中班语言活动手编故事
幼儿园中班语言：故事创编表演
幼儿园中班语言：故事创编表演幼儿园中班语言：故事创编表演教案活动目标：1. 激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和想法。
2. 发展幼儿的口语表达能力和创编故事的能力。
3. 培养幼儿表演的技能和合作精神。
活动准备：1. 绘本图书《不一样的上学路》、故事角色头饰、表演道具等。
2. 录制一段幼儿自编故事的录音。
3. 布置故事创编表演区。
活动过程：一、导入1. 教师播放幼儿自编故事的录音，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 请幼儿猜测故事中发生的事情，激发幼儿的好奇心。
3. 教师出示绘本图书《不一样的上学路》，引导幼儿观察封面，引发幼儿的阅读欲望。
二、阅读绘本图书，引导幼儿理解故事内容1. 教师带领幼儿逐页阅读绘本图书，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2. 请幼儿用自己的语言讲述故事，发展幼儿的口语表达能力。
3. 教师引导幼儿理解故事主题，启发幼儿思考并表达自己的想法。
三、创编故事表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色（如小猪、小羊、小青蛙等），进行故事表演。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创编自己的故事情节和对话。
3. 教师指导幼儿进行表演道具的制作和布置，帮助幼儿提高表演技能和合作精神。
4. 各组表演完后，教师和其他幼儿进行评价和鼓励，提高幼儿的自信心和表达能力。
四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师进行总结，肯定活动中幼儿的进步和亮点，鼓励幼儿继续发挥自己的创造力和想象力。
2. 教师对活动中出现的问题和不足进行反思，为今后的活动提供经验和教训。
3. 鼓励幼儿将自己在活动中创编的故事带回家中与家长分享，促进家园合作和交流。
巧编故事游戏教案中班
巧编故事游戏教案中班教案名称：以巧编故事游戏教学目标：1. 帮助幼儿培养想象力和创造力。
2. 培养幼儿讲故事的能力。
3. 提高幼儿的口头表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些故事情节简单的故事书或故事卡片。
2. 准备一些幼儿喜欢的玩具或道具，如动物玩具、布偶等。
3. 准备一些图片或图片卡片，用于激发幼儿的想象力。
教学过程：1. 创设情境教师先和幼儿们一起坐在一起，创设一个轻松愉快的氛围。
可以播放一些轻松愉快的音乐，或者做一些小游戏，让幼儿们放松心情，进入故事创作的状态。
2. 激发想象教师拿出准备好的图片或图片卡片，让幼儿们观看一会儿，然后让他们闭上眼睛，想象这些图片中的场景或故事情节。
然后让幼儿们用自己的语言描述一下他们的想象，可以是一个故事的开头、中间或结尾。
3. 讲故事游戏教师拿出准备好的故事书或故事卡片，让幼儿们选取自己喜欢的故事情节或故事卡片。
然后让幼儿们根据选取的故事情节或故事卡片，编写自己的故事。
可以让幼儿们根据自己的想象，加入一些自己喜欢的角色或情节，让故事更加有趣。
4. 分享故事教师让幼儿们轮流分享自己编写的故事，可以让幼儿们用自己的语言口头讲述，也可以让幼儿们用绘画或手工制作的方式展示自己的故事。
教师可以在幼儿分享完后，给予一些肯定和鼓励，让幼儿们对自己的创作充满自信。
5. 总结教师和幼儿们一起总结今天的故事编写活动，可以让幼儿们说说自己喜欢的故事情节或故事卡片，也可以让幼儿们说说自己最喜欢的角色或情节。
教师可以鼓励幼儿们多多参与故事编写活动，培养他们的想象力和创造力。
教学反思：通过这次故事编写活动，幼儿们在愉快的氛围中，通过观看图片和故事情节，激发了自己的想象力和创造力。
在编写故事的过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力，编写了许多有趣的故事。
在分享故事的过程中，幼儿们展示了自己的口头表达能力和自信心。
通过这次活动，幼儿们不仅培养了想象力和创造力，还提高了口头表达能力，为以后的学习打下了良好的基础。
中班语言故事老鼠和钟
小老鼠真的出洞了，他非常小心地先向四周看看，然后一步一步跨出去。
滴答，滴答，滴答，声音还在响，小老鼠越走越害怕，越走越胆小，赶紧跑回来， 钻进洞里去了。
可是，饥饿使小老鼠第二…钟声 响了十二下。
吓得小老鼠连滚带爬地逃回了洞里，好险啊！差点没把我吓死！ 这天夜里，小老鼠没有吃到一点东西，整整饿了一夜。
中班语言活动：
故事《老鼠和钟》
你们看，这是什么？
小老鼠和钟在一起 会发生什么事呢？
滴答、滴答、滴答、一间黑黑的屋子里，什么声音都听不到，只有钟摆在响，
小老鼠虽小，耳朵却特别灵，这是什么声音？它缩在洞里，不敢伸出头来。
肚子饿极了，真难受啊！一定要出去找东西吃。想到这里，小老鼠鼓足勇气， 准备出洞。
滴答、滴答、滴答、一间黑黑的屋子里，什么声音都听不到，只有钟摆在响， 小老鼠虽小，耳朵却特别灵，这是什么声音？它缩在洞里，不敢伸出头来。
