首先自己要有较强的人格魅力。
我们教育工作者那种严于律己，宽以待人，容人之长、之短、之过的情操，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风格，公平公正，一视同仁的处世原则，孜孜以求，敢为人先的开拓精神，光明磊落，诚实守信的思想品德，胜不骄、败不馁的达观性格和“知之为知之，不知为不知”的求实精神，无不令学生钦佩折服，这些品格和精神都在潜移默化地影响着学生的思想，滋润着学生的心田，规范着学生的行为。
恰如绵绵细雨，“润物细无声”。
又似一部无字天书，让学生从中感悟做人的真谛，并尊重、信任乃至追随你，自觉地把你视为效仿的楷模，这就是人格的力量。
2融入真心，以情感人前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育的奥秘是热爱学生。
这就是说，学生的品格和智慧得以充分自由地发展就不能缺少爱，爱是教育的前提，是根本。
教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。
因此广大教育工作者“要深化爱的情感，强化爱的行为，提升爱的能力，追求爱的艺术”。
让爱伴随教育教学的一切工作之中，让学生切实体验到老师无私的爱。
爱学生的根本首先是尊重学生，尊重学生的情感，尊重学生的意愿，尊重学生的选择及人格，包括兴趣爱好和特长。
教师育人先育己_演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。
教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。
我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而要真正做到育人，首先我们必须先育己。
一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。
它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。
2. 教师要不断提高自己的专业素养。
教育是一门科学，也是一门艺术。
教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。
二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。
教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。
2. 促进教育教学质量的提高。
教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。
3. 营造良好的校园文化。
教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。
4. 促进教师队伍建设。
教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。
三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。
我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
2. 不断提升专业素养。
教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。
我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。
3. 坚持终身学习。
教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。
我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。
4. 注重自我反思。
教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
育人先育己,育己重育德
育人先育己，育己重育德-朱巧云自从踏上“教师”这个岗位以后，我常常在想，我要怎么做才能算的上是好老师？优秀教师的标准是什么？通过多年的教学工作和通过学校开展的师德师风整肃行动，学校暑期再次组织政治学习，再次对《重庆市中小学教师职业道德规范“十不准”》、《重庆市教师行为“十不准”》等篇目的学习，我感受很多：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
记得著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
“育人先育己，育己重育德。
”教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养。
一、敬岗爱业要热爱自己的事业，这点是最重要的，如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
要知道既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、热爱学生爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
对于学生来说，如果老师能再细心一些，能够尊重学生、信任学生、关心学生、公平对待每一位学生，对他们多一些爱心，那么，我们的学生将会学得更快乐，能在我们的学校更加健康地成长。
新规范还规定：教师应保护学生生命安全。
我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。
当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。
育人先育己
育人先育己没有教不好的孩子，唯有不会教的家长和老师。
于是，育人先育己，就成了教育中时代的迫切要求。
要培养学生良好的素质，教师是关键。
教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。
实施全面的素质教育。
教师还要注重渗透社会主义价值体系的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。
教师不仅要传授知识，还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起一个德才兼备的做人标准。
每个孩子的成长既离不开家庭环境的影响，更离不开父母在生活细节方面的教导。
家长，是孩子的一面镜子，父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子的思想和行为。
所以，父母要修正自己的形象，为孩子树立人生的榜样，而不能在说一套，做一套中，给孩子觉得不够诚实的印象，大人平时怎么做，孩子也会效仿着去怎么做，往往从孩子身上可以看出父母的修养。
孩子们身上都有各自的优点和缺点，对于优点，要用欣赏的眼光加以看待;而对于缺点，要用发展的眼光去对待。
然而，我们有些家长，却总是抓住孩子身上的缺点，用放大镜放大，整天喋喋不休地唠叨，老是拿自己家的孩子弱点跟别人家的孩子的优点比较，让原本活泼可爱的孩子无形中承受了太多的负面信息。
久而久之，孩子脆弱的心理就会滋生出许许多多的不自信，不管做什么事，都没有十足的底气。
相信，事与愿违的教育并不是家长们所期望的，可是由于缺少对自己平时言行的反思，才会朝着相反的方向发展。
爱，不是宣泄内心的不快;也不是拔苗助长式的教育;而是平心静气地给予孩子们成长过程中具体的帮助。
“天才，是夸出来的。
”唯有鼓励性的语言和行动才能激发孩子们学习的动力，一旦有了动力，暗藏的潜力也会自然喷发出来。
见到孩子们点滴的进步时，千万不能吝啬表扬，表扬犹如一股股喷涌而出的泉水，滋润着干涸的心田，给予自信，会让孩子们感觉世界更明媚。
对于孩子的犯错，假如小题大做，动不动就以居高临下的口气咄咄逼人，结果只能有两种：叛逆或者奴性。
育人先育己
育人先育己多年来的经验总结,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。
要想成为一名合格教师,应当做好以下几方面工作:1.树立教师的事业心:在当今的教育改革中,教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能忘记自己不单是"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
"2.培养自身良好的品德。
以德育人,关心学生;以课堂是我们与学生打交道的主战场。
要使培养的学生具备崇高的人生理想、积极的人生态度、完善的人格魅力。
我们就要坚定不移地把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人，全方位育人。
坚持教书和育人相统一，教书是育人的前提，育人贯穿教书的全过程；坚持言传和身教相统一，对学生动之以情，晓之以理，导之以行；将各项制度规范内化于心，做到知行合一，表里如一，为学生树立良好的表率。
时刻不忘自己的教师身份，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到教育事业中。
用自己的实际行动去感染学生、带动学生，共创良好学习环境和学习氛围，努力营造一种充满正能量的环境，让学生在潜移默化中成长为国家需要的可用之才。
3.要做到教书、育人相统一，面向全体学生与因材施教相统一，就必须在教学中不断改革创新，探索新思路。
我还充分利用第二课堂，定期开展数学实验和数学建模的实践，培养学生的探索精神和创新能力，体现数学的应用价值。
时时处处为学生做好思想的引领和精神的鼓励。
十年树木，百年树人，国家发展离不开人才培养，人才输出离不开高校的塑造，因此，我们要坚持不懈的学习好、领会好、贯彻好会议精神，增强“育人先育己”的角色意识，真正做到学为人师，行为世范。