肚子饿极了，真难受啊！一定要出去找东西吃。想到这里，小老鼠鼓足勇气， 准备出洞。 小老鼠真的出洞了，他非常小心地先向四周看看，然后一步一步跨出去。 滴答，滴答，滴答，声音还在响，小老鼠越走越害怕，越走越胆小，赶紧跑回来， 钻进洞里去了。
——小老鼠第二次出洞时，又被什么声音吓着了？ ——最后小老鼠有没有吃到食物？
你有过像小老鼠虎一样害怕的经历吗？害怕的时候你是怎样做的？
日常生活中，我们都会遇到一些害怕的事情，就像小老鼠一样。但有的事情， 我们感到害怕是因为我们不太清楚事情的真相，我们可以请爸爸、妈妈帮助自己 或者学习更多的本领，那么害怕的事情就会越来越少，我们也会变得越来越聪明。
——小老鼠肚子饿了，为什么不敢出去？ ——是什么在滴答滴答滴答地响？ ——小老鼠出洞了吗？ ——小老鼠为什么越走越害怕，越走越胆子小？
幼儿园中班语言故事创编表演教案
幼儿园教案一、问题的提出：（表演游戏的目标）表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。
他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。
所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。
由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。
那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。
幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。
有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。
随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思一、教学目标1.学习使用手指编故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿语言表达能力和听取能力，促进幼儿语言能力全面的发展。
3.通过手指编故事的方式，激发幼儿对文学的兴趣，增加幼儿的文化素养。
二、教学准备1.带有五个指头的手模等教具。
2.真实教学一组（5个人）的语言教师，以及幼儿阅读英语书籍的经验。
三、教学过程1. 热身1.教师说：“我们今天要学习手指编故事，你们有谁知道手指编故事是什么吗？”2.然后，教师会让幼儿用自己的话简单地解释一下手指编故事是什么。
2. 操作演示1.教师说：“现在我来给大家演示一下手指编故事的方法。
”2.教师手持模型手，以手指编故事的方式给幼儿呈现故事情节。
3.教师要注意故事的情节要简单、易懂，语言优美、流畅。
3. 实践操作1.教师要求幼儿自己操作尝试编故事。
2.带着幼儿一起编一个故事，并展示给其他同学。
4. 语言体验1.教师要求学生讲述自己编的故事。
2.教师让幼儿模仿并说出自己语言发音标准的英语单词和有趣的词汇。
5. 总结回顾1.教师会引导幼儿总结今天所学的内容，对自己所编的故事进行评价。
2.教师让幼儿写下自己最难忘的部分和感受。
四、教学反思在本次的教学过程中，我会结合幼儿园的实际情况，把传统的语言教育融入到手指编故事的运动中，让幼儿轻松、愉快地学习英语的单词和表述方法。
在语言教学的同时，还要结合文学，让幼儿学习优美的语言表达、加强对文化的理解和体验，提高文化素养。
过程不只是于学而且要明白自己学了什么，尤其问问题真实，检查自己真正理解了多少，关键可以举手答疑。
五、总结本次教案以手指编故事为载体，结合幼儿的实际情况，把语言教学和文学素养进行了结合。
本教案含有大量的操作演示、实践操作、语言体验和总结回顾，可为幼儿进行提高英语语言能力和文化素养全面发展提供帮助。
幼儿园中班教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班教案：手指编故事1. 教学目标1.帮助幼儿提高语言表达和沟通能力2.促进幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的口头表达和思维能力3.让幼儿了解“故事”的概念，理解故事的基本要素，并学会运用手指编故事的方法创作自己的故事2. 教学内容1.什么是故事？（时间、地点、人物、事件、结局）2.学会使用手指编故事的方法（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项）3.听老师讲故事，回答问题4.学生自己编故事，并展示给大家听3. 教学步骤步骤一：教学前的准备1.搜集合适的故事，准备物品和道具2.安排教室桌椅和座位布置，以利于教学3.准备好教学PPT和教案，确保教学顺利进行步骤二：导入新知1.让幼儿分组，老师向他们介绍故事的基本概念（时间、地点、人物、事件、结局），并用丰富多彩的语言讲述一段故事，让幼儿感受故事的神奇和魅力。
2.带领幼儿通过观察故事，了解固有要素，教给孩子一些基本的编故事方法，指导幼儿如何构思、组织、展开和结束一个故事。
步骤三：引入重点1.老师详细讲解手指编故事的方法，向孩子简述手指编故事的历史渊源、流派分布等背景知识，并讲解该方法适用于幼儿，主要目的是提高幼儿的口头表达能力和思维能力。
2.在教学PPT上展示一些手指编故事的范例，供孩子们借鉴。
3.引导幼儿露出自己头脑中的奇思妙想，从这些想法中选取一个作为自己编故事的主题。
步骤四：讲授主要内容1.老师回顾幼儿编故事的基本步骤（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项），并再次强调这些注意点。
2.老师用生动幽默的故事激发幼儿的想象力，同时指导孩子使用手指来编故事，让幼儿们在娱乐中学习，从而达到深入记忆效果。
3.给予幼儿适当的指导和支持，开展一系列活动，培养幼儿的口头表达、理解和思考能力。
帮助幼儿创造、组织和编写自己的小故事，并引导他们与大家分享。
步骤五：课堂测试在结束手指编故事的教学前，老师可为幼儿出一些简单的题目（例如，提出三个问题关于刚刚编的故事，或者要求幼儿为故事换一个结局等）。
中班拍拍手创编故事教案
中班拍拍手创编故事教案一、教学目标。
1. 能够通过拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 能够培养幼儿的语言表达能力，训练幼儿的口头表达能力。
3. 能够通过故事创编，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点。
1. 通过拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿参与故事创编，培养他们的想象力和创造力。
2. 如何让幼儿在团队合作中发挥自己的特长，培养他们的沟通能力。
四、教学准备。
1. 故事创编的主题和背景音乐。
2. 幼儿喜爱的玩具或道具，用于激发幼儿的想象力。
3. 老师准备好故事创编的引导问题。
五、教学过程。
1. 创设情境，激发幼儿的想象力。
老师可以选择一个有趣的主题，比如“变色龙的冒险”，然后播放与主题相关的背景音乐，营造一个神秘、有趣的氛围，激发幼儿的想象力。
2. 引导幼儿讲故事。
老师可以用拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编。
比如，老师可以问，“变色龙在森林里遇到了什么样的困难？他是怎么解决的？他的朋友们又是怎么帮助他的？”通过这样的引导问题，激发幼儿的想象力，让他们逐步参与到故事创编中来。
3. 组织幼儿讲故事。
在幼儿讲故事的过程中，老师要及时给予肯定和鼓励，让每个幼儿都有机会发表自己的观点和想法。
同时，老师要引导幼儿学会倾听他人的意见，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4. 故事表演。
在故事创编完成后，老师可以组织幼儿进行故事表演。
可以让幼儿自由选择自己喜欢的角色，用道具或玩具来表演故事，让他们在表演中充分发挥自己的想象力和创造力。
六、教学总结。
通过拍拍手创编故事的教学活动，不仅培养了幼儿的想象力和创造力，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作意识。
同时，这样的教学活动也为幼儿提供了一个展示自己的舞台，让他们在表演中充分展现自己的特长和才华。
希望通过这样的教学活动，能够激发幼儿对语言表达的兴趣，培养他们良好的沟通能力，为日后的学习打下坚实的基础。
中班语言活动故事《小熊让路》
中班语言活动故事《小熊让路》故事背景小熊是森林里的一只黑熊，平时爱吃蜂蜜和野果。
有一天，小熊正在森林里散步，却遇到了一只小兔子。
小兔子正在哭泣，小熊走过去问他发生了什么事情。
原来，小兔子的小车倒了，他今天早上要去学校，可是现在路都走不了了，他感到非常苦恼。
小兔子问小熊能不能帮助他，小熊很愿意帮助小兔子，可是他不知道怎么帮助。
这时，小鸟飞了过来，他提议让小兔子坐在小熊的背上去学校，小兔子非常高兴，小熊也很愿意帮助他。
故事情节小熊和小兔子一路上遇到了许多困难和挑战，他们要穿过草丛、越过小溪，才能到达学校。
可是，小溪水很深，小兔子害怕不敢过去。
小熊看到小兔子的惊恐样子，心里也感到担忧。
于是他安慰小兔子不要害怕，自己先趟过去，把路铺好，再帮助小兔子过来。
小熊鼓起勇气，象征性地伸出一只脚试探着小溪的深度。
随着小熊越来越深，小兔子也越来越害怕，准备下来拦住小熊。
可是，小熊并没有沉下去。
他发现小兔子很紧张，就笑着安慰他：“小兔子，你不要害怕，我会保护你的。
”说完，小熊用力一跃，顺利地跨过了小溪。
小兔子也大叫一声，跳上了小熊的背上，一起继续前行。
到了学校门口，小兔子跳下了小熊的背上，非常感谢小熊的帮助。
小熊也对小兔子说：“相信你自己，你能克服任何困难。
”故事教育意义这个故事告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，我们都不要害怕，要勇敢面对。
同时，我们也应该相信我们自己，相信自己能够克服困难，走向成功。
通过这个故事，孩子们可以了解到小熊和小兔子的友情，以及小熊在帮助小兔子时的勇气和智慧。
通过故事的情节，孩子们可以学习到生活中重要的价值观和人生道理，以及如何面对不同的挑战和困难。
因此，在今后的教学中，我们也应该更加注重教育学生，培养他们的勇气和智慧，让他们在生活中不断地克服困难和挑战，成为自信、成熟和能够独立思考的人。
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中班语言活动手编故事
活动目标
1.玩玩手指，创造出各种形象，并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1.玩手指，进入活动。
（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什
么？（像小棒、像辫子……）
（2）变变变（两根手指），像什么?（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴…… ）
（3）变变变（两手合成空心圆），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄…… ）
（4）钱老师做
了这么多手势，你会做什么手势呢？表演给
旁边的小朋友看
(5) 谁愿意上来表演给大家看 ?
2. 手指讲故事。
(1) 手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。
教师表演手 指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了， 看见一块石头， 从石头上 跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头，从石头边绕 了过去。
小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了 一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。
)
(2) 小手讲的故事好看吗 ?大家一起再来看看，边看边学
一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3) 大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁 边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论，教师巡回指导 )
(4) 整理故事，请个别幼儿说一说。
(5) 谁愿意来表演，声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)
(3) 那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢 ?如果(6) 有没有小朋友一起表演的
3. 创编手指故事。
(1) 还有谁会碰到这块大石头
你用手指表演给旁边的小朋友看。
论)。
(2) 谁愿意上来表演给大家看
是什么意思 ?
(请两名幼儿一起表演。
) ?他们又是怎么做的呢 ?请 请大家来猜一猜。
(小组讨 ?我们一起来猜猜你表演的
你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
真实自然简单
江苏吴江平望中心幼儿园沈惠娥有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”―― “秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实
一、简单：一双手，一张嘴当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?”她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道，准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。
简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在
什么时候，随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧! 当我准备让调皮的孩子分开坐，以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。
”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的
小小建议是：
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。
我觉得“不搬”的建议也是好建议，废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景，教师应对幼儿的这种创意进
行肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。
我觉得情感目标倒是需要深挖的，根据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